摘要：技术促进学习是教育技术学研究的核心问题，但其有效性备受质疑。基于此，文章采用准实验研究方法，面向上海市两所公立高中的607名高二学生展开研究，针对高中数学的“排列组合”章节内容，利用深度认知诊断得到（试读）...
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