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卷首 | 从课程发展角度理解跨学科学习
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专栏 | “物质的变化”单元跨学科教学实践
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专栏 | 自然日记——科学教材的经典传承
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专栏 | 巧借科普剧助力学生理解科学知识
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专栏 | 社会性科学议题的项目实践探索
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专栏 | “船的研究”单元项目化学习策略初探
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专栏 | 小学科学即时性复习策略
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专栏 | 智能学习平台支持的“茶韵满园”项目探索
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专栏 | 《漂浮的船》教学片段与评析
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专栏 | 《昼夜的交替》教学片段与分析
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专栏 | 基于建构主义理论教学《昆虫》
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专栏 | “船的研究与创意设计”项目化教学实践
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专栏 | 例谈大单元教学实践策略
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实践 | 高效科普阅读的指导策略
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实践 | 基于数学模型深化理解科学问题
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实践 | 浅析“童创未来”项目的五大支柱
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实践 | 基于深度思维教学《刺激与反应》
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实践 | 家校社协同育人的生态教育新思路
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实践 | 科学课堂要注重学生的探究体验
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实践 | 科学课堂如何促进学生思维发展
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实践 | 小学科学“三段式”特色作业探索
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实践 | 促进深度学习的小学科学问题链设计
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实践 | 小学科学课堂表现性评价策略
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实践 | “四维”推进：工程实践活动的序列进阶
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实践 | 基于“系统与模型”教学《血液循环》
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实践 | 光苞蓟
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实践 | 鹅掌楸
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观察 | 日照观测仪的制作与应用
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观察 | “光的反射和折射”实验教具改进
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观察 | 教师科学态度的国际研究综述
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观察 | 模型建构、解释及预测系列（4）：气球悬停问题
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观察 | 世界首份月背样品1935.3克
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观察 | 建瓯萌宝家里探究材料吸水性
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观察 | 秭归开展“生动课堂”送教下乡活动
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观察 | 历城六中立足校园开展自然观察
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观察 | 状元里小学开展“种桑养蚕”项目学习
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