长期以来，小学生习作的思维总是受习惯思维定式的束缚，他们总是不自觉地以静止、孤立、绝对的观点去生搬硬套或模仿照搬老师讲的习作思路。写出的习作题材雷同，语言贫乏，谈不上有个性特色。
反思习作教学，从审题立（试读）...
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