摘要：针对小学生写作中“观察缺位、思维浅层、表达套路”问题，本研究构建“观察积累—思维加工—表达运用”三位一体的写作教学体系。通过理论建构与行动研究，提出“三维观察支架”“阶梯思维训练”“多元表达路径（试读）...
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