全部分类/
教育教学/
现代语文(教学研究)

现代语文(教学研究)

2017年03期

《现代语文》(上旬刊－教学研究)以教学研究为主，探讨新课改语文教学规律，展示中小学语文教师和语文研究员的理论研究成果，再现一线优秀教师的执教风采。

扫码免费借阅

理论经纬 | 论鲁迅“为人生”的写作教学

理论经纬 | 论鲁迅“为人生”的写作教学

语文教育一直被视为整个国民素质教育的基础，而写作教学的多重育人功能，更成为衡量一个人语文素养高低的重要标准。张志公曾感叹写作教学“恐怕又是语文教学的‘老大难’”，是一个令人头疼的话题。写作教学陷入“教师难教，学生难写”的困境，为了改变现状，写作教学需要改革。怎么改？鲁迅提出的“为人生”的写作无疑对今天的写作教学有着重要的借鉴意义。一、鲁迅“为人生”的写作观点写作可以抒情言志、宣事明理，
理论经纬 | 论叶圣陶的写作教学观

理论经纬 | 论叶圣陶的写作教学观

叶圣陶是著名语文教育家，对旧式作文教学的问题看得一清二楚，在此基础上形成的写作教学观，之于今天的语文写作教学实践仍具指导意义，他对写作及写作教学的认识至今仍具启发性，因而具有研究的意义和价值。一、叶圣陶对学生写作的界说叶圣陶《论写作教学》指出“我国的写作教学继承着科举时代的传统，兴办学校数十年，还摆脱不了八股的精神。”[1]除此之外，旧式语文教学下的人们读书作文不是为了增长知识，发表思想，
理论经纬 | 初中语文翻转课堂课前准备优化对策研究

理论经纬 | 初中语文翻转课堂课前准备优化对策研究

翻转课堂是近年来兴起的一种新兴教育模式，由美国可汗学院首创。翻转课堂的内涵指的是在课前，教师提供学习资料及教学录像，学生借助某种技术工具进行学习；课上，老师针对同学预习过程中出现的问题进行解答、相互交流，最终完成教学目标。这种翻转形式打破了我国传统课堂教学中课上传授课下思考的局面，使学生在课上带着问题学习，促进学生的求知欲望。但是经研究发现，我国各类学校教学设施情况不同，条件好的学校教学设施齐全，
理论经纬 | 对外汉语课堂教学中的游戏教学法研究

理论经纬 | 对外汉语课堂教学中的游戏教学法研究

随着我国综合国力的日益增强，社会经济水平的不断提高，中国声音日益受到世界的关注，无论是海外汉语学习者还是来中汉语学习者都以惊人的速度日益增加，对外汉语教学工作正处于蓬勃发展的阶段，有关对外汉语课堂教学法方面的研究也日渐系统化、专业化。其中，能够完美体现“以学生为中心，教师为主导”这一教学原则的游戏教学法受到了专家和学者的广泛关注。游戏教学法能够“寓教于乐”，充分调动了学生的兴趣和积极性，取得了良好
理论经纬 | 谈现代汉语课的开讲策略

理论经纬 | 谈现代汉语课的开讲策略

现代汉语课作为高等院校汉语言文学专业的一门基础课，具有很实用的价值，能够提高学生正确地理解、分析及运用汉语的能力。不过，由于知识点细碎、教学内容繁杂，大多数学生感到枯燥，提不起学习兴趣，从而使现代汉语课陷入了“学生厌学，老师难教”的尴尬境地。每每老师上课时课堂气氛总是死气沉沉，得不到学生配合。有着丰富的现代汉语教学经验的史有为先生曾经发出过这样的感慨：“在大学文科中最不受欢迎的就是这门课”，吴为章
理论经纬 | 用鲜明的时代精神为中学生写作“补钙”

理论经纬 | 用鲜明的时代精神为中学生写作“补钙”

伴随着读图时代的到来和网络文学、“80、90后”写作风格的冲击，中学生由于年龄和视野的局限，往往主动追随或不自觉地被裹挟，久而久之精神世界也渐趋异化，作文往往流于作势，时代精神渐次缺失。作为一个生活在信息空前活跃，文化多元时代的中学生，应该具备时代视野和关乎人文关怀的思考与探索。新课标指出：写作“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，写作应该关注丰富的“当下”世界，体现“时代精神”。中学生
理论经纬 | 安徽省民间国学传播机构发展状况简析

理论经纬 | 安徽省民间国学传播机构发展状况简析

安徽省内的民间国学传播机构，主要涵盖教育培训、企业内训、文化研究三大类。其中具有代表性的有安徽小筛子义学私塾、安徽国祯书院、安徽竹稞学宫文化研究中心等。就数量来看是逐年增长的趋势，且接受的人群也日益扩大。但现阶段的发展还不成熟，还存在如下问题：诵读经典却缺乏指导；阅读选文却无法通读；蓬勃发展却缺少交流。针对现阶段存在的自身弱势，还需要政府能够给予支持和监管，才能促使这些民间传播机构朝正确方向更快更
理论经纬 | 外国文学作品在当前中学的传播与接受

理论经纬 | 外国文学作品在当前中学的传播与接受

随着当今世界的发展，各国文化相互融合，人们对多元文化的学习和了解也变得越来越重要。而对于初中生来说，教科书则是他们了解外国文化的重要载体。所以，教科书中的选文要尽可能地体现不同主体的思想和文化底蕴，并呈现多样性与丰富性，这样才能更好地增长学生的见识，进而促进社会的发展。《语文课程标准》中也提到：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世
理论经纬 | “3+4”本科试点班作文教学探径

理论经纬 | “3+4”本科试点班作文教学探径

“3+4”是江苏省现代职业教育体系建设试点项目4种模式之一，于2012年正式启动，实行联合招生、分段培养，即学生在中职学习3年，转段进入应用型本科学习4年，学生升学只需要通过衔接院校的选拔。这样的模式把就业与升学较好地统一起来，受到普遍的欢迎，但在教学上也迎来了新挑战。一、尝试：走出困境作文教学是全面提高学生的语文素养、塑造正确的人生观、价值观的重要领域，可以说是语文教学的半壁江山。但是，
理论经纬 | 行为目标指导下中学作文教学探究

理论经纬 | 行为目标指导下中学作文教学探究

在中学语文作文教学中，很多教师为了完成教学任务会运用行为目标来指导作文教学。教师把作文教学的要求和标准进行分解，然后再归纳出一系列的方法和技巧，反复进行训练，这样可以保证学生写作有章可循，不再为写作而苦恼。但是这样写出的文章却千篇一律，鲜有个性，缺乏创造力。究其原因，是在行为目标的指挥下，教师只注重了教学目标的实现，而忽视了学生的态度、情感与价值观，忽视了学生的主体性和创造性，因此，在作文教学时教
理论经纬 | 跨文化交际课程教学改革的思考

理论经纬 | 跨文化交际课程教学改革的思考

一、引言跨文化交际课程是应用语言学专业的必修课，在不同学校的外语学院和文学院都有开设。在课程具体名称上可能略有差异，如“文化与跨文化交际”、“跨文化交际学”等，但在课程内容上是基本相同的。本课程的培养目的是培养学习者跨文化交际的意识和能力，提高在跨文化语境中得体地运用语言的能力。华侨大学2016年秋季开始招生的应用语言学专业也开设了跨文化交际的课程，开课学期在第一学年的第一学期，2个学分共
理论经纬 | 瓶颈与破壁：本科导师制的现状及优化策略

理论经纬 | 瓶颈与破壁：本科导师制的现状及优化策略

我国在20世纪30年代最先引进英美国家导师制，推广实施到50年代后期。新中国成立以来，导师制仅用于研究生教育。进入21世纪后，在北京大学、浙江大学等引领下，一大批高校在本科生中再次试行这种制度。[1]作为侧重于对本科生综合素质能力培养的制度，进入国内教育界视野后，从高校实际应用后的情况来看，本科导师制度暴露出很多问题，以致本科导师制的实行与发展滞后，削弱了其原本应发挥的较传统模式的长处。从1995
理论经纬 | 浅谈戏剧理论在初中语文教学中的渗透

理论经纬 | 浅谈戏剧理论在初中语文教学中的渗透

语文教学由识字与写字、阅读、写作、口语交际四大活动构成，四种活动分工不同、负责的机制不同，因此在语文教学中所具有的功能和起到的作用也不同。阅读教学部分是初中语文教学中比较难的一部分，阅读对于学生的领悟能力、理解能力、想象力、思考能力、逻辑分析能力以及专注力等能力的培养具有很关键且不可替代的作用。培养阅读的形式和方法是多种多样的，但首先是要培养学生对阅读的兴趣。初中生是学生生涯中比较特殊的阶段，其心
理论经纬 | “成功”的教学方法为何遭遇“水土不服”

理论经纬 | “成功”的教学方法为何遭遇“水土不服”

常常困惑于这样一种尴尬：为何将他人“成功”的教学方法，移植至自己的教学实际，会遭遇“水土不服”？细究其因，还在于教学实际上是一种很个性的行为。虽然教学有其自身的课程标准和基本要求，但毕竟还要通过教师个人的把握和演绎将此呈现出来，因此在具体的教学过程中必然会烙上教师本人的印记，从而形成他人难以复制的教学个性化。如果追溯教学的源头，原本就是具备了个体行为的特征——每位教师都会有自己的教学理论、教学
备教导航 | 对中学语文经典爱情诗文教学的思考

备教导航 | 对中学语文经典爱情诗文教学的思考

中学语文教材中爱情经典诗文对提高学生的审美能力、帮助学生树立正确的爱情观有很大的意义。但当今中学语文爱情诗歌教学目标定位欠当，存在爱情教育缺失和爱情主题过度等问题。中学语文爱情经典诗文教学既要解读诗人对爱情婚姻的感受与见解，又要感受其诗文的表达之美。教学内容方面，应该包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；既要包括诗歌体式知识，又要包括对这些诗文的解读方法与策略，还要培养对爱情诗歌的
备教导航 | 叶圣陶“例子说”对当下中学语文教学的启示

备教导航 | 叶圣陶“例子说”对当下中学语文教学的启示

无论是2002版义务教育语文课程标准还是2011版义务教育语文课程标准，都明确指出“工具性與人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可是在实际操作阶段，很多老师对这一点把握不准。有的老师抓住了教材富有的时代特点和现代意识，过于强调关注生命、关注自然、关注生态，把语文课变成了纯粹的生命教育课、自然环境课、生态环保课；有的老师紧扣“继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统”这一要素，把语文课演绎为思想品德课
备教导航 | 部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析

备教导航 | 部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析

一、问题的提出面对21世纪人类对未来的美好憧憬和严峻的世紀挑战，全球的教育视野都聚焦在“核心素养”的挑战。核心素养是人与社会世界和精神世界的交互作用中所应体现出来的能力、人格、个性等方面的关键品质。在新一轮课程改革、学生核心素养培养、新一轮考试改革加大能力考察力度的背景下，针对目前课堂教学普遍存在浅表性、短期性的教育问题，笔者尝试以“深度教学”理论来指导自己的教学实践。“深度教学”强调引导学生
备教导航 | 成于细，善于比

备教导航 | 成于细，善于比

课程内容主要“根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择。”而教学内容则要依据课程内容和教材中的课文来确定。高中语文阅读教学课程内容主要包括“诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品”、“其他现代文学作品”、“文言诗文”这三大类。针对文学作品中的小说来说，它犹如一个美的宝藏，从不同的角度、层次挖掘，给人不同的美感。创作背景和文字表达形式的不同都给文学作品带上
备教导航 | 简析《记承天寺夜游》的三重思想意蕴

备教导航 | 简析《记承天寺夜游》的三重思想意蕴

苏轼是中国古代重要的散文家，是“唐宋散文八大家”之一。《记承天寺夜游》[1]是其散文中随笔类的代表作，也是苏教版语文八年级上册中的精讲课文。文章虽然短小，但思想意蕴丰富。文中豁达乐观的主人公形象历来为人所津津乐道，从主人公的形象塑造上表达了主题的三重内涵，也是当时作者苏轼心境的具体反映。一、仕途坎坷中的乐观闲适之情苏轼在文学创作上的成就是毋庸置疑的，北宋文学大家的身份是我们对他的第一印象，
备教导航 | 《促织》：对封建取士制度的鞭挞

备教导航 | 《促织》：对封建取士制度的鞭挞

《促织》选自蒲松龄的《聊斋志异》，曾被编入2003年版人民教育出版社高中语文第四册。这篇文章的主旨是什么？广泛流传于网络的说法是，《促织》是《聊斋志异》中体现“刺贪刺虐”主题的传统名篇，作品以一波三折、跌宕离奇的情节，精巧幻化的艺术构思深深地吸引和打动着读者。揭露封建社会的黑暗本质，鞭挞官僚体制是本文的特点与基调。至于结局部分的“宰悦免战役。又嘱学使俾入邑庠”、“抚军亦厚赉成”等等，这是因为他们“
备教导航 | 初中古诗词教学中的缺失反思

备教导航 | 初中古诗词教学中的缺失反思

笔者曾有幸参加了“中国教育学会名师课堂教学研究课题组”主办的“全国著名教育专家中小学班主任和中学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会”，期间“新语文教育”代表人物、北京特级教师韩军老师的一堂古诗词鉴赏课给笔者很大的触动，由此也想到了我们在古诗词教学中缺失了很多东西。一、韩军老师古诗词鉴赏课的教学过程韩军老师展示的是高二教材中李商隐的一首七律《隋宫》，他先以一个字谜导入课题，然后简要解题，接下来
备教导航 | 演讲教学之翻转课堂在幼专院校的设计与实施

备教导航 | 演讲教学之翻转课堂在幼专院校的设计与实施

语文作为一门兼具工具性与人文性的学科，讲究听、说、读、写等能力的全面培养，在现实的语文教学中，教师和学生往往将大部分精力投入于读与写，即书面语言的关注中，却忽视了提高口头语言表达的能力。幼儿教师由于职业特点的要求，在走进工作岗位后将与幼儿有着密切的互动，且幼儿的向师性更是对幼师提出了较高的要求，在一份社会调查中显示，大部分幼师都能认识到口语表达能力对自己将来职业的帮助，但是只有很少一部分同学能真正
备教导航 | 唐诗中的日月春秋

备教导航 | 唐诗中的日月春秋

唐诗是中华民族的艺术瑰宝，是中国文学史上的一座里程碑。因此，需要挖掘它的精神内涵，汲取一定的思想精华，来武装学生的头脑；需要欣赏它的艺术价值，获取一定的艺术细胞，来提高学生的人生品位。日月山水，春花秋月，是唐人眼中的好题材，需要好好的学习，将这些诗句当做实现人生梦想的铺路石，一块一块地装到自己的行李袋里。一、唐诗中的“日” 任何文学作品的太阳，比不上唐诗中的意象丰富，情感真挚，给人留下难以磨
备教导航 | 中职语文教学评价机制改革的几点做法

备教导航 | 中职语文教学评价机制改革的几点做法

在中职语文教学中，随着教学内容模块化改革，以往那种仅针对教材内容的期末试卷考核考评方式已不再适应教学实践，更不能体现课程模块中的各专项能力及应达到的标准。因此，考评机制也必须随之转向针对本专业岗位群需要的专业能力以及工作现场对专业知识需求的考评。这一考评绝非一次考试就能够体现的，除了关注期末考试的终极评价外，更重要的是把更多的时间和精力投入到课堂教学和课外实践中，生成动态评价，形成动态考评机制。
备教导航 | 怎样挖掘教材中的写作资源

备教导航 | 怎样挖掘教材中的写作资源

江苏省高考语文试卷，近几年高考作文一直是满分70分。可以说语文高考中“得作文者得天下”。但是在平时的作文教学中，高中学生往往面对家庭、学校，感觉没有东西可写，写出来的东西无病呻吟的比较多。高中生的作文记叙文不像记叙文、议论文不像议论文，缺乏文体意识，对于新材料作文审题立意不够准确，造成这种现象的原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是没有很好地开发利用教材的资源。苏教版高中语文教材从必修一到必修五
备教导航 | 语文中的文学作品“美”

备教导航 | 语文中的文学作品“美”

美，是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。而文学作品最能够震撼人心灵的，恐怕就是它所展示的至纯至真的人性了，同时还有意境美。文学作品是依靠文字来反映社会生活，诠释作者在生活中的感悟以及对生命的体验、喟叹和期盼的。在我们眼中，生活有时是可以看透的，而人性却永远无法完全、整个地揭示出来，因此无数的作家在人生历程中不断地苦苦追求与探究，他们在对生活的描述中，阐释了自己对人生生活的理解与看法。
备教导航 | 略谈语文教学的误区及对策

备教导航 | 略谈语文教学的误区及对策

语文课堂不仅要给学生教授字词、语法，更应该充满人文精神，陶冶学生的思想情感，指导学生的学习方法，培养学生的写字能力，让学生学会使用工具书，继承以读为本的优良传统，于不知不觉间加强自身的各种素质。而时下，不少语文课堂教学却存在着“忽视思想情感的陶冶、忽视学习方法的指导、忽视写字能力的培养、忽视工具书的使用、忽视以读为本的优良传统”几个误区，令人深感痛心。一、当前语文课堂教学存在的误区（一）忽
备教导航 | 教出语文味

备教导航 | 教出语文味

一、课前探讨语文版七年级下册第七单元是一个较为特别的文言单元，说它特别，是因为五篇课文中人物传记就占了三篇。人物传记严格来讲属于历史学的范畴，实际上语文老师们也多半以历史故事的形式展开授课——这就脱离了语文的轨道。现在的语文课堂教学，特别是公开课，教学方法花样翻新，乱花迷人眼，且有愈演愈烈之趋势；与此同时，教学内容的把握却很成问题：把选入语文教材的人物传记，以历史故事的形式进行授课，就是不能把
备教导航 | 赏古鉴今，读写共生

备教导航 | 赏古鉴今，读写共生

作为中华优秀传统文化的重要载体，古代诗文既是一座博大精深的思想宝库，也是一座流光溢彩的写作资源库。经受人类历史文化长河的不断冲刷淘洗，那些灿若群星的人物形象、跨越时空的情感体验、烛照千古的名言警句，依然在当代文化生活中熠熠生辉，全方位给我们呈现着丰富多样的文化“大餐”。在古诗文教学中，教者要引导学生以历史眼光和现代观念审视作品，以“读”衍生“写”，又以“写”反哺“读”，将古诗文的阅读鉴赏和写作素材
备教导航 | 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径

备教导航 | 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径

初中语文课堂口语交际教学中的情景创设与日常生活中的口语交际不能等同，需要教师首先营造一个良好的课堂氛围，在此基础上依据教学内容创设相应的情景，吸引学生参与其中，让学生在积极训练的过程中深度理解口语交际的重要性，逐步提高学生的口语交际能力。一、情景的创设策略首先，情境的創设要与学生的生活实际相切合。只有当所创设的情景让学生感觉好像就是身边正在发生或曾经发生的一些事情，那么学生就会有话可说，而
备教导航 | 如何引导学生准确把握古典诗词表达的基本情感

备教导航 | 如何引导学生准确把握古典诗词表达的基本情感

笔者任教于农村一所普通中学，学校生源状况很一般。许多学生的语文底子薄弱，面对古典诗词欣赏，大多感到深奥难懂，在理解把握作品情感时，经常出现一知半解或无言以对的尴尬情况。对此，笔者做了一番探究。一、熟悉并学会运用概括情感的基本词语相对基础薄弱的学生，有一些学生对一些作品思想内容和情感是有所认识和体会的，但在表达时找不到合适的词语，处于“只可意会不可言传”的狀态。因此，在平时上课过程中，教
备教导航 | 发掘古代公文宝库丰富现代公文教学方法

备教导航 | 发掘古代公文宝库丰富现代公文教学方法

公文写作在我国有着非常悠久的历史传统和极其重要的社会地位，它不仅源远流长，而且内容丰富，是我国优秀的文化宝库。十八大以来，中央领导人多次强调：要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，要认真汲取中华优秀文化的思想精华和道德精髓，古为今用。想要提高现代公文写作水平，借鉴古代公文是有效方法之一，这个观点一些学者已有论述，如陶磊《合理借鉴古代公文语言技巧有效提升现代公文写作水平——论古代公文阅读对现代公文
备教导航 | 让高中语文教学散发浓郁的人文芳香

备教导航 | 让高中语文教学散发浓郁的人文芳香

教育从根本上说是一个人文过程，是人的精神、道德、价值、信仰和人的灵魂的形成过程。语文天生集人文性与工具性为一身，它理应成为培养学生人文精神的良性基地，承担促进人的发展，弘扬人文精神的重任。但在语文实际教学中，重知识训练，轻人文培育的现象却屡见不鲜。如何通过构建有效的教学策略，使得语文教学重返人文的轨道，散发人文的芳香是我们一线教师不得不思考的问题。下面笔者就以《流浪人，你若到斯巴》一课为例，谈谈对
备教导航 | 初中语文教学提升学生思维能力的路径探究

备教导航 | 初中语文教学提升学生思维能力的路径探究

伴随我国教育制度变革的不断推进，新课程标准对初中语文教学目标设定了更高的标准。课堂教学的中心从教师身上转移到了学生身上，民主教学受到更多教师的欢迎，学生思维能力的提升成了教学的重点内容。在新课标的指导下，探究相应的提升学生思维能力的路径，加强对初中学生思维能力的培养，业已成为初中语文实践研究领域的一个重要课题。随着素质教育程度地深入，初中语文在教学过程中逐渐舍弃了灌输式的教学方式，学生成为教学的中
备教导航 | “三抓一挖”

备教导航 | “三抓一挖”

诗词鉴赏是高考常设题型，不论是全国卷还是各省自主命题卷几乎每年都有涉及，因其广受青睐，高考复习中古诗词鉴赏作为一个独立的专题出现，但实际情况是复习阶段费了很多气力，但学生一拿到诗词还是感觉无从下手。中国古诗词浩如烟海，每首诗都包含着诗人丰富的情感。诗词茫茫，情感戚戚，把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。有感于此，笔者认真分析相关试题，总结经验，化繁为简，逐步总结出了一条快速把握诗情的基本方法：“三抓
备教导航 | 巧用情景教学增效语文课堂

备教导航 | 巧用情景教学增效语文课堂

新课提倡生本教学理念，强调实施自主、探究、合作的教学模式，最大限度地体现学生的主体学习地位，调动学生学习积极性。初中学生的思维还处于形象思维阶段，直观教学能够给学生形象的感知与理解，提升学习效率。而情景教学是通过创设教学情境来加深学生感知与体验的教学模式，教学情境的直观、形象性，可以激发学习兴趣与动力，让学生置身于情境中更深刻地体会文本的主旨与内涵，提升学生阅读理解能力。因此，在语文教学中巧用情景
备教导航 | 中学古代游记审美教学研究

备教导航 | 中学古代游记审美教学研究

一、古代游记审美教学当中存在的问题（一）教材当中，游记分布不合理高中语文课本当中仅有《赤壁赋》、《游褒禅山记》、《石钟山记》等很少课目属于游记，这种课程内容的编排导致学生需要不断对游记进行赏析和背诵，导致在赏析方面存在欠缺。其次在游记审美方面，中学游记大都属于自然山水方面，并未涉及到哲学思辨等内容，高中游记偏重于哲学思辨，学生在不同年纪接受能力不同，但是没有过渡阶段，导致学生突然接受不适应
备教导航 | 中学语文教学“四步模式”下的自主合作探究

备教导航 | 中学语文教学“四步模式”下的自主合作探究

自主合作探究是我国新一轮课程改革所倡导的重要学习方式，在这种背景下，我们正宁三中语文课题组的老师经过实践，总结出了这样一种语文课堂教学模式，即“创设情景，激趣导入——自主阅读，整体感知——合作探究，整合提升——适时反馈，拓展延伸”四步式，经过反复实践，个人认为这种模式便于操作，教学效果令人满意。现在，笔者结合自己的教学经验和心得，谈谈个人的一些认识。首先，笔者就“四步”模式做一简单解释。（
备教导航 | 开放式教学，引领高中生走进外国文学

备教导航 | 开放式教学，引领高中生走进外国文学

开放式教学，源于科恩1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”人本主义的教学理论模型，其注重从学生的学习角度出发，注重结合学生的学习兴趣进行引导教学，从而让学生可以进入到学习的深层次之中。对于外国文学的学习，同样可以运用开发式教学方法予以进行，这样可以让学生充分感知作品内容的深刻性，可以引导学生更好地进入到外国文学领域之中，感受其中的魅力。一、追溯背景，探析创作初衷高
备教导航 | 农村高中文言文教学中合作学习实施策略

备教导航 | 农村高中文言文教学中合作学习实施策略

文言文教学是高中语文教材中的重难点内容之一，这部分教材涉及的范围广，难度大，占用的教学时间也比较长。令教师和学生感到遗憾的是，文言文的教学效果却总不如人意。尤其是当我们面对一届语文功底比较薄弱的学生时，应该采取什么样的教学方式培养，提高他们的文言文基本能力呢？基于此，我们课题组在课堂上，在指导课外语文学习方面做了各种尝试和改革，收到了一定成效，新课程改革理念中特别强调的自主、合作、探究三大学习方式
备教导航 | 初中文言文教学策略浅议

备教导航 | 初中文言文教学策略浅议

初中文言文教学工作往往是语文教师头疼的问题之一，因为文言文是古人用来记录历史或表达情感的书面语言，跟现代白话文在语汇和表达习惯上出入相当大，尤其年代越是久远，差距越是显著。在文言文教学实际中，有很多内容需要教师讲解，也有很多内容需要学生识记，因此，师生都会感觉文言文教学枯燥乏味，毫无生气，令人叫苦不迭。但文言文记录着我们华夏民族未曾间断的文明发展轨迹，承载着我们上下五千年的光辉历史，作为炎黄子孙，
备教导航 | 中学语文课堂“生成教学”应注意的问题

备教导航 | 中学语文课堂“生成教学”应注意的问题

在新课程标准的实施过程中，语文课堂中对“生成性”的重视程度日趋加大，而这一重要理念也被当今课改中的教师认可和青睐。在这种课堂中，教师根据具体的课堂情境，及时的调整教学的思路和教学的行为，在动态的教学过程中教师和学生灵活的构建课堂。这种课堂常常能创造出许多精彩的课堂片断，让学生在教学的过程中得到长足发展。对于理解开放性和解读个性化的语文学科而言，实践“生成性”的课堂教学更为必要。但是，在实践操作中，
备教导航 | 初中语文教学中学生表达能力的提升

备教导航 | 初中语文教学中学生表达能力的提升

一、表达欲望培养学生表达能力的关键首要，即是激发并持续学生的表达欲望。倘若学生缺乏表达欲望，则纵然具备先进的教学理念，科学的教学模式，合宜的教学工具，也难以切实提升学生的表达能力。因此，教师要转变观念，循循善诱、因势利导。语文课堂中，应做到以下几点：其一，氛围营造。个人的表达欲望，与环境氛围息息相关、紧密相连。一般而言，处于活泼、欢快、愉悦的氛围之中，更能激发出学生的表达欲望。基于此，教师要重
备教导航 | 弘扬民族文化教好古典诗词

备教导航 | 弘扬民族文化教好古典诗词

中国古代诗歌从时代上说，初有《诗经》《楚辞》，盛有唐诗宋词，后有元曲清诗；从风格上说，唐诗有咏物诗、山水诗、田园诗、边塞诗、羁旅诗、闺怨诗等，宋词则有豪放婉约等流派；从形式上看，唐诗有律诗绝句，元曲又有小令套数等。现行高中语文课本选编了一定数量的诗歌，且对学生做了全文背诵的要求。高考诗歌鉴赏，也由原来的8分提至现在的11分。让学生读懂诗歌，会做题，是我们高考的需要，也是读诗的第一层次，第一境界
备教导航 | 浅谈文言文教学的有效策略

备教导航 | 浅谈文言文教学的有效策略

古诗文是中华民族文化的结晶，它历经千年而经久不衰，堪称中国文学的典范。我们中学生在诵读古诗文的过程中，受到中国传统文化熏陶的同时也奠定了一定的文化底蕴。而古诗文写作的方法和技巧也是中学生学习借鉴的良好素材。所以，提高古诗文教学的有效性，让学生从中获益，是我们语文教学一直在探讨的话题，下面依据自己的教学体会，谈谈自己的看法。一、熟读文章对于中学生来说主要的学习任务是，自读古诗文时能读准字音、
备教导航 | 对语文学科特点和语文教学的理性化思考

备教导航 | 对语文学科特点和语文教学的理性化思考

新课程改革将学生的主体地位放在一个突出的位置，学生主体地位的凸显也成了新课改的方向。但是，如何在课堂教学中凸显学生的主体地位，什么样的课改才是真正的新课改，似乎大家的认识是模糊的。我国古代教育中有许多关于语文学习的理论，其中孔子“不愤不悱，不启不发”的教育思想就是最核心的语文教育思想，是孔子多年教育实践中总结出来的符合语文学习特点的教育思想。但是，随着现代教育的推行和实施，语文学科也走入科学化
备教导航 | 重视学生视角，是文本深入解读的关键

备教导航 | 重视学生视角，是文本深入解读的关键

学生视角，是指学生观察生活和思考问题的角度。学生在解读文本时，往往会凭借自己的生活经验和阅读积淀对文本产生认知、情感或心理等方面的自我阅读体验，这些体验是我们语文教师要高度重视的。笔者有幸听过一些课，发现有的老师课堂上几乎规定了学生学习的流程，学生按照教师的指令来解读文本，这样，学生的思维始终在同一平面上活动，情感游离于课堂之外。而教师在年龄、社会阅历、文化素养、观念意识等方面与学生存在很大的
备教导航 | 初中语文教学中的情感教育

备教导航 | 初中语文教学中的情感教育

语文教学中丰富的文化底蕴和情感体验对于学生的成长过程是十分重要的，挖掘初中语文教材之中的情感，以丰富的情感体验让学生能够在“德、智、体、育”四个方面全面发展，因此，随着教学的不断改革我们应该探索一条适合初中语文教学的情感教学道路，成为情感教学设计的执行者，同时变为一个情感投入的参与者，用饱满的教学热情去感染每一位初中学子。一、投入情感，引发心灵共鸣新课程教学明确提出了打破传统的“灌输式”教
备教导航 | 探讨诗歌类旅游文学中的美

备教导航 | 探讨诗歌类旅游文学中的美

旅游管理专业的学生在引导游客游览景点的时候通常都需要对景点进行适当的介绍，并且引导游客能够对景点深入的了解，进而令其增长知识，同时获得精神上的享受。如果学生在介绍游览景点的时候适当地引用一些诗歌类的旅游文学作品，会起到较好的效果。因此，进行诗歌类旅游文学的学习，对于旅游管理专业的学生而言，不仅可以提升自身修养，还能帮助他们适应未来的职业生涯。一、诗歌类旅游文学的特征在古代的诗歌类旅游文学当
备教导航 | 浅谈语文教学中德育素材的挖掘

备教导航 | 浅谈语文教学中德育素材的挖掘

新课程改革已经推行几年了，在其推动下学校教育纷纷注重个性与特色的彰显，教学策略的革新与教学手段的现代化，而对于教育对象的关注却忽略了，教育的人文意义有所缺失。即便有一些思想品德课程，又涂抹太多的意识形态色彩，以一种高蹈的道德宣言取代了基本的“人的教育”。所以我们可以看到有许多校园伤害、暴力事件屡屡发生，青少年犯罪案件频发，各种社会不良思想和信息严重侵蚀青少年心灵……凡此种种，所以如何在青少年心灵深
备教导航 | 对语文课程教学目标的再认识

备教导航 | 对语文课程教学目标的再认识

语文教学效率低下这似乎成了一个不争的事实。如何提高语文课堂教学的效率，尽管仁者见仁，智者见智。大家提出了许多理论主张，打出了各种旗号。比如正道语文，青春语文，生活化语文等等不一而足。但是，最根本的一条还是明确语文教学的目的是什么。也就是说，通过我们的语文教学究竟要给学生一些什么东西，发展学生的什么能力？就语文课程的性质来说，过去我们因为叶圣陶先生将语文课程当作一门工具课，我们总是把学习语言作为语文
备教导航 | 提升语文阅读课有效性探究

备教导航 | 提升语文阅读课有效性探究

阅读课堂教学是学生学习文化知识的主渠道，更是教师综合教学能力的体现，因此，文本阅读教学是提高语文能力的重要阵地。教师在语文教学过程中，为了增添课堂学习气氛，教师就要善于旁征博引、寓教于乐，能够灵活运用教学内容，依托课内课程旁征博引，将课内知识同现实生活联系起来，使学生更加深刻地理解课内文化作品的内涵，达到高效教学的目的。一、服务学生，尊重个性化解读新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，
备教导航 | 散文教学不可忽视意象教学

备教导航 | 散文教学不可忽视意象教学

所谓“意象”，是我国古典诗词中的概念，即客观物象通过创作主体的情感活动创造出来的寓“意”之“象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，是借物抒情、托物言志的客观物象。“意象”通常分为物象、人象、事象。运用意象的诗文，通常采用借物抒情、托物言志的表现方法。所以，语文教学不可忽视意象教学。一、古诗教学突出“意象” 我国古典诗词常常通过意象来抒情言志，如于谦在《石灰吟》一诗中，选择单一意象
备教导航 | 文本解读之我见

备教导航 | 文本解读之我见

关于文本解读，先前流行过一种模式，那就是解释词语、划分段落、归纳中心及讲解写作特点。此种解读涉及不同层面，应当是较为全面的。不过，任何一种方式形成了模式，都可能使操作变得千篇一律。面对一篇篇课文，都用同一种模式来教学，就显得单调了。时下流行的多元解读之说，其初衷或许是为了改变传统教学中那种照本宣科或满堂灌即唱独角戏的做法，就此而言不无进步性，颇有倡导个性之义。但时下的多元解读在运用上，却有一些
备教导航 | 浅谈导学案精细化设置在初中语文优质课中的作用

备教导航 | 浅谈导学案精细化设置在初中语文优质课中的作用

一、初中课堂开展优质课现状阐述威宁县初中优质课比小学起步晚、发展慢。小组建设不够完善，重视度不够高，普遍存在教师对“三出发、六环节、六有效、六到位”这个指导思想的认识不够到位的情况。因此在评比过程中暴露出许多不成熟的现象。这和阶段性目标与任务息息相关，初中承担着中考的压力，时间紧迫，任务重，因此很多老师不能充分组织教学。并且，学生在参加这样的课程时也显得比较茫然，师生都在以个人无经验认识的情况
备教导航 | 语文课堂教学中想象情境的创设

备教导航 | 语文课堂教学中想象情境的创设

有调查显示，中国的学生缺乏想象力。这与我们多年来的课堂教学重视知识的传授而忽视想象力的培养有关。我们不但没有很好地创设想象情境，放飞学生想象的翅膀，有时，还把学生自发产生的想象消灭在萌芽状态，或给予否定的评价。这极大地影响我们学生的创造力，影响我们在科学上的发现、发明和创造，影响我们在文化艺术上的创作。因而，我们在课堂教学中要重视学生想象力的培养，尽一切机会和可能，创设学生课堂想象的情境，培养学生
备教导航 | 初中语文“微课”教学特点与应用策略探究

备教导航 | 初中语文“微课”教学特点与应用策略探究

今天的初中语文教学，已形成以发展学生的能力为中心的教育模式，在教学活动中注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，让学生在教师创设的新情景中形成探索新知的思维，而注重学生的做题数量和仅看学生的考试分数已是“过去式”。在初中的语文教学中，应该怎样更好地利用微课提高学生对语文的兴趣，提高语文的教学效果，改进微课的教学策略以使微课的教学形式更好地服务于语文教学，是值得语文老师探讨的问题。一、初中语文教
备教导航 | 语文教学要有闪光点

备教导航 | 语文教学要有闪光点

语文教学的闪光点非常多，从知识的连贯性来说，有识字教学，阅读教学，写作教学；从老师的教学方式来说有朗读教学，欣赏教学，写作教学等，其实不管哪种教学，都是知识的传授与吸收，提高学生的语文能力，为他们日后的发展奠定基础。因此，语文老师就要在教学的艺术性方面，教学的效果性方面，下大力气，要让语文教学闪烁耀眼的光芒。一、在朗读教学中让语文教学发出情感的光芒有感情地朗读课文，体会文章中作者的情感，领
阅读教学 | 余映潮语文教学思想之主题设计的研究

阅读教学 | 余映潮语文教学思想之主题设计的研究

余映潮认为：“主问题是在阅读教学中能够对教学内容牵一发而动全身的提问、问题或话题的活動，是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。研究主问题，实质研究的是课堂提问的技巧。”[1]那么，怎样来设计中学语文阅读教学中的主问题呢？一、遵循思维进行的方向来设计遵循思维进行的方向设计主问题，指以整篇文本作为研究对象，来创设几个直接指向教学目标并且贯穿整节课堂的关键性问题。可以说，这
阅读教学 | 高中现代散文课堂教学实效性探究

阅读教学 | 高中现代散文课堂教学实效性探究

高中现代散文教学是高中语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读理解能力、欣赏能力、思維能力、审美能力、创造能力，提高其语文核心素养的重要途径。长期以来，现代散文阅读教学内容模糊，加上学生鉴赏散文的素养不够，使得现代散文阅读教学处于低效之中。现代散文凭借其凝练隽永的语言，清新优美的意境，深刻细腻的情思及浓郁的生活气息和深厚的历史积淀，在高中语文的百花园中吐露芬芳，沁人心脾，成为一道亮丽的风景。优美的散
阅读教学 | 课前三分钟演讲内容对语文阅读教学影响的研究

阅读教学 | 课前三分钟演讲内容对语文阅读教学影响的研究

在阅读教学中，学生可以获取知识、培养阅读能力并借以提高写作能力与口语交际能力。在口语交際教学中：学生可以学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。通过比较，不难发现这两者的交叉点，即口语交际教学与阅读教学相互影响。然而查阅十余种参考文献，将两者结合起来谈的极少。结合先前的学生调查问卷，他们也普遍缺少这种认识。好在我们苏州工业园区第二高级中学语文组有不少教师已开始这
阅读教学 | “语言建构与应用”素养在中学语文阅读课教学中的实施策略

阅读教学 | “语言建构与应用”素养在中学语文阅读课教学中的实施策略

当前，“核心素养”一词成为教育界关注的热点。“核心素养”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前正在修订的高中语文课程标准明确地把语文素养的形成和发展概括为四个方面，即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“文化传承与理解”、“审美鉴赏与创造”。其中，“语言建构与应用”是基础，是语文课程的核心，“思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展”三个方面都要以语言为突破口
阅读教学 | 初中语文教学经典阅读的有效途径

阅读教学 | 初中语文教学经典阅读的有效途径

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，诚然，在我国的语文教育教学当中，阅读是十分重要的。近年来，随着新课程改革的不断推进，我国对初中语文教学中经典阅读的有效途径给予了充分的重视。一、开发资源，提供阅读经典的有利条件书籍的阅读对于学生来说是至关重要的，我们要为他们提供有利的条件，积极开展经典书目的阅读。近年来，我国对经典书目的阅读工作越来越重视，但是由于种种原因，学生的经典阅读存在一些困
阅读教学 | 在朗读中品味诗词之美

阅读教学 | 在朗读中品味诗词之美

五千年华夏文明的沉淀中，诗词是一快含金量最高的艺术品，其优美的艺术语言蕴藏着丰富的文化底蕴，给人营造了广阔的艺术想象境界，是先秦散文汉赋等文学样式无法企及的，所以，在教学中我们应当抓住诗词的艺术形式来加强教育教学的效果，提高教学的质量。一、在朗读中整体感受诗词之美《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏和审美情趣”，翻开语文课本，不论是哪个版本，古典诗
阅读教学 | 初中语文阅读教学中如何有效进行文本细读

阅读教学 | 初中语文阅读教学中如何有效进行文本细读

阅读教学是学生、教师和文本之间展开的对话。这个过程的实现，必须通过学生对文本仔细研读，而文本细读到底为何意？其指的就是将作品文本当做一个具有独立生命的对象，经过仔细研读文本，深入分析文本结构、语义以及意象等，完成解读文本意义的目标。重视分析细节的解读与结构，充分阐述文本蕴含的深厚意蕴。一、寻找带领学生细读文本的导入点语文阅读教学的文本细读就像品尝美食，必须通过仔细地体会和感悟，并且要仔细确
写作教学 | 修辞立其诚，作文如做人

写作教学 | 修辞立其诚，作文如做人

最早接触王栋生，是读他的《不跪着教书》得知，《不跪着教书》是一本有积极思想深度的书，可以说，这本书有着为教师“补钙”的意义。的确，作为教师，需要有独立的思想、人格以及过硬的专业教学能力。看过他的第二本教育类书籍就是这本《王栋生作文教学笔记》，写作教学一直是中小学语文教学中的难点，受到的社会关注度也比较高，比如每年的高考作文一直是社会热点。但是，写作教学的问题还得回到写作教学本身来讨论和研究，虽然高
写作教学 | 生活化作文教学的内涵及策略

写作教学 | 生活化作文教学的内涵及策略

目前的应试作文教学，与真实生活隔绝、和现实应用割裂，成了在封闭真空中进行的应试技艺的训练，丧失了基本的教育伦理。写作脱离了生活的现实需要，作文中“无我”、“假我”，却又过分追求“立意高、选材精、结构巧、语言美”，其结果只能是陷入了“虚假文本制作”的无意义写作的困境。于是我们呼吁要“内容充实”“感情真挚”“有个性，有创意的表达”，可充实、真挚、个性必须植根于真实的生活需要之中。只有具有生活体验、
写作教学 | 初中语文作文教学的优化策略分析

写作教学 | 初中语文作文教学的优化策略分析

作文水平能够较好的体现出一个学生的语文综合水平。作文是通过文字的形式来充分表达自我的见解与观点，作文既是语文教学当中的重点内容，同时也是一个难题。相对于初中生而言，写作具有较大的难度，学生在写作时，经常会出现主题思想不突出、文章层次不分明、文字的表述不到位等情况。另外还会有极少学生在面对作文时，感到束手无策。一、借助于情境来有效地促进写作欲望初中生由于人生阅历较少、实践经驗欠缺，因此在其写
写作教学 | 利用多媒体教学，提高初高中聋生的写作能力

写作教学 | 利用多媒体教学，提高初高中聋生的写作能力

相对于普通学校来说，特教学校语文教学，特别是学生写作能力的提高一直以来都是难点。随着我国经济社会的不断发展与进步，计算机和多媒体教学设备已经成为特教学校的“标准配置”，如何利用多媒体教学来促进特教学校语文教学的效果成为特教教师最关注的话题之一。作为特殊群体，聋生与正常人交流更多地是通过书面表达。因此培养和提高聋生的写作能力，意义重大。在此，笔者就结合教学实践来谈一谈如何借助多媒体教学设备，来提高初
写作教学 | 于细微处见功夫

写作教学 | 于细微处见功夫

错别字虽说是个小问题，但也是个老大难的问题。往往是小学改，中学改，上了高中还在改，屡错屡改，屡改屡错，一错再错。教师应该在主观上充分认识到错别字的严重危害性，将纠正错别字当作一项大事来对待，用行之有效的办法促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。可是，教师在纠正学生作业上出现的错别字时，一直存在着一个误区，一边是一改再改，另一边却是一错再错，收效甚微。究其原因，有认识不足的一方面，也有方法不当的一方面
写作教学 | 智拟标题步步入境

写作教学 | 智拟标题步步入境

当下，材料作文成为高考作文考察的主要形式已是不争的事实。2015年各地高考，除北京卷考察命题作文外，其余高考卷无一例外均考察了材料作文。对于材料作文，有一民间说法是“审题决定生死、立意决定高下”，而这决定生死的审题结果在作文中最直接、最迅速的反映便是所拟文题。材料作文的拟题，因为有材料的限制，又有其自身的特点。笔者以下面材料为例，谈谈材料作文拟题的三重境界。材料如下：有些人习惯于仰望别人，
写作教学 | 巧借综合实践之田撒播作文训练之种

写作教学 | 巧借综合实践之田撒播作文训练之种

“作文、作文，教师怕教、学生怕写”，究其根源，是因为学生没有生活的经验，对事物缺少真实的情感体验，加之平时缺乏留心观察的习惯，以至于教师在作文教学中无从下手，学生习作内容空洞乏味，无病呻吟。新一轮课程改革中，综合实践活动以崭新的面貌出现在学生面前，给语文教学带来了无限的生机与活力。综合实践活动重视沟通学科内外之间的联系，注重学生的过程学习，注意激发学生潜能，能够在实践中有效整合知识与能力，尤其有利
写作教学 | 作文指导：寻觅春天的踪迹

写作教学 | 作文指导：寻觅春天的踪迹

【作文题目】春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好同在。挨过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色，使图画洋溢生机。孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……作为一名学生，走进新世纪的青年人，你又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？【指导过程】一、播放歌曲《春天在哪里》，导入，揭示内容二、寻春——确定写作范围以春天为
写作教学 | 试议中学语文写作修辞知识的应用

写作教学 | 试议中学语文写作修辞知识的应用

修辞知识在中学语文教学中有非常重要的教学价值和教学意义，它不仅可以帮助学生在日常写作中规范语言，还可以增强学生写作生动性。但就目前的中学语文教学来看，常常忽视修辞知识的教学，让学生的写作效果不理想。因此，我们必须从根本上研究修辞知识的内涵和价值，让修辞知识教学从本质上立足于当前的中学语文教学，成为不可或缺的一个重要环节。一、修辞知识的教学研究现状中学阶段学生的写作是以语言文字为基础的，修辞
写作教学 | 句法变换：作文语言修改的一条有效途径

写作教学 | 句法变换：作文语言修改的一条有效途径

长期以来，一线语文教师在作文教学方面投入的力度不可谓不大，精力不可谓不多，但效果甚微。原因何在呢？一是重方法，轻实践，就是说老师们花了很多时间给学生灌输所谓的应试技巧，而较少让学生亲自提笔去写，尤其是没有束缚的自发式的写。二是重分数，轻批改，老师们在改学生作文时重在按所谓的“评分标准”给学生一个实实在在的分数，而较少用文字与学生发生“心灵的碰撞”，即便有文字的批阅意见，也大多是从审题立意、选材布局
写作教学 | 如何使文本更接“地气”

写作教学 | 如何使文本更接“地气”

文本不应是空中楼阁，而应让其关照现实。如果文本脱离生活，语文教学就成了无源之水，更多是机械操作而缺乏弥久韵味。语文教学中，如果我们更多地联系生活，使文本更接“地气”，学生才会真切地喜欢语文。语文教学不仅仅是知识的机械学习，更应该是对我们生活的思考、认识和感悟。语文课堂上应尽可能地拓展学生的想象，使学生更深入地思考生活，从而丰富学生的情感世界。以下从两方面简要阐述：一、教师应挖掘文本中与现实生活
教材课程 | 粤教版高中语文教材（必修）人文素养资源研究

教材课程 | 粤教版高中语文教材（必修）人文素养资源研究

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并且要求：“教科书的编写要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。”由此可见，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教材蕴含着丰富的人文素养资源。因此，我们要努力挖掘高中语文
教材课程 | 对孙昕光版《大学语文》（第三版）的几点质疑

教材课程 | 对孙昕光版《大学语文》（第三版）的几点质疑

由山东师范大学孙昕光教授主编、高等教育出版社出版的《大学语文》，于2003年出版后，一直受到广大高校师生的欢迎，并于2008年、2014年两次改版。2014版即第三版，被评为普通高等教育“十二五”职业教育国家规划教材。然而笔者在教学过程中发现，第三版在古诗古文的注解和分段上，依然存在几处令人遗憾的谬误和值得商榷之处，白璧微瑕，本着关心教材建设的初衷，笔者不揣浅陋，把其中的五个瑕疵列举出来，并提出相
教材课程 | 农村初中学生语文学科素养的提升策略

教材课程 | 农村初中学生语文学科素养的提升策略

农村初中学校无论是硬件还是软件教育资源都相对简陋，学生的语文素养因种种原因也较弱。但农村中学的学生也有其自身的优势，如学生思想较为朴素，在大自然中有较为充分的体验性感知，对大自然有较强的亲近感，这些也为其人生的发展奠定了良好的基础。对于语文学科素养来说，农村中学生尽管底子薄、挑战大、任务坚巨，但教师可以利用农村中学得天独厚的自然环境以及学生朴素的思想，使之转化为初中学生语文学科素养的驱动器。笔者经
考试与素质教育研究 | 训诂学在高考语文复习中的运用

考试与素质教育研究 | 训诂学在高考语文复习中的运用

训诂是我国传统语文学中侧重语义、字义研究的一门“以词句意义的解释作为核心内容”[1]的学科。许慎在《说文解字》中给训、诂下的定义：“训，说教也。”段玉裁注：“说教者，说释而教之。”“说教”就是解释，对字、词、句的解释。“诂，训故言也。”段注：“训故言者，说释故言以教人。”孔颖达在《诗经·周南·关雎》的疏中也说过：“诂训者，通古今之异辞，辨物之形貌，则解释之义尽归于此。”后来其范围不断扩大，不单
考试与素质教育研究 | 古典诗歌选择题备考指要

考试与素质教育研究 | 古典诗歌选择题备考指要

2017年高考，語文学科命题会有一定调整。选择题分值会增加，诗歌阅读由以前的两道论述题改成一道选择题，一道论述题。诗歌阅读选择题的出现给诗歌从微观考察带来了可能，会更加细致。所以，在高三复习备考时，尤其需要注意。以往诗歌以选择题形式出现，只在北京与上海两市的高考题中。为应对全国卷此类题型的复习，笔者整理了这两个地区近五年的高考题及各学校的模拟题，统计如下：近五年北京与上海两个地区的高考古典
考试与素质教育研究 | 重视基础和能力，提升综合复习的实效性

考试与素质教育研究 | 重视基础和能力，提升综合复习的实效性

当前，教育发展形势对我们教育工作者提出了更高的要求，家长对孩子中考成绩的关注，不亚于高考。作为教师，深知肩负的责任重大，既要做好计划全面复习，夯实基础知识，又要提升学生的语文综合素养和综合能力，发挥优势取得更加优异的成绩。通过多年的教学实践，我就中考语文综合复习谈谈自己的一些认识。一、吃透《课程标准》，把握命题动向语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。《语文课程标准》指出：“

过往期刊

现代语文(教学研究)
2017年13期
现代语文(教学研究)
2017年12期
现代语文(教学研究)
2017年11期
现代语文(教学研究)
2017年10期
现代语文(教学研究)
2017年09期
现代语文(教学研究)
2017年08期
现代语文(教学研究)
2017年07期
现代语文(教学研究)
2017年06期
现代语文(教学研究)
2017年05期
现代语文(教学研究)
2017年04期
现代语文(教学研究)
2017年03期
现代语文(教学研究)
2017年02期
现代语文(教学研究)
2017年01期

现代语文(教学研究)

目录

理论经纬 | 论鲁迅“为人生”的写作教学

理论经纬 | 论鲁迅“为人生”的写作教学

理论经纬 | 论叶圣陶的写作教学观

理论经纬 | 论叶圣陶的写作教学观

理论经纬 | 初中语文翻转课堂课前准备优化对策研究

理论经纬 | 初中语文翻转课堂课前准备优化对策研究

理论经纬 | 对外汉语课堂教学中的游戏教学法研究

理论经纬 | 对外汉语课堂教学中的游戏教学法研究

理论经纬 | 谈现代汉语课的开讲策略

理论经纬 | 谈现代汉语课的开讲策略

理论经纬 | 用鲜明的时代精神为中学生写作“补钙”

理论经纬 | 用鲜明的时代精神为中学生写作“补钙”

理论经纬 | 安徽省民间国学传播机构发展状况简析

理论经纬 | 安徽省民间国学传播机构发展状况简析

理论经纬 | 外国文学作品在当前中学的传播与接受

理论经纬 | 外国文学作品在当前中学的传播与接受

理论经纬 | “3+4”本科试点班作文教学探径

理论经纬 | “3+4”本科试点班作文教学探径

理论经纬 | 行为目标指导下中学作文教学探究

理论经纬 | 行为目标指导下中学作文教学探究

理论经纬 | 跨文化交际课程教学改革的思考

理论经纬 | 跨文化交际课程教学改革的思考

理论经纬 | 瓶颈与破壁：本科导师制的现状及优化策略

理论经纬 | 瓶颈与破壁：本科导师制的现状及优化策略

理论经纬 | 浅谈戏剧理论在初中语文教学中的渗透

理论经纬 | 浅谈戏剧理论在初中语文教学中的渗透

理论经纬 | “成功”的教学方法为何遭遇“水土不服”

理论经纬 | “成功”的教学方法为何遭遇“水土不服”

备教导航 | 对中学语文经典爱情诗文教学的思考

备教导航 | 对中学语文经典爱情诗文教学的思考

备教导航 | 叶圣陶“例子说”对当下中学语文教学的启示

备教导航 | 叶圣陶“例子说”对当下中学语文教学的启示

备教导航 | 部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析

备教导航 | 部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析

备教导航 | 成于细，善于比

备教导航 | 成于细，善于比

备教导航 | 简析《记承天寺夜游》的三重思想意蕴

备教导航 | 简析《记承天寺夜游》的三重思想意蕴

备教导航 | 《促织》：对封建取士制度的鞭挞

备教导航 | 《促织》：对封建取士制度的鞭挞

备教导航 | 初中古诗词教学中的缺失反思

备教导航 | 初中古诗词教学中的缺失反思

备教导航 | 演讲教学之翻转课堂在幼专院校的设计与实施

备教导航 | 演讲教学之翻转课堂在幼专院校的设计与实施

备教导航 | 唐诗中的日月春秋

备教导航 | 唐诗中的日月春秋

备教导航 | 中职语文教学评价机制改革的几点做法

备教导航 | 中职语文教学评价机制改革的几点做法

备教导航 | 怎样挖掘教材中的写作资源

备教导航 | 怎样挖掘教材中的写作资源

备教导航 | 语文中的文学作品“美”

备教导航 | 语文中的文学作品“美”

备教导航 | 略谈语文教学的误区及对策

备教导航 | 略谈语文教学的误区及对策

备教导航 | 教出语文味

备教导航 | 教出语文味

备教导航 | 赏古鉴今，读写共生

备教导航 | 赏古鉴今，读写共生

备教导航 | 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径

备教导航 | 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径

备教导航 | 如何引导学生准确把握古典诗词表达的基本情感

备教导航 | 如何引导学生准确把握古典诗词表达的基本情感

备教导航 | 发掘古代公文宝库 丰富现代公文教学方法

备教导航 | 发掘古代公文宝库 丰富现代公文教学方法

备教导航 | 让高中语文教学散发浓郁的人文芳香

备教导航 | 让高中语文教学散发浓郁的人文芳香

备教导航 | 初中语文教学提升学生思维能力的路径探究

备教导航 | 初中语文教学提升学生思维能力的路径探究

备教导航 | “三抓一挖”

备教导航 | “三抓一挖”

备教导航 | 巧用情景教学 增效语文课堂

备教导航 | 巧用情景教学 增效语文课堂

备教导航 | 中学古代游记审美教学研究

备教导航 | 中学古代游记审美教学研究

备教导航 | 中学语文教学“四步模式”下的自主合作探究

备教导航 | 中学语文教学“四步模式”下的自主合作探究

备教导航 | 开放式教学，引领高中生走进外国文学

备教导航 | 开放式教学，引领高中生走进外国文学

备教导航 | 发掘古代公文宝库丰富现代公文教学方法

备教导航 | 发掘古代公文宝库丰富现代公文教学方法

备教导航 | 巧用情景教学增效语文课堂

备教导航 | 巧用情景教学增效语文课堂

备教导航 | 弘扬民族文化教好古典诗词

备教导航 | 弘扬民族文化教好古典诗词

写作教学 | 智拟标题步步入境

写作教学 | 智拟标题步步入境

写作教学 | 巧借综合实践之田撒播作文训练之种

写作教学 | 巧借综合实践之田撒播作文训练之种