在幼儿自主游戏中，教师的支持策略直接影响幼儿的学习品质与探究能力发展。本文基于具身认知理论与康德“人的未完成性”理论，以“自然小时光”游戏为载体，探讨教师在自主游戏中如何实现角色转变、发现儿童潜能并促（试读）...
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