在体育教学实践中，思维培养常陷入“重形式、轻本质”的误区：教师通过示范动作、组织竞赛后设置提问，看似激发了学生思考，但未聚焦体育学科特有的思维方法，如观察动作发力逻辑、分析战术时空配合、判断竞赛局势变（试读）...
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