摘 要:提升小学语文阅读教学的有效性,需要小学语文教师抓住时机,找准切入点,引导学生更加顺利地开始阅读学习,通过对某处阅读材料细节的开发而促进整体阅读教学水平提升,达到牵一发而动全身的教学效果。本文分析了有效寻找切入点对小学语文阅读教学的意义,重点讨论了小学语文教学中寻找切入点的策略,以供参考。 关键词:小学语文 阅读教学 切入点 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2
摘 要:比较鉴赏法通过对比分析不同对象以揭示其特点,是评价、鉴赏古诗词的重要方法。在小学古诗词教学中运用比较鉴赏法,有利于学生深入理解古诗词的特点和价值,提高学生的鉴赏与分析能力。文章首先说明了小学古诗词教学意义,其次论述了比较鉴赏法的应用价值,最后指出教师可从知人论世、品鉴意向、分析手法的视角出发运用比较鉴赏法,通过师生对话、组织教学活动、设计迁移习题发挥比较鉴赏法的运用价值,旨在为提高小学古诗
摘 要:小学语文阅读教学是培养学生阅读能力、文字理解能力和情感认知能力的重要环节。为了有效开展小学语文阅读教学,教师可以采取多样化的策略,如设定明确的学习目标、设计多元化的阅读任务、激发学生的阅读兴趣、倡导合作学习等。通过精心设计的阅读任务和巧妙设置的评价机制,可以帮助学生提升阅读技能,丰富阅读体验,培养正确的阅读态度,从而促进他们全面发展。 关键词:学习任务群 小学语文 阅读 DOI:10.1
摘 要:德育是在素质教育中位居首位的重要教学模块,指向的是对学生思想、品德、道德与价值观的培养,也是教育新生态下落实全面育人的关键,因此备受各级学校和教师的关注。语文是基础教育体系中一门重要的人文学科,语文教材选用的课文中就有不少具备德育元素和德育价值的文章,为德育提供了载体。基于此,在小学语文阅读教学中渗透德育就具有一定的必要性,不仅能为学生文化素养和品德修养的发展提供支持,还能为学生健全人格的
摘 要:新《课标》中提出以“学习任务群”组织和呈现语文课程内容,利用“学习任务群”的情境性、实践性和综合性来促进学生核心素养的形成。基于此,本文从小学语文阅读教学的角度入手,结合中高年级的阅读教学实际案例探索小学语文阅读教学与“学习任务群”的融合方式,针对小学语文阅读教学现状,提出优化小学语文阅读课堂的教学手段和教学模式的建议,提升小学语文阅读课堂的趣味性和生动性,提高小学语文阅读课堂的教学效率,
摘 要:在小学阶段,语文作为一门重点学科,对于学生的表达交流以及阅读鉴赏能力具有一定要求。在新《课标》要求下,教师应积极转变自身的教学观念,合理运用输出式阅读方式,结合学生的学习特点,在科学制定阅读指导方案的基础上,有效提高学生的阅读输出能力。对此,本文针对新《课标》要求下小学语文高年级“输出式阅读”展开分析,有效解决现阶段高年级学生在阅读过程中的各项问题,在提高阅读效率的同时,强化学生的阅读素养
摘 要:阅读是学习者获得信息的关键方式,良好的阅读素养将极大地促进学习者知识获取效率的提升。长期以来,如何提高小学生语文阅读素养是人们思考的重要问题,同时,各类研究之中也形成了一系列提升小学生语文阅读素养的策略。本文从现阶段小学四年级学生的阅读素养现状入手,对阅读教学内容、方法和训练等问题进行了探讨,并提出了相应的提升阅读素养策略,期望激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力,增强学生的语文阅读
摘 要:本文对项目式学习在小学语文阅读教学中的应用进行了专题研究。文章首先对目前我国小学语文阅读教学的状况进行剖析,揭示了现有教学方法存在的缺陷和学生的阅读水平低下的原因。随后,提出了项目式学习在小学语文阅读教学中的应用策略,具体内容有:设置项目驱动的问题,整合项目阅读材料和组织,建立项目阅读团队。本文认为,项目式学习可以提高学生的阅读兴趣和积极性,提高学生的综合应用能力,促进师生之间的互动与合作
摘 要:在小学语文阅读教学中,文本细读是提高学生阅读能力的一种有效手段。本文对文本细读在小学传统文化阅读教学中的运用状况进行了分析,然后对文本细读在阅读教学中的具体运用对策进行了论述,比如学生对文本语言的深度品味、对文本感知能力的培养、文本分析能力和鉴赏能力的提高等。通过文本细读,学生能够更加深入地理解文本内容,提升阅读能力和鉴赏水平。 关键词:文本细读 小学语文 阅读教学 鉴赏水平 DOI:1
摘 要:为激发学生对阅读的热爱,本文深入探讨了小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略。这些策略不仅关注为学生精选适宜的阅读材料,更侧重于传授有效的阅读技巧,旨在帮助学生深刻理解文本,领略其中的传统文化精髓。此外,文章还就如何进一步拓展学生的思维空间进行了深入讨论。以此为基础,文章探讨并提出了关于如何增强学生阅读兴趣、提升思维品质的策略。实施这些策略,将有助于提高学生的阅读能力和思维层次,同时确保
摘 要:本文以学生的理解视野为切入点,对小学高年级阶段的语文阅读教学进行了细致的探讨与研究。从目前的语文阅读教学状况来看,学生在阅读理解方面有诸多问题,而传统的教学方法在促进学生深度理解方面存在局限性。因此,本文从学生理解的角度出发,构建包括激发学生阅读兴趣、提高阅读技能以及培养深度理解能力在内的阅读教学策略。通过实施这些策略,使小学高年级学生的语文阅读技能和理解力得到进一步提升,为学生的综合发展
摘 要:语文是小学阶段的重要学科和教学重点科目,对学生构建思维辨析方法、提升文字组织能力均有着直接的影响,语文教学也是提升学生核心素养的重要方式。素质教育的不断发展,对小学语文教学提出了新要求,在小学语文阅读教学过程中,主题教学成为其中最具代表性的教学方法之一。本文对主题教学在小学语文阅读教学中的应用进行探讨,希望可对教师有所启示。 关键词:主题教学 小学语文 阅读教学 DOI:10.12241
摘 要:小学语文阅读教学作为语文教育的主要内容,在当前教育环境下面临着诸多挑战。学生阅读兴趣和能力普遍下降,传统教学模式影响教学效果,教材内容与学生需求脱节,教师阅读教学水平和方法不足等问题日益凸显。为了有效解决此类问题,本文提出了一系列激发学生阅读兴趣、提升学生阅读能力、优化教学资源和环境的策略,主要目的在于探索适合小学语文阅读教学的新途径,使阅读教学成为一曲“交响乐”,在校园中奏响。 关键词
摘 要:群文阅读是与传统单篇阅读相对的阅读方式和阅读教学模式,与传统单篇阅读在阅读目的、阅读内容、阅读方法等方面存在明显的差异性。群文阅读在优化阅读教学方法的同时,可以给学生提供更加丰富的阅读材料,更为开阔的阅读视野。文章简要论述群文阅读在小学高年级语文阅读教学中的应用价值,分析小学高年级语文群文阅读教学前的准备工作,重点从创设情境、巧妙设问、集体建构、读写结合、科学评价五大方面阐述群文阅读在小学
摘 要:随着新课改的深入,初中语文教育越来越重视学生阅读能力的提升和语文素养的培养。群文阅读作为一种有效的教学手段,能够丰富学生的阅读经验,拓展学生的思维视野。本研究围绕初中语文教学中的群文阅读展开,探讨了如何在群文阅读中有效整合不同文本,以主题为线索构建知识体系,提高学生的阅读理解和综合运用语文知识的能力。主题式群文阅读有助于培养学生的批判性思维、创造性思维以及跨文本理解能力,对提升学生的语文素
摘 要:在新《课标》的全面实施下,初中语文教学发生了新的变化,这体现在教育理念、教育内容以及教育方法上。新《课标》强调学生在课堂中的主体地位,要求教师转变教学思路,发挥语文学科育人价值,关注学生核心素养的发展与变化。阅读是初中语文教学中的重要环节,贯穿教学全过程。在初中语文阅读教学中,教师要结合新《课标》的具体要求转变阅读教学方式,优化阅读教学活动,以鼓励学生自主阅读,培养学生阅读习惯,提升学生阅
摘 要:整本书阅读教学活动的高效开展,有助于开阔学生的视野,使他们学会从多元化的角度思考问题;有助于学生掌握更多的阅读方法,懂得如何去阅读文章,从而实现阅读素养的提升。基于此,文章首先分析了《红楼梦》的阅读价值,即增强学生应用文字的能力与丰富学生的知识储备。随后立足于整本书阅读教学对策,从做好导读工作、注重跨群学习与组织学生赏析经典片段进行了具体论述,以期为语文教师提升阅读教学的质量,促使学生准确
摘 要:写作教学是小学语文教学中的重要内容,对于培养学生的语言表达能力具有举足轻重的作用。许多小学生在写作过程中常常感到无从下笔,甚至对写作产生畏惧心理。如何通过生动有趣的教学策略激发学生的写作兴趣,成为小学语文教师亟待解决的问题。本文针对小学语文写作教学现状,提出“妙笔生花,生动写作”的教学策略,并从引导学生观察生活、拓展阅读量、运用多媒体教学手段、开展互动式写作教学等方面展开论述,为小学语文教
摘 要:本文主要探讨了在小学语文写作教学中如何有效培养学生的创意写作能力。创意写作作为语文表达的重要组成部分,对于激发学生的想象力、提升表达能力和思维深度具有显著作用。本文首先阐述了创意写作的概念和特点,然后分析了创意写作在小学语文教学中的重要作用,最后提出了培养策略,这些策略旨在为小学生提供一个有利于创意思维发展的学习环境,促进他们在写作中展现个性。 关键词:小学语文 创意写作能力 DOI:1
摘 要:单元整体教学法是新时期我国小学语文教学中一种全新的教学方法,在教学过程中,教师将不同单元的知识内容作为一个整体进行教学,能够帮助学生更好地理解和掌握相应的知识内容,从而在一定程度上提升学生的语文学习效果。单元整体教学法在小学语文教学中具有重要的意义,教师需要结合具体的教学内容来灵活应用这种方法,促进小学语文教育质量和效率的显著提升。所以,本文从单元整体教学法在小学语文教学中应用的重要性、措
摘 要:评价任务基于课堂学习内容而设计,是检验教学成果的重要依据。所以,依据学习目标设计小学语文评价任务十分必要,教学前应当重视研究核心素养目标,做好学习目标背景下的评价任务整体设计,将“教学评一体化”理念落到实处。基于此,文章以统编版小学语文三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例,从依据核心素养明确学习目标、设计利于收集证据的评价任务、设计基于目标达成的评价量规三方面入手,钻研评价任务设计策略,
摘 要:传统文化作为中华民族智慧的结晶,具有深厚的历史积淀和文化底蕴。在小学语文课堂中强化传统文化教育,不仅有助于传承中华传统文化,还能拓宽学生的知识视野,提升学生的综合素质,引导学生形成正确的价值观。本文讨论了小学语文课堂强化传统文化教育的重要意义,并结合教学实践探讨了相应的教学策略。 关键词:传统文化 小学语文 教学策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.
摘 要:优秀传统文化是中华民族的根基和灵魂。为了更好地传播和弘扬我国优秀的传统文化,为国家和社会培养出更多优秀的现代化人才,语文教师需要从教材中挖掘更多合适的传统文化素材,积极开展不同类型的课堂教学活动和课外实践活动,增强学生对优秀传统文化的认同感和自豪感。 关键词:中华优秀传统文化 小学语文 文化自豪感 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.023 在语
摘 要:近几年,随着社会经济水平的快速发展,我国教育领域已经实现了全面创新和改革。在现代化教育思维理念下,越来越多的教育学者更加关注和重视小学生核心素养的培养,并在此基础上引进五育融合教育,此种教育要求教师要在小学语文课堂教学中,全面发挥语文学科的教学价值,有效展现语文学科自身的教学特点,将德、智、体、美、劳与语文学科相结合,以此培养学生的综合能力。 关键词:五育融合 小学语文 DOI:10.1
摘 要:随着教育改革的深入,核心素养的培养已成为教育领域的热点话题。在小学教育中,硬笔书法教学作为传统文化的重要组成部分,对于培养学生的审美观、意志品质和文化素养具有重要意义。如何在核心素养背景下提升硬笔书法的教学效果,成为当前小学书法教师亟待解决的问题。 关键词:小学语文 核心素养 硬笔书法教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.025 小学硬笔书法
摘 要:现代教学理念的驱动下,“让学引思”战略在激发学生学习兴趣、优化教育体验方面具有很大作用。针对小学语文教学,该理念的融入无疑提升了课堂效率,也为师生互动开辟了新途径。文章就如何在小学语文教学中贯彻“让学引思”理念,打造高效课堂进行探讨,旨在对教学同仁提出实用性建议。 关键词:“让学引思” 小学语文 高效课堂 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.026
摘 要:随着新《课标》的颁布,全面探索基于新《课标》的小学语文整本书学习任务群创设的具体方法和策略,已然成为每一名语文教师创新课堂教学组织形态、提升课堂教学质量和全面培养学生核心素养的主动抉择。语文教师要全面重视整本书学习任务群的创设工作,并积极地立足于整本书学习任务群视角下阅读教学中存在的各种问题,全面探索解决的方法和策略,从而促进阅读教学质量的提升和学生核心素养的培养。本文以《草船借箭》教学内
摘 要:古诗词,作为古代文人语言表达的载体和智慧的体现,对培养学生核心素养具有重要意义,在小学语文教学中占据重要地位。然而,许多小学生觉得古诗词学习难度大,这很大程度上是因为传统的教学方式过于注重教师的单向传授,而忽视了学生的主体地位。有鉴于此,本文尝试构建一种基于混合式学习(Blended Learning, BL)的古诗词翻转课堂教学模式。这种模式以“主问题”为核心,结合古诗词教学的特点和现状
摘 要:为了攻克在“读进来再想开去”中,使学生获得新鲜多样的审美体验这一教学的重难点,教师需要带领学生在阅读体验中,读出自己的思考,联系自己的经历。“读进来再想开去”的基础是想象语言文字的画面,其引申是触发生活经验,体会想象之美;其归宿是通过复活学生的文学想象力,尝试创意化表达。基于此,教师可以从“想象语言文字的画面、触发生活经验、创意化表达”三个角度进行“读进来再想开去”教学策略的实施。从语言文
摘 要:在当今社会,教育不仅仅要注重学生的学习成果,还必须注重他们的道德品质和社会责任感。因此,将优良品德融入小学语文教学是非常重要的。教师不仅要传授语言知识,还要培养学生正确的价值观和品德修养,使其成为对社会有益的人。然而,在实际教学中,将优良品德融入小学语文教学面临许多挑战。面对这些挑战,需要通过制定综合的教学策略,克服困难,促进优良品德与语文教学的有机结合。本文旨在探讨如何有效地将优良品德融
摘 要:识字教学是小学教育的基础,识字教学过程中,教师需要立足学生阶段特点和认知发展规律,结合汉字的趣味因素展开教学,使学生在多元、趣味、生动的语言情境中体验汉字学习乐趣,主动识字认字。文章从识字趣味性角度出发,首先分析小学语文低年级趣味识字教学的现存问题,并运用理论与案例相结合的方式,以问题为主导,探究小学语文低年级趣味识字教学的有效策略,包括多维目标设计、语言情境创设、传统文化融入、跨学科实践
摘 要:新《课标》的导向性更加突出,不仅要强化学生的技能,更要突出对学生核心素养的培养,尤其对于语文这种应用型、综合性的基础学科而言,要发挥出语文的基础作用。为了进一步提升学生的语文学科素养,就需要应用有效的方法来提升学生的学习质量。通过应用阅读写作一体化教学策略来实现读写结合,通过多样化的阅读资源,有效的写作策略,体现读写教学的深度融合,从而更好地引导学生形成人文情怀,促进学生核心素养的形成。本
摘 要:传统文化是中华民族的精神财富,也是小学语文教育中重要的内容。本文从立德树人的角度出发,探讨如何将传统文化渗透到小学语文教育中,教育对策包括培养师生传统文化意识、挖掘传统文化中的美学价值、融合传统文化元素等。通过这些对策的实施,既能够提高学生的审美能力和文化修养,也能够传承和弘扬中华民族的传统文化。 关键词:立德树人 小学语文 传统文化 DOI:10.12241/j.issn.1009-7
摘 要:“双减”政策不仅提出通过科学减少作业总量、校外培训负担的方式减轻学生的课业负担,也要提升课堂教学质量,尽量让学生在课内、校内内化相关知识。在此背景下,小学语文教师则应自主构建高效课堂,逐步优化学生的语文学习状态。本文从五个角度,即预设学情特点,明确课堂教学的目标;创设主题情境,优化语文课堂的氛围;促进学生探究,转变语文教学的形式;组织精讲活动,消除学生的认知疑问;组织课堂检测,做好查漏补缺
摘 要:随着教学改革发展,课堂教学方式逐渐变得多样,“教、学、评”一致性逐渐成为教师关注的重点,不仅影响了教师教学思维,还影响了教学方式。所以,小学语文教学中,教师要重视“教、学、评”一致性活动研究,并从教学实际出发,构建对学生核心素养培养有利的教学策略。基于此,本文主要对小学语文课堂进行“教、学、评”一致性教学的意义进行阐述,探讨当前语文教学中存在问题,进而提出“教、学、评”一致性的教学策略,以
摘 要:传统艺术文化是中华文化的重要组成部分,也是中华民族传承和发展的重要符号。在语文教学中渗透传统艺术文化是非常必要的。本文探讨了在初中语文教学中渗透中华传统艺术文化的有效途径,包括挖掘教材资源、创新教学方法、开展实践活动、拓展阅读视野和家校合作共育等,旨在帮助教师更好地将传统艺术文化融入语文教学中,提高学生对传统艺术文化的认知和理解。 关键词:初中语文 传统艺术文化 教学方法 DOI:10.
摘 要:在全球文化交融的背景下,传统文化教育在初中语文教学中的融合日益受到关注。然而,当前初中语文教学中传统文化教育的实施仍面临诸多挑战,如价值观念传承不足、教学方法陈旧等。本文首先分析了传统文化教育在初中语文教学中的现状与问题,随后提出了针对性的融合策略,包括深化对传统文化价值观念的解读、创新教学方式方法,并强调了家校合作的重要性等。本研究旨在推动传统文化教育与初中语文教学的有效融合,促进学生文
摘 要:古代诗歌教学在初中语文教学中难度较大。笔者尝试使用合作教学模式,运用接力法、坐庄法、小先生法以及切块拼接法等合作策略,以生生合作、师生合作的方式解决课堂上的重难点,让学生真正参与到课堂学习中来,成为课堂的主体、学习的主人。 关键词:古代诗歌 合作策略 初中 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.038 一、初中古代诗歌教学中常见的问题 从教十几年
摘 要:本文旨在探讨初中语文教学中有效融入劳动教育的策略,提出了三个开发课程的措施,一是开发以劳动为主题的阅读课程,其中包括合理利用教材内容,融入劳动元素;对现有教材进行二次开发,重组劳动主题单元;对课外阅读书目进行科学合理开发,挖掘其中劳动元素。二是开发以劳动为主题的写作课程。三是开发以劳动为主题的综合性学习课程。这些策略意在因地制宜,因时制宜,加强融合性,以期为教育者提供有益参考。 关键词:
摘 要:在部编初中语文教材中,古诗教学占有重要分量。本文旨在探讨如何在初中语文古诗教学中实现“诗意”教学,重点分析了情景教学模式在该领域中的应用,以提高古诗教学的效果,培养学生的审美情趣和文学素养。 关键词:初中语文 古诗教学 诗意 情景教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.040 古诗是中华文化中的瑰宝,蕴含着丰富的历史文化内涵和审美价值。然而,由
摘 要:本研究旨在探讨新《课标》视域下指向深度学习的初中语文大单元教学策略。通过分析当前初中语文大单元教学的现状与挑战,提出了基于新《课标》的教学目标设定、教学内容选择与重组、教学方法与手段创新等策略。在深度学习的实践中,通过案例分析展示了深度学习的有效实施,并总结了教学实践中的挑战与相应对策。本研究不仅丰富了初中语文大单元教学的理论框架,又能给一线教师在教学策略上提供一些实用的借鉴。通过对这一问
摘 要:随着我国教育改革的深入,初中语文教学也在不断进行探索和创新。然而,当前初中语文教学仍然存在一些问题,例如,教学内容单一、教学方式单一、学生参与度低等。这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。因此,情景式教学作为一种新型的教学方式,被越来越多地应用到初中语文教学中。本文从情景式教学的内涵与特点着手,分析了情景式教学与创新思维的关系,阐述了情景式教学在初中语文教学中的应用现状,提出了初中语
摘 要:本研究旨在探讨农村初中生通过沉浸式学习方法学习文言文的有效路径。文章分析了沉浸式学习文言文对于强化学生民族自豪感、提高文化素质、陶冶道德情操和培养勤劳精神的重要意义,指出了当前初中文言文教学在传承传统文化方面存在的问题,如教学内容偏重语言形式而忽视文化内涵、教学方法单一以及学生对传统文化学习的矛盾态度。研究认为,这些问题的根源在于教师、学校管理者和家长对于优秀传统文化教育的认识不足和支持力
摘 要:通过分析学生在中小学教育阶段的语文学习状况,发现不少在小学教育阶段语文学习中表现优秀的学生,在进入初中教育阶段之后,逐渐难以取得优异的成绩。在难以取得良好表现的过程中,正反馈随之缺失,给这一部分学生的语文学习兴趣带来较大的打击。分析原因可知,是中小学语文学科在内容和教学方法存在明显的差异,而教师在小学阶段未能实现有效的引导与帮助。基于上述原因,作为小学教师需要高度重视中小学语文学科教学中的
摘 要:在新课程改革背景下,高中语文教育迎来了新的机遇和挑战。诗歌教学和培养学生的诗歌鉴赏能力显得尤为重要。诗歌作为文学的表现形式之一,具有独特的审美性和艺术性,对于培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要意义。基于此,本文讨论了新课程改革背景下高中语文诗歌审美性教学的价值和问题,并阐述了教学策略,以供参考。 关键词:新课程改革 高中语文 审美性教学 DOI:10.12241/j.is
摘 要:融合教育背景下,特殊儿童需要融入普校共同参与学习和生活,学校教育面临着巨大的变革,语文学科作为基础性学科,学生能够在语文学习中获得适应社会生活的主要能力。为提升语文课堂教学实效性,一方面学校要进行充分的环境准备,另一方面,教师的专业化成长也是提升融合教育效果的关键。在课堂教学中,分层次进行学情分析、目标设定以及教学环节落实都体现了以生为本的教育理念,另外,教学中的互动变得真实和生动,让学生
摘 要:本研究旨在探讨“教学评”一体化在初中历史课堂教学中的实施策略。通过采用学生中心、过程导向、目标明确、反馈及时的原则,研究提出了一套具体的教学策略,包括教学前的目标设定、资源准备和评价方案制定;教学过程中启发式教学、分层次教学和形成性评价的结合;教学后的学生反馈收集、教学经验总结和教学调整。通过这些策略的实施,可以提高教学效果,促进学生的全面发展。研究结果有助于指导初中历史教师更有效地进行课
摘 要:由于初中生正处于具体思维向抽象思维的过渡时期,思维的片面性和表面性非常明显,单纯靠教师灌输式的教学模式难以使学生获得全面的历史认识。因此,使用直接体验的方式让学生获取历史知识,获得情感体验是十分必要的手段。 关键词:体验式教学法 家国情怀 初中历史 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.048 一、初中历史教学中运用体验式教学法渗透家国情怀的可行性
摘 要:本文旨在探讨如何巧妙地运用大单元教学模式,打造高效的历史课堂。笔者通过分析大单元教学的特点和优势,结合历史学科的教学实际,提出了一系列实施策略,以期提升历史课堂的教学质量和学生的学习效果。文章强调,大单元教学在历史课堂中的应用不仅有助于学生构建完整的历史知识体系,提升他们的历史思维能力,还有助于培养他们的人文素养和跨学科综合能力。同时,这种教学方式也有助于教师更新教学理念,提升教学技能,更
摘 要:随着教育改革的推进,小学道德与法治课程教学也面临着新的挑战与机遇。尤其是在“双减”政策背景下,传统的作业形式已经难以满足学生的发展需要,反而还会增加学生的学习压力和负担。因此,有必要对小学道德与法治作业进行针对性调整和改进,以更好地促进学生的综合素质发展。本文围绕“双减”政策背景及作业设计原则展开论述,对“双减”政策下小学道德与法治作业的新特征、传统模式下小学道德与法治作业设计存在的问题进
摘 要:本文旨在探讨中小学课程思政的现状与挑战,并提出相应的实施原则,以促进课程思政内容的有机融合、教学方法的创新及教师素养的提升。文章通过分析现有文献资料、教学案例和学校实践,总结了课程思政的关键经验,并提出了实施策略,为未来课程思政的有效开展提供参考。 关键词:中小学教育 课程思政 教学实践 教师素养 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.051 近年
摘 要:现阶段,为了弥补初中道德与法治课程教学中论证探究以及实践项目的短缺和不足,初中道德与法治教师可以引入议题式教学模式,通过丰富多元的研究项目,带动学生进行深入学习。本文借助论证法,对议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略进行分析。教师应选取具备现实意义和针对性的议题来带动学生参与理实互动学习,并且设计多元化的教学活动,引入实践项目,结合跨学科议题,使学生的整体学习水平得到提升。 关键
摘 要:随着新《课标》逐渐落实,多媒体技术在初中道德与法治课堂中的应用成为教学的一大亮点。本文面向新《课标》要求下多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的应用,深入探讨了多媒体技术在提升教学效果、激发学生学习兴趣、培养综合素养等方面的重要作用。文章通过具体案例分析和理论的结合,阐明了多媒体技术在道德与法治教育中的显著优势,为教育者提供了一种新的教学模式。本文旨在引导教育者深化对多媒体技术的认识,积极
摘 要:本文探讨了初中道德与法治课对时政述评教学的重要意义及实践建议。时政述评作为一种重要的教学方法,有助于培养学生的批判性思维和社会责任感。本文从时政述评的含义、教学意义、特点、教学要义出发,提出教学建议并结合时政案例进行分析,旨在为初中道德与法治课时政述评教学提供有益参考。 关键词:初中道德与法治 时政述评 案例分析 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18
摘 要:在培养和践行社会主义核心价值观方面,民族精神发挥着至关重要的作用。作为中华民族在发展过程中形成的宝贵精神财富,民族精神不仅是思政教育的重要载体,同时也为思政教育提供了重要资源,对于增强青少年的文化自信、切实履行立德树人的根本任务、培养时代新人都发挥着积极的促进作用。文章详细阐述了民族精神的思想内涵,并深入探讨了将民族精神融入思政教育中的价值和作用,以及民族精神在思政教育中的实现路径。 关
摘 要:小学是培养学生语文素养的关键时期,班主任作为小学语文教学的组织者和实施者,其专业能力的提升直接影响着学生的语文学习效果。本文基于部编版小学语文教材,从班主任的角色定位、专业知识、教学技能、班级管理、学生指导等方面,探讨小学语文班主任专业发展与能力提升的策略。通过加强专业学习、优化教学方法、创新班级管理、关注学生发展等举措,促进小学语文班主任的专业成长,提高教学质量,培养学生的语文素养。小学
摘 要:现阶段,德育得到了社会各界的广泛关注,教师不仅要完善德育方案,还要加强德育手段的创新,最大限度减少传统德育的局限性。班主任实施德育时,应从学生的角度思考,与学生沟通交流,获取学生的反馈,减少学生的成长压力,帮助学生在成长的过程中得到更好的体验。班主任实施德育的难度并不低,以往的德育手段不仅无法得到学生的支持与肯定,还会导致学生遇到较多的困难。为此,新时代的德育应不断增加德育资源,积极关注学
摘 要:在小学义务教育阶段,德育占据着重要地位,承担着培养小学生道德品质的重任。陶行知先生是我国著名的教育家和思想家,其倡导的“小先生制”对于推进小学德育工作的开展有着积极的作用。基于此,本文围绕陶行知“小先生制”在小学德育中的应用这一话题展开阐述,以期为教育工作者提供参考。 关键词:陶行知 “小先生制” 小学德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.0
摘 要:小学语文教学与班主任管理工作的融合,既能够提高语文课程教学的质量,也能够帮助学生养成良好的语文课程学习习惯,为优化语文教学质量提供帮助。将教学与管理实现融合也是班主任创新教学方法、优化管理成效的重要手段。通过本文分析可知,小学语文教学与班主任管理工作的有效融合,需要教师转变教学与管理工作理念,开展多元化教育实践活动,发挥家校共育作用,在教学工作中渗透管理工作,利用文化教育优化管理工作成效。
摘 要:本研究的主要目的在于探讨立德树人背景下小学班主任德育的现状、挑战和应对策略。文章立足于多元化的教学视角,分析德育在教育改革中的地位和作用。并针对现实挑战,提出了建立全面德育体系、实施个性化德育、强化班级管理与文化建设等策略,以期为小学班主任德育提供可行的指导和建议。 关键词:立德树人 小学班主任 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.060
摘 要:随着时代的发展和科技的进步,互联网深刻地影响和改变了社会的方方面面,教育工作当然也不例外。“互联网+”背景下,班主任与学生的距离无限缩短,展开交流更加方便。学生也会受到网络的影响,见识到更多的事物。在此前提下,班级管理不再只是班主任对学生的管理,班主任和学生之间更像是一辆自行车上不同的轮子,二者合力才能使班级管理更加高效。教师,尤其是班主任,必须深刻认识到互联网对于自身管理水平提高的重大作
摘 要:在当前的教育环境中,“双减”政策改变了学生的学习生活,对农村学生自我管理能力提出了更高要求。本研究聚焦于家校协同、学生自我管理以及新媒体冲击下的道德教育等核心问题,通过调查研究法、典型案例研究法、文献研究法、行动研究法及经验总结法进行深入分析与实证研究,从而为农村学生的个性发展和社会适应提供理论与实践指导。 关键词:“双减”政策 农村学生 慎独精神 家校协同 DOI:10.12241/
摘 要:在特殊教育中,班主任的管理对学生的综合发展具有重要的帮助作用。但是,这方面的班级管理还存在一定的困难与阻碍。由于每一个家庭、每一个学生都是不同的,在实施班级管理的过程中,班主任需要根据来自不同家庭的不同学生采取具有针对性的管理措施,这对特殊学生一生的发展具有很大影响。特殊教育中的班主任需要对班级管理有充分重视,既要对特殊学生开展教导性学习,又要在学生的素质教育方面加大力度,更需要与学生家长