摘要：本文立足“数形结合”思想，对小学数学画图策略展开深度思考，探究其在促进学生思维进阶中的深层机制与实践优化路径。通过分析画图策略从“工具使用”到“思维内化”的转化逻辑，剖析当前应用中存在的不足，提（试读）...
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