逆向教学设计强调“以始为终”，即先确定预期的学习结果、合适的评估证据，再设计学习活动。针对这一步骤，我以“物体的运动”单元为例，尝试进行小学科学逆向教学设计，从关注教材转向关注科学课程标准，以问题驱动（试读）...
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