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现代语文(教学研究)

现代语文(教学研究)

2017年02期

《现代语文》(上旬刊－教学研究)以教学研究为主，探讨新课改语文教学规律，展示中小学语文教师和语文研究员的理论研究成果，再现一线优秀教师的执教风采。

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理论经纬 | 掌握诗词鉴赏的金钥匙

理论经纬 | 掌握诗词鉴赏的金钥匙

“诗词鉴赏”能力层级是语文能力层级中最高的层级。在中高考中，“诗词鉴赏”是普遍丢分最多的板块（失分率多在50%-75%）。不少学生认为诗词鉴赏题难度大，分值少，扣分多，这个板块弄不弄都差不多，因此干脆放弃；有的老师甚至告诉学生“这个题最后做，有多少时间做多少时间”。这一板块在中学语文教学中多处于或听天由命、随意放逐，或以烂为烂、无能为力的位置。一、明了诗词鉴赏的重要性听天由命、随意放逐是教
理论经纬 | 文言文教学的困境与突围

理论经纬 | 文言文教学的困境与突围

文言文经过千百年的沉淀和洗涤，承载着丰富的传统文化信息，深刻地影响着世世代代的华夏子孙。近年来，国学热的兴起让文言文重新回归大众视野，中考、高考等也在加强文言文的重要性，所以中学语文教育对文言文的教学非常重视。一、当前的文言文教学现状（一）教学模式的两极分化，“文”与“言”不能有效统一文言文教学，应兼顾“言”（文言实词、虚词、句式等）的积累和“文”（文章的思想内容、章法结构、艺术特色）
理论经纬 | 课堂规范教学研究综述

理论经纬 | 课堂规范教学研究综述

课堂教学规范作为规范教育教学活动的规则体系，长期被教育者、学者们作为研究的对象。通常教学规范是指在一定时期内，教学实践工作者在课堂教学中所共同依据的教学理论，遵循的教学规律、原则、模式，以及自身的教学经验。教学工作是学校各项工作的支柱，是学校的生命线，没有教学质量，就不会有学校生存发展的空间。因此，笔者在“中国知網”以“课堂规范”为关键词，检索并从中挑选28篇文献。本文将以检索到的期刊论文为研究对
理论经纬 | 写作多元评价的差异性研究

理论经纬 | 写作多元评价的差异性研究

在对写作类课程进行多元评价体系建设的教学改革实践中，通过对学生互评、教师讲评相结合的多元评价方式的实践，发现对于采用多种教学方式进行教学往往能够着力而为，但在教学效果的评估，学生写作能力的针对性提升方面的研究仍有待深入。目前国内写作教学中常采用的多元评价，以学生自评、互评与教师评价相结合的方式为主，对于学生写作能力的形成有着一定的督促和促进作用。但是在这一多元评价具体实施的过程中，却存在学生评
理论经纬 | 试论军校《大学语文》教学中的传统武德文化教育

理论经纬 | 试论军校《大学语文》教学中的传统武德文化教育

在军校，《大学语文》是一门重要的文化素质教育课程，课程本身具有工具性、审美性和人文性相统一的特点。在培育新“四有”革命军人的今天，人们对《大学语文》的课程教学也提出了更高的要求。如何充分发掘和利用《大学语文》课程中的武德文化资源，如何生动、有效地将武德文化的优秀因子融入学员的品格塑造，应成为我们着力去思考的一个问题。一、传统武德文化的内涵及特质何谓武德？专家对其阐释为：“所谓‘武德’，即是
理论经纬 | 现代汉语语音教学的实践原则

理论经纬 | 现代汉语语音教学的实践原则

现代汉语课程是高等院校汉语言文学、对外汉语和文秘专业的基础课程，也是新闻和广播电视编导的必须课程，其教学效果直接影响到后续基础课程如古代汉语和语言学概论等课程的学习。现代汉语课程的教学内容一般包括语音、文字、词汇、语法和修辞五大部分，其中语音部分被公认为难学难教的一部分。语音教学的困难主要是因为语音理论较为抽象，大量的抽象概念如元音、辅音、声母、韵母、音素、音节等不太好理解和区分。另外，语音主要通
理论经纬 | 浅谈国际汉语教师职业操守与规范

理论经纬 | 浅谈国际汉语教师职业操守与规范

职业操守与规范，是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中的行为规范的总和。它是一般社会道德或阶级道德在职业生活中的特殊要求，又带有具体职业或行业的特征。具有范围上的有限性、内容上的稳定性和连续性、形式上的多样性等特点。由于其表现形式多种多样，与不同职业的具体条件和人们的接受能力相适应，因此易于实践，有助于人们形成良好的道德习惯。汉语国际教育是一个新兴的、特殊的行业，其特殊性表现在教学对象、
理论经纬 | “‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”调研报告

理论经纬 | “‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”调研报告

一、调查的目的与价值上世纪八十年代以来，由于受到市场经济的冲击和多元化思潮的交互作用，社会、家庭和学校德育工作的弱化以及相互脱节，加以愈演愈烈的功利化升学意识的影响，学生的人生观、价值观出现严重错位，道德素养急剧滑坡，以致于在写作中呈现出大量的“假、大、空”等“非道德”现象，严重影响到中学作文教学的健康发展。其间，我国语文教学界也进行了一些大的改革，尤其是实施新课改以来，这种状况得到一定程度的
理论经纬 | 《聊斋志异》中“弃儒从商”现象试析

理论经纬 | 《聊斋志异》中“弃儒从商”现象试析

《聊斋志异》中“弃儒从商”现象的出现不仅因为明末清初自然经济解体，资本主义萌芽产生以及商人社会地位的提高，而且也与作者自身生活经历有关。“弃儒从商”现象在《聊斋》中主要表现为书生长期困于科举不得志而放弃读书从事商业经营；摆脱经济窘迫的局面而从事盈利相对较快的商业；继承家业等。这种现象中出现的儒商恪守伦理纲常，保持书生的气度与风采，讲求仁义，使良好的美德在社会中广泛传播。“弃儒从商”现象的出现促进了
理论经纬 | 论皮影艺术在对外汉语教学中的应用

理论经纬 | 论皮影艺术在对外汉语教学中的应用

随着中国政治、经济、文化等各方面的长足发展，大国形象逐渐凸显在世界舞台的中心，汉语热也随之蔓延全球。美国国务院对外服务研究所把汉语列为“最难掌握的四种外语之一”，其中原因不乏汉字的书写不同于表音文字体系的部分规律，以及经过漫长历史沉淀形成的具备古老传统中华文化精神的典故、成语等。这些对于外国人学习汉语来说着实存在一定的理解难度。将声、形、光、影合为一体的皮影艺术——这一人类非物质文化遗产引入到对外
理论经纬 | 用导读法讲授《张衡传》

理论经纬 | 用导读法讲授《张衡传》

导读法是钱梦龙教师根据新课标要求，结合自己多年的教学实践和多次的教学反思总结出来的新型教学模式。用导读法讲授《张衡传》，整个教学过程中突出的是教师的“导”和学生的“学”的师生合作，以最终全面提高学生语文素养为目标。导读法带给我们的教学启示是教师要不断提高自身教学能力，摆正学生主体地位和教师主导位置，提高对学生训练的质量，从而实现全面提高学生语文素养的目标。当今多数语文教师的教学理念仍是“重应试，轻
理论经纬 | 构建中学语文拓展性读写课程的实践和思考

理论经纬 | 构建中学语文拓展性读写课程的实践和思考

《语文新课标》倡导要构建开放而有活力的语文课程体系。在新课程改革背景下，依据语文学科综合性的特点，拓展语文学习的范围，加强语文课内外的联系，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。这就要求我们在教学实践中要积极开发课程资源，延伸拓展教材，以实现课程内容、课程实施等的根本变革。读写教学是语文学科教学的重点，我们更要不断尝试各种阅读课程和写作课程教学模式，并不断改进、完善这些教学模式，从而提高学生的语
理论经纬 | 从语文课程名称看语文教学

理论经纬 | 从语文课程名称看语文教学

语文课程名称的争论可以说是由来已久。那么究竟何为语文？有人认为，语文就是语言文学，作为一门学科，语文教学的目的不是为了学习文学，也不是为了将来孩子们能够成为作家，语文课程不培养作家，语文课程的目的是为了培养孩子们学习和使用语言的能力。因此，语言文学说显然是不能概括语文学科的特点的。还有人认为语文就是语言文化。语言和文化相互并列，显然是不合适的。语言本身就是一种文化现象，语言的学习绝不是为了学习文化
理论经纬 | 课本剧与初中语文教学

理论经纬 | 课本剧与初中语文教学

阅读教学是初中语文教学中的重要环节，课本剧的教学形式融入到初中语文教学中有利于培养学生的思考能力、组织能力，同时也是教师将课堂变得更加生动、更加鲜活的手段之一。课本剧的运用对于初中语文教学具有很特殊的意义，将戏剧与教学融入到一起即是将艺术与教育相融，为学生的全面发展提供更好的平台。义务教育语文课程标准（2011年版）中规定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]同时语文
理论经纬 | 关于语文的思考

理论经纬 | 关于语文的思考

关于语文，是各有言说的。原先有国语和国文之分。国语侧重于语，国文侧重于文，合而称语文。也有认为口头为语书面为文，叫语文。还有理解为语言与文学等。不管名称上如何界定，大体上说，仍是由语言文字进入文化的传承教育。一个人识了字，有读与写的爱好，慢慢地就可以学好语文，这是一种自然或自发的语文观。社会上对语文的看法，能说会写之类，可谓社会语文。还有学者对语文的思考，可谓学者语文。而将之设为课程，就是课程
理论经纬 | 初中语文口语交际活动课堂教学及评价

理论经纬 | 初中语文口语交际活动课堂教学及评价

语文作为一门基础性的学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，同时也能够提升他们的语言表达能力。在中学教育当中，学生们的语言能力发展比较快，这不仅要求教师们应当根据学生实际需求对课堂的形式进行改变，同时也应该根据社会发展的实际要求，有针对性的提高语文的应用性。具体而言，语文的教学是为了服务社会实际要求的，因而教师在重视学生书面表达能力提高的同时，也应当对学生们的口语交际能力有所重视。这样才能够真正发挥
备教导航 | 唐音宋调之下的晁冲之《夜行》解读

备教导航 | 唐音宋调之下的晁冲之《夜行》解读

诗歌所述事件的焦点虽然是诗歌生成的起点，但由此所引起的兴会却以首句出现，焦点反以末句作结。《夜行》以及《枫桥》在结构上是封闭的，终点即起点；而此种内指式的点，正是其结构本身及特点。所谓的“点”，则是与唐人所崇尚之“情”不同的“理”。诗人作为语言的书写者和文化的祭司，忠诚地感知这种反应，并被语言书写，最终和语言一起书写文化的高峰。诗歌作为语言的最高艺术，其生成既来自作者的兴会淋漓，同时也来自语言
备教导航 | 仁者爱人

备教导航 | 仁者爱人

在浩如烟海的文学宝库中，涌现出形形色色的人物，吴敬梓从功名富贵四个字中，偶然拈出一个富字，对严监生的形象进行了一番细致的刻画，使得这一惟妙惟肖的人物出现在《儒林外史》第五回之中，为广大的读者所熟知。难怪朱一玄曾将《儒林外史》概括为：“描写鄙夫小人之情状、看钱奴之吝啬、荤饭秀才之巧点，一一画出，毛发皆动，即令龙门执笔为之，恐亦不能远过于此”[1]，可见作者刻画人物笔力之精准，手法之高超。吴敬梓在刻画
备教导航 | 网络环境下高中语文古典诗词课堂教学设计的特点

备教导航 | 网络环境下高中语文古典诗词课堂教学设计的特点

有人说：最遥远的距离，不是生与死，而是拿着手机，却上不了网。当今时代，信息技术突飞猛进，已成为时代的主流，作为信息技术运用最直接也是最深广体现的网络已经深入到人们日常生活的每一个细节中去。网络不仅改变了人们的工作和生活方式，而且也将改变教师的教学行为和学生的学习方式，并带来课堂教学的全面变革，从而使教育环境发生根本的变化。网络使过去多数教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”的做法成为历史；网
备教导航 | 《长恨歌》教学设计

备教导航 | 《长恨歌》教学设计

【学习目标】 1.学会用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《长恨歌》的主题。 2.学会树立正确的爱情观、人生观。【教学重点和难点】教学重点：学会用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。教学难点：把握《长恨歌》的多主题内涵。【教学方法】朗读、探究、讨论【学法指导】朗读法讨论法探究法点拨法【课时安排】2课时一、导入新课白居易去世，唐宣宗李忱以诗“童子解吟
备教导航 | 基于课改学科化下的《乐民之乐，忧民之忧》教学反思

备教导航 | 基于课改学科化下的《乐民之乐，忧民之忧》教学反思

进行以“四步12法”有效教学模式为核心的高效课堂课例研究，能够使课改学科化内涵更清晰，而语文课堂运用“四步12法”突出学生主体，以学为主，解读文言文，便可有深度而不泛化，分析中有品鉴。《乐民之乐，忧民之忧》作为古代典籍，编入人教社高中语文选修中外文化论著研读系列之一《先秦诸子选读》。课堂上，“四步”各环节引导学生积累资源，解读文本，结合搜集的四则材料，展示我们国家领导人与民同忧、同苦、同乐的情境，
备教导航 | 构建初中语文小说生活化教学模式

备教导航 | 构建初中语文小说生活化教学模式

在初中语文小说教学的过程中，教师在其中有着重要的引导作用，所以为了小说生活化教学的目标得以实现，教师就应该采取正确的方式引导学生进行阅读，通过联系生活实际将小说内容更加深刻地体会，将小说阅读的兴趣提升，将理解小说的能力提高，将教学的效果良好地实现，让来源于生活又高于生活的语文小说更容易被学生所理解，最终实现生活化教学的目标。一、初中语文小说的教学意义在初中的语文教学之中，小说题材的文章就有
备教导航 | 多视觉解读《项羽之死》

备教导航 | 多视觉解读《项羽之死》

教学《项羽之死》，笔者没有从面上去突破，而是从点上去开掘，多人物、多角度、多视点、细致具体地去看项羽，使项羽形象更加立体真实。一、泪眼看爱情《项羽之死》中霸王别姬是最为伤情，最为感人的一幕。项王的绝命词：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”惊天地，泣鬼神。帝王有没有爱情，项王是最有力的说明。爱情的伟大在于真和诚，在于责任与担当。项王在英雄末路的时候不离不弃，
备教导航 | 浅谈高中选修语文课文中孔子“仁”的思想

备教导航 | 浅谈高中选修语文课文中孔子“仁”的思想

在《论语·先进》中有一段非常著名的对话，对话中曾皙用简洁的语言，描绘了一幅阳光明媚、惠风舒畅的富有诗意的生活，生动形象地展现出舒适和美的理想社会模式，这在孔子的内心深处产生了强烈的共鸣，得到了孔子的充分肯定。孔子的理想就是要实现这种人与人之间充满仁爱的社会，要求人人都要做到“仁”，实现人与人的相互尊敬，严肃庄重，恭敬谨慎，人人都要按照“礼（规则）”的原则生活。他的这种“和谐的大同社会”思想，在《论
备教导航 | 《咬文嚼字》教学设计

备教导航 | 《咬文嚼字》教学设计

一、教材分析《咬文嚼字》文章主要谈文学创作，全文贯穿着作者的一个总的指导思想，即文字和思想感情有密切关系。作者通过对每一实例的咀嚼，领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想情感，从而启迪读者在文字运用上，“必须有一个字不肯放松的谨严”的精神态度。其阅读难度相对较小，但是作为文艺评论和随笔这一单元的开篇，学生初次接触这类文学样式，阅读难度就增加了。二、学情分析通过学生自读，教者发现有一些
备教导航 | 古诗文注释与教学例话

备教导航 | 古诗文注释与教学例话

为古书作注是中国由来已久的学术传统，中华文化藉此代代薪火相传。就目前来看，让中学生乃至让中学老师直接读艰涩的古文是不可想象的。所以我们在古诗文教学中宜秉着实事求是的态度，高度重视并认真研究教科书及其教参中的注释——正者证之，误者辨之，不足者补之。笔者不揣谫陋，试结合近六年来的教学实践，通过具体文例分类论述如下，以期收到抛砖引玉之效。一般而言，教科书里的注释是没有问题的，但有时也不免白玉微瑕之憾
备教导航 | 古诗词读写一体“三部曲”

备教导航 | 古诗词读写一体“三部曲”

在古诗词教学中，教者往往习惯于引导学生对作品进行内容、主旨、写法等方面的分析，同时模仿高考试题模式，以主观题型设问方式组织学生强化训练。这种以考定教、碎片解读的做法，削弱了古诗词的美感，致使古诗词学习陷入琐碎零散、单调枯燥的状态，与学习期待形成落差，学生收获甚微。如何让古诗词学习变得有趣而有用？笔者在《中国古代诗歌散文欣赏》选修课教学中，尝试了读写一体“三部曲”的方式。即把对诗歌的理解感悟、鉴赏审
备教导航 | 中学语文课堂有效提问的策略研究

备教导航 | 中学语文课堂有效提问的策略研究

新课程改革提倡课堂互动观，认为只有焕发生命活力的课堂才是理想的课堂，而焕发生命活力的源泉一定离不开师生之间的互动与交流。良好的师生互动不仅有助于形成融洽、开放、生动活泼的课堂气氛，使师生之间能够像朋友一样进行讨论争辩、探索真理，帮助学生的思维向更高层次发展，而且对阅读教学质量的提高也具有非常重要的作用。而课堂的互动必定是学生和老师之间相互的，因此有效性提问的方法，必须从以下几个方面入手。一、教
备教导航 | 摭议初中语文教学中的美育特征

备教导航 | 摭议初中语文教学中的美育特征

一、引言康德说过；“美是道德的象征。”黑格尔提出：“美是理念的感性显现。”语文课程标准也特别强调要培养学生的审美情趣和审美能力。鉴于此，在初中语文教学中，教师要有意识地向学生渗透美育，寓美育于教学的过程和活动中，让学生带着美的心境、美的感应走近文本，长期以往，学生在美的熏陶下，自我净化心灵、涤荡灵魂，并随着对美的理解而形成健全的人格。正如大教育家蔡元培所说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无
备教导航 | 学习语文应学会拓展延伸

备教导航 | 学习语文应学会拓展延伸

语文是一门包罗万象的学科，集工具性、人文性于一体，对于培养学生的学识，精神世界的塑造，具有不可替代的作用。所以，我们在教学语文知识时，就不可仅仅局限于课本，这样不利于学生的成长，而是应该同时教育学生学会自主学习，敢于思考拓展，丰富自己的知识面。《语文课程标准》中指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的
备教导航 | 课堂提问要“尽显功夫”

备教导航 | 课堂提问要“尽显功夫”

疑，是教育教学的核心话题。教师有疑，并不断反思，学问才能精进；学生有疑，积存在心里不说出来，久而久之，造成问题积压，成绩想要提高就会变得很困难，而且还影响心理的持续健康。在教学活动中，教师可以通过设置课堂问题来提高学生的学习能力，激发学生学习的兴趣和各种欲望。会不会提问题，成了衡量一个教师教育教学水平高低的重要标准。因此，教师在课堂提问上要“尽显功夫”。笔者在多年的教学实践中观察发现，在实际教
备教导航 | 构建诗意课堂，演绎经典韵味

备教导航 | 构建诗意课堂，演绎经典韵味

在初中阶段，古诗词教学备受瞩目，其原因在于它对提升学生语文素养和文学鉴赏力的价值。《新课标》对古诗词教学，也专门提出知识、能力和情感方面的要求。近来，笔者学习薛法根老师的“语境还原观”，在教学运用中颇有收获。古诗词犹如璀璨的星辰，装点传统文化的天空，其价值不言而喻。如何摆脱应试教育束缚，以个性化教学思路，使初中古诗词课堂充满生机和活力？下面结合“语境还原法”的教学实践，梳理笔者所领悟的答案：一
备教导航 | 非文学类文章教学略谈

备教导航 | 非文学类文章教学略谈

现行的语文教材当中包含有两类文章，一类是文学类文章，而还有一类是非文学类文章。老师都喜欢教学文学类内容，因为文学类教学内容教师的发挥空间较大，易于取得良好的教学效果；然而非文学类文本内容诸如说明文、议论文、新闻稿件之类，这类文章的内容更侧重于理性，教师能自由发挥的内容较少，如说明文的教学，老师侧重于分析说明方法，而议论文则侧重于分析论点、论据、论证方法，对于新闻稿件也主要是了解稿件的结构以及主要内
备教导航 | 浅析初中语文教学中的多元化教学方法

备教导航 | 浅析初中语文教学中的多元化教学方法

语境存在差异、用词方式存在不同，汉字的引申含义也会产生差异。初中语文教学是学生了解汉字运用、汉字写作、语句连贯性的基础教学阶段，所以，在初中语文教学以多元化教育落实新课程标准的过程中，仍然存在学生汉字应用、文学作品理解等方面亟待提升的问题。语文涵盖的知识内容较多，在古诗文、现代诗歌、现代文章等方面内容的教学中，要注重多元化方法的运用。古代诗词、文言文除了让学生了解古汉语的表达方式，同时还要理解古文
备教导航 | 用趣味汉字教学法提高课堂教学效率

备教导航 | 用趣味汉字教学法提高课堂教学效率

《语文课程标准》指出，学生在初中阶段，能熟练地使用字典，词典，独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个左右。同時要求学生在熟练使用硬笔书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。而在我们的教育教学中，汉字教学是语文课堂必不可少的环节，学生不但要会写，会认，还要在不同的语言环境中能准确地领会其意义。这在我们的课堂教学中，是重点也是难点。从我们教师而言，布置作业不能简单地说
备教导航 | 在对比探究中学习语文

备教导航 | 在对比探究中学习语文

北师大版语文教材的编排体系和编者意图与其他教材不同，充分体现了“生活的海洋有多么广阔，语文的世界就有多么广阔”的理念。如何用好这个范本，开发好全套教材资源，在對比探究中学习语文是摆在教师面前的主要问题。教师试图从大语文的教学观出发，以新课程标准为纲，以教材选文为例子，抛砖引玉，融会贯通，切实改变语文教学中长期存在的低效费时的现状，激活学生的思维，激发学生的学习情趣，在多元比较探究中学会分析，学会欣
备教导航 | 在语文课堂中让“小老师”“动起来”

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传统语文课堂大部分来说比较单调乏味，学生很难提起兴趣和积极性来学习。教育改革后相关部门要求教师必须要想方设法来提高學生的学习热情，只有学生有了学习的积极性，才会让学习效率更高。针对这个现象，现在很多老师都采取了“小老师”这个方法来调动课堂气氛，激发学生的学习热情。这个方法不仅仅可以活跃学习气氛，而且可以增进同学之间的感情，同时还相对减轻老师的负担，可谓是一举多得。那么，到底该如何让这些“小老师”在
备教导航 | 习惯性提问改造略谈

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习惯性提问一般被看作是一种低效的提问方式，因为在习惯性提问方式当中，教师利用常用性的句式来向学生问一些常规性的问题，而回答时也无需学生过多的思考，有的回答甚至于只需要学生根据教师的语气或者提问方式就可以得出答案，这样的提问，虽然学生的参与度高，但是学生的语文综合素养却未见提升。其实对于习惯性提问，如果将问题进行一下改造，同样的问题不但能引导学生去积极回答，更可以启发学生去思考。一、针对原文提问
备教导航 | 探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略

备教导航 | 探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略

在现代语文教学，尤其是处在十分重要的初中语文教学的过程中，对一名教师的基本要求就是教学不能和社会的发展脱节，所以，教师在教学的过程中不仅要继承传统教学中的闪光点，还要在继承的基础上去努力创造和提升，这样就可以找到能够提高现代素质教育的方法，现代初中语文教学的效率和质量也能够得到提升。而教师在课堂上进行传道授业解惑的时候，必须把自己经过长时间研究所得到的教学实践和不断改正的新的教学结合在一起，在实践
备教导航 | 从“知识”走向“意义”

备教导航 | 从“知识”走向“意义”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……形成良好个性和健全人格……为全面发展和终身发展打下基础。”因此，语文教学的意义在于引导学生学会运用语文知识，实现人的自我发展。然而，在现实语文教学中，更多的是将语文引申为工具，放大了语文知识的工具功能，使得我们的语文课堂教学更多的是训练学生。语文教学远离了应有的本质，其价值逐渐单一化，片
备教导航 | 学生课堂疑问的转化略谈

备教导航 | 学生课堂疑问的转化略谈

《语文课程标准》指出：“在阅读教学中，注重培养学生对文本内容的理解，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，苟同探讨疑难问题。”在教学过程中，学生常常会产生一些疑问，有些疑问与教学内容有关，而有一些疑问却与教学内容无关，然而这些疑问如果处理得好，则会将课堂教学推向高潮，反之则会干扰正常的教学。那么如何处理呢？可以从以下几方面入手。一、轻描淡写，回归文本在阅读时，学生有时会将课文内容与自
备教导航 | 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建

备教导航 | 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建

新课标背景下，对初中语文构建高效课堂并非易事，需要语文老师从多方面入手综合考虑，本文就如何构建初中语文高效课堂展开讨论，并给出具体构建措施。初中语文是义务教育阶段必修课程之一，强化语文教学，有益于培养并提高学生语文综合素养。对于老师而言，欲提高教学水平，获得良好的教学效果，首先需要构建高效的语文教学课堂。唯有营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率，才能够真正实现提高语文教学水平的目标。构建高
备教导航 | 高中语文小说课堂有效教学探索

备教导航 | 高中语文小说课堂有效教学探索

在高中语文教学中，提高学生小说鉴赏能力，不仅是新课标的要求，也是陶冶学生情操、提升学生文化素养的需要。目前小说课堂教学中存在的主要问题是：教师重视分析，轻视含蕴品味；学生喜欢消闲式的阅读，不去探索思考。教师在指导小说阅读中既分析情节，又分析人物、环境，忙得不亦乐乎，学生则以消极的情绪反应、微量的心智投入跟着老师设计好的程序被动接受。因此，调动学生学习的积极性，探索高中语文小说课堂教学的有效方法是十
备教导航 | 初中语文的课堂导入艺术研究

备教导航 | 初中语文的课堂导入艺术研究

随着时代的变迁，教育领域发生了许多的变化，教学理念也转变为素质教育，要求通过科学合理的教学手段实质性地提高学生的综合能力。作为初中课程的主导学科之一，语文学科不仅仅能够提升学生的语言表达能力，还能够有效促进学生的想象思维，这对于学生以后的成长有着十分关键的作用。但是现如今的初中语文教学课程开展并不是十分融洽。一方面，教学任务相当繁杂，不同单元有着不同的授课主题，想要学生直接进入课程主题并不是那么容
备教导航 | 浅析中学语文课堂教学中的情感教育

备教导航 | 浅析中学语文课堂教学中的情感教育

语文教学本质上属于语言艺术，而情感则是人们对客观事物的态度，情感能直接反应人们对客观事物的内心体验，还能体现人类和客观事物需求间的关系，一定程度上属于人类特有的深层次需求。将情感教育应用在学生的学习中具有重要的意义，特别是在中学语文课堂教学中更是意义重大。基于此，文章在分析了中学语文课堂教学中的情感教育的作用之后，结合以往教学实践经验提出了中学语文课堂教学中情感教育具体实施的有关内容，仅供参考。
备教导航 | 语文教学中发展学生求异思维的实践教学研究

备教导航 | 语文教学中发展学生求异思维的实践教学研究

求异思维是创新思维的核心，在培养学生创新性思维中发挥重要的作用。在语文教学中，学生求异思维的培养并未被当做重要的教学目标，通常只是教师在个别教学环节中当做简单教学方法来使用。但从实践研究中发现，在语文课堂教学中引入求异思维对于提高课堂教学效果、丰富课堂教学内容、完善教学环节、培养学生创新思维能力具有重要意义。一、語文教学中求异思维缺位现状求异思维在语文课堂教学中的缺位现象主要表现在两个方面
备教导航 | 师生互动教学的三点感悟

备教导航 | 师生互动教学的三点感悟

建构主义理论强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。建构主义学习理论强调学习活动中学生的主体性，是主体性教育思想的深化和擅变。由建构主义理论的研究可知，学习是学习者对外界信息进行选择、加工、理解、改造和建构的过程，是学习者在一定情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助一定的必要的信息資源主动构建的。在初中语文课堂教学中，教师不能“满堂灌”，不能做课堂的主宰者，教师和学生要一同参加教学活
备教导航 | 浅议中职语文教学中职业精神的渗透

备教导航 | 浅议中职语文教学中职业精神的渗透

一、什么是职业精神职业精神与人们的职业紧密相关，具有职业特征，是社会主义精神体系的重要组成部分，本质是为人民服务。它由多种因素组成，而且互相配合，构成严谨的职业精神模式。职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。二、用人单位对劳动者的要求随着就业竞争的日渐激烈，用人单位对劳动者的要求越来越高。他们不仅要求劳动者有较高的劳动技能，也要求劳动者有基本的职业精神。多数用人单位希
备教导航 | 提高语文古诗词学习效果探析

备教导航 | 提高语文古诗词学习效果探析

语文学科是我国教育教学的重点内容，对我国的发展具有至关重要的作用，是目前我国文化事业发展过程中不得不重视的问题之一。在语文教学中，古诗作为语文教学的基本组成部分，不仅对学生的学习成绩有一定的影响，而且对我国的文化传承具有积极作用。教育教学的全面深入改革对我国的教学提出了更高的要求，尤其是语文学科，因为，语文学科对于学生而言，是学生学习成绩提高以及学生学习其他学科的基础，对我国的文化市场的发展也具有
备教导航 | 信息技术条件下语文教师教学方式的改变

备教导航 | 信息技术条件下语文教师教学方式的改变

在信息技术的普及越来越宽广的形势下，教育教学的内容和方式也悄然发生着改变，那么教师的教学行为也应该与时俱进，才能胜任当前的教育教学。就目前而言，信息技术教学基本能普及到每个班级，教室里有一体机，教学非常的方便，有利于直观生动的教学，加深印象增强记忆。课余的辅导也不需要老师再面对面的进行，打开视频就可以再次学习。老师的备课授课方式，也不是一本教参打拼天下，而是充分利用网络资源，优化自己的教育教学方式
备教导航 | 西部农村学校翻转课堂教学模式本土化的探索

备教导航 | 西部农村学校翻转课堂教学模式本土化的探索

随着教育改革的逐步深入，在教育界掀起了一股学习、实践、推广、探索翻转课堂的高潮，这股改革之潮自然也影响了西部农村教学的课堂内外。但西部农村特殊的自然、经济、文化、教育条件，对翻转课堂的实践提出了新的要求，必须要实现翻转课堂西部农村学校的本土化，才能真正发挥其优势，否则生搬硬套只会事与愿违。一、西部农村学校翻转课堂学习、实践的现状（一）教师对翻转课堂的内涵一知半解，只知其形，不解其神自从
备教导航 | 初中语文网络教学平台的利用现状与改进策略

备教导航 | 初中语文网络教学平台的利用现状与改进策略

多媒体高速发展，这种新事物带给我国教育事业不小的冲击。利用网络平台进行初中语文高质量教学已经成为新时代教学的大势所趋。多媒体网络教学模式的形成不僅给初中语文教学注入了很大的活力，而且这种高科技技术与教师的教学设计思想理念相互结合的方法使原本封闭式课堂的局限性被彻底打破。开放式网络教学模式能极大地促进学生与教师在课外时间的交流，并且拉近了师生之间的关系。网络资源共享的互联网给初中语文的教学提供了更加
备教导航 | 利用网络资源优化初中语文教学

备教导航 | 利用网络资源优化初中语文教学

在初中语文教学活动开展的过程当中，如果能够充分利用先进的多媒体技术、网络技术等，将会在更大程度上满足教学活动的要求，充分发挥计算机、网络资源等在初中语文教学中的教学价值。网络资源以其多样性、多元化、及时性等优势在如今社会生活当中有着重要的地位和作用。随着我国教育水平的不断提高以及科学技术的日益进步，计算机技术、网络技术、信息技术等逐步发展起来并成为当前人们生活中不可缺少的部分，同时也对教育模式、教
备教导航 | 浅议开展文学活动的策略

备教导航 | 浅议开展文学活动的策略

培养学生创作内容丰富、构思巧妙、感情真实的优秀文学作品，是教师作文教学的目标，也是学生写作的愿望。作品的灵感来自生活的启发，作品的素材来自实践的积累，而学生两点一线的生活异常单调。刘国正先生说：“语文天然是与生活联系在一起的。”而文学活动将语文教学与现实生活结合起来。通过举办形式多样、各具特色、内容充实、活泼有趣的一系列文学活动，激发学生的写作兴趣，点亮学生的心灵之灯，提升文学素养，从而促进写作水
备教导航 | 语文课堂对话准备策略

备教导航 | 语文课堂对话准备策略

语文课堂对话指语文教学中师生对话和学生与学生之间的对话，它是高度互动的课堂必备的因素。教师对教学对话要有完整的框架设计和充分准备。该文就语文课堂教学对话的准备工作要务做一点提示。一、教师要准确寻找教学对话的切入点课堂教学对话如果切入点找不准，学生和老师的对话就会远离文本而天马行空，造成时间的浪费，因此，教师必须为课堂对话找到准确的切入点。比如《边城》这篇课文，虽然是小说的节选，情节也不复杂
备教导航 | 试论语文教学中学生学习能力的培养

备教导航 | 试论语文教学中学生学习能力的培养

叶圣陶先生说，教是为了不教。对于语文教学来说，要真正达到这样的教学目标，就必须要从培养学生的学习能力入手来施教。新课改将学生的主体地位放在一个突出的位置，发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，让学生自主学习，创造性的学习，这样才能在教学中游刃有余。那么如何才能发挥学生的主体作用？我们在教学实践中发现，学生主体作用的发挥有赖于学习方法与学习策略的掌握。一、传统语文教学不利于学生自主学习能力的形成
备教导航 | 课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用

备教导航 | 课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用

高中语文是学生在高中阶段要学习的一门重要学科，然而在传统教学过程中，由于教师思想的局限性，采用的教学形式非常单一，即使是在进行互动时也缺乏深度，影响了学生的学习效率，同时也没有发挥出互动式教学的应用价值，因此在未来的语文教学中，教师一定要充分地认识互动教学模式的含义，采取有效的应用策略，才能从本质上提升学生的语文能力。一、互动教学模式的含义及应用原则互动教学模式就是指学生与教师两个主体进行
阅读研究 | 新课标下初中文言文阅读教学的现状

阅读研究 | 新课标下初中文言文阅读教学的现状

新课标下语文教学中的一个重要内容是阅读教学，纵观近几年的语文中考，文言文所占的比例、分数虽然并无太大变化，但是在文言文命题中却发生了巨大变化，课内文言文所占比重变小，而课外文言文的比重却在一直增大。这种现象无疑是给如今的文言文教学一种更大的挑战，如何让学生在学习到了基础的课内文言知识的同时可以自主阅读课外文言文成了一个亟待解决的问题。本文将以苏教版教材为例，对初中文言文阅读教学现状作进一步分析。
阅读研究 | 经典诵读提升少数民族初中生语文素养的思考

阅读研究 | 经典诵读提升少数民族初中生语文素养的思考

临潭县位于甘肃省南部、甘南藏族自治州东部，是农区与牧区、藏区与汉区的结合部，有汉族、回族、藏族、蒙古族、东乡族、土族、满族、苗族、黎族、撒拉族等10个民族，临潭县X中学的学生主要有回、汉、藏族学生组成，受经济、少数民族语言和传统文化的影响，初中生的语文素养远远落后于经济发达地区的学生。临潭X中开设了经典诵读校本课程，利用碎片时间，通过听、说、读的方式开展经典诵读校本课程，积累了一些成果，改变了初中
阅读研究 | 高中语文教学之以阅读促人格、促写作

阅读研究 | 高中语文教学之以阅读促人格、促写作

一、高中语文阅读关于促人格、促写作的意义在高中阶段，高中生的学习压力普遍很大，学生在语文学习上投入的时间以及精力较少，学生对于语文阅读的忽视尤为严重，但是语文阅读对于学生的影响是十分深刻，不可小觑的，直接表述为以下两点：首先，语文阅读能够影响人的思想，使人在阅读的过程中不断地思考，从文本中汲取精神的力量，进而使人产生全新的世界观、人生观、价值观。这在一定程度上缓解了高中生的升学压力，同时也
阅读研究 | 语文阅读教学之我见

阅读研究 | 语文阅读教学之我见

阅读教学是语文教学的重要组织部分。作为语文老师，必须要深刻认识阅读教学的重要地位，明确语文阅读的教学目标，避免走入阅读教学的误区。一、充分认识阅读教学的重要性语文是关于语言艺术的学科，它旨在提高学生的听说读写能力和对语言的感悟能力。语文阅读教学对学生听说读写能力和语言感悟能力的提升有着重要的意义。（一）阅读教学是夯实学生语文基础、形成语文能力的重要环节学生的语文素质主要体现在听说读
阅读研究 | 创新高中语文阅读能力与鉴赏水平的探索

阅读研究 | 创新高中语文阅读能力与鉴赏水平的探索

语文素养体现在诸多方面，大致可概括为“听、说、读、写”四大方面。不具备阅读能力，积累的知识量必然有限，知识结构也难以完善，因而在聆听或者与他人交流时，自然会出现词不达意或者模糊不清的现象。此外，阅读能力不强，阅读文本时难以捕捉到文本的关键词、核心句，阅读流于形式而效率不高。写作与阅读相辅相成，互为因果。阅读能力不佳，写作过程必然事倍功半。因此，无论是从何种角度分析，阅读都是语文学习的基础之石。
阅读研究 | 研究性阅读教学与创新教育初探

阅读研究 | 研究性阅读教学与创新教育初探

培养学生的创新精神，是素质教育的需要，也是时代的需要。以知识经济为特征的21世纪，是信息量迅增的世纪，是阅读的世纪，更是创新的世纪。在阅读教学中进行研究性学习，以“研究”代“灌输”，实行开放性教学模式，以培养阅读兴趣，激发阅读热情为挖掘学生创新潜能的有效手段；以创设阅读课堂，丰富阅读内容，拓展阅读途径，培养自主阅读能力为开启学生智慧背囊的主要方法，不失为培养学生创新精神的一种有效途径。罗伯特·
阅读研究 | 用阅读培育心灵，用阅读丰富人生

阅读研究 | 用阅读培育心灵，用阅读丰富人生

本课题是在学校大举推行海量阅读的行动背景下提出来的。经过几年的教学改革，我校珠海市第九中学的“合作学习、小组讨论，展示、点评”等运用到教学实践已经初见成效，各科考试成绩突飞猛进。改革不断跃上新的台阶，逐渐进入新的瓶颈，我们努力想要突破的时候，学校想到了推行海量阅读计划。而我任教的两个班级，初二11、12班，作为改革的排头兵，迅速行动，希望能运用最新的科学研究，积累经验，找一条适合珠海九中孩子特点的
阅读研究 | 巧借闲笔，创新文本细读

阅读研究 | 巧借闲笔，创新文本细读

文本细读指从字词句等言语材料入手，细致分析言语表达技法，层层剖析文本内在逻辑，充分挖掘文章深层意蕴。作为阅读教学的起跑线，文本细读却问题重重：其一，热衷教法，淡化文本细读。许多公开课上，教师刻意尊重学生主体地位，一味关注教学技法，轻描淡写地走过而非走进文本。其二，追逐应试，异化文本细读。一些多年任教高三的教师往往会把应试技巧带入课堂，围绕考纲、考题教语文，急功近利。其三，固守陈式，简化文本细读。不
阅读研究 | 教会学生对经典进行抵抗式阅读

阅读研究 | 教会学生对经典进行抵抗式阅读

抵抗式阅读，是指对教材里的经典文章进行阅读重建，希望通过对教材女性形象的全方位解析，促进完美形象在女生精神领域的传承。以下是笔者的一些尝试。一、展开讨论，辨明是非教材里有些形象是矛盾复杂，褒贬交错的。如刘兰芝的美丽和冷面，葛朗台母女的善良与懦弱，冯铿的革新与急于求成……既有可嘉可颂的品质，又有可悯可怜之处。在肯定优点的同时，如何摒弃不足，促使女生反省自我，修正自我，提高自我，很值得探讨。
阅读研究 | 学困生个性阅读中的自信心培养

阅读研究 | 学困生个性阅读中的自信心培养

《初中语文新课程标准》（最新修订版）的基本理念中强调指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”这里的“良好个性”，既包括其个性审美，也包括个性修养，同时又包括对优秀文化的个性吸收和熏陶。而在“课程目标”一栏中，新课程标准更加具体地强调了个性化特征的明显根植方向：“语文课程丰富的人文内涵对
阅读研究 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读研究 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力也是语文教学的最基本的任务，也是提高学生语文素养，促进学生综合能力发展的重要途径。新课标倡导生本教育理念，提倡自主、探究、合作的学习模式，这就要求教师在阅读教学中发挥主导作用，突出学生的主体学习地位，提高阅读教学的有效性，促进学生阅读能力及语文综合素养的提高。一、抓好预习环节，培养自主阅读能力预习是语文教学的重要环节，但是长期以来，预
阅读研究 | 作文教学的现状分析与对策

阅读研究 | 作文教学的现状分析与对策

随着我国新课程改革地不断深入，自新课程标准实施以来，语文的教学工作也面临着新的机遇和挑战。作文在语文教学中占有非常重要的地位，作文教学任务是提高学生们写作水平的重要步骤，是语文教学的关键环节。由于我国学生长期处于传统的教学模式下，固有的作文教学模式会对学生写作水平的提高有所阻碍，导致学生们写出的作文常常是老生常谈毫无新意可言。本文围绕目前学生语文教学中出现的一些问题加以分析，根据笔者多年的教学经验
阅读研究 | 浅谈中学作文教学中写作主体意识的开发

阅读研究 | 浅谈中学作文教学中写作主体意识的开发

写作，是一名中学生学好语文课程最基本的能力和素养。随着时代的快速发展，教育思想也在不断地更新和完善，作文更是成了语文中不可忽视的一部分，并且受到了众多的重视和关注。但是，基于种种复杂的因素，中学作文教学中写作主体意识的观念相对淡薄，这是一个值得深思的问题，值得我们思考和探讨。在新的教育改革环境下，语文教学中作文是重中之重，是改革的重点和核心部分。其实，对于中学生们来说，写作就等同于在写“自己”，写
阅读研究 | 信息技术环境下中职应用文写作教学策略研究

阅读研究 | 信息技术环境下中职应用文写作教学策略研究

中职生接触社会少，长期以来对应用文写作课程兴趣不高。在信息技术环境下，教师可以结合应用文课程的特点，搭建能提高学生写作水平的平台，增强实操性。《2006—2020年国家信息化发展战略》中指出，“信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。”进入21世纪，信息化愈演愈烈，对于教育领域来说，传统的灌输知识的课堂教学模式已不能满足
写作教学 | 写作要看得见生活在流淌

写作教学 | 写作要看得见生活在流淌

生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。需要学生不断地从生活中去发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，培养学生热爱生活的情操，鼓励学生做积累素材的有心人。下面结合自身教学实际，针对如何引导学生积累写作素材这一问题进行论述。如果说语文课堂好比一座无比瑰丽的百花园，那么生命就是坐落于花园中的一朵朵奇葩，语文课堂因生命而充满绿意，充满生机，充满活力。生活的质量往往决定着作文的质量，生活的
写作教学 | 旧瓶也能装“新”酒

写作教学 | 旧瓶也能装“新”酒

关于写作教学，叶圣陶先生曾经说过：“教作文要教在思路上。”的确如此，作文的写作过程虽然不像解数学习题一样有明确的步骤，但也是有章可循的。在创新写作教学中，我们可以用“旧瓶”装上“创新酒”，即借鉴传统的作文教学的方法，从“审题、立意、选材、组材、语言”五方面分别指导学生，奏响创新作文“五步曲”。一、明要求：审清题意，扣题写作 “审题不误写作功。”写好作文的第一步是明确作文要求，审清题意。我们可
写作教学 | 灵动教学，快乐写作

写作教学 | 灵动教学，快乐写作

快乐作文教学是指一种将学生在写作过程中的情感列为重要观察对象的教学方法，初中语文作文教学通过这种方法，可以将学生变为教学过程中的主体，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，充分发挥想象力，从而提高学生的写作水平，写出较为成功的初中阶段的作文。一、观察生活，积累作文灵感在传统的初中语文课中，教师在开展作文教学时通常都要让学生进行大量的阅读，在阅读过程中吸收一些优美的词句，在接下来的写作环境中就
写作教学 | 让生活与写作来一场美丽的约会

写作教学 | 让生活与写作来一场美丽的约会

在语文课堂教学中，写作教学一直是最让教师和学生头痛的。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶先生的话揭示出了生活与写作的关系。生活是写作的源泉，文章是现实生活的映照。从心理学角度看，作文是一种情绪宣泄。它不是一时心血来潮，更不是无病呻吟，而是来源于生活经验的积累和对生活本质的认识与感受，因此作文是一种精神产物。同时由于每个人对生活的理解和感受都不一
写作教学 | 初中作文个性化探究之如何表现人物情感的独特性

写作教学 | 初中作文个性化探究之如何表现人物情感的独特性

初中语文新课程标准对写作提出要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。这个内容有两层含义：第一层含义是每一位同学对于同样的事情都会有不同的情感反应，这种情感的反应具有复杂性和不可复制性。二是这种感情通过文字描写出来能够让读者觉得合理，感动。既然人物的感情具有复杂性和真实性，那么我们在教授学生描写人物的时候，怎样才能让学生的作文体现这个效果呢？笔者觉得要使学生的作文达到这个效果，可以从
写作教学 | 利用语文教材资源进行写作指导

写作教学 | 利用语文教材资源进行写作指导

长期以来，在语文教学实践中，作文教学与课文教学严重脱节，课文教学只是讲解课文，作文教学只是针对固定的题目、材料进行习作训练，两者之间联系很少。对于课文教学，教师会从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳逐一钻研，耐心体会。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和写作技巧指导，每次的作文指导与讲评也遵循相同的步骤：审题、构思、列提纲、选材、一般要求、佳文示读、通病例讲等，为作文而作文，学生根本无法提高
写作教学 | 拍摄与写作

写作教学 | 拍摄与写作

随着现代教育技术走进了课堂，传统的作文教学模式势必受到冲击。《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。”在近两年的写作教学中，笔者巧妙地运用了相机、电视、电影、网络等现代化辅助工具，走进自然与社会，“拍摄”作文素材，为作文教学服务。课余时间，笔者用相机或手机来拍摄生活中难忘或有趣的画面，用心剪辑，展示给学生，让他们讨论、写作或是进行片段训练。另外，笔者还
教材课程 | 作文素材的有效积累探究

教材课程 | 作文素材的有效积累探究

有一次，请学生作审题训练，问他们最痛苦的是什么？他们说：“最纠结的是没有材料或找不到最能证明观点的材料。” 笔者一脸讶异，“你们平时不是一直在阅读，也一直在做摘抄、写感悟，怎么就没有材料了呢？”学生接下来的回答，更让笔者哭笑不得，“我们积累的材料都用不上，我们也很痛苦。”我反问道：“那你们积累的材料，都是什么方面的，为什么总是与老师出的题目擦肩而过呢……” 通过这件事，笔者意识到，学生現在的问
教材课程 | 一本对语文教育进行全方位研究的教材

教材课程 | 一本对语文教育进行全方位研究的教材

引言语文教育学的教材是学生获得语文教育学知识的重要物质载体，阎立钦教授主编的《语文教育学引论》是高等师范院校汉语言文学师范专业教材用书中影响较大的一部。本书是由全国语文教学法研究会和高等教育出版社共同出版，组织部分语文教学法专家、学者编写的一本语文教育学教材，覆盖面广、分析面全，较为完整地涵盖了语文教育学的学科体系。本书总体特点（一）专业的语言文字 “文字简明扼要、表述严谨科学”这一
教材课程 | 于“无疑”处生疑

教材课程 | 于“无疑”处生疑

对杜牧《阿房宫赋》“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”一句中的“王子皇孙”，苏教版中的注释相当清爽：指六国王侯的女儿、孙女。对此释义，其实许多学生不是太能理解的，子孙怎么就是女儿、孙女呢？但如今的学生非常信奉教材，视教材为“圣经”，教材里的内容不容置喙，全盘接受。在学习本篇课文时，仅有个别学生对此译文产生疑惑，在下面嘀咕：“既然是‘子孙’就应该是男的，莫非是性别搞错了。”声音很小，但笔者还是
教材课程 | 初中语文乡土教学资源开发利用的研究

教材课程 | 初中语文乡土教学资源开发利用的研究

传统语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教师往往过分依赖教科书，忽视了身边语文教学资源，严重影响了学生学习兴趣的激发，影响了学生课本知识与社会知识的协调发展，进而影响了语文水平的整体提高。“新课标”把风俗民情、自然风光、文物古迹等地方文化，明确定为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域。创造性地开发乡土语文教材资源，可以激发学生学习兴趣，丰富学生学习内容，开拓学生学习思路；充
考试与素质教育研究 | 求真、向善、至美

考试与素质教育研究 | 求真、向善、至美

高考急功近利式的評价体制，让学生学会了套话、假话、大话、空话等写作模式。这种以写作模式推动的应试举措，最终只会颠覆高考作文的评价体制，从而让原本神圣庄严的高考丧失原汁原味的本真、本善和本美的追求。高考作文评价体制建设理应从至真、至善、至美的追求中回归学生的本真、本善、本美。一、缘起：高考作文的评分经常在高三一线的语文教师们，是否还清晰地记得我们的高考作文教学可谓是在风雨飘摇中一路走过。我们
考试与素质教育研究 | 浅谈对口单招语文基础篇目复习方法和策略

考试与素质教育研究 | 浅谈对口单招语文基础篇目复习方法和策略

智育是要发展好奇心和理性的思考能力，而不是灌输知识。——题记职业学校对口单招语文考试，分值150分，其中基础知识题20分，阅读理解18分，文言文题6分，简答题20分，文言阅读题10分，共计74分的题目来源于课本，分散于中职五册教材中的85篇文章。为了在考试中取得好成绩，就必须高度重视85篇文章文本知识的理解和识记。然而这些基础篇目的复习并不是一蹴而就，由于篇目众多，跨越5册书，复习的过程如果是
考试与素质教育研究 | 小班化组织形式下的江苏卷论述类文本复习

考试与素质教育研究 | 小班化组织形式下的江苏卷论述类文本复习

论述类文本议论性强、观点鲜明、材料涉及面广，不但能培养高中生提炼概括、分析判断以及综合等抽象思维能力，而且也能深化高中生对人生、社会的思考认识，因此论述类文本阅读成为高考语文试卷重要的组成部分。近年来，江苏卷高考论述类文本阅读的命题格局大致稳定，主要是层次思路分析题、语句含义理解题和概括整合内容题。虽然高考对论述类文本考查的能力和难度相对较低，但是在实际教学中笔者却深切地感受到此考点的复习难度较大

过往期刊

现代语文(教学研究)
2017年13期
现代语文(教学研究)
2017年12期
现代语文(教学研究)
2017年11期
现代语文(教学研究)
2017年10期
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2017年09期
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2017年08期
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2017年07期
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2017年05期
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2017年04期
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2017年03期
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2017年02期
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2017年01期

现代语文(教学研究)

目录

理论经纬 | 掌握诗词鉴赏的金钥匙

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理论经纬 | 文言文教学的困境与突围

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理论经纬 | 课堂规范教学研究综述

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理论经纬 | 写作多元评价的差异性研究

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理论经纬 | 试论军校《大学语文》教学中的传统武德文化教育

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理论经纬 | 现代汉语语音教学的实践原则

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理论经纬 | 浅谈国际汉语教师职业操守与规范

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理论经纬 | “‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”调研报告

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理论经纬 | 《聊斋志异》中“弃儒从商”现象试析

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理论经纬 | 论皮影艺术在对外汉语教学中的应用

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理论经纬 | 用导读法讲授《张衡传》

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理论经纬 | 构建中学语文拓展性读写课程的实践和思考

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理论经纬 | 从语文课程名称看语文教学

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理论经纬 | 课本剧与初中语文教学

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理论经纬 | 关于语文的思考

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理论经纬 | 初中语文口语交际活动课堂教学及评价

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备教导航 | 唐音宋调之下的晁冲之《夜行》解读

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备教导航 | 仁者爱人

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备教导航 | 网络环境下高中语文古典诗词课堂教学设计的特点

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备教导航 | 《长恨歌》教学设计

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备教导航 | 基于课改学科化下的《乐民之乐，忧民之忧》教学反思

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备教导航 | 构建初中语文小说生活化教学模式

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备教导航 | 多视觉解读《项羽之死》

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备教导航 | 浅谈高中选修语文课文中孔子“仁”的思想

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备教导航 | 《咬文嚼字》教学设计

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备教导航 | 古诗文注释与教学例话

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备教导航 | 古诗词读写一体“三部曲”

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备教导航 | 中学语文课堂有效提问的策略研究

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备教导航 | 摭议初中语文教学中的美育特征

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备教导航 | 学习语文应学会拓展延伸

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备教导航 | 课堂提问要“尽显功夫”

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备教导航 | 构建诗意课堂，演绎经典韵味

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备教导航 | 非文学类文章教学略谈

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备教导航 | 浅析初中语文教学中的多元化教学方法

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备教导航 | 用趣味汉字教学法提高课堂教学效率

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备教导航 | 在对比探究中学习语文

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备教导航 | 在语文课堂中让“小老师”“动起来”

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备教导航 | 习惯性提问改造略谈

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备教导航 | 探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略

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备教导航 | 利用网络资源优化初中语文教学

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