摘要：小学生对数学的疏离感常源于抽象知识与具象思维的断层，具身认知理论强调身体体验与认知发展的共生关系，为破解这一难题提供了新视角。本文结合小学数学教学实践，从“身体参与—情境融合—意义构建”三个维度（试读）...
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