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幸福家庭

幸福家庭

2024年17期

《幸福家庭》以强大的阵容、精美的制作、一流的质量汇聚了各地传媒精华，内容包括：观念、情感、社会、智慧、爱人、儿女、人生、职场、饮食、理财、健身、家居、娱乐等，品质精良，雅俗共赏，感情真挚，文风质朴，感人至深，启人智慧，全力帮助成就幸福家庭。并遵循“为亿万家庭传幸福心灵”为办刊宗旨，“为家庭增添幸福让读者感悟幸福”为选稿方针，具有较大的社会影响力。

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启蒙培养 | 在幼儿教育中引入绘本表演的实践

启蒙培养 | 在幼儿教育中引入绘本表演的实践

绘本是幼儿早期阅读的重要载体，具有图文并茂的特点，能激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的语言能力、想象力及思维能力。在绘本故事教学中，教师开展绘本表演活动是具有深远意义的教育手段，可以充分激发幼儿对绘本的兴趣，进而增强其自主阅读的意愿。绘本表演是幼儿园开展绘本故事教学的重要形式，不仅可以为幼儿提供语言表达的平台，还可以丰富幼儿的认知的情感体验。幼儿通过亲身参与绘本故事的演绎，能够体会故事中人物的情感，在
启蒙培养 | 大班幼儿绘本阅读指导策略

启蒙培养 | 大班幼儿绘本阅读指导策略

大班幼儿绘本阅读教学是启蒙教育的重要组成部分。幼儿阅读绘本能够提高语言能力，具体体现在增加词汇量、掌握句法结构、提高口语表达能力等。同时，幼儿阅读绘本会对他们的情感发展产生积极影响，使他们学会共情与有效交流。因此，在大班幼儿绘本阅读指导活动中，教师要不断探索阅读指导策略，以促进幼儿综合素质的提高。一、大班幼儿绘本阅读的心理特点第一，好奇心强。大班幼儿正处于认知快速发展的阶段，他们对周围环境
启蒙培养 | 基于生活教育思想开展幼儿绘本阅读教学的策略

启蒙培养 | 基于生活教育思想开展幼儿绘本阅读教学的策略

陶行知是我国著名的教育家，其生活教育思想揭示了教育与生活之间的紧密联系，强调教育应根植于生活，并服务于生活。绘本阅读教学是幼儿教育的重要组成部分。在幼儿教育中，教师应理解生活教育思想的精髓，并以此为指导，不断优化绘本阅读教学的策略，从而提高绘本阅读教学的整体质量，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。一、基于生活教育思想开展幼儿绘本阅读教学的价值（一）有助于幼儿充分理解绘本内容生活教育思想强
启蒙培养 | STEAM教育理念下支持幼儿深度探究的指导策略

启蒙培养 | STEAM教育理念下支持幼儿深度探究的指导策略

STEAM教育是一种融合了科学、技术、工程、艺术及数学领域的综合教育模式，其核心目标在于跨越学科界限，使幼儿在真实环境中主动发现并解决问题。近年来，STEAM教育已成为教育教学改革的重要驱动力，尤其在幼儿教育领域，如何借助STEAM教育促进幼儿全面发展及推动幼儿教育教学改革，成为当前研究的热点话题。然而，当前STEAM教育实践仍存在诸多问题：一是教师对STEAM教育理念及其相关知识的掌握程度低；二
启蒙培养 | 在集体教学活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯

启蒙培养 | 在集体教学活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯

《幼儿园保育教育质量评估指标》提出，要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”，以及要“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习”。教师在保育与教育活动中，要认真倾听幼儿的发言，并在日常生活中培养幼儿良好的倾听习惯。倾听是幼儿最先接触并掌握的一项语言技能，对提高
启蒙培养 | 幼儿园语言活动中提高幼儿思辨力的策略

启蒙培养 | 幼儿园语言活动中提高幼儿思辨力的策略

思辨力是幼儿认知发展的重要组成部分，它不仅是衡量个体综合素质的重要指标，还是个人能力的直接体现。在幼儿园语言活动中，教师应自觉融入思辨力培养的要素，精心设计教学活动，促进幼儿的全面发展，为他们未来的学习、生活奠定坚实的基础。文章探讨了培养幼儿思辨力的重要性，阐述了提高幼儿思辨力的原则，提出了在幼儿园语言活动中提高幼儿思辨力的策略，以供参考。一、培养幼儿思辨力的重要性（一）提高幼儿的思维能力
启蒙培养 | 利用绘本提高幼儿语言能力的策略

启蒙培养 | 利用绘本提高幼儿语言能力的策略

绘本是一种专为幼儿设计的阅读材料，其融合了文字、图画等元素，内容丰富且具有启发性。幼儿阅读绘本能够学习多样化的知识，增加自身的词汇量。在幼儿教育中，教师精心挑选适宜的绘本作为教学材料，能够显著提高幼儿的语言能力。一、绘本在提高幼儿语言能力方面的作用（一）激发幼儿的兴趣绘本包含丰富的角色形象、富有想象力的情节和生动的插图，能够迅速吸引幼儿的注意，激发他们的阅读兴趣。以绘本《好饿的毛毛虫》
启蒙培养 | 幼儿园武术课程的开发实践

启蒙培养 | 幼儿园武术课程的开发实践

武术是中华优秀传统文化的重要组成部分。武术不仅能够增强体质，还蕴含着深厚的文化底蕴。随着全民健身和素质教育理念的普及，将武术融入学前教育已经成为一种趋势。文章以江西省赣州市兴国县第九幼儿园武术教学为例，探讨了幼儿园武术课程的开发实践。一、幼儿园武术课程的开发背景幼儿园阶段是个体身心发展的黄金时期，其身体机能和认知都处于快速发展之中。武术是一项系统且规范的体育活动，其动作设计遵循人体生理构造
启蒙培养 | 问题链形成中指向深度学习的教师支持策略

启蒙培养 | 问题链形成中指向深度学习的教师支持策略

一、课程缘起在小班教室的走廊区域，摆放着该班幼儿亲手种植的各种植物，每名幼儿负责一盆专属植物的养护工作。寒假结束后，重返幼儿园的幼儿惊讶地发现，这些植物在假期中发生了显著的变化：部分植物明显长高了，叶片更加茂盛；部分植物出现了倒伏现象，原本盛开的花朵也已凋谢。面对这一情景，幼儿经过集体商议后，决定再种植一些新的植物。二、课程实施（一）问题一：种子从哪里来？ 1.活动过程。幼儿知道种植
启蒙培养 | 学前教育绘本中的中华优秀传统文化元素探索

启蒙培养 | 学前教育绘本中的中华优秀传统文化元素探索

学前教育阶段是个体成长与认知的起点，也是个体世界观、人生观和价值观形成的重要时期。绘本凭借生动的画面、简洁的文字和深刻的寓意，成为幼儿认识世界的重要媒介。中华优秀传统文化是民族智慧的结晶，将其融入绘本，可以使幼儿在体验阅读乐趣的同时，自然地吸收中华优秀传统文化的精髓，进而促进其身心健康发展。创作者将中华优秀传统文化元素巧妙融入学前教育绘本，有助于引导幼儿传承和弘扬中华优秀传统文化，增强幼儿的民族自
启蒙培养 | “托幼一体化”视域下新疆地区托育服务发展经验及启示

启蒙培养 | “托幼一体化”视域下新疆地区托育服务发展经验及启示

“托幼一体化”教育体系的构建由最初的“福利取向”逐步过渡至“市场取向”，并最终演化为当前的“服务取向”。这一系列的转变源于我国经济社会的发展，是时代变迁的必然产物。部分市级政府在此过程中表现出了较强的前瞻性和责任感，他们不仅积极投入了资金，用于创办与运营托育服务机构，还出台了一系列具有深远影响的政策和法规，为托育服务的健康发展提供了坚实的制度保障和有力的政策支持。这些举措充分体现了政府在推动托育服
启蒙培养 | 慧探项目课程理念下的幼儿园项目活动实践与思考

启蒙培养 | 慧探项目课程理念下的幼儿园项目活动实践与思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。慧探项目课程是师幼共同探究未知世界的过程，是师幼参与创生课程建构的过程。项目活动是幼儿园课程形成的主要方式，是以幼儿的兴趣、经验和需要为依据，在与环境相互作用下自主生成的活动，也是师幼在互动中共同生成的有教育价值的教育活动。文章以中班项目活动“沙水世界”为例，从幼儿的兴趣出发，充分体现了教育的“
启蒙培养 | 课程游戏化背景下幼儿园种植活动的实践探究

启蒙培养 | 课程游戏化背景下幼儿园种植活动的实践探究

幼儿园种植园地不仅是一个种植植物的空间，还是一个幼儿与自然亲密接触的乐园。在这片乐园里，幼儿能够亲手种植，近距离观察生命的成长，从而在心中播下热爱自然、尊重生命的种子。然而，部分幼儿园种植活动的开展存在一些问题。文章探究课程游戏化背景下幼儿园种植活动的实施策略，以期为幼儿园种植活动的开展注入新的活力。一、坚持整体性原则，营造探索生命的种植环境课程游戏化背景下，幼儿园教师应坚持整体性原则，从
启蒙培养 | 小班幼儿同伴关系的现状与策略研究

启蒙培养 | 小班幼儿同伴关系的现状与策略研究

同伴关系是幼儿成长过程中不可或缺的人际关系。幼儿在与同伴的交往过程中，能学会在平等交流的基础上协调好各种关系，充分发挥主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。小班阶段是提高幼儿社会交往能力的关键时期。在家庭中，幼儿对与同伴相处的需求并不迫切，更多的是对家人的依恋。而在幼儿园中，幼儿远离了父母，开始从家庭中有限的人际交往活动转向更广泛的与外界事物接触的社会性活动。
启蒙培养 | 在幼儿园教学活动中应用绘本的策略

启蒙培养 | 在幼儿园教学活动中应用绘本的策略

绘本以图画为主、文字为辅，具有鲜艳的色彩、生动的故事情节和富有趣味的插图，深受幼儿的喜爱。随着教育理念的更新，绘本被广泛应用于幼儿园教学活动，成为激发幼儿兴趣、提高幼儿语言能力和综合素质的重要工具。绘本能符合幼儿认知特点，其在幼儿园教学活动中的广泛应用，有助于引导幼儿更加深入地认识自我和探索世界。教师应充分利用绘本中的精美插画与趣味性故事，挖掘并发挥绘本所蕴含的教育价值，从而不断完善与优化幼儿园教
启蒙培养 | 幼儿在深度游戏中的学习行为分析与支持策略

启蒙培养 | 幼儿在深度游戏中的学习行为分析与支持策略

在幼儿的成长过程中，游戏发挥着重要的作用，它可以挖掘幼儿的潜能，促进幼儿在认知、情感和社会性等方面的发展。在游戏活动中，幼儿能够形成批判性思维和创新精神，提高解决问题的能力，为未来的成长奠定坚实的基础。教师要扮演好引导者与陪伴者的角色，通过精准观察与提供个性化的支持，为幼儿营造开放、包容的学习环境，鼓励幼儿勇于探索未知和表达自我，从而使幼儿在快乐的探索过程中绽放光彩，拥抱充满无限可能的未来。一
启蒙培养 | 如何提高大班幼儿的劳动能力

启蒙培养 | 如何提高大班幼儿的劳动能力

随着教育理念的更新，幼儿劳动能力的提高逐渐受到社会各界的重视。近年来，幼儿园教育工作的重心已积极转向关注幼儿劳动能力的提高，旨在让幼儿在愉悦的劳动实践中树立劳动意识，养成劳动习惯。大班幼儿正处于身心发展的关键阶段，提高大班幼儿的劳动能力能够促进幼儿健康成长，促使幼儿形成独立自主的个性，并为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。然而，部分家庭溺爱幼儿，导致幼儿劳动能力较差，甚至对劳动产生厌恶与抗拒的情绪，这
游戏新知 | 幼儿园游戏区域的绘本投放策略

游戏新知 | 幼儿园游戏区域的绘本投放策略

随着时代的发展与教育行业的改革，幼儿园的教育发展也迎来了突破。当下，幼儿教育极为关注对幼儿思维的启发及引导，这就需要教师在教育活动中把握契机，利用多元化游戏活动引发幼儿思考，培养幼儿多方面的能力。绘本是幼儿在成长初期所接触的启蒙教材，具有图文并茂的特点。丰富多样的绘本故事能帮助幼儿更好地了解世界、感受文学的魅力；幼儿能在绘本生动的图像和简洁的文字中享受阅读乐趣，提升审美素养。教师应注重挖掘满足幼儿
游戏新知 | 开展幼儿园户外混龄游戏的策略

游戏新知 | 开展幼儿园户外混龄游戏的策略

作为幼儿接受早期教育的关键场所，幼儿园承担着促进幼儿身心健康成长的重任。在幼儿成长的关键时期，其认知、情感和社会性的发展尤为关键。幼儿正处于身体和心理发展的起始阶段，他们的好奇心强烈，容易被周围的新鲜事物吸引。此时，幼儿园开展系统的户外混龄游戏对促进幼儿的全面发展具有不可估量的价值，能培养幼儿的独特个性，促进幼儿身心协调发展。文章探讨了开展幼儿园户外混龄游戏的策略，以期通过精心设计和有效开展优化幼
游戏新知 | 游戏问题导图：基于问题解决能力培养的幼儿游戏评价载体探究

游戏新知 | 游戏问题导图：基于问题解决能力培养的幼儿游戏评价载体探究

一、问题的提出（一）幼儿问题解决能力的现状问题解决能力是幼儿学习品质的体现，良好的问题解决能力不仅能使幼儿更加独立、自信，还能促进幼儿社会性和思维的发展。在游戏中培养幼儿问题解决能力符合幼儿的学习和认知特点。然而，笔者在实践中发现，幼儿在面对游戏问题时有不同的表现，其中不乏亟待改善的方面，具体表现为以下三点。一是主动性较差。部分幼儿在游戏中遇到问题时会下意识地依赖教师，解决问题的兴趣不
游戏新知 | 自主游戏中培养幼儿思维能力的策略

游戏新知 | 自主游戏中培养幼儿思维能力的策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。教师要特别重视游戏的教育价值，并在日常教学中积极开展各类游戏。自主游戏具有自主性、趣味性、开放性和社会性的特点，对幼儿思维的发展具有显著影响，开展自主游戏能激发幼儿的创造力，培养幼儿的问题解决能力、逻辑思维和批判性思维。教师应根据幼儿的年龄特征和认知水平，积极开展自主游戏，鼓励并支持幼儿主动参与，以提高
茁壮成长 | 生活教育思想在中班户外自主游戏中的应用

茁壮成长 | 生活教育思想在中班户外自主游戏中的应用

陶行知先生提出的生活教育思想对幼儿教育有着深远的影响。中班幼儿正处于活泼好动、好奇心强的阶段，户外自主游戏为他们提供了广阔的探索空间。在中班户外自主游戏中，教师以陶行知的生活教育思想为引领实施生活教育，帮助幼儿在自然、真实的环境中获得丰富的体验和成长，有助于他们提高创造力、合作能力和解决问题的能力。文章以陶行知的生活教育思想为指导，探讨了其在中班户外自主游戏中的应用，以期增强中班户外自主游戏的效果
茁壮成长 | 智慧教育视域下增强幼儿体质的路径

茁壮成长 | 智慧教育视域下增强幼儿体质的路径

随着生活步伐的加快及科技的发展，幼儿体质健康问题越发凸显，成为全社会关注的重点。肥胖率攀升、视力下降、体能减弱等问题不仅影响着幼儿的身心健康，还影响着他们未来的成长和发展。信息科技的发展及人工智能的广泛应用，给教育领域带来了前所未有的革新，极大地促进了教育教学及评估方式的创新。智慧教育借助其独特的优势，为增强幼儿体质提供了崭新的视角和解决途径。文章基于对幼儿体质现状的担忧、相关政策文件的剖析、教育
茁壮成长 | 知之　好之　乐之

茁壮成长 | 知之　好之　乐之

教育家陶行知先生认为，知者为师、能者为师，很小的孩子也可以当“小先生”。升入中班后，幼儿的自我意识不断增强、社会认知能力不断提高，在管理好自己的同时，他们乐于在日常生活中争当“小先生”为集体服务。教师可以从培养幼儿的安全感、仪式感、荣誉感出发，以班本化视角审视、开发“值日小先生”劳动教育课程，从而丰富劳动教育的内容，让幼儿在多元劳动实践中观察、学习和体验，掌握必要的劳动技能，积累相关的劳动经验，培
茁壮成长 | 冒险视域下幼儿园户外运动课程的建构与实施

茁壮成长 | 冒险视域下幼儿园户外运动课程的建构与实施

文章中的冒险视域主要指运动类的冒险运动，是幼儿在规避风险的情况下，在户外特定环境中试探自我能力边界、不断挑战，涉及高度、速度、力量的游戏形式。在冒险视域下，教师应遵循幼儿在前、教师在后的原则，以趣味、优质、冒险、挑战为主旨，将健康目标与游戏精神相融合，寓教于乐，建构能促使幼儿积累运动核心经验的幼儿园户外运动课程，并注重游戏环境的趣味性、游戏材料的低结构化、游戏过程的挑战性和自主性，以促进幼儿的全面
茁壮成长 | 家园社三位一体协同模式下幼儿园足球教学策略的探究

茁壮成长 | 家园社三位一体协同模式下幼儿园足球教学策略的探究

足球运动作为一种体育项目，具有较高的教育价值。幼儿阶段是人生的一个重要阶段，也是对幼儿进行足球启蒙教育的黄金时期。开展足球运动能够提高幼儿的身体素质，锻炼幼儿的意志品质，培养幼儿的团队精神，使幼儿养成良好的生活习惯。随着人们生活水平的提高，家长对幼儿身体素质的关注度也在不断提高。在幼儿园开展足球教学，不仅能激发幼儿参与足球运动的兴趣，还能提高幼儿的身体素质与思维能力。文章分析了构建家园社三位一体协
艺海拾穗 | 幼儿园基于乡土资源实施自然美育的实践

艺海拾穗 | 幼儿园基于乡土资源实施自然美育的实践

陶行知的教育理念与幼儿园乡土资源开发的内在联系不容忽视。教师将陶行知的教育理念融入自然美育实践，有助于营造充满创意与关爱的学习环境，进而促进幼儿在审美、个人成长、社会责任感等方面的发展。教师应紧密结合陶行知的教育理念，高效利用乡土资源，实施幼儿园自然美育，以增强教育效果，为促进幼儿的全面发展奠定基础。一、乡土资源概述乡土资源作为地区历史长河中沉淀下来的宝贵财富，蕴含深厚的教育内涵。教师应挖
艺海拾穗 | 小学美术课程中皮影戏艺术的传承与教学策略

艺海拾穗 | 小学美术课程中皮影戏艺术的传承与教学策略

皮影戏是我国重要的非物质文化遗产，具有独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，承载着中华民族的历史记忆与文化基因。在当代社会，皮影戏艺术的传承与发展显得尤为关键。将皮影戏艺术融入小学美术课程，不仅能提高学生的审美能力和创造力，还能增强他们的文化认同感与民族自豪感。文章旨在探究小学美术课程中皮影戏艺术的传承途径，教师要设计并开展丰富的教学活动，促进学生的全面发展，让皮影戏艺术绽放新的光彩。一、皮影戏艺术
艺海拾穗 | 幼儿园自然美育的探索与实践

艺海拾穗 | 幼儿园自然美育的探索与实践

幼儿园自然美育是一种独特而富有成效的教育方式，具有自然为本、尊重生命、关联生活、重视体验等特点，改变了传统教育的面貌。幼儿园自然美育强调“自然为本”，通过让幼儿亲近自然、感受自然、理解自然，培养幼儿对美的感知与创造力。它不仅是一种教育手段，还是一种生活态度和价值观。“尊重生命”是自然美育的深刻内涵，旨在引导幼儿学会珍惜与爱护周围的一切生命体。“关联生活”强调美育活动应贴近幼儿的生活实际，让他们在熟
艺海拾穗 | 基于学科核心素养将音乐剧引入初中音乐课的教学路径

艺海拾穗 | 基于学科核心素养将音乐剧引入初中音乐课的教学路径

在国家倡导艺术教育和创新人才培养的背景下，音乐教育作为培养学生艺术修养和提高学生审美鉴赏能力的关键领域，迫切需要改革和创新。音乐剧作为一种集音乐、舞蹈、戏剧于一体的综合艺术形式，不仅具备极高的艺术价值，还蕴含着深厚的教育意义。基于此，文章介绍了音乐剧的艺术特性和教育价值，探讨了将音乐剧融入初中音乐课的策略，旨在为音乐教育领域的改革和创新提供新的视角与方法。一、将音乐剧引入初中音乐课的美育价值
科学启蒙 | 学习迁移理论下培养学生数学思维能力的方法

科学启蒙 | 学习迁移理论下培养学生数学思维能力的方法

随着新课改的深入实施，我国对素质教育的要求不断提高，小学数学教育的重点逐渐转移到培养学生的思维能力上。在教授数学知识的过程中，教师可以运用学习迁移理论培养学生的数学思维。学习迁移理论涉及一种学习过程对另一种学习过程的影响，强调通过建立知识间的联系来促进学生对知识的整合和快速掌握。小学生的思维处于活跃期，正在从形象思维向抽象思维转变。在这一阶段，培养学生的数学思维能力显得尤为关键。学习迁移理论为教师
科学启蒙 | 指向模型观念的小学低年级学生口算能力培养实践

科学启蒙 | 指向模型观念的小学低年级学生口算能力培养实践

口算是数学学习的重要组成部分，口算练习对提高学生的数学能力和综合素质有很大的帮助。小学低年级阶段是提高学生口算能力的关键时期，也是培养学生数学思维和模型观念的重要时期。然而，传统的口算教学方法注重机械训练和记忆，忽视了学生在解决问题过程中的主动性与创造性，导致学生的口算能力无法快速提高，难以形成数学思维和模型观念。因此，文章探讨了将模型观念融入口算教学的策略，以帮助学生更好地理解口算问题的本质，提
科学启蒙 | 构建单元整体　凸显运算一致

科学启蒙 | 构建单元整体　凸显运算一致

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，“数与运算”领域要帮助学生感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。回顾“数与运算”领域，有的运算之间具有运算的一致性，如整数和小数的加减法，但有的运算之间看起来就像独立的个体，学生感受不到它们的联系，如分数除法与整数、小数的除法。那么，如何打破这些看似孤立的运算之间的壁垒，架构一致性的通
科学启蒙 | 基于问题引领的小学数学概念教学中思维导图的应用

科学启蒙 | 基于问题引领的小学数学概念教学中思维导图的应用

思维导图作为一种图形化的思维工具，能够通过图表、符号和线条等直观的方式，呈现知识的逻辑结构和概念的相互关系。教师在小学数学概念教学中应用思维导图，可以帮助学生直观、清晰地理解数学概念，掌握解题思路，并培养学生的逻辑推理和问题解决能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，要鼓励以学生为主体的探究式学习。对此，教师在基于问题引领的小学数学概念教学中，可以通过应用思维导图
科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生量感的策略

科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生量感的策略

小学数学教学的核心素养培养目标是“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界和会用数学的语言表达现实世界。“量感”是小学数学核心素养的一种具体表现形式。因此，小学数学教师应在深入理解量感的基本内涵与价值意蕴的基础上，有针对性地培养学生的量感，以促进学生数学核心素养的提升。一、小学数学量感的基本内涵量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直接感知。量感是学生形成抽象能
科学启蒙 | 小学数学结构化教学实施策略

科学启蒙 | 小学数学结构化教学实施策略

在小学数学教学中，结构化教学是一种重要且有效的教学方法。它以学生的认知发展规律为基础，将数学知识进行系统化的组织与安排，使学生能更加高效地掌握数学知识和相关技能。文章以人教版小学数学五年级下册第七单元“折线统计图”为例，探讨小学数学结构化教学的实施策略。一、结构化教学的内涵结构化教学是一种高效的教学方法，其核心在于营造高效且有序的教学环境，并通过精心设计的教学手段，帮助学生按照预设的结构进
科学启蒙 | 数智赋能　无界慧学

科学启蒙 | 数智赋能　无界慧学

数字化和智能化是未来社会发展的趋势，也是推动教育变革的重要力量。多年来，笔者所在的苏州工业园区方洲小学（以下简称“方洲小学”）将数字化平台及其资源与学科教学有机结合，打造数智教育新样态，以数字化转型助力教学工作高质量发展，取得了较好的成效。方洲小学以区域“易加学院”智慧教育平台为基础，组织并开展跨学科主题实践活动，有效落实“数智赋能，无界慧学”的学科实践，显著提高了学生的综合能力，促进了学生的全面
科学启蒙 | 基于UbD理论的“计数原理”单元教学实践探索

科学启蒙 | 基于UbD理论的“计数原理”单元教学实践探索

随着新课程改革的推进，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。单元教学对培养学生的核心素养具有积极作用。UbD（Understanding by Design，为理解而教）理论强调教师在教学中应以学生为中心，重视学生对知识的理解，鼓励学生在理解的基础上智慧而有效地运用知识和技能。这与单元教学实践理论不谋而合。文章以新人教A版高中数学选择性必修第三册第六章“计数原理”为例，分析了高中数学“计数原理”
科学启蒙 | 利用分层教学提高中考数学总复习效率

科学启蒙 | 利用分层教学提高中考数学总复习效率

初中生之间存在个体差异，在中考数学总复习教学中，教师应了解不同学生群体的需求，做到因材施教，以实施有效的教学策略，提高学生的复习效率。分层教学能够弥补传统数学课堂教学的不足，提高中考数学总复习的质量。因此，在中考数学总复习教学中，教师应重视对学生的科学分层，在复习课中落实兴趣培养和解题指引，引导学生高效且有条理性地复习。一、理论概述（一）分层教学分层教学指教师根据现阶段学生的学习水平，
科学启蒙 | 新课改背景下高中数学单元整体教学的实践与探索

科学启蒙 | 新课改背景下高中数学单元整体教学的实践与探索

单元整体教学是高中数学教学的重要方法之一，是指以大概念为统领，以单元为基本单位，以单元整体学习目标为导向，对单元的学习内容进行系统规划、整合设计，旨在促进学生更好地理解数学知识，提升数学核心素养。在新课改背景下，教师在进行单元化教学设计时，应以提升学生的核心素养为根本出发点，紧密围绕教材的核心内容，引领学生实现对学科知识的单元整体学习。一、单元整体教学的内涵单元整体教学是一种高效的教学策略
科学启蒙 | 基于深度学习的小学科学学业评价体系建设

科学启蒙 | 基于深度学习的小学科学学业评价体系建设

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，学生的学业评价以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向、诊断功能和教学改进功能。在教育改革的背景下，小学科学作为提升学生科学素养和提高学生创新能力的重要学科，其学业评价体系的构建尤为重要。传统的小学科学学业评价侧重知识记忆和简单应用，难以全面反映学生在科学探究、问题解决和创新思维等方面的能力
科学启蒙 | 教育信息化2.0背景下初中化学教学的实践与探索

科学启蒙 | 教育信息化2.0背景下初中化学教学的实践与探索

随着信息技术的飞速发展，教育领域正在发生深刻的变革。2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，这标志着以大数据、云计算和人工智能为代表的信息技术被广泛应用于课堂教学的各个环节。这一变革不仅改变了教师的教学方式，还改变了学生的学习方式，尤其是在注重实验与实践的初中化学教学中，信息技术具有巨大的应用潜力。在教育信息化2.0背景下，传统的教学资源和授课方式已不能完全满足新时代学生的需求，如何
科学启蒙 | 简谈初中化学教学的有效策略

科学启蒙 | 简谈初中化学教学的有效策略

初中阶段是学生学习化学的启蒙阶段。如何有效教授初中化学，并引导学生深入学习化学的核心内容，是一个值得初中化学教师探讨的问题。“物质的分类方法”是初中化学和高中化学衔接的纽带，具有承前启后的重要作用。文章以“物质的分类方法”为例，探讨了初中化教学的有效策略，以供参考。一、可视化导入教师在讲授“物质的分类方法”时，在导入环节可以借助丰富多样的物品展示分类的方法，以激发学生的学习兴趣，使学生初步
科学启蒙 | 基于任务驱动模式的初中化学教学改革

科学启蒙 | 基于任务驱动模式的初中化学教学改革

现代教育强调学生综合素质的全面提高，要求学生不仅要具备扎实的学科知识，还要在实践中提高思维能力、创新能力，增强合作意识。初中化学是一门实践性强的学科，但传统的教学模式注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作和自主探究，不利于学生的学习和发展。任务驱动模式将任务贯穿教学的各个环节，能激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习、合作探究，让学生在真实的情境中获得知识，并应用于实践操作，有助于增强教学效果。基
科学启蒙 | “双减”政策下增强初中生物学作业高效性的策略

科学启蒙 | “双减”政策下增强初中生物学作业高效性的策略

“双减”政策的有效落实，标志着我国教育进入新阶段。在此背景下，初中生物教师被赋予了新的使命，需要摒弃传统单一的教学理念，将减轻学生学业负担与考试压力作为教学工作的核心导向之一，致力于教学结构的优化与育人功能的强化，并创造性地设计学科作业体系。文章从设置多元作业目标、设计分层作业、合理应用技术手段、有效开展实践活动、融入作业评价等五个方面提出“双减”政策下增强初中生物学作业高效性的策略，以期实现由“
科学启蒙 | 指向核心素养培育的高中生物教学策略

科学启蒙 | 指向核心素养培育的高中生物教学策略

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）指出，着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是生物学课程的设计宗旨和实施中的基本要求。核心素养是学生在学科学习中逐步形成的正确价值观、必备品格及关键能力，核心素养培养是学科教学的重点，也是学科教学的关键目标。
科学启蒙 | 核心素养背景下高中物理大单元教学的实践与探索

科学启蒙 | 核心素养背景下高中物理大单元教学的实践与探索

在教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育界的共识。核心素养培养不仅关注学生的知识技能掌握，还强调提高学生的思维能力、培养学生的创新精神和社会责任感。大单元教学作为一种有效的教学手段，能使核心素养培养理念在高中物理教学中顺利落地。与传统的碎片化教学模式不同，大单元教学要求教师以单元主题为线索重新建构教学内容，旨在通过深度整合教学内容、创新教学方法与手段及建构以解决实际问题为导向的学习项目，为学生
父母学堂 | “双减”政策下家庭教育活动面临的挑战及对策

父母学堂 | “双减”政策下家庭教育活动面临的挑战及对策

“双减”政策的实施是我国教育领域的一次重大变革，有助于减轻学生的学业负担，促进学生全面发展。该政策的出台对家庭教育产生了深远的影响。从机遇的角度来看，“双减”政策为家庭教育更好地发挥作用提供了有力保障。具体而言，“双减”政策的实施为家长和学生提供了更多的亲子互动时间。学生作业负担减轻后，他们有了更多的时间可以与家长交流和互动，家长可以与学生共同参与各种活动，如阅读、运动、手工制作等，从而加深亲子之
父母学堂 | 幼儿家长的幼小衔接观念现状及对策

父母学堂 | 幼儿家长的幼小衔接观念现状及对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。笔者通过向家长发放调查问卷、对幼儿园大班教师和小学低年级教师进行访谈及走访小学周边的“幼小衔接”机构的方式，对幼儿园家长的幼小衔接观念现状进行调研。调查显示，许多家长特别是独生子女家庭的家长，普遍存在“望子成龙”“盼女成凤”的心态，他们虽然重视幼小衔接，但是对
父母学堂 | 初中学段优秀家训家风的传承教育

父母学堂 | 初中学段优秀家训家风的传承教育

在家庭教育中，优秀家训家风的传承是极其重要的。初中阶段的学生正处于认知能力提高和三观形成的关键时期，良好的家训家风能够显著增强家庭教育的效果，促进学生健康成长。家训也称家诫、家范、宗规、族训、家语，是父祖对子孙、家长对家人、族长对族人的训示教诲，也有一些是夫妻间的嘱托、兄弟姊妹间的诫勉。家风是一个家庭或家族的风气、风格与风尚，是一个家庭或家族在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人
校园之声 | 如何开展小学语文阅读教学

校园之声 | 如何开展小学语文阅读教学

素质教育背景下，提高学生学习能力相较于单纯的知识传授，具有更为深远的意义。在小学语文阅读教学中，教师应秉持以学生为主体的教育理念，激发学生的阅读兴趣，并向他们传授有效的阅读策略。通过这些措施，教师可以引导学生学会阅读，帮助他们在阅读过程中获得更加丰富与全面的知识，从而提升学生的语文素养。文章探讨了开展小学语文阅读教学的策略，以期在向学生传授阅读方法的同时，提高学生的阅读能力，提升他们的语文素养，为
校园之声 | 新课标下小学语文教学中培养学生自主性的策略

校园之声 | 新课标下小学语文教学中培养学生自主性的策略

语言文字是学生进行沟通交流、获取与传递信息的关键媒介，其重要性不言而喻。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这表明教师在教学过程中，除了要教授语言文字的相关知识，还要引导学生深入理解其背后蕴含的文化价值。在新课标的指导下，小学语文教师应重视培养学生的自主学
校园之声 | 家校共育背景下小学低年级语文阅读教学的实施策略

校园之声 | 家校共育背景下小学低年级语文阅读教学的实施策略

在当今社会，阅读已经成为人们获取信息、提升综合素养的重要途径。对于小学低年级的学生而言，培养他们良好的阅读习惯和较强的阅读能力显得极为重要，但阅读能力的培养并非一蹴而就的，需要家庭和学校共同努力。家校共育作为一种有效的教育模式，在小学低年级语文阅读教学中发挥着重要作用。在小学低年级阶段，学生的阅读习惯和阅读能力正处于培养的关键时期，家校共育能为学生营造良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣，提高他们的
校园之声 | 指向思维能力培养的整本书阅读探索

校园之声 | 指向思维能力培养的整本书阅读探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”思维能力是语文课程核心素养的重要组成部分，小学语文教师应重视提高学生的思维能力，并以此为目标来设计教学活动。新课标还提出，整本书阅读是重要的学习任务群，教师要组织学生运用多种方法阅读整本书，掌握阅
校园之声 | 小学语文寓言故事单元整体教学设计

校园之声 | 小学语文寓言故事单元整体教学设计

寓言故事是小学语文教学的重要组成部分，其借助简洁生动的故事情节和深刻的道德寓意，能够帮助学生在趣味横生的学习过程中，自然地吸收相关知识，进一步加深对善良、诚实、勇敢等社会美德的理解。当前，小学语文教学以单元化的方式整合寓言故事，针对学生的认知水平进行合理安排，保证教学内容的系统性，取得了较好的教学效果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，“突出课程内容的时代性和典范
校园之声 | “言意共生”的小学语文阅读教学路径

校园之声 | “言意共生”的小学语文阅读教学路径

“言”和“意”是语文最基本的构成要素。任何文本，离开“言”，“意”就无所寄托；离开“意”，“言”便徒有其形。语文的工具性体现在“言”上，语文的人文性体现在“意”上。“言”和“意”的统一是语文课程的基本特点。“言意共生”的语文阅读教学，是指通过言语和意义的互动，使学生在理解文本的过程中能够自主思考、主动参与。教师开展“言意共生”的小学语文阅读教学，可以帮助学生提高阅读能力和语言表达能力，培养他们的审
校园之声 | 基于幼小衔接的小学语文汉字认读教学

校园之声 | 基于幼小衔接的小学语文汉字认读教学

在个体的成长过程中，从幼儿园到小学的过渡是一个重要的阶段。在这一阶段，儿童不仅要适应全新的学习和生活环境，还要开始系统地学习汉字，为未来的学习打下基础。对于许多儿童而言，认读汉字是一项颇具挑战性的任务。如何运用有效的策略，让儿童在幼小衔接阶段能够轻松认读汉字，成为家长和教师共同关注的焦点。在基于幼小衔接的小学语文汉字认读教学中，教师应根据儿童的认知发展特点，精心选择合适的教学内容、采用适宜的教学方
校园之声 | 融合多学科元素的古诗词教学实践

校园之声 | 融合多学科元素的古诗词教学实践

将多学科元素融入古诗词教学的实践，是当代教育领域的一次创新探索。古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅承载着深厚的历史情感和人文精神，还蕴含着深刻的哲学思想和极高的审美价值。然而，在快节奏的现代社会背景下，如何使学生深入理解并热爱这一中华优秀传统文化，已经成为教师需要探索的问题。将音乐、绘画、书法、历史、地理等学科元素融入古诗词教学，不仅能突破传统教学的局限性，还能激发学生的学习兴趣和创造
校园之声 | 读写融合视域下培养学生细节描写能力的策略

校园之声 | 读写融合视域下培养学生细节描写能力的策略

在初中语文写作教学中，教师要基于读写融合视域指导学生学习细节描写的方法。读写融合是指将阅读和写作有机融合开展教学，让学生在阅读中掌握写作方法，并在写作中进行迁移和应用。细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节进行刻画，包括神态描写、动作描写、对话描写、环境描写等。在设计教学环节时，教师要注意创设适合细节描写的写作情境，为学生搭建必要的学习支架，随后再逐步撤掉这些支架，引导学生填写思维卡片，进行自
校园之声 | 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

校园之声 | 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

新课程改革背景下，教师在英语教学中不仅要重视引导学生掌握知识与技能，还要重视培养学生的自主学习能力。自主学习能力是指学生独立学习，并能从不同角度审视和解决问题的能力。在初中英语教学中，教师应合理运用教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。文章阐述了在初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义，分析了目前学生自主学习能力培养过程中存在的问题，并提出了相应的培养策略，以供参考。一、初中
校园之声 | 互动教学法在初中英语教学实践中的应用

校园之声 | 互动教学法在初中英语教学实践中的应用

英语在初中阶段属于重要学科，对提高学生的语言能力和培养学生的创新思维起着重要作用。将互动教学法应用于初中英语教学实践，能够营造轻松、活跃的教学氛围，增进师生之间及学生之间的互动交流，从而有效增强教学效果。教师应根据学生的兴趣爱好和身心发展规律，制订具体的教学方案，吸引学生积极参与，使其在掌握知识和技能的同时，培养英语思维和综合素养，以达成素质教育的目标。一、互动教学法在初中英语教学实践中的应用
校园之声 | 英语课堂教学的基础逻辑框架

校园之声 | 英语课堂教学的基础逻辑框架

在全球化的时代背景下，英语作为世界通用语言之一，其重要性日益凸显。英语课堂是英语学习的核心场所，其教学质量直接影响学生的跨文化沟通能力。构建一套科学且高效的教学逻辑体系，对增强英语教学效果具有重要意义。这不仅涉及知识的单向传授，还强调学习策略的引导、批判性思维的培养以及全球文化视野的拓宽。深入分析英语课堂教学的基础逻辑框架，从精确设定教学目标、精心组织教学内容、灵活选择教学方法，到建立全面且有效的
校园之声 | “以劳育德”视域下的小学道德与法治教学

校园之声 | “以劳育德”视域下的小学道德与法治教学

《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要“构建德智体美劳全面培养的课程体系”，要“加强课程与生产劳动、社会实践的结合”，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。由此可见，劳动教育和德育有着密切的关系，教师应充分认识到“以劳育德”的重要性。“以劳育德”指通过劳动教育进行德育，它聚焦劳动教育的“育德”价值，旨在充分发挥劳动教育的“育德”功能。在小学道德与法治教学中，教师要基于“以劳育德”视域设计教学活
校园之声 | 如何在小学道德与法治教学中提升学生的法治素养

校园之声 | 如何在小学道德与法治教学中提升学生的法治素养

在基础教育体系中，小学教育尤为关键，它直接影响着学生日后的学习和成长。小学阶段的道德与法治课程旨在培养学生的道德品质和法治观念，提升学生的法治素养，进而促进其身心健康发展。基于此，在小学道德与法治教学中，教师不仅要帮助学生巩固相关知识和技能，还要注重引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的法治素养，为其思想品质的形成和发展奠定坚实的基础。一、在小学道德与法治教学中提升学生法治素养的
校园之声 | 情境教学法在初中道德与法治课程中的应用

校园之声 | 情境教学法在初中道德与法治课程中的应用

初中道德与法治课程是一门融合了法律知识、道德规范和社会责任等多领域内容的综合性学科，它在培养学生的思想意识和塑造学生的道德品质方面发挥着重要作用。由于该课程理论知识的抽象性和内容的繁复性，教师在授课过程中需要采取有效的教学手段，否则就容易造成课堂教学单调乏味，学生难以真正理解所学知识的问题。因此，在新课程改革的背景下，探索符合学生认知特点的教学方法已成为初中道德与法治教学的核心议题。
校园之声 | 高中思想政治和心理学科协同育人的实践探索

校园之声 | 高中思想政治和心理学科协同育人的实践探索

一、案例背景高二是高中学生学业生涯中的关键阶段，他们必须在这一阶段克服困难，努力奋斗，蓄积力量以迎接高三。在与学生的深入交流中，笔者敏锐地察觉到，他们的内心深处正经历着一场无声的“风暴”——对未来感到迷茫与期待的复杂情感交织在一起。他们开始对学习产生厌倦，对作业和考试采取逃避与应付的态度；他们频繁地抱怨高中学习生活的艰辛，如“学习太苦”“考试过多”等，字里行间透露出对现状的不满与
校园之声 | 全媒体视域下“00后”大学生思想政治教育的新路径

校园之声 | 全媒体视域下“00后”大学生思想政治教育的新路径

全媒体视域下，信息传播的速度与广度前所未有，网络平台成为信息传播的主要载体，移动互联网与智能终端的普及极大地改变了人们获取信息、交流思想的方式，不仅打破了传统媒体的界限，实现了文字、图片、音频、视频等多种媒介形式的深度融合，还通过社交媒体、短视频平台等新兴渠道，建立了一个全天候、全方位、全互动的信息生态系统。全新的时代造就了全新的社会群体，“00后”大学生作为数字时代的“原住民”，其思想观念、
校园之声 | 初中历史教学中德育渗透的策略

校园之声 | 初中历史教学中德育渗透的策略

《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，教师要“立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”初中历史课程内容广泛，涵盖多个历史时期的丰富史实。在
校园之声 | 促进学生深度学习的初中历史教学策略

校园之声 | 促进学生深度学习的初中历史教学策略

初中是学生接触历史学科的初始阶段，其教学方法与策略的选择尤为关键。教师应采用多种方法引导学生主动学习、深度思考，促使学生深度学习历史，在解决问题的过程中自主构建历史知识体系，进而培养其敏锐的历史洞察力。文章从活动激趣、问题驱动、创设情境、挖掘内容四个方面探讨了促进学生深度学习的初中历史教学策略，以供参考。一、活动激趣，培养学生的历史思维兴趣是学生学习的重要驱动力。历史这一蕴含着人类文明与智
校园之声 | “双减”政策下初中地理教学的优化策略

校园之声 | “双减”政策下初中地理教学的优化策略

“双减”政策的出台，为教育领域带来了新的挑战与期望。“双减”政策的核心在于减轻中小学生的学习负担与压力，重塑教育生态，提高教育质量。在此背景下，初中地理教学迎来了转型的契机与挑战。地理学科是连接自然、社会与经济的桥梁，初中地理教师不仅承担着传授知识的重任，还肩负着培养学生综合分析与解决问题能力的使命。文章聚焦“双减”政策下的初中地理教学，提出了初中地理教学具体的优化策略，旨在增强教师的教学效果，提
校园之声 | 从古代书院教师谈当代幼儿教师专业学习共同体：契合与借鉴

校园之声 | 从古代书院教师谈当代幼儿教师专业学习共同体：契合与借鉴

书院体现了我国古代学校管理制度的典型特征，现代教育体系在教学模式上汲取了古代书院的精髓。幼儿教师专业学习共同体与古代书院教师在情感交流、共同进步、解决实际问题等方面有着诸多相似之处。书院作为中国古代特有的教育机构，融合了官学与私学的特色，自唐代至明清时期，作为私人创办的教育机构，通过集会讲学和学术研讨，推动了当时的教育进步。书院作为我国教育智慧的集中体现，具有多重功能，主要体现在教育、学术研究
校园之声 | 城乡共享型实训基地建设

校园之声 | 城乡共享型实训基地建设

在当前职业教育蓬勃发展的背景下，教师要高度重视并加强人才的专业技能培养，通过构建标准化教育流程展现办学特色，并灵活调整教学模式。由于特殊教育领域的独特需求，为全面增强教学实力，吉林省职业教育领域正积极建设城乡共享的实训基地。这一举措的重点是紧密围绕核心教学目标组织实训练习，旨在推动吉林省高职特殊教育的现代化进程，并为培养杰出人才奠定坚实的基础。文章聚焦吉林省高职特殊教育专业在言语康复教学领域的现状
校园之声 | 新入职幼儿教师职业幸福感的现状与提高策略

校园之声 | 新入职幼儿教师职业幸福感的现状与提高策略

新入职幼儿教师作为教育新生代，对促进学前教育的进步与发展至关重要，其职业幸福感显得尤为关键。文章采用问卷调查与访谈相结合的方法，从工作任务、职业认同、人际关系、个人成长四个维度，探究了新入职幼儿教师职业幸福感的现状，提出了相应的提高策略，以供参考。一、问题的提出随着教育领域的改革，社会对幼儿教育的关注度日益提高。教师需要保持积极和乐观的态度，以教育幼儿为己任。健全的教育环境需要充满幸福感的
校园之声 | 托幼一体化模式下教师专业发展路径的优化策略

校园之声 | 托幼一体化模式下教师专业发展路径的优化策略

托幼一体化模式的提出旨在优化托育和幼儿教育资源，提高幼儿教育的质量，达成全面育人的目标。在此背景下，教师的专业成长面临新的挑战与机遇，特别是涉及教师的职业素养、职业发展路径和培养模式。文章基于托幼一体化模式，分析了幼儿教育师资队伍的建设与优化中存在的问题，并提出了相应的优化策略。一、托幼一体化的内涵随着社会对幼儿教育需求的不断增长，托幼一体化模式逐渐成为幼儿教育改革的趋势，其核心理念在于将
校园之声 | “执两用中”方法论视角下的大学生就业

校园之声 | “执两用中”方法论视角下的大学生就业

“执两用中”方法论是中华优秀传统文化的精髓。在新时代背景下，为大学生就业工作提供全面指导，必须将“执两用中”方法论贯穿始终，从始业教育、就业指导到毕业求职等阶段，都应从“执两用中”方法论的角度出发，解决影响大学生就业的各种问题，并帮助大学生客观认识自我与就业市场，消除不利于就业的认知和情感障碍，以促进大学生就业。一、“执两用中”方法论及其实践意义 “执两用中”的方法论源自古代尧舜治国理政的智
校园之声 | 人口老龄化背景下养老服务的现状及需求调研

校园之声 | 人口老龄化背景下养老服务的现状及需求调研

当前，全球养老服务体系面临着严峻的挑战。老年人对养老服务的需求与供给之间存在较大差距，许多问题悬而未决，致使众多老年人对自身生活情况感到不满。为了积极应对人口老龄化问题，并适应新时代养老服务的发展趋势，如何满足老年人多样化和多层次的养老服务需求，已经成为社会亟待解决的重要问题。我国已经步入中度老龄化社会，老年人口基数庞大，老龄化进程加快，高龄化趋势显著，家庭空巢化现象日益加剧。《国家人口发展规
校园之声 | 提高幼儿园新手教师家园沟通胜任力的策略

校园之声 | 提高幼儿园新手教师家园沟通胜任力的策略

在幼儿园教育领域，新手教师与家长的相互理解和合作对教师的专业发展和幼儿的健康成长至关重要。与家长的有效沟通是幼儿园教师必须掌握的关键技能。虽然新手教师具备一定的专业知识和理论基础，但由于缺乏经验与沟通技巧，他们与家长的沟通有时难以达到理想的效果。因此，对于新手教师而言，如何与家长建立有效沟通并获得他们的信任与理解，是其在工作中面临的主要难题。基于此，文章分析了幼儿园新手教师在家园沟通中存在的问题，
校园之声 | 时间银行互助养老模式发展的策略

校园之声 | 时间银行互助养老模式发展的策略

根据第七次全国人口普查数据，我国60岁及以上人口比例有所增加，老龄化进程明显加快，对养老服务的需求不断增长。针对当前养老服务所面临的挑战，笔者所在的研究团队综合考量了江苏省南京市政府的最新政策导向、相关措施、老年人的期望和国际案例分析。通过问卷调查和访谈方法，笔者所在的团队深入探究了当地老年人对时间银行互助养老模式的接受程度，并评估了在广东省广州市洪桥街道推行该模式的可行性。鉴于广州经济的发达程度
校园之声 | 高职心理委员角色定位与能力提高的策略

校园之声 | 高职心理委员角色定位与能力提高的策略

在当前的社会背景下，高职学生的心理健康问题逐渐成为社会关注的热点。班级心理委员作为高职学生心理健康工作的重要参与者，在保持学生心理健康、预防学生心理问题等方面扮演着重要的角色。然而，目前高职心理委员的角色定位和能力水平存在差异，面临诸多挑战和问题。一方面，部分院校在心理委员的选拔和培养方面缺乏科学性和系统性，导致心理委员的专业素养和实际操作能力参差不齐。另一方面，心理委员在执行职责时面临职责界限不
校园之声 | 积极心理学视角下的初中生心理健康教育探究

校园之声 | 积极心理学视角下的初中生心理健康教育探究

近年来，社会竞争的加剧与教育环境的变化导致初中生面临诸多学业、人际交往及自我认知方面的挑战，其心理健康问题也越发显著。心理健康教育作为促进学生全面成长、预防学生心理障碍的关键手段，已引起社会各界的广泛关注。然而，现行的心理健康教育多聚焦学生心理问题的辨识与干预，对学生积极心理素质的关注不足。积极心理学作为心理学领域中相对较新的分支，专注于研究人类的积极特质、幸福感和潜能，为心理健康教育领域带来了新
校园之声 | 青春期听障生的心理健康教育与管理措施

校园之声 | 青春期听障生的心理健康教育与管理措施

由于听力障碍，听障生在生活和学习方面会遭遇诸多挑战，这些挑战可能会对其心理健康产生不利影响。特别是在青春期，听障生往往表现出敏感、多疑和情绪波动较大的特点。因此，教师应深入了解他们在青春期的心理特征，并通过综合性的教育与引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，确保听障生健康且全面地发展。在青少年的成长过程中，面对生活和学习上的诸多挑战，他们往往缺乏必要的心理准备和应对机制。尤其是听障生
校园之声 | 非遗文化校园传承教育中校本课程资源开发的实践与探索

校园之声 | 非遗文化校园传承教育中校本课程资源开发的实践与探索

在全球化进程不断加速、科技日新月异的当下，社会呈现多元化的特征。非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是民族记忆与文化基因的重要载体，它不仅独具特色，还蕴含着丰富的教育价值，能够激发幼儿的学习兴趣，提高其审美能力、创新能力和实践能力。一、非遗文化校园传承教育的背景非遗是中华民族宝贵的历史文化遗产，蕴含丰富的民族记忆与文化精髓。在现代化进程不断加快与全球化影响日益显著的当下，众多非遗技艺正面临传
校园之声 | 基于产教融合的中职幼儿保育专业人才培养模式

校园之声 | 基于产教融合的中职幼儿保育专业人才培养模式

近年来，随着我国实施三孩政策和社会对学前教育重视程度的提高，幼儿保育行业对高素质人才的需求日益增长。然而，传统的中职幼儿保育专业教学模式存在诸多问题，如实践机会匮乏、校企合作不够深入、课程设置与行业需求不匹配、学生综合素养不高等，这些问题导致学生难以满足行业实际需求。为了应对这一挑战，产教融合作为一种将产业与教育深度结合的教学模式，为中职幼儿保育专业人才培养提供了新的思路。文章旨在探讨如何通过产教
校园之声 | 两广粤语地方发音变化及差异的调查研究

校园之声 | 两广粤语地方发音变化及差异的调查研究

笔者所在团队调查了广东、广西两地粤语的使用情况，采集和分析了大量粤语样本，揭示了两广粤语发音变化的差异及其影响因素，并探讨了相关因素对地方方言保护和传承的影响。笔者通过对比发现，两广粤语在发音、语法、词汇使用等方面存在差异，这在一定程度上反映了粤语在不同地区的演变过程和特点。两广粤语独特的发音是地区特色文化的重要组成部分，在语言学、文化传承和地方发展中具有重要意义。随着社会经济的快速发展和城市化进
校园之声 | 数字化时代铸牢中华民族共同体意识

校园之声 | 数字化时代铸牢中华民族共同体意识

在数字化时代，铸牢中华民族共同体意识已成为一项意义非凡且影响深远的重大使命。红色课程资源的创新开发与应用，如同一座坚固无比的桥梁，紧密连接着往昔的辉煌岁月与未来的美好憧憬，为达成铸牢中华民族共同体意识这一宏伟目标提供了有力的支撑和保障。一、研究背景与意义数字化浪潮从根本上改变了信息传播的模式，极大地提高了信息传播速度。在这样的时代背景下，红色课程资源的传播与共享迎来了前所未有的机遇。互联网

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目录

启蒙培养 | 在幼儿教育中引入绘本表演的实践

启蒙培养 | 在幼儿教育中引入绘本表演的实践

启蒙培养 | 大班幼儿绘本阅读指导策略

启蒙培养 | 大班幼儿绘本阅读指导策略

启蒙培养 | 基于生活教育思想开展幼儿绘本阅读教学的策略

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启蒙培养 | STEAM教育理念下支持幼儿深度探究的指导策略

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启蒙培养 | 在集体教学活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯

启蒙培养 | 在集体教学活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯

启蒙培养 | 幼儿园语言活动中提高幼儿思辨力的策略

启蒙培养 | 幼儿园语言活动中提高幼儿思辨力的策略

启蒙培养 | 利用绘本提高幼儿语言能力的策略

启蒙培养 | 利用绘本提高幼儿语言能力的策略

启蒙培养 | 幼儿园武术课程的开发实践

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启蒙培养 | 问题链形成中指向深度学习的教师支持策略

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启蒙培养 | 学前教育绘本中的中华优秀传统文化元素探索

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启蒙培养 | “托幼一体化”视域下新疆地区托育服务发展经验及启示

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启蒙培养 | 慧探项目课程理念下的幼儿园项目活动实践与思考

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启蒙培养 | 课程游戏化背景下幼儿园种植活动的实践探究

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启蒙培养 | 小班幼儿同伴关系的现状与策略研究

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启蒙培养 | 在幼儿园教学活动中应用绘本的策略

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启蒙培养 | 幼儿在深度游戏中的学习行为分析与支持策略

启蒙培养 | 幼儿在深度游戏中的学习行为分析与支持策略

启蒙培养 | 如何提高大班幼儿的劳动能力

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游戏新知 | 幼儿园游戏区域的绘本投放策略

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游戏新知 | 开展幼儿园户外混龄游戏的策略

游戏新知 | 开展幼儿园户外混龄游戏的策略

游戏新知 | 游戏问题导图：基于问题解决能力培养的幼儿游戏评价载体探究

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游戏新知 | 自主游戏中培养幼儿思维能力的策略

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茁壮成长 | 生活教育思想在中班户外自主游戏中的应用

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茁壮成长 | 智慧教育视域下增强幼儿体质的路径

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茁壮成长 | 知之 好之 乐之

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茁壮成长 | 冒险视域下幼儿园户外运动课程的建构与实施

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茁壮成长 | 家园社三位一体协同模式下幼儿园足球教学策略的探究

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艺海拾穗 | 幼儿园基于乡土资源实施自然美育的实践

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艺海拾穗 | 小学美术课程中皮影戏艺术的传承与教学策略

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艺海拾穗 | 幼儿园自然美育的探索与实践

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艺海拾穗 | 基于学科核心素养将音乐剧引入初中音乐课的教学路径

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科学启蒙 | 学习迁移理论下培养学生数学思维能力的方法

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科学启蒙 | 指向模型观念的小学低年级学生口算能力培养实践

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科学启蒙 | 构建单元整体 凸显运算一致

科学启蒙 | 构建单元整体 凸显运算一致

科学启蒙 | 基于问题引领的小学数学概念教学中思维导图的应用

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科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生量感的策略

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科学启蒙 | 小学数学结构化教学实施策略

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科学启蒙 | 数智赋能 无界慧学

科学启蒙 | 数智赋能 无界慧学

科学启蒙 | 基于UbD理论的“计数原理”单元教学实践探索

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科学启蒙 | 利用分层教学提高中考数学总复习效率

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茁壮成长 | 知之　好之　乐之

茁壮成长 | 知之　好之　乐之

科学启蒙 | 构建单元整体　凸显运算一致

科学启蒙 | 构建单元整体　凸显运算一致

科学启蒙 | 数智赋能　无界慧学

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