摘 要：幼儿以具象思维为核心的认知特性，与生态教育及科学探究的整合诉求共同构成此项研究的现实背景。现阶段这类整合实践尚未形成贴合本土实际的系统化实施框架。此项研究聚焦两类教育形式的深度衔接，选取江津硒文（试读）...
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