“双减”背景下做好科学教育加法，对小学科学课堂教学提出了更高的“提质增效”要求。教师可以从小学科学学习的核心概念建构出发，基于学生的认知规律、心理发展状况，分析概念发展进程，以评测工具为依托，进行大单（试读）...
登录
