摘 要:文章围绕大单元视域下小学语文单元阅读教学设计展开探究和分析。首先,阐述了大单元视域和小学语文单元教学的概念与特征,以及阅读教学的理论基础和发展历程。接着,重点探讨了大单元视域下小学语文单元阅读教学的理论意义,并对教学现状进行了分析。在教学设计方面,提出了紧密结合大单元和小单元、注重学科整合和跨学科实践、强调目标导向和个性化的教学原则,并对教学活动、学生作业以及教学资源和工具应用进行了细致讨
摘 要:小学语文是一门人文基础学科,是优秀传统文化的载体。新课改实施以来,小学语文教学取得了明显进展,教学软件及设施硬件都获得了优化与完善。阅读是语文教学的核心部分之一,通过深入开展阅读教学,可以让小学生更好地理解文本的内涵和精髓,领悟作者的思想情感和表达意图,提高学生的阅读能力和文化素养,实现语文学科的育人价值。因此,在小学语文阅读教学中,教师需要不断为课堂倾注新的活力,采用丰富多元的教学方法,
摘 要:学习任务群的提出与应用提升了小学语文教学的科学性与合理性,促使学生带着任务开展学习活动。思辨性阅读是学习任务群的活动之一,旨在培养学生的理性思维,让学生不但懂得阅读,更能够在阅读的过程中思考。这就要求小学语文教师必须转变教学模式,激发学生在课堂上的主观能动性,让学生主动在课堂上学习、探究,这样的阅读才是有效的,才有助于学生理性思维能力的发展。本文对学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的相关问
摘 要:新《课标》明确指出,教师要立足于整体,从全局出发引导学生进行整本书阅读,培养学生的系统化、整体性思维,激发学生阅读兴趣、拓宽学生阅读面,丰富其知识储备,提高学生的阅读综合素养。在整本书阅读下,可以将知识点有效连接起来,让学生们在阅读中自主探寻知识点的联系,进行对比、分析、思考,形成完整的知识体系和思维模式,以便进行文章的分析和研究,促进学生认知思维能力的发展。本文主要研究了小学语文整本书阅
摘 要:大单元教学法是一种创新的教学策略,旨在通过整合和系统化的教学内容来提高学生的学习效率。在小学阶段,阅读理解是学生学习成长的关键,而大单元教学法在提升学生阅读理解能力方面显示出独特的优势。本文通过实证研究,探索了大单元教学法在小学生阅读教学中的应用,并评估了其有效性。研究采用了定量与定性相结合的方法,通过教学实践案例和学生阅读成绩的对比分析,证实了大单元教学法能显著提高小学生的阅读理解能力。
摘 要:小学语文整本书阅读作为拓展学生思维和提升思辨能力的有效手段,在语文教学中占有一席之地。本文旨在探讨如何通过整本书阅读,培养学生的批判性思维和辩证思维能力。研究发现,整本书阅读能够让学生在深入理解文学作品的同时,形成独立判断力和解决问题的能力。文章通过分析课堂教学案例,提出切实可行的策略,包括背景知识铺垫、问题引导、思维训练及反思讨论,旨在帮助教师指导学生实现深度阅读。本文还强调了德育在小学
摘 要:“立德树人”是教育的根本任务。在“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系中,要让自读课文发挥立德树人的作用,就需要引导学生基于多元视角开展阅读,与教师、学生、作者、文本等多元主体展开以文本言语形式为媒介、以语言文字运用为目标的多向交流和多重对话,以文育人,以文培元,帮助学生构建中华民族共有的精神家园。 关键词:多元阅读视角 自读课文 立德树人 DOI:10.12241/j.is
摘 要:在高中语文课堂上,群文阅读教学活动是凸显学生主体地位的重要载体。在提高学生语文阅读能力的目标维度上,高中语文教师需要创新运用信息技术工具和教学方法,引领学生理解并掌握阅读技巧。信息技术在群文阅读课堂上的应用优势,集中体现在资源整合、互动沟通等方面,可以激发学生的群文阅读兴趣和探究积极性。教师要善用信息技术,构建高效的群文阅读课堂。本文深入探究了信息技术在高中语文群文阅读课堂教学中的应用策略
摘 要:培智学校的特殊学生组成类型多样且有其特殊性。语文是所有学科的基础,语文能力也是特殊儿童走向社会的必备能力。为培养学生的核心素养,语文教学中的阅读教学是关键。教师要全面了解学生,对其进行科学的评估,在此基础上,合理使用教材,充分运用资源和信息技术手段,以精准的教学目标为教学流程设计的出发点,进行差异性教学和生活化教学,从而提高生活语文阅读教学的效果,促进学生综合能力全面提升。 关键词:培智
摘 要:习作“可视化”是指将各种图形、图片以及精录的教学视频、取材生活的随拍等微视频融入作文体例,注重语文与生活的结合,让学生的习作思维可视,走向生活习作的过程。以“近邻·互联网+中草药基地”为载体,将农耕体验活动与一定的写作教学目标或训练重点密切联系在一起,进行习作素材收集,借互联网技术有意、有序地唤醒学生农耕体验的记忆,运用可视化的图像、微视频等助力习作片段训练,不失为指导学生习作的一个好方法
摘 要:随着信息技术的迅速发展,数智化教育已经成为当前教育领域的发展趋势之一,即通过多媒体、网络资源等现代化信息技术手段来提升教学的效果。小学语文习作作为培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节,在语文教学的整体过程中具有举足轻重的作用。因此,在教学评视域下,要重点探讨数智化在小学语文习作中的优化策略,以有效应对当前现代信息技术发展所带来的挑战和冲击。 关键词:教学评 数智化 小学语文习作
摘 要:语文新高考的命题机制持续优化,切实落实了《普通高中语文课程标准》对新高考理念和对任务、情境、题型的要求。高中语文教师应当积极响应新《课标》要求,推动作文教学创新实践,借助科学有效的举措,提高学生的写作素养,有效提升学生的语文写作水平。本文从读写结合的理论基础、高中语文作文现状、策略等方面对语文写作教学进行探索,以便更好地开展写作教学。 关键词:高中语文 写作教学 DOI:10.12241
摘 要:本文阐述了小学语文教学中阅读与写作的关联,以及在小学语文教学落实读写结合的意义,随后从四个角度提出了读写结合在小学语文教学中的运用策略,包括脱离固定思维、拓展学生思路,多个角度切入、强化读写能力,应用情境教学、实现读写一体,巧用评价手段、完成教学闭环。希望本文能丰富该领域的研究成果,强化语文教学质量,提升学生的读写能力。 关键词:读写一体 读写结合 小学语文 DOI:10.12241/
摘 要:在当前社会,口语交际能力已成为人们生活中不可或缺的一种能力。小学语文教育作为基础教育的重要组成部分,对于培养学生的口语交际能力具有至关重要的作用。本文旨在探究小学语文口语交际教学的现状、问题及对策,以期为提高小学生的口语交际能力提供有益的参考。 关键词:小学语文 口语交际 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.014 小学语文口语交际教学是培养学
摘 要:识字作为小学语文学习的起始环节,直接影响学生语文素养的深度发展,如何提高识字教学质量成为教师亟待思考的问题。5G互联网时代的到来,使“互联网+”逐渐走进教育领域,为小学语文识字教学改革创新注入新鲜血液。基于此,本文围绕数字化与小学语文识字教学的有机融合展开探讨,明确其现实意义,分析实施中面临的机遇与挑战,并提出切实可行的教学策略。以期推动小学语文识字教学走向智慧化、高效化,提升学生的学习效
摘 要:与单课时教学不同,大单元教学具有整体性、全面性特征,能帮助学生在单元主题引领下,思考、探索、学习、实践,也能实现学生语文思维、语言表达能力的提升,以及语文知识体系的构建。基于此,本文在核心素养导向下,对小学语文大单元教学展开探索,阐述了大单元教学的框架设计,并说明了具体的教学策略,意在提升小学语文课程教学质量,引导学生探索语文知识,从而强化他们的语文核心素养。 关键词:核心素养 小学语文
摘 要:近年来,核心素养已成为教育改革的关键词。对于小学语文教学而言,核心素养的培育不仅要求学生掌握扎实的语言知识,还强调强化人文关怀与提高审美鉴赏力。其中,审美教育能极大丰富学生的情感体验,提升对美的感知能力,进而促进学生个性的全面发展。本文在分析小学语文教学中审美元素的基础上,从运用多媒体、扩展课外教学、创设情景法、互动讨论法以及整合跨学科五个方面,探讨小学语文教学中渗透审美教育的策略。 关
摘 要:随着教育改革的不断深入,情境教学作为一种新的教学模式被广泛应用于小学语文教学中。情境教学强调学习者在真实情境中主动探索、合作学习和实践运用知识的能力,旨在培养学生的综合素养和创新思维。然而,在实际教学中,教师们普遍面临着如何有效实施情境教学、提高学生学习效果的问题。本文探讨小学语文大单元教学中情境教学的实践策略和效果,以期为教师提供教学指导。 关键词:小学语文 大单元教学 情境教学 D
摘 要:当前我国提出要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。就小学阶段的教学而言,要想贯彻落实这一要求,不能仅依靠道德与法治课程教学。小学语文教学中具有丰富的德育资源,在教学中做好德育的融入,能够收获良好的德育效果。有鉴于此,本文深入探讨了立德树人理念下如何在小学语文教学中巧妙融入德育。 关键词:德育 立德树人 小学语文 家校合作 DOI:10.12241/j.i
摘 要:本文深入探讨了以核心素养为导向的小学语文大单元教学方法。首先,文章分析了小学语文大单元教学在整体掌握知识、激发学习兴趣、提高教学效率和跨学科融合方面的重要意义。随后,探讨了核心素养导向下如何有效开展这种教学模式,包括主题提炼、丰富课堂教学内容、重视情景教学、跨学科项目整合和构建单元整体评价机制。通过这种教学方法,可以更好地构建学生的知识网络,提升他们的学习动力和创新思维。此外,通过优化教学
摘 要:近几年来,随着我国教育事业的不断发展,学生核心素养的培养得到重视。在小学语文教学中,培养学生核心素养,既是提高语文教学质量的重要基础,也是促进学生全面发展的关键所在。传统的小学语文教学多以知识讲解为主,忽略了学生核心素养的发展。同时,部分教师的信息素养有待提升,无法实现语文教学与信息技术的融合,难以发挥信息技术的应用优势,未能有效推动小学语文信息化教学,很大程度上降低了语文教学质量,阻碍了
摘 要:近几年来,我国教育事业的不断发展以及新《课标》的全面实施,对小学语文教学提出了新的要求。在教学中,教师不仅要关注学生对知识的理解以及应用,还应当贯彻落实立德树人的根本任务,将学生作为参与主体,注重德育,培养学生的爱国情怀、优秀品质,使学生树立正确观念、健全人格。语文教材中有着诸多德育元素,教师需充分挖掘这些德育元素,不断创新教学方式,强化实践教学,建立科学的德育评价体系,以此完善德育体系,
摘 要:部编版语文教材以人文主题、语文要素为主线,以单元为载体构建了明确的内容体系,模块化形式更加突出,加强整合的编排目的也更加明确。因此,基于大单元视角加强读写结合教学是教学的大趋势。文章以此为背景,通过逻辑分析、查阅文献等方式研究大单元视角下语文读写结合教学策略,先分析了大单元视角下语文读写结合教学的重要意义,指出这不仅有助于提高学生的阅读能力,还能丰富学生的写作经验。其次,结合部编版教材的内
摘 要:情境教学法是一种将知识教授与学生生活实际情境相结合的教学方法,尤其在小学语文教学中,通过创设具体情境,可以有效提高学生的学习兴趣和语文实际应用能力。本研究旨在探讨创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略及其效果。首先,明确情境教学法的基本原则,然后分析实施该方法的条件和保障措施,包括转变教师的教学观念、优化教学环境、加强教学评价等。在此基础上,提出具体的应用策略,如运用多媒体技术创设引人入
摘 要:戏剧作为一种综合艺术形式,具有独特的教学方法,能够为语文教学带来活力。本文首先概述了教育戏剧的概念及其特点,包括参与性、合作性和行动性。接着详细介绍了戏剧表演在初中语文教学中的具体应用,如剧本演绎、创作剧本、角色扮演等。这些实践活动旨在提升学生的阅读理解、写作表达、创造力和艺术欣赏能力。最后,文章强调了教育戏剧在初中语文课堂中的运用要点和具体策略。 关键词:教育戏剧 表演 初中语文 育人
摘 要:“教学评”一致性概念集中彰显了小学语文课程改革趋势,但聚焦当前的具体实践,教师对基于阅读与表达的“教—学—评”一体化模式的有效落实尚存在困惑。本文以《搭船的鸟》一课为例,尝试建构新的课堂形态,在教学过程中嵌套使用新的评价工具,以此助力学生核心素养的提升,推动课堂教学的高质量发展。 关键词:阅读与表达 “教—学—评”一体化 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.
摘 要:在教育改革如火如荼的今天,新课改作为一项重大举措,已经成为推动我国基础教育转型升级的重要力量。新课程改革的主要目标是适应二十一世纪的社会发展需求,培养具有创新精神与实践能力的复合型人才。在此背景下,作为基础教育重要内容的中小学语文课堂教学显得尤为重要。语文不仅仅要教学知识,同时也要传承文化,它涉及培养学生的思维方式、培养学生的情感态度、培养学生的价值观等各个方面,所以,深入研究中小学语文课
摘 要:《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确指出,语文是开展中华优秀文化教育的核心课程。本文探讨了初中语文教学中融入中华优秀传统文化的路径,旨在促进学生提升人文素养、增强文化自信、塑造正确的“三观”。具体而言,本文以当前初中语文教学中存在的主要问题为出发点,提出了深度结合课本教学内容、创设生动有趣的教学情境、采用创新多元灵活的教学方法、拓展学生的课外阅读活动等具体的教学策略,以激发学生的学
摘 要:新《课标》为教师构建高效语文教学课堂提供了理论支撑。教师在设计和实施教学评一致性活动时,要深入分析新《课标》的内涵,以文本为教学基础,以学生实际情况为教学动因,制定教学目标,创新教学方式,丰富教学评价,引导学生在教学评一致性教学活动中,进行整体性、综合化、模块化学习,提高学生的学习效果。 关键词:新《课标》 初中语文 高效课堂 教学评一致性 DOI:10.12241/j.issn.100
摘 要:古诗词作为中华文化的瑰宝,其深厚的文化底蕴和精妙的艺术构思对于初中生的审美体验和人文素质培养具有重要的作用。在初中语文古诗词教学中,如何引导学生深入体验古诗词的审美魅力,提高他们的审美能力和文化素养,是每位教师都需要深思的问题。在初中语文古诗词教学中实施审美体验策略,不仅有助于提升学生的文学素养和审美能力,还能够培养学生的文化认同感和审美能力。因此,教师在教学过程中应积极探索和实施有效的审
摘 要:在初中语文教学中运用生活化素材,可使语文教学更加贴近学生的生活实际,并激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新精神,使其适应社会化的发展与变化,基于此,本文从生活化素材的重要性、在教材中的体现、运用策略以及案例分析等方面展开论述,并结合实际教学情况进行深入剖析和思考。 关键词:生活化素材 初中语文 运用策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.
摘 要:随着教育模式的持续革新,跨学科教学方法已成为提高教学质量的重要手段之一。在初中语文教学中实施跨学科融合,不仅可以提升学生的语文素养,还能帮助学生在多元化的学习环境中形成全面的知识结构。本文探讨了在初中语文教学中如何有效运用跨学科策略来提升教学效果和学生的学习体验,以期为教师提供有益的参考和借鉴。 关键词:跨学科 初中语文 高效教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-725
摘 要:情境教学强调在情境中开展教学活动,将其运用在初中语文表达与交流教学中,具有重要的价值,可以有效提升学生的语文表达与交流能力。本文首先对情境教学的理论基础与实践价值进行阐述,之后提出了情境教学在初中语文表达与交流教学中的应用策略。本文的研究旨在为初中语文教师提供有益的参考和启示,推动情境教学在初中语文表达与交流教学中的广泛应用和深入发展。 关键词:情境教学 初中语文 表达与交流 DOI:1
摘 要:基于陶行知“三力论”的初中语文问题链驱动式教学是一种创新教学模式。本文首先阐述了陶行知“三力论”和“问题链驱动式教学”的内涵,其次探讨了基于“三力论”的问题链驱动式教学在初中语文教学中的价值,最后提出了基于“三力论”的问题链驱动式教学的具体策略,包括联系生活,在情境中驱动学生的真实学习,提升生活力;巧搭支架,在问题解决中引导学生探索学习,提升自动力;在开放性问题设计中,促进学生的真实思考和
摘 要:作业与课堂教学是密切相关的,它能够帮助学生及时巩固和复习所学知识,对于学生的学习与发展具有促进作用。在“双减”“双新”背景下,初中语文教师应积极创新课后作业的形式,设计难度层次递进的作业内容,并注重优化作业评价工作,以此充分发挥作业的育人价值,切实减轻学生的课业负担,助力学生学科核心素养的提升。鉴于此,本文首先探讨了“双减”“双新”背景下初中语文作业设计存在的问题,随即阐述了初中语文作业设
摘 要:高中语文教学中运用“读写一体化”教学模式对培养学生的语文核心素养、提升语文综合能力具有极大意义。但由于各种因素的影响,在实施中依然存在一些难点问题需要重视和解决。为此,本文阐述了读写一体化模式的内涵及意义,分析了实施过程中的难点,探讨了在教学中有效运用读写一体化模式的措施,以供参考。 关键词:读写一体化 高中语文 运用模式 优化措施 DOI:10.12241/j.issn.1009-72
摘 要:数字化时代下,实现语文教学价值的必由路径之一便是提高读写能力,形成大语文观。阅读和写作相依相存,同为语文学习和日常生活的两大要素,二者是双向互动与共同提高的关系,是共筑学生语文综合素养高塔的重要基石。本文依托群文阅读,整合文本资源,探索读写共生的实践策略。通过精选共生点、创设情境、激活思维等方式,打通读写共生的“任督二脉”,以提高教学效率,助力学生语文素养的提升。 关键词:读写共生 群文
摘 要:中华民族传统文化源远流长。随着社会经济的不断发展,人们对传承传统文化投入了更多的关注。在新课程改革以后,高中语文教学对学生的文化素养提出了更高的要求。在实施教学过程中,教师要关注传统文化在课堂教学环节中的有机渗透,力求将传统文化的传承和知识学习有机整合,在丰富学生学科知识的同时,强化学生的文化素养。在高中阶段的语文教学中,教师要关注学生对传统文化的理解和认同,要培养学生正确的“三观”,从而
摘 要:“教育的根本任务是立德树人,而核心素养的培养是实现这一任务的关键。”在当前教育改革的背景下,高中语文情境教学成为培养学生核心素养的重要途径。本文通过实践探索,阐述了情境教学的理论基础,分析了高中语文情境教学的现状与挑战,并提出了针对性的教学策略。通过具体的教学案例,展示了情境教学在提升学生语言表达能力、思维能力、审美鉴赏能力等方面的积极作用,以期为高中语文情境教学提供有益的参考。 关键词
摘 要:本文针对高中语文课堂多模态教学的应用与效果进行研究。通过采用调查、访谈和实验等方法,对比分析了传统教学与多模态教学的差异,探讨了多模态教学对提高学生语文核心素养的积极作用。结果显示,多模态教学能显著提升学生的学习兴趣和语文综合能力,值得在高中语文教学中推广应用。但多模态教学也存在一些不足,在实施过程中需要教师合理设计、灵活运用,并持续优化完善,以发挥多模态教学的最大效益。 关键词:高中语
摘 要:本文以统编高中语文教材必修上第四单元“家乡的文化生活”为例,探讨了深度学习视域下“当代文化参与”任务群教学实践活动设计的策略。通过具体的案例分析,本文展示了如何在语文教学中有效融入“当代文化参与”的任务群教学实践活动,以促进学生对家乡文化的深入理解和积极参与,进而提升他们的文化素养和文化自觉。这一研究不仅丰富了语文教学的内容和方法,也为其他学科的教学实践提供了有益的借鉴。 关键词:“当代
摘 要:培智学生受到自身障碍的影响,在认知、情绪、语言等各方面存在一定的不足,简单、常规的教学方法难以很好地帮助学生内化知识、融入社会,在教学中需要教师更加注重生活化、情景化。情境教学法作为一种贴近生活、贴近真实情境的教学方法,能够从学生最为熟悉的生活经验出发,帮助学生更好地理解和掌握知识,收获较好的学习效果。但情境教学法在具体实施的过程中,受到教师个人能力限制、环境限制等因素不能规范开展。本文梳
摘 要:现代信息技术的快速发展,为初中历史教学提供了新型的教学技术和教学手段。智慧课堂作为现代信息技术与课堂教学活动相结合的产物,将其应用于初中历史教学活动中,不仅可以丰富历史教学的资料来源,同时可以在教与学的互动和交流中,促进学生历史学科学习能力的提高。本文针对初中历史课堂教学现状,从三个维度探索了智慧课堂在初中历史教学中的应用策略。 关键词:智慧课堂 初中历史 应用 DOI:10.12241
摘 要:跨学科教学对教育者提出了更高的要求,不仅需要深入探索所教学科与其他学科内容、素养的有机融合,还需挖掘学科内容在德育及能力培养方面的多重价值。此外,教师还需巧妙地将跨学科教学融入不同教学环节,从教学实践活动到作业设计,均应充分发挥其独特价值。本文基于丰富的文献研究,并结合笔者的教学实践经验,总结提炼出了一系列切实可行的跨学科教学策略。这些策略旨在推动历史教学模式的优化创新,为初中历史教学提供
摘 要:本文采用文献综述法和案例分析法,探讨了初中历史教学中对学生家国情怀的培养策略。研究表明,当前初中历史教学中,学生的家国情怀培养仍存在重知识传授、轻情感引导等问题,亟须创新教学模式、丰富教学资源、优化教学评价。将家国情怀培养融入初中历史教学,有助于增强学生的民族认同感、爱国主义情感和社会责任感。同时,以中国近代史为切入点,能够引导学生正确认识中华民族的苦难历程和伟大复兴,激发爱国热情。 关
摘 要:本文阐述了教学评一体化的内涵及其在高中历史教学中的应用价值,提出了教学评一体化下的高中历史大单元教学实践路径,包括整合教学目标与评价标准、创设真实情境、鼓励学生主动探究以及注重个性化教学和评价。这些路径不仅有助于学生自我评估和教师评价,还能激发学生的学习兴趣,并深化对历史事件的理解。 关键词:教学评一体化 高中历史 大单元教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.
摘 要:深度教学强调了知识的深度、学习的深度以及教学的价值,这就对高中历史教学提出了更高的要求。本文分析了当前高中历史教学的现状,指出教师教学理念固化,缺乏对深度学习的重视;学生深度学习意识薄弱,对历史事物的探究欠缺主动性;教师在设置教学问题时,缺乏深度和开放性;教师教学形式和内容较为单一,缺少多维度的解读和探讨;对学生学习效果的评价过于注重结果,忽视了学习过程和能力的培养等问题。最后提出了高中历
摘 要:本文根据新《课标》要求下的小学道德与法治教育,通过运用行动研究法与实践探究法,明确以往创新教学中存在的问题:协同育人目标不明,导入环节不够高效,基础知识教学不佳,学生主体不够突出,家庭教育指导不足,未能发挥家长作用,家校协同教育不佳,总结评价不够完善,并就此提出创新教学策略:规划家校共育目标,创设生动问题情景,生动讲解基础知识,组织课堂探究活动,加强家庭教育指导,家长协同学校教育,家校共同
摘 要:小学道德与法治课程的教学核心在于贯彻德育为本的教育理念,致力于塑造学生良好的道德品质,培育并践行社会主义核心价值观。课程性质决定了其思想性、教育性和综合性的特点。鉴于小学阶段学生在道德认知、道德情感、道德行为习惯养成以及价值观形成等方面的问题,小学道德与法治教学面临较大挑战。本文通过分析小学道德与法治课大单元主题教学中存在的问题,探索其实践策略,旨在为提升教学效果提供参考。 关键词:小学
摘 要:新时期,我国在思想政治教育中突出强调了中华优秀传统文化的重要性。加强和改进我国中小学思想政治教育工作,需要充分发挥中华优秀传统文化的优势,坚持立德树人的根本任务,注重挖掘和利用中华优秀传统文化资源,从而实现思想政治教育的创新发展。农村中小学是我国基础教育的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的重要场所,因此,将中华优秀传统文化融入农村中小学思想政治教育具有重要意义。基于此,本文分析
摘 要:在初中阶段,道德与法治教育作为学生素质培养的一个重要科目,其目的在于传授道德伦理、法治知识,培养学生正确的价值观和法治观念。初中阶段是学生价值观逐步形成的重要时期,在这一阶段培养学生的法治意识尤为重要。在这种情况下,初中道德与法治教学必须进行创新,要更加符合学生的认识层次和成长需要,让他们在学习中形成积极的法治理念和正确的行为规范。本文探讨了在初中道德与法治教育中培养学生法治意识的策略。
摘 要:新《课标》背景下,初中道德与法治教学需要切实发挥学科的育人作用,帮助学生形成正确的价值观念。而大单元教学方式可以很好地契合这一教学需求,帮助学生提升自身的思想道德水平。在具体教学实践中,要准确把握大单元教学的内涵与价值,科学设计大单元教学方案,使其能够真正在道德与法治教学工作中发挥作用。基于此,本文在分析初中道德与法治大单元教学开展价值的基础上,阐述了其设计要点,希望能够为初中道德与法治学
摘 要:本文以“让学引思”为理念,探讨了构建高效初中道德与法治课堂的重要性与方法。笔者通过实际案例分析,阐述了激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考,培养学生自主学习能力和道德素养的策略。同时,提出了教师在这一过程中应发挥的作用,以促进学生的全面发展。 关键词:让学引思 初中道德与法治 高效课堂 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.053 初中道德与法治课
摘 要:法治素养不仅关乎中学生的个人成长,更关乎整个社会的和谐稳定。因此,学校有责任引导中学生树立正确的法治观念并培养他们运用法治思维和法治方式解决问题的能力。在这个过程中,学校需要将法治教育与思政教育相结合,从而全面推进协同育人的教育模式。基于此,本文对这种协同发展观展开了阐述,指出:通过思政教育能够促使学生将法治知识内化为自己的思想,并转化为行为,从而逐步形成正确的价值观,这不仅是法治教育的重
摘 要:文章对大数据时代高中思想政治教学模式改革的必要性、模式更新的基本原则、新模式的应用策略加以分析,结果表明,教师树立“大数据+”育人意识,能整合网络资源,预判教育趋势,构建智慧课堂。为了彰显大数据时代思政课的育人价值,教师要坚持以素养为核、以生活为基、以学生为主三大原则,在此前提下,应用项目驱动、校社共育、学科融合、合作学习、评价促学五大教学模式,同时注重大数据技术赋能,使得育人模式既新颖又
摘 要:高中思想政治教学需要提升课堂效率,才能发挥德育主阵地的作用,真正落实学科育人的理念。提升课堂效率必须从立足课堂、关注时政情境素材、创新教学方法、搭建实践平台等方面出发,提高学生的学科学习兴趣,激发学生的学习热情,让学生在生活情境中加强体验,厘清思路,构建知识框架,夯实知识基础,进而提升学科核心素养。 关键词:活化 效率 思政教学 核心素养 DOI:10.12241/j.issn.1009
摘 要:随着新课改的推行,以生为本的教育理念受到教育界的重视,教学目标注重学生全面发展,教学内容注重学生课堂体验。以生为本强调转变师生在课堂教学中的角色,主张教师根据学生对课本的掌握程度制定教学方案。在高中课程教学中运用以生为本理念,有助于提升德育效果,充分发挥德育功能。然而,高中政治课教学中,如何运用生本教育理念提升德育功能,是教师急需解决的问题。本文通过探讨高中政治课教学运用生本理念的意义和现
摘 要:随着教育改革的持续推进,教师越来越重视小学生的德育。小学阶段是学生学习之旅的基础阶段,在此阶段培养正确的价值观与人生观对于学生的整个人生来说至关重要。德育在学生德、智、体、美、劳全面发展的教育理念中位于首位,是教育工作的重要组成部分。本文就小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略进行探究,旨在为广大教育同仁提供参考,推进小学德育工作迈向新阶段。 关键词:小学班主任 班级管理 德育工作 策
摘 要:“积极教育”是以学生外显和潜在的积极品质为出发点和归宿点,通过增进学生的积极体验,以培养学生的主动性、独立性和创造性为核心,以培养学生个体层面和集体层面的积极人格为最终目标而开展实施的教育。本文在积极教育理念指导下开发新的班级管理方法——星光收集站,通过“发现美—赞赏美—学习美”的模式,在实践活动中发掘并培育学生的积极品质。 关键词:积极教育 小学班级管理 星光收集站 DOI:10.12
摘 要:德育工作是小学教育的重中之重,承载着培养祖国接班人的重要使命。在新时代背景下,党和国家对立德树人提出了更高的要求,强调要将立德树人作为教育的根本任务。作为小学德育的主力军,小学班主任肩负着神圣的职责与使命。如何基于立德树人的理念要求,有效开展德育工作,培养学生的良好品行、积极人生态度和社会主义核心价值观,是当前小学班主任所面临的重大课题。 关键词:立德树人 小学班主任 德育策略 DOI:
摘 要:立德树人理念下,小学班主任应聚焦学生的品德发展,深入研究班级文化建设的有效途径,为学生的品德发展创造良好的条件。全环境育人理念提倡充分调动学校、家庭及社会的力量为学生创造全面的成长环境,它的推行为小学班级文化建设指明了具体的发展方向。本文分析了小学班级文化建设中现存的问题,阐述了全环境育人对小学班级文化建设的价值,具体指出了全环境育人视域下小学班级文化建设的策略,旨在为班级文化育人功能的发
摘 要:初中阶段的学生正处于青春期,这是构建与塑造他们的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个特殊的人生阶段,汲取传统文化中的智慧精华、传承美德风尚、遵循行为规范,对培养学生的健全人格、提升其道德修养具有至关重要的作用。本文探讨了传统文化在初中德育中的渗透策略,旨在将传统文化的道德智慧与现代德育紧密结合,以期全方位提升初中生的道德素养,促进其全面发展。 关键词:传统文化 初中德育 渗透 DOI
摘 要:随着教育改革的不断深入,核心素养成为衡量学生全面发展的重要标准。本文旨在探讨在初中班级管理中,德育工作如何有效培养学生的核心素养。通过分析德育与核心素养的关系,本文提出了一系列将德育融入班级管理的策略,并结合实际案例,展示了这些策略在提升学生社会责任感、创新能力和团队协作能力等方面的积极作用。同时,本文也对德育工作在班级管理中的实践进行了深入探究,旨在为教育工作者提供可行的指导和建议。