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留学

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2026年04期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | AI时代生命哲学的使命

卷首语 | AI时代生命哲学的使命

从工作、学习、消费、出行、休闲到人生规划，AI已经通过数据和算法全面渗透了我们生活的各个环节。在新技术的加持下，我们今天比以往任何一个时代都更容易获得知识，更容易存储记忆，更方便地组织文本，更便捷地消费和出行，也更精确地完成我们的人生规划。然而，我们的生存经验并非想象的那么完美：海量信息充斥着我们的视野，虚拟世界让个体越来越真假不分，电子屏越来越多地占据了我们的时间，同时我们越来越难具有持久的注意
速览 | “哈工大—剑桥—牛津杯”冰上龙舟赛开赛等

速览 | “哈工大—剑桥—牛津杯”冰上龙舟赛开赛等

“哈工大—剑桥—牛津杯”冰上龙舟赛开赛 1月10日，由哈尔滨工业大学主办的“哈工大—剑桥—牛津杯”冰上龙舟国际友谊赛开幕。来自牛津大学、剑桥大学，和北京大学、清华大学等C9联盟高校，以及香港中文大学、香港科技大学、澳门大学的14支队伍参赛，中外青年学子在松花江畔百舸竞渡、奋勇争先。赛事共评选出一等奖4项、二等奖4项、三等奖6项。除了冰上龙舟赛外，本次中英青年文化交流周还举办了中英高校青年论坛、北
封面话题 | 中外合作办学：“智”变世界中的国际教育新动能

封面话题 | 中外合作办学：“智”变世界中的国际教育新动能

2026年1月6日，在爱尔兰总理米哈尔·马丁、中国教育国际交流协会会长刘利民、爱尔兰驻华大使欧博仁、爱尔兰贸易科技局亚洲区董事马柯娜的见证下，都柏林圣三一大学、香农理工大学、格里菲斯学院等爱尔兰高校和中国人民大学、佛山大学等中国高校正式签约新一批中外合作办学项目。格里菲斯学院、爱尔兰国立科克大学、梅努斯大学、爱尔兰高威大学等13所爱尔兰高校的校长和教授作为代表，分别介绍了各自高校的合作签约项目及重
封面话题 | 对教育的投资是推动社会与经济进步的基石

封面话题 | 对教育的投资是推动社会与经济进步的基石

作为一个小型开放的贸易经济体，爱尔兰依靠卓越且创新的教育来维持经济成功，并建设一个强大、繁荣的社会。我们一向重视教育，回顾历史，即使在爱尔兰还是一个相对贫穷的国家时，我们就已经开始投资教育。爱尔兰在高等教育领域拥有国际公认的追求卓越的优良传统。教育和创新驱动了我们知识经济的增长，培养出能够适应现今知识和技术密集型产业的毕业生。我们的高等教育体系在科学、技术和工程领域享有盛誉，其核心特色在于与全球领
封面话题 | 扩容之下的中外合作办学

封面话题 | 扩容之下的中外合作办学

2025年，教育部新批准本科及以上层次中外合作办学机构100余家，相当于此前20多年机构审批总数的一半。行业人士普遍认为，这标志着中外合作办学整体进入发展窗口期。教育部中外合作办学监管工作信息平台数据显示，截至2026年1月底，我国共有中外机构323家，项目1288个，存量学生约70万人，约占同级教育层次学生总规模的2%。中外合作办学扩容将有效扩大优质高等教育资源供给，极大提升中国教育的影响力、竞
封面话题 | 传统与变革：市场化大潮中的爱尔兰教育

封面话题 | 传统与变革：市场化大潮中的爱尔兰教育

与我的导师Martin Howard教授重逢，是在2024年初秋的北京，距离我第一次踏上爱尔兰的土地已过了整整10年光景。这场跨越10年的重逢与对话，让我重新审视起爱尔兰教育：这个曾让我感受纯粹学术氛围的“老古董”，在AI浪潮席卷全球教育的当下，是否还保留着曾经那份务实与温情？它又如何在传统根基上推进变革，适配如今全球留学生对“价值感”“确定性”的多元需求？其人才培养机制，又经历了怎样的调整与升级
封面话题 | 当世界迎来“智”变，爱尔兰如何调整教育布局？

封面话题 | 当世界迎来“智”变，爱尔兰如何调整教育布局？

爱尔兰作为欧洲数字经济的重要枢纽，其教育数字化战略的顶层设计始终紧扣全球技术变革与本土发展需求。从2021年发布并于2024年更新的国家AI战略《AI永远相伴》（AI-Here for Good），到指导学校在教学、学习和评估中嵌入数字技术的《2015—2020学校数字战略》及后续的《至2027的学校数字战略》，再到2025年相继推出的《学校人工智能指南》与《高等教育教与学中的生成式AI：政策框架
教育智库 | 智能时代的国际传播需要复合型卓越人才

教育智库 | 智能时代的国际传播需要复合型卓越人才

近几年，“智能国际传播”成为众多高校、机构和会议中最热的词之一。在国际传播成为新热点的背景下，高校新闻传播学院都在谈论大数据、算法和人工智能如何重塑国际舆论场。技术确实改变了传播的形态，却未必改变了传播的本质；智能化确实提升了内容生产的效率，却未必能解决我国国际传播面临的真正难题。智能国际传播看上去像一条前途灿烂的道路，但提高我国国际传播的关键因素仍然在于培养“卓越国际传播人才”。国际传播的核
观海听潮 | 加拿大的原住民教育和文化振兴之路

观海听潮 | 加拿大的原住民教育和文化振兴之路

也许你从不了解加拿大原住民，但当你踏上加拿大国土，大概会立刻被这片土地上无所不在的原住民文化吸引。我第一次到达加拿大温哥华机场时，就被面前伫立着的数十米高的动物图腾所震撼——动物和人物层层堆叠，坚毅的眼神眺望着远方。走过各个城市的街头巷尾你会发现，从政府、公共福祉机构到学校、博物馆，甚至公路上的路牌，都布满了原住民的艺术创作和符号印记。这些璀璨而美好的文化以及它们的创造者，曾经受到长期的歧视、压抑
观海听潮 | 自在与自持：法国博士培养机制管窥

观海听潮 | 自在与自持：法国博士培养机制管窥

工作多年后，为了提升职业技能和拓展专业视野，我选择再启征程，踏上读博之路，成为法国社会科学高等研究院的博士生。从国内高校的法语语言文学专业本硕，到法国高研院的文化遗产专业博士，这段跨越式的求学经历，让我得以管窥蠡测，由此一参法国博士培养的基本理念。申请读博要闯关法国的博士培养体系跟国内有所不同。国内博士生通常隶属于具体院系，法国博士生则在博士生院注册，并挂靠于不同的研究实验室（即研究单位或
视界 | 人工智能时代教师培训体系的重构

视界 | 人工智能时代教师培训体系的重构

当生成式人工智能以惊人的速度闯入教育现场，全球教师都在经历一场前所未有的职业震荡。2025年，美国教师联合会（AFT）联合纽约市教师联合会（UFT），并携手微软、OpenAI、Anthropic等科技巨头，共同成立了全国人工智能教学学院（National Academy for AI Instruction）。这个投资2300万美元的全国性项目的启动，被视为“美国基础教育迈入AI时代的标志性事件”
视界 | 以“研、展、推”助力鲁班工坊国际化发展

视界 | 以“研、展、推”助力鲁班工坊国际化发展

在高质量共建“一带一路”持续推进与构建人类命运共同体理念深化实践的时代背景下，职业教育国际化已成为促进全球可持续发展、推动产业迭代升级与助力青年高质量就业的国家战略性举措。为深化鲁班工坊的国内外交流与合作，2018年5月，鲁班工坊建设体验馆正式建成。该馆以鲁班工坊的研究、展示与推广为核心定位，致力于打造面向国内外宣传鲁班工坊建设成果的专业平台与重要窗口。历经数年建设，体验馆逐步发展为集国内外考察研
视界 | 伦敦日常：杯中生活

视界 | 伦敦日常：杯中生活

没有收集癖好，也并不是行家，从前对喝水容器从不挑剔的我，在伦敦生活了几年之后，倒是成了不折不扣的“杯子控”，这一天下来，要是手中没有握着什么喝的，总觉得有点儿怪怪的。要说这伦敦生活到底是什么滋味，得从喝一杯什么开始讲起。第一杯：咖啡工作日早上9点，我准时到家附近的小店，点杯咖啡，打开电脑，开始工作。正为了选题抓耳挠腮时，无意间瞥见墙上的标语装饰画：“Behind every success
在留学 | 赴德留学：一场“编译”自我之旅

在留学 | 赴德留学：一场“编译”自我之旅

大二下学期，人生的岔路口悄然浮现。亲朋好友突然频繁地询问我今后的打算：是在国内读研，还是出国留学，抑或直接步入职场？最初，我对出国留学并无强烈意愿，更倾向于留在熟悉的环境中继续读研，还搜集了很多相关信息以作准备。然而事实告诉我，生活总在不经意间改写预设的剧本。某天，系里的老师突然带来德国大学交换项目的通知。我初时非常激动，但由于没有申到最心仪的项目，最终放弃了名额。之后我仍一直关注系里其他同学
风向标 | 巧用人工智能，推动大思政课转型升级

风向标 | 巧用人工智能，推动大思政课转型升级

近年来，人工智能（AI）领域迎来爆发式发展，其各项技术在教育场景中的落地实践与效能释放，受到了社会各界的广泛关注。2024年3月，教育部启动人工智能赋能教育行动，旨在用人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育专用人工智能大模型。思政教育对于落实立德树人根本任务极为关键，但传统的教学模式面临诸多困境。比如，教师占据课堂主导地位，学生只能被动地接受知识，课堂气氛相对沉闷压抑，致
风向标 | 玩转新媒体，开启网络育人新篇章

风向标 | 玩转新媒体，开启网络育人新篇章

加强未成年人思想道德建设是教育工作者的重要使命。为落实立德树人的任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，长沙市长郡滨江中学立足学校新媒体平台，积极探索网络育人路径，助力思想政治教育工作开展。强化思想引领，明确网络育人方向。首先，学校自建校起便开设由书记、校长担任主讲人的“书记校长思政金课”，为全体师生讲授社会主义核心价值观、党的二十大精神、教育家精神等主题内容，厚植全体师生的理想
风向标 | 融合国际课程与高考课程，培养拔尖创新人才

风向标 | 融合国际课程与高考课程，培养拔尖创新人才

随着国家对基础学科拔尖创新人才早期培养的日益重视，传统优质公立高中面临着教育国际化的重要转型。国际班的设立与发展，是贵阳一中教育国际化的重要标志。在初期阶段，我校引入AP、A-Level等国际主流课程，旨在为学生提供多元的升学路径和国际认可的学术资质。然而，随着实践的深入，一个核心问题逐渐浮现：如果国际课程与国内高考课程“并行”开设，形成互不干涉的“双轨制”，那么国际化实践将只针对部分出国学生，其
风向标 | 思政课程与课程思政协同育人

风向标 | 思政课程与课程思政协同育人

立德树人是教育的根本任务，高中思政课程与课程思政协同育人是落实这一任务的核心举措。思政课作为主渠道筑牢思想根基，课程思政以各学科为载体渗透价值引领，二者同向同行、互补融合，构建全方位育人格局，让知识传授与价值塑造深度结合，为培养时代新人筑牢思想基础。 “双新”背景下协同育人面临新挑战目前，思政课程与课程思政协同育人取得了一定成效，但仍存在一些问题。第一，教学目标协同性不足。思政课程与学科教学
风向标 | 传统文化融入国家安全教育的课程建设

风向标 | 传统文化融入国家安全教育的课程建设

在全球化与信息化深度交织的时代背景下，国家安全教育已成为培养未来公民国家意识和责任感的关键环节。本文将深入探讨小学生国家安全教育课程的开发与实施策略，特别是如何通过传统文化课程建设来强化学生的国家安全意识。现状和优势传统文化教育既蕴含丰厚的知识内核，又囊括道德伦理、艺术审美等多元维度，对提升学生综合素养具有显著作用。尤其是融入国家安全内涵的传统文化教育，更能引导学生深入认知国家发展的历史脉
风向标 | 抓实“十全十美”，为学生成长注入美的力量

风向标 | 抓实“十全十美”，为学生成长注入美的力量

为践行“以美立校、科研兴校、质量强校”的办学战略，我校立足特色发展，通过“十全十美”精细化管理策略，助力“大美育人”课程体系建设，最终打造“以美润心、以美养德、以美启智、以美健体、以美育美、以美促劳、以美培元”的完整育人体系，让美育贯穿教育教学全过程，为学生的全面成长注入美的力量。基础赋能，塑校园之美以全要素治理塑造美。学校注重管理的精细化和规范化，建立了完善的管理制度与流程，同时积极探索
风向标 | 综合施策，打造“情境化”课堂

风向标 | 综合施策，打造“情境化”课堂

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出，需“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。这一要求为教师探索“情境化”课堂的构建策略提供了强大的理论支撑。技术赋能，问题驱动：创设启发式教学情境依托先进技术赋能，打造直观情境，激发兴趣。小学阶段的学生年龄较小，生活阅历相对匮乏，认知模式以具象感知为主，倾向于依托直观可见的内容形成对事物的判断与理解。教师可借助现代信息技术的
实践 | 三阶赋能道法学科实践落地与深化

实践 | 三阶赋能道法学科实践落地与深化

学科实践作为教育变革的重要抓手，以培育创新实践型人才为导向，助力学生完成从静态理论知识到动态实践应用的转化与跃迁。笔者以统编版教材《道德与法治》二年级下册第三单元第12课《我的环保小搭档》为例，通过实施“活动·思维·育人”三阶赋能型课堂教学，推动学科实践在道德与法治课堂的落地与深化。 “活动”赋能：探究学科典型学习方式立足道德与法治课程的学科特质，教师可结合学科实践，在项目化活动中探索适配本
实践 | 建构课堂学习共同体，提升语文核心素养

实践 | 建构课堂学习共同体，提升语文核心素养

教育的终极目标，从来不是把知识装进孩子的“口袋”，而是帮他们长出能“打开未来”的“手”，让他们会思考、会解决问题、会共情他人、会承担责任，简而言之，就是培养孩子的核心素养。2022年版义务教育课程标准非常明确地提出“核心素养培育”的目标，这与学习共同体的理念高度契合。核心素养就像课程的DNA，它要渗透到课程设计的每一个环节。就语文学科而言，阅读、思考、表达、协同是我们致力培养的核心素养。夯实阅
实践 | 优化课外阅读教学，提升语文核心素养

实践 | 优化课外阅读教学，提升语文核心素养

课外阅读是提升语文核心素养的重要途径。教师通过科学的阅读指导，引导学生在课外自主探索知识边界、拓宽认知视野，帮助他们从阅读中汲取更多的知识养分，助力其养成受益终身的阅读与学习习惯，具有重要的教育实践意义。精选阅读材料，拓宽学生视野。小学语文课外阅读教学应重视阅读材料的选择，确保内容兼具丰富性与适切性，与学生的认知水平、年龄特点高度匹配。教师应根据学生的兴趣、年龄特点和阅读能力，精心挑选课外读物
实践 | 写作如何“开头破题”

实践 | 写作如何“开头破题”

“开头破题”是小学语文高学段习作教学的关键内容。教师应充分认识到其重要性，积极探索并运用情境代入法、引用切入法、设问引题法等实用写作方法，结合有效的教学策略，帮助学生攻克习作开头的难题，提升学生的习作水平，为学生的语文学习奠定坚实基础。情境代入法：营造氛围，快速入题。情境代入法是指通过描绘具体的场景、环境或人物的动作、神态，将读者带入文章情境，同时自然点明主题。这种方法能让开头更生动形象，激发
实践 | 构建“AI+1435”模式，打造思维型数学课堂

实践 | 构建“AI+1435”模式，打造思维型数学课堂

长期以来，小学数学课堂普遍存在“重结果、轻过程”“重模仿、轻思考”的倾向。这一问题在山区学校尤为明显：受制于师资力量薄弱、教学资源单一，许多山区学校的课堂仍停留在“教师讲—学生听—反复练”的陈旧模式中。学生看似掌握了公式与算法，却难以理解“为什么这样算”，更无法灵活迁移解决真实问题。这种“思维浅表化”现象，不仅削弱了数学学科的育人价值，也制约了学生核心素养的发展。从“教”为中心到“思”为中心的
实践 | 感受算法魅力，激活计算思维

实践 | 感受算法魅力，激活计算思维

信息技术学科的核心素养涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个方面，其中计算思维是学生在信息社会中解决问题、创新创造的重要能力支撑。本文聚焦高中信息技术课堂，探讨计算思维培养的教学模式构建。创设生活情境，感受算法魅力。教师可借助生活实例、热点话题构建情境，将抽象的计算思维具象化，让学生产生强烈的代入感与探索欲。以华东师大版普通高中信息技术教材《信息技术必修1：数据与计算》中的
实践 | 融入信息技术，推动数学教学焕发新活力

实践 | 融入信息技术，推动数学教学焕发新活力

在信息化时代，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活与学习方式。教育领域也深受其影响，信息技术逐渐成为教学改革的重要助力。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力有着不可替代的作用。将信息技术融入小学数学教学，能够丰富教学资源，创新教学方法，有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量，满足新时代对小学数学教学的要求。然而，传统小学数学教学方式较为单一，学生学习积极性不
实践 | 基于大数据的个性化数学教学策略

实践 | 基于大数据的个性化数学教学策略

学生在数学学习过程中出现的错误不仅是教学难点，更是反映其认知结构、思维习惯与能力发展的重要窗口。在传统教学中，教师对学生错误的处理多依赖个人经验，缺乏系统性分析与长效跟踪，导致错误频繁重复，教学效率受限。数学学习中的典型错误类型。根据错题数据的主题归类与成因分析，可将数学学习中的典型错误分为以下几类：概念性错误，即对数学概念、定义、定理的本质理解不清或记忆错误；程序性错误，即在执行运算、推理等
实践 | 融入中华优秀传统文化，打造趣味数学课堂

实践 | 融入中华优秀传统文化，打造趣味数学课堂

中华优秀传统文化是中华民族的精神瑰宝。将传统文化与小学数学教学相融，既能为枯燥的数字运算注入文化温度，又能让学生在求知中筑牢文化根基。本文立足教学实践，从教材挖掘、资源开发、方法创新等维度，探寻文化融入的有效路径，助力实现“以数育智，以文化人”的育人目标。挖掘教材内涵，探寻文化根基。挖掘教材内涵是传统文化融入的基础，教师需以数学知识点为锚点，追溯其文化源头。例如，在“分数的初步认识”教学中，可
实践 | 研学实践与劳动教育的融合策略

实践 | 研学实践与劳动教育的融合策略

研学实践是学校和社会之间的一座桥梁，因其实践性、情境性及综合性特征，可为劳动教育实施提供有效载体。小学阶段是树立劳动观念、形成劳动习惯的重要阶段。将研学实践与劳动教育有机结合，既可破解传统劳动教育场地局限、内容单调等问题，也可提升研学实践的教育功能。因此，探究两者的融合策略对培育德智体美劳全面发展的时代新人有着积极的作用。重构课程体系。首先，基于学生的年龄特征确定发展目标。比如，低年级注重学生
实践 | 趣识中草药，融学于实践

实践 | 趣识中草药，融学于实践

与传统课堂教学相比，综合实践活动更贴近学生的实际生活经验，兼具趣味性和互动性。《义务教育课程方案（2022年版）》优化了课程内容结构，并设立了跨学科主题学习活动，通过强化学科间的关联性推动课程综合化实施，加强了课程的实践性要求。“探秘悦染园，趣识中草药”主题活动以中华优秀传统文化为引领，融合语文、英语、科学、美术、音乐、书法等多学科知识，设计跨学科实践活动任务，充分发挥课程的协同育人价值，促进学生
实践 | 深化非遗传承，花鼓灯融入音乐课堂

实践 | 深化非遗传承，花鼓灯融入音乐课堂

安徽花鼓灯节奏鲜明、动作丰富，教师可将其艺术特征与学生兴趣结合，在深入挖掘花鼓灯历史脉络与文化内涵的基础上，让学生感受其承载的地域文化特色，使非遗保护从知识传授转化为情感认同与责任培养。激活音乐感知。利用花鼓灯“以鼓为节、以舞传情”的特点，将肢体动作与节奏训练相结合。以人音版音乐五年级上册“农家乐——丰收的节日”为例，教师先播放花鼓灯表演视频，引导学生观察击鼓动作与节奏型，再通过击掌、踏步模拟
实践 | 以传统乐教滋养青春

实践 | 以传统乐教滋养青春

如今，不少学生面临类似的困境：学业压力较大，各学科知识相对零散，难以融入集体。其实，传统乐教早就为这些问题提供了解决办法。用传统的“乐”，给情绪找个出口。高中生焦虑、抑郁的情况并不少见。传统乐教里的“以乐治心”，是让人主动用音乐和自己对话。《乐记》里说：“凡音之起，由人心生也。”音乐是情绪的镜子，反过来也能调节情绪。我们曾尝试让学生写“音乐情绪日记”：每周选一首传统乐曲，记录自己的心情。一名高
实践 | 优化趣味律动设计，为音乐课堂增添活力

实践 | 优化趣味律动设计，为音乐课堂增添活力

小学音乐课堂常因形式单一，出现学生参与积极性不高的情况。趣味律动作为生动的教学手段，能够贴合小学生以具象思维为主与好动的特点，打破传统课堂的沉闷感。通过科学设计趣味律动，可以有效激发学生热情，让他们主动融入课堂，进而显著提升小学音乐课堂的参与度。设计情境化游戏，降低参与门槛。小学阶段学生以具象思维为主，单纯的节奏模仿易让他们感到枯燥。教师可将律动与趣味游戏结合，创设贴近生活的情境，让学生在“玩
实践 | 回归学科本质，培养体育思维

实践 | 回归学科本质，培养体育思维

在体育教学实践中，思维培养常陷入“重形式、轻本质”的误区：教师通过示范动作、组织竞赛后设置提问，看似激发了学生思考，但未聚焦体育学科特有的思维方法，如观察动作发力逻辑、分析战术时空配合、判断竞赛局势变化等，缺乏对具体思维过程的拆解与指导。在这种模式下，学生仅能被动回应教师预设的问题，难以形成独立的体育思维能力，一旦脱离课堂情境便无法自主运用。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确规
实践 | 以跨学科主题学习推进科技教育

实践 | 以跨学科主题学习推进科技教育

2025年10月，教育部等七部门发布《关于加强中小学科技教育的意见》（下文简称《意见》），提出六大重点任务，其中“建设开放融合的课程生态和教学方式”明确要求：“以义务教育和普通高中课程标准为主要依据，以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化……着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。”这与《义务教育课程方案（2022年版）》（下文简称《方案
实践 | 扎根科技沃土，构建贯通式工程教育体系

实践 | 扎根科技沃土，构建贯通式工程教育体系

在新时代教育改革背景下，小学工程教育面临大中小衔接断层、校内外资源壁垒、师资专业性不足等突出问题。我校依托28年科技教育积淀与铁路文化基因传承，以“培养未来卓越工程师、科学家、大国工匠”为方向，聚焦“像科学家一样思考，像工程师一样实践”的育人目标，构建了独具特色的小学工程教育体系。构建贯通式协同育人链条。立足学段特点，牵头构建“小学奠基、中学提升、大学引领”的三学段联动机制，明确各阶段育人分工
实践 | 多元模式推动中职计算机课程教学改革

实践 | 多元模式推动中职计算机课程教学改革

目前，计算机技术在社会各领域的应用日趋广泛，社会人才需求正倒逼传统教学模式转型升级。如何帮助中等职业学校的学生牢固掌握计算机操作技能，达成“知识真正落实，能力明显增强，情感和核心素养显著提升”的教学目标，关键在于推动教学模式的深层次改革。夯实专业认同与实践操作能力情感激励，培育计算机专业认同感。‌在教学过程中，教师可通过多样化的策略引导学生建立对计算机专业的积极情感。首先，教师要以饱满的热
实践 | 构建校本支持系统，培养班主任情绪安抚能力

实践 | 构建校本支持系统，培养班主任情绪安抚能力

随着“核心素养”教育理念的深化与“双减”政策的落地，小学教育的重心正从单一的知识传授转向全面的育人关怀。小学生在成长过程中，面临着学业压力、同伴交往、家庭变故等多重挑战，极易产生诸多负面情绪，若得不到及时、有效的疏导，不仅会阻碍其认知发展，更可能对其人格形成造成长远的负面影响。班主任作为班级的“首席灵魂工程师”，不仅是知识的传递者，更是学生情绪的“容器”和“导航仪”。因此，培养并提升班主任的情绪安
实践 | 以探究型学习场景提升儿童情绪认知和管理

实践 | 以探究型学习场景提升儿童情绪认知和管理

场景化学习是指以学习任务为驱动，以场景为载体、工具和过程，将学习内容、学习资源和学习过程整合的实践学习体系。创设探究型学习场景是指结合智障儿童的身心发展与认知特点，借助场景化学习的工具属性、应用价值与联结功能，让智障儿童在探究中对接生活场景，回到生活中进行学习。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》指出：“课程强调依据学生潜能，在实际生活情境中训练和发展学生动作、感知觉、沟通与交往、情绪与行
实践 | 以微创意激活自主管理，让班级充满活力

实践 | 以微创意激活自主管理，让班级充满活力

班级管理是学校教育工作的基石，其成效直接影响学生的成长。将微创意融入班级管理实践，通过革新常规习惯养成方式、调适学生身心状态、培育自主管理能力，不仅能提升班级管理的趣味性和有效性，更能深化同学之间、学生与班主任之间的情感联结，助力构建和谐向上、积极进取的班级风貌。斑斓励志卡：激发内在动力。在刚开学的两个月里，小陶同学因连续几周在各项评比中表现不佳，情绪显得有些低落。我捕捉到他的状态变化后，决定
实践 | 构建生长型德育生态，培养学生健全人格

实践 | 构建生长型德育生态，培养学生健全人格

我校始终秉承“立地正身，走向生命个性的自由舒展”办学理念，严格对标《中小学德育工作指南》要求，创新性构建植根中华优秀传统文化的生长型德育生态系统，让德育真正扎根生活土壤，滋养生命成长。具象化载体支撑德育落地见效。学校根据一年级、四年级、六年级学生的成长阶段特征，精心打造了“生命三部曲”系列德育仪式。 “入学礼·文化启智”仪式设置了“蜀地文化门”闯关活动，学生通过关于都江堰、三星堆等地标的知识
学前 | 大数据驱动幼儿教育创新

学前 | 大数据驱动幼儿教育创新

随着信息技术的迅猛发展，大数据、人工智能等在各领域展现出巨大的应用潜力。在幼儿教育领域，利用大数据洞察幼儿个体发展差异，实现个性化教学赋能，优化教育资源配置，对提升保教质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。首先，大数据驱动幼儿个性化教育落地。通过系统收集和分析幼儿的学习行为数据，教师能更好地了解幼儿的学习特点和能力优势，并结合幼儿在不同阶段的认知发展特征，动态调整知识模块顺序与难度梯度，为每名幼
学前 | 构建“1+4+N”培育体系，助力教师成长

学前 | 构建“1+4+N”培育体系，助力教师成长

在学前教育高质量发展的时代背景下，教师队伍的专业素养与内驱力成为撬动幼儿园内涵式发展的核心引擎。我园专任教师平均年龄约28.5岁，这支年轻的队伍既是园所未来发展的优势，也因专业能力尚存不足，成为制约园所提质升级的现实短板。为此，我们深度融合“小浪花，绘精彩”的办园理念，系统构建并实施了以“最美掬浪人”为培养目标，以“四大路径”为支撑框架，以“N个实践成果”为闭环验证的教师成长“1+4+N”培育体系
学前 | 精准赋能助推职初教师专业提升

学前 | 精准赋能助推职初教师专业提升

当职初教师带着师范院校习得的专业理论知识满怀热情地进入幼儿园时，却常常遭遇“水土不服”的职业困境：组织的游戏活动因幼儿注意力分散而草草结束，面对幼儿争抢玩具的突发状况手足无措，面对家长质疑难以从容应对。这些困境不仅容易引发职初教师的自我怀疑，还会影响幼儿园保育教育的质量。因此，如何助力职初教师突破新手阶段的发展瓶颈，实现专业能力与职业认同感的双重提升，是学前教育领域值得深入研究的重要课题。职初
学前 | 构建家园校社协同的幼小衔接育人机制

学前 | 构建家园校社协同的幼小衔接育人机制

我园以幼小衔接为切入点，针对家长焦虑根源，聚焦协同育人难点，创新构建并扎实推进家园校社协同育人的长效机制，推动教育回归本真生态。当前家长支持体系存在结构性短板。家庭作为幼小衔接的第一责任主体，家长的教育观念、行为方式与心理状态直接影响幼小衔接的效果。当前，多数家长对幼小衔接存在认知偏差，过度关注幼儿的知识储备，却忽视了学习习惯、社交能力、心理适应等核心素养的培养。尽管幼儿园、小学及社区已开展家
学前 | 关注幼儿偏好，有效组织绘本戏剧活动

学前 | 关注幼儿偏好，有效组织绘本戏剧活动

绘本戏剧活动作为融合文学审美与戏剧体验的综合教育形式，已成为幼儿园深化艺术教育的重要途径。幼儿在绘本戏剧活动中的偏好。通过对80名中大班幼儿的访谈分析发现，幼儿在绘本戏剧活动的内容选择上表现出明显偏好。其一，情节丰富、冲突性强的绘本更受幼儿青睐。数据显示，62.5%的幼儿倾向于选择《三只小猪》《小红帽》这类绘本，认为这类故事“可以演得很热闹”。同时，角色特征显著影响幼儿的参与意愿。73.8%的
学前 | “虽小但精”，打造高品质特色幼儿园

学前 | “虽小但精”，打造高品质特色幼儿园

我园坐落于部队大院家属区内，受办园定位与场地条件限制，园所规模较小，仅设1个大班、1个中班及2个小班。近两年来，随着适龄幼儿入园人数减少，园所面临严峻挑战。如何扭转当前的被动局面？经过审慎的调研与深思熟虑，我们将办园目标锚定为打造“虽小但精”的高品质特色幼儿园，并以此作为破局关键。环境精基于园所现有条件，我园充分挖掘并盘活场地边角、阳台等零散空间，创设主题鲜明、功能多元的活动区域，为
学前 | 提升学前教育质量，助力幼儿健康成长

学前 | 提升学前教育质量，助力幼儿健康成长

我国始终高度重视学前教育事业发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）的出台，为学前教育质量提升提供了行动指引与制度保障。深刻领悟并扎实践行《指南》，对提升学前教育整体发展水平、助力幼儿全面成长有着深远影响。树立科学理念。幼儿园要遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿个体差异，坚持“以游戏为基本活动”的核心原则，珍视生活和游戏的独特教育价值。在实际教学中，教师要转变观念，从关注自身的“教
学前 | 以文化浸润推动学前教育内涵式发展

学前 | 以文化浸润推动学前教育内涵式发展

在《中华人民共和国学前教育法》全面实施与“双减”政策持续深化的时代背景下，内涵式发展成为学前教育破解行业痛点、回应社会期待的核心方向。构建“地域文化+生活课程”的浸润体系。第二师铁门关市第一幼儿园深入挖掘“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神，将其与中华优秀传统文化融合，通过“环境浸润、课程渗透、活动深化”三维路径，形成“三润四养”课程，实现文化育人。创设“家乡情·民族魂·中国梦
学前 | 将二十四节气融入幼儿园一日生活

学前 | 将二十四节气融入幼儿园一日生活

二十四节气凝结着古人对时令、天文、气候、物候的认知智慧，体现了“天人合一”的生态理念。幼儿园作为启蒙教育主阵地，将二十四节气融入一日生活，既能帮助幼儿认识自然规律、了解传统文化，更能促进其观察力、想象力、动手能力等多项素养的提升。教育价值文化传承价值。二十四节气承载着丰富的神话传说、诗词、谚语等文化元素，是中华传统文化的活态载体。将其融入幼儿园一日生活，能打破传统文化教育“说教式”的局限，
学前 | 幼儿园区域游戏的优化路径

学前 | 幼儿园区域游戏的优化路径

针对幼儿园区域活动存在教师主导环境创设、材料投放具有随机性、教师指导不到位等问题，我们坚持“以儿童为中心”的理念，从转变观念、优化环境、合理投放材料三方面精准发力，探索幼儿园区域游戏的优化路径。深耕细读，更新教师观念。一是深化专业理论学习。成立业务园长牵头、骨干教师伴读的读书领读小组，更新教师观念，帮助教师深入了解各区域游戏的教育价值与实施要点。二是积极组织教师参与市区级专题培训，结合具体案例
学前 | 双向赋能、同心育人的家校共育实践

学前 | 双向赋能、同心育人的家校共育实践

深圳市致理中学秉持“双向赋能、同心育人”理念，在“五育并举”与“双减”背景下，系统探索家校责任共担、路径共建、资源融通的新生态，形成了可资借鉴的实践模式。责任协同：厘清边界，互补共育。致理中学将学校与家庭视为互相支撑的有机整体，在“五育并举”框架下实现责任互补：德育通过学生自治议事会、思政课程、法治讲座等载体传递核心价值观，在手机管理、防欺凌等重点领域明确底线，践行管理育人；智育落实国家课程，

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