摘 要:语文作为小学时期最重要的基础语言学科之一,对学生日常的学习和生活有着深远影响。新课改之后,语文阅读教学的难度越来越高,在小学教育中合理应用信息技术,能够一定程度上提升语文阅读教学的水平,实现语文教学的终极目标。本文首先阐述了信息技术和语文阅读之间的关联性,分析在语文阅读教学中应用信息技术的价值,找到正确的实践路径,希望能够为小学语文阅读教学的发展提供参考。 关键词:信息技术 语文 阅读教
摘 要:在快速变化的社会环境和教育改革的推动下,思辨性阅读已成为小学语文教学中的重要组成部分,着重于提升学生的批判性思维与文本深层理解能力,使学生能从多角度、多层次对文本进行解读和分析。本文深入剖析了小学语文思辨性阅读教学的重要性与价值,即它不仅能够增强学生的语文能力,更有助于培养他们的创新思维和问题解决能力,进而提出一系列实施思辨性阅读教学的策略,旨在为小学语文教师的教学实践提供参考。 关键词
摘 要:指向文化自信培养目标的小学语文阅读教学,应当按照促进文化理解、增进文化认同和助力文化实践的逻辑展开。教师要结合小学语文阅读教学需要,学生文化自信成长实际情况,应用如下教学策略:将文化自信融入教学目标,围绕课文内涵挖掘文化自信元素,联系课内知识补充课外教育资源,创新阅读教学方式,并指向文化自信设计课时和单元作业。 关键词:小学语文 阅读教学 文化自信 DOI:10.12241/j.issn
摘 要:高年级阶段是小学语文教育的关键时期,学生的阅读能力需要得到进一步提升和拓展。任务驱动法以其富有挑战性的学习任务吸引学生,通过完成具体的学习任务来实现教学目标,有效激发学生的学习兴趣,促进学生思维能力的发展。本文首先解析了“任务驱动法”的内涵与特点,接着探讨了在高年级语文阅读教学中实施任务驱动法的意义,分析了其在增强学生阅读兴趣、提升阅读素养、发展思维能力和提高表达能力方面的重要作用。最后,
摘 要:随着时代的发展,“让兴趣引领学生阅读”在小学语文阅读教学中具有重要意义,尤其是在农村学校,这种教学方式能够帮助学生提高阅读能力,培养阅读习惯,拓宽知识视野,并激发他们的学习兴趣。对于资源有限的环境,兴趣引领的阅读教学策略可以有效利用现有资源,创造有利的阅读环境,促进学生的全面发展。因此,本文针对这一问题进行了探讨。 关键词:兴趣 小学语文 阅读教学 DOI:10.12241/j.issn
摘 要:随着“快乐读书吧”板块的出现,整本书阅读成为小学语文课程体系的重要组成部分。新《课标》明确指出小学语文教学需将整本书阅读视为探索性与拓展性的课程内容。在此背景下,整本书阅读教学在小学语文教学中的地位明显提升。对此,本文以《汤姆·索亚历险记》为实践案例,对小学语文整本书阅读教学策略进行分析。具体而言,是以整本书阅读教学主要流程为导向,分析导读活动、阅读活动、拓展延伸活动以及评价活动的实践策略
摘 要:本文分析了传统名著导读教学模式的局限性,然后提出了几种创新的教学模式,旨在提高学生的阅读兴趣和能力。通过对这些创新模式的详细阐述,本文认为这些新模式能够有效提升学生的阅读素养,帮助学生更好地理解和欣赏名著。 关键词:阅读素养 名著导读 创新 初中生 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.007 在初中语文教学中,名著导读是提升学生阅读素养的重要环节
摘 要:当前,人类社会已经逐步进入大数据、大模型、大算力的“互联网+”时代,教育的现代化潮流已势不可挡。“互联网+”技术可以给高中语文阅读教学融入更多鲜明生动、丰富多元的内容,为教育教学工作的提质增效提供诸多支持。本文针对“互联网+”背景下的高中语文阅读教育策略进行研究,以期能改变语文阅读现状,为学生阅读能力和综合素养的提升提供帮助。 关键词:“互联网+” 高中语文 阅读教学 策略 DOI:10
摘 要:群文阅读教学是指学生在教师的指导下,围绕一个或几个议题,有针对性地选择几篇有共通特征的阅读文本,在规定时间内完成集体阅读并达成共识的过程。文章阐述了群文阅读教学在高中语文课堂中应用的必要性及价值,并结合教学实例分析了具体的应用路径,提出了提升群文阅读教学应用效果的注意事项,以期最大程度发挥群文阅读教学的育人价值,促进学生语文学习能力和学科素养的发展。 关键词:高中语文 群文阅读 DOI:
摘 要:在大单元教学设计的背景下,群文阅读教学较单篇教学更为普遍。本文以统编版高中语文必修上第九课为例,在课程思政视域下,探究苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢》三首宋词的教学设计,让学生在完成学习语文学科知识的同时,体味古人对生命价值的思考,增强学生面对挫折的勇气,提升学生对中华传统文化的认同感、自豪感,增强文化自信。 关键词:课程思政 生命褶皱 挫折与
摘 要:写作是语文教学的重点,也是难点。为了提高学生的语文写作能力,语文教师尝试了多样化的教学措施。其中,家庭教育在语文写作教学中占据重要的地位,能够为孩子创设更多自主观察的机会,帮助孩子搜集和获取写作素材。因此,本文主要针对家庭教育在小学语文写作教学中的应用展开讨论,分析了家庭教育在小学语文写作教学中的意义和应用措施等,希望可以给小学语文教师提供一定的借鉴。 关键词:家庭教育 小学语文 写作教
摘 要:随着信息技术的飞速发展,网络视频已逐渐成为教育领域的重要辅助工具。本文旨在探讨网络视频在小学语文作文教学中的应用,通过分析其在教学中的独特价值,如增强细节观察力、激发思维创造力、提供沉浸式体验及促进个性化学习等,提出了一系列有效应用策略,包括引入鲜活案例、引发情感共鸣、整合多模态信息、改编视频片段以及多视角解读创作等。研究结果表明,网络视频在小学语文作文教学中的应用不仅极大地丰富了教学手段
摘 要:作文是初中语文教学的一个重要方面,教师要善于引导孩子搜集身边的素材,而后运用多种手段将素材进行整合,从而写出高质量的文章。 关键词:“捕风捉影” “添油加醋” 初中语文作文 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.013 新《课标》对初中阶段学生有如下要求:多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征。写作要有真情实感,表达对自然、社会、人生
摘 要:笔者选取泉州本土文化材料对学生进行写作指导,首先以“遇见”为题,让学生准备写作素材,要求学生花时间去寻找自己真正喜欢的本土文化,并将自己寻找或者了解的过程穿插在文章中,最后得出人生感悟。接着给同学提出第二个要求:能不能通过模仿借鉴其他同学的写作技法,写命题作文“把头抬起来”,以提升学生的借鉴和仿写能力。最后以命题作文“我与泉州的故事”让同学们开始关注泉州本土文化,并能够主动并且有创造性地把
摘 要:随着一线教师聚焦新高考、深研新教材、践行新课程,寻求作文教学序列化路径成为教师们探索的方向。但以往的作文讲评方式忽视了学生们的主体地位,也忽略了对他们高阶思维的培养。为了重构高三作文讲评新模式,让学生学有所得,教师教有所思,笔者提出“新四以”闭环型作文教学法,即以引促思、以思促练、以练促评、以评促用。全新的讲评模式不仅使学生提高了理论修养,更在真正意义上还原了生本课堂,最终使学生实现自我认
摘 要:核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和知识,主要包括语言能力、思维能力、创新能力、社交能力等多个方面。小学语文大单元教学设计是指在教学过程中,根据学生的学习需求和特点,设计合理的教学内容和活动,旨为帮助学生更好地理解和掌握语文知识并提高语文素养。本文通过对多个小学教师的实际教学案例进行观察和分析,旨在探讨核心素养导向下小学语文大单元教学设计的有效策略。 关键词:核心素养 小学语文
摘 要:随着信息技术的飞速发展,其在教学领域的应用也愈加广泛。特别是在小学语文教学的过程中,教师利用信息技术的优势,不仅能创建多样的教学方式,还能提高学生的学习兴趣和效率,进一步推动小学语文教学质量的提升。鉴于此,文章主要阐述在小学语文教学中利用信息技术的重要性,探析小学语文教学存在的问题,旨在找到在小学语文教学中利用信息技术提升教学质量的策略,以提升小学生的语文核心素养。 关键词:信息技术 教
摘 要:语文教学是小学教育的重要组成部分,主要是培养学生的语言能力,并通过语文知识的学习,让学生养成良好的阅读习惯。随着教育改革工作的深入开展,传统的语文教学方式发生了变化,出现了学习任务群,这种教学方式主要是对语文课堂教学内容进行有效整合与优化,将阅读和写作结合起来,创新教学形式,将语言文字运用能力培养作为教学核心目标,以此培养学生的综合能力,并让学生在学习中养成自主学习习惯。在学习任务群教学中
摘 要:当前,随文练笔在小学语文课堂上得到了广泛应用,其特点在于以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,深受教师们的喜爱。本文以部编版三年级上册第六单元《海滨小城》为例,谈谈小学语文中高段随文练笔的教学策略,以期引导学生,乐于动笔,有“深度”地写作。 关键词:深度学习 随文练笔 策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.019 为了落实“双减”政策的现实
摘 要:小学语文教学与班主任管理的有效融合,有助于提高语文教学效率,让学生在学习中成长,同时还有利于班级建设,提高班主任管理质量。基于此,本文阐述小学语文教学与班主任管理的融合价值,并从教学目标与管理目标结合、进行德育工作、开展主题班会、组织实践活动等方面出发,探究小学语文教学与班主任管理有效融合的路径,旨在给小学语文教学与班主任管理工作提供参考,以提高教学和管理效率,实现育人目标。 关键词:小
摘 要:本文旨在通过实践研究,探索基于学习任务群的小学语文单元作业设计的具体方法和策略。研究将重点关注以下几个方面:如何根据学习任务群确定作业目标,使之具有梯度性;如何设计多样化的作业形式,激发学生的学习兴趣;如何精细化作业内容,提高作业的针对性和质量;如何实现作业效果的高效化,促进学生的深度学习和全面发展。以期为广大一线小学语文教师提供有益的参考和借鉴。 关键词:学习任务群 小学语文 单元作业
摘 要:本文阐述了小学语文学习任务群的设计原则,并对小学语文学习任务群的基本设计步骤进行了分析。在此基础上,从阅读理解教学、语文写作教学这两方面入手,着重阐述了小学语文学习任务群的设计要点与展开策略,强调了语文学习任务群的设计与组织要具有内在关联,依托多样学习任务的递进式布设,促使学生在实践中深入掌握语文知识点,实现语文核心素养以及综合能力的提升。 关键词:小学语文 学习任务群 阅读理解 写作教
摘 要:思政教育在小学语文教学中的有效渗透,不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,还能够提高学生的综合素质和社会责任感,同时有助于提升学生的语文学习能力,促进学生的全面发展。本文分析了思政教育在小学语文教学中的渗透意义及价值,并结合教学实践对思政教育在小学语文教学中的渗透策略进行了探究,以期为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。 关键词:思政教育 小学语文 渗透 全面育人 DOI
摘 要:随着教育改革的不断深入,小学语文教学正逐步向高质量发展转型。本文以高质量发展为导向,探讨了小学语文大单元整合教学策略。首先概述了大单元教学的概念及其在小学语文教学中的重要性。而后,深入分析了教材课文,提炼出单元主题,并融入核心素养,构建了单元目标。在此基础上,提出教学评一体化的教学策略,细化了单元任务,包括了解学生学情、情境结合任务以及评价融于教学等。通过这些策略的实施,旨在提升学生的学习
摘 要:大力深化课程改革的新时期,赋予了小学语文更为深刻的育人定位,强调促进学生知情意行的全面发展。在此背景下,传统的教学模式需要改变,聚焦学科特性与学生需求探索教学新方法势在必行。基于此,本文立足阅读与写作各自独立而又和谐统一的关系,探索小学语文教学新路径。从新《课标》要求、学科定位以及学生素养发展三个维度分析读写融合教学的实践意义,并坚持以读为基础、以写为延伸的底层逻辑,分析实现读写共生的可行
摘 要:在“双减”和教育改革背景下,探索省时高效的教学模式,提高学生核心素养,已成为首要任务。单元整体教学是一种新型的教学方式,通过重新构建知识结构,突破传统教学的桎梏,可以构建高效的课堂教学模式。 关键词:人工智能 大单元整体教学 高效课堂 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.026 一、文献综述 对于单元整体教学,有学者认为教师要整合利用教材,根据
摘 要:基于核心素养的小学语文多样化教学是针对传统单一教师讲解教学而言的教学模式,是推动语文学科教学改革的有效策略。核心素养导向下,小学语文多样化教学要明确语文学科素养要点,理顺语文课堂教学思路,避免以往语文课堂教学思路混乱的问题,以趣味教学、小组合作、项目学习等贯穿小学语文课堂,为学生提供多样化的学习平台,引导学生高效学习、灵活迁移、实践应用,实现小学生语文学科素养的提升。 关键词:小学语文
摘 要:在小学语文教学中,由于学生的思维、智力等因素的影响,他们并不能完全理解所学知识,也正是因为难以深入理解语文概念,所以一时之间无法提升自己的思维能力。这种教学现象,很容易让学生陷入认知误区,形成认知错误。在新时代,小学语文教师需要根据以往小学语文教学中存在的问题改变教学方式,要引入新材料,打破学生陈旧的学习观念,使用思维导图,引发学生的认知冲突,还要鼓励学生自己探寻思维发展方向,进行科学合理
摘 要:“双减”政策中明确规定了要减少重复无意义的作业,要设计创新的、符合学生身心发展规律,又能够促使学生学习效率提升的作业。由此,小学语文作业设计优化在当前的小学语文教学中得到了高度重视。本文从“双减”背景下小学语文作业设计优化的意义、原则出发,提出了创新作业形式,丰富作业内容;实施分层作业,满足不同需求;引入信息技术,促使作业互动;建立反馈机制,及时调整设计等措施,希望能够以此来促使小学生通过
摘 要:语文与劳动教育在育人方向、课程资源、教学形式等方面高度契合,为开展跨学科教学提供了肥沃土壤。文章在分析两者结合优势的基础上,以统编版小学语文教材为依托,以二年级《千人糕》学习任务群的设计为案例,针对教学实践中存在的问题,提出了系统梳理教材、深度挖掘资源、创新评价模式等策略,力图在语文教学中渗透劳动教育,培养学生的综合素养。 关键词:劳动教育 小学语文 学习任务群 跨学科 DOI:10.1
摘 要:个别化补偿教学是指针对学生个体存在的学习差异采取有针对性、个性化的教学措施,旨在帮助学生弥补学习短板,获得适当发展。小学语文个别化补偿教学既是教育公平的体现,也是贯彻教育规律的必然要求。揭开小学语文个别化补偿教学的神秘面纱对于缩小学生差距、实现教育均衡具有重要意义。 关键词:小学语文 个别化补偿教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.031
摘 要:随着我国教育改革的不断深入,小学语文教学已经从传统的知识传授向综合素养教育转变。综合实践性活动作为一种新型的教学方式,旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。本文对小学语文综合实践性活动设计进行了探讨,分析其在我国小学语文教学中的应用现状,并举例说明相关的优化策略。 关键词:小学语文 综合实践性活动 设计 应用 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.2
摘 要:本研究主要探讨了在小学低年级语文教学中,如何通过可视化教学手段有效培养学生的批判性思维。在本研究中,我们针对小学低年级学生的特点,按照“发现—关联—互动—反思”的路径设计,在每一个任务中设计了适合低年级学生的可视化教学策略。将抽象的思维过程变得直观,有助于增强低年级学生对知识的记忆和理解,还能帮助他们形成系统化的知识结构,培养创造思维和创新能力;通过引导学生对视觉信息进行观察、分析和评价,
摘 要:随着新《课标》的推行,初中文言文的教学策略也亟需改进,本文从新《课标》的解读入手,深入分析了文言文教学的现状及其存在的问题,基于此提出相应的教学策略。文章提出当下教学内容与方法的局限性,学生学习动机不足以及文化传承的缺乏是影响文言文教学效果的主要因素。针对这些问题,建议通过扩展教学内容的现代相关性、探索多元互动的教学模式以及构建学生主体参与的学习环境来提升教学效果。通过这些策略的实施,可以
摘 要:随着信息技术的迅猛发展,数字技术在教育领域的应用日益深入。将数字技术引入初中语文教学,实现与其他学科的深度融合,成为当前语文教育改革的重要方向。本文阐述在语文学科中引入数字技术、促进跨学科融合的重要意义,提出初中语文跨学科融合中引入数字技术的基本原则,并从开发跨学科语文课程、建设跨学科数字题库、实施跨学科项目式学习等方面,论述数字技术促进初中语文跨学科融合的实践路径,旨在培养学生的跨学科综
摘 要:核心素养是学生学习一门课程以后所形成的具有学科特点的重要能力与思维品质,是素质教育的关键构成内容,是新课程改革的核心理念,更是学生得以长久发展的内在需求。为了加快课程改革的速度,培养学生的核心素养,教师应加强大单元教学模式的充分运用,更好地锻炼学生思维能力与理解能力,提高他们的表达能力和语言能力,为学生掌握知识打下基础,实现教学效果和教学质量的提升,为学生将来的进一步发展提供帮助。为此,文
摘 要:革新初中文言文教学方式并提高教学质量,任重道远。线上线下混合式教学依托信息技术,能够打破课堂界限,提供丰富的学习资源,激发学生学习积极性、自主性。基于新课程要求,通过教学实践,笔者初步探索出了行之有效的初中文言文线上线下混合式教学模式。 关键词:线上线下混合式教学 初中文言文 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.037 初中文言文教学既承担着提高
摘 要:高中语文新《课标》在关于“文学阅读与写作任务群”的指导中指出,应根据文学作品的不同艺术形式,采用多个维度来全面理解和体验作品,从而领略其美学价值,并发现作者独特的创作风格和手法。叙事学理论的文本分析方法为我们提供了理解和分析小说的新视角和表述方式,使我们能够更好地体悟和认识小说内容,进行文本解读。这种方法注重理解和分析的表达形式,更加适宜学生去理解和接受。 关键词:叙事视角 小说教学 高
摘 要:语文读写结合教学一直都是语文教学的重点内容和研究方向。“听”“说”“读”“写”是语文学习的基本功。“三新”背景下,高中语文的学习不仅是对知识的学习,更要落实核心素养,提升学生的综合能力。近年来,我们的语文考试阅读量普遍较大,读写思一体化更是无可回避的重难点。这一过程中该怎样去组织教学,涉及阅读、梳理、整合、探究等学习方法。本文以《祝福》为例,探讨读写思一体化教学模式的建构策略。 关键词:
摘 要:留白和补白是常见的艺术表达手法,也是丰富作品内涵的重要手段。在高中语文诗歌教学中,教师可以科学合理地挖掘诗歌中的“留白和补白”艺术,引导学生深入分析文本的留白,有效开展文本补白,进一步提升诗歌教学的深度。基于此,本文聚焦“留白和补白”,对高中语文诗歌教学的优化创新策略进行了深入分析与研究。 关键词:高中语文 诗歌教学 “留白和补白”艺术 DOI:10.12241/j.issn.1009-
摘 要:革命文学阅读课堂中,教师和学生均面临不可忽视的困境。革命文学跨学科大单元教学实践注重打破学科壁垒,整合学科知识,鼓励学生在跨学科融合中、在项目式学习中提出创新的想法和解决方案,让学生通过跨学科学习,点燃阅读热情,提高学生的阅读内驱力,培养他们的创新思维和创造力,是符合时代需求,培育学生核心素养的良好路径。 关键词:跨学科学习 核心素养 革命文学 DOI:10.12241/j.issn.1
摘 要:“三新”背景下,高中语文课堂教学需改变已有教学模式,与学生自身的认知水平结合,创新教学模式。而项目式教学则是将项目作为核心,引导学生进行自主合作等方式,促使学生实现综合发展。鉴于此,本文主要对“三新”的内涵及高中语文项目式教学的作用进行探讨,并提出相应的教学策略,这些策略能调动学生的学习主动性,培养其批判思维,还能让学生经过团队合作,实现综合素养的提高。 关键词:“三新” 高中语文 项目
摘 要:“史料实证”是学生必备的能力,也是影响学生历史知识学习质量的关键因素。在初中历史教学中,教师需要科学合理选择史料素材,规划设计史料论证、史料辨析等活动,培养学生历史“史料实证”素养,提高学生的历史综合素养。基于此,本文针对初中历史教学中“史料实证”素养的培养策略和路径进行了深入分析与研究。 关键词:初中历史 “史料实证”素养 培养策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7
摘 要:自新课改实行以来,一线教师为达成教学目标对课堂教学模式进行了不断改革,但当下的教学中依然存在大量“散、满、浅”现象。基于学科大概念的高中历史单元教学具有“聚、精、实”的特点,一定程度上改善了“散、满、浅”的课堂现象。本文基于学科大概念,对高中历史单元教学的策略进行了探析。 关键词:学科大概念 高中历史 单元教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.
摘 要:教育是关乎国家未来的根本大计,而其中最关键的一环便是以德育人。小学时期,思政课具有举足轻重的作用,是实现德育目标的核心环节。在这一阶段,教师既是课堂知识的传授者,也是学生人生成长的向导。因此,教师应当将德育观念渗透到教学的每个细节中,通过精心策划的思政课程和多元化的教学手段,对学生进行全面而深入的引导,帮助他们塑造正直的品格。 关键词:立德树人 小学生 思政课 DOI:10.12241/
摘 要:小学阶段是学生身心发展的关键阶段,对学生的进一步发展有重要影响。目前来看,道德与法治教学主要着眼于启蒙道德情感,引导学生养成良好的行为习惯,培养学生爱社会主义、爱党、爱国和热爱人民、热爱集体的意识。在当前教育模式下,教师往往忽视了对学生实践能力的培养。国家提出了素质教育要求,学校道德与法治课程教学在真正意义上开始与思政教育融合。道德与法治课程是学生学习基本伦理学和法治概念的重要课程,对塑造
摘 要:在新《课标》的要求下,初中道德与法治教育面临着新的发展机会和挑战。本研究的目的是深度探讨初中道德与法治大单元的教学方法,以适应教育改革的发展趋势,并提升学生的核心素养和问题解决能力。此外,对大单元教学策略在道德与法治课程中的执行效果进行深入探讨,可以帮助教育者更有效地落实新《课标》,从而提升教学水平,促进学生全方位成长。本文以《网上交友新时空》这一课作为教学案例,详细分析了大单元教学方法在
摘 要:初中阶段是学生学习过程中最关键的阶段之一,也是人生观和价值观形成的关键时期。在新课改背景下,对道德与法治教育的要求越来越高,因此,教师要强化对学生的道德与法治教育,从而提高他们的道德素质与法治素质。此外,教师要指导学生认识到自身的权利与责任,培养良好品德,为以后的学业奠定良好的基础。文章通过对当前道德与法治教育的实际问题进行分析,就如何采取行之有效的道德与法治教学方法进行了较为深入的论述。
摘 要:随着社会的快速发展,中华优秀传统文化思想在初中道德与法治教学中的渗透显得尤为重要,它不仅有助于弘扬中华民族的传统美德,增强青少年的文化自信,更能有效培养学生的道德素养和法治意识。本文讨论了传统文化思想的价值内涵及其在初中道德与法治教学中的渗透现状,并结合教学实例,对传统文化思想在初中道德与法治教学中的渗透路径及策略进行了探究,以期让学生得以深入体验和理解传统文化思想的丰富内涵,促进学生健康
摘 要:初中道德与法治课程承担着立德树人的重要任务。教师在教学时不仅要凸显课程的思想性和德育性,还要注重教学理念与教学方式的创新。体验式教学能够有效发挥教学活动的互动性、开放性以及教学对象的主体性,已成为落实立德树人根本任务的重要教学方式。基于此,本文结合部编版初中道德与法治教材,就体验式教学进行了探索。 关键词:体验式教学 初中道德与法治 DOI:10.12241/j.issn.1009-72
摘 要:在高中思想政治教学中实现对学生思辨能力的培养符合全面深化课程改革的要求,并且适应了新时期背景下我国对创新型人才的培养需要。在高中政治教学中,教师要顺应高中学生认知发展规律,加强对多样化教学手段的运用,构建以深度思辨力为核心的课堂教学模式,促使学生明大德、辨是非,推进立德树人教育目标的达成。对此,本文从高中政治教学中培养学生思辨能力的意义出发,分析了有效培养学生思辨能力的策略,旨在通过思辨能
摘 要:高中思想政治教学效率的高低不仅关系着学生高中学习的成败,而且直接关系着学生未来职业生涯的发展。因传统高中政治教学效率相对低下,不能真正帮助学生在思想政治学习中取得优异的成绩,需要我们根据思想政治工作规律、时代发展客观规律和学生身心发展规律,重新思考提升高中思想政治教学效率的价值、原因和路径,为促进大中小学思政一体化发展提供有益借鉴。高中思想政治教师应该积极探索符合高中思想政治学科教学规律和
摘 要:《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中提出要注重高中政治课程内容的结构化设计,通过“整体构建、有序衔接、依次递进”的思路统筹规划政治教育,根据学生的身心发育规律有序落实立德树人根本任务。因此,高中政治教师应设计并组织大单元教学活动,突出政治知识的内在关联,有序整合多个课时活动,综合培养学生的核心素养。本文从五个角度,即设计大单元教学目标,科学安排课时内容;创设大单元教
摘 要:本文探讨班级管理中的学生心理健康支持与干预策略。通过文献综述和案例分析,首先介绍了学生心理健康问题的普遍性及其对学习和发展的影响。随后,从班级管理的角度探讨了学生心理健康支持的重要性,并分析了不同班级管理策略对学生心理健康的影响。最后,提出了一系列针对性的干预策略,包括建立积极的班级氛围、培养师生之间的良好关系、提供心理健康教育与培训等。这些策略有助于提升学生心理健康水平,促进其全面发展。
摘 要:本文以连云港市具有地域特点的学校为对象,以“家国情怀”为载体,以培养小学生的爱国主义和社会责任感为目的,探讨了如何开展道德教育。首先,对“家国情怀”连云港市地方特色小学德育课程研究的意义进行了阐释,并对目前我国中小学思想道德教育的研究状况进行了剖析。进而提出了连云港市具有地域特色的小学德育课程的实施对策,具体内容主要有:对当地特点与文化进行深度调查,以小学生为主体进行德育课程内容的设计,通
摘 要:小学班级管理中,师生关系的构建与沟通策略至关重要。本文通过综合文献分析,探讨了师生关系构建与沟通的有效策略。首先,建议教师以尊重、理解和信任为基础,与学生建立良好关系,培养亲和力。其次,教师应注重多元化的沟通方式,包括面对面交流、书面沟通和电子沟通,以满足不同学生的需求。此外,教师需倾听学生的声音,关注他们的情感和需求,及时解决问题,建立起积极的沟通氛围。最后,鼓励师生之间的互动和合作,促
摘 要:学生是班级的主人。班主任应当在注重学生主人翁地位的基础上,引导学生自主管理班级,变“管理学生”为“学生管理”,让学生在亲身实践的过程中增强主人翁意识,锻炼管理能力、沟通能力、人际交往能力等,落实立德树人这一任务。然而,当前的小学班级自主管理问题重重,有待改进。本文在论述小学生自主管理班级现状的基础上,有针对性地提出一些优化策略,希望实现自主管理的价值。 关键词:小学 班级管理 自主管理
摘 要:本文旨在探讨小学班级管理中渗透德育的有效方法,培养学生的良好品德和行为习惯。通过分析德育的重要性和现存问题,提出了一系列策略和方法,包括师生互动、课堂管理、活动设计等实践经验。本研究旨在促进教师与学生之间的互动,创设良好的教学环境,提升学生品德修养。通过综合性分析和实践探索,助力小学班级管理工作效率的提升,为小学班级管理者提供参考。 关键词:小学班级管理 德育 师生互动 DOI:10.1
摘 要:本文的主要目的在于探讨新时代小学劳动教育与德育融合的策略,重点阐述了劳动教育与德育融合的重要性,指出其在培养学生综合素质、培养学生品德方面的不可替代性。同时,分析了新时代小学劳动教育与德育融合的现状,进而提出了具体的融合策略。 关键词:新时代 小学劳动教育 德育 融合 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.21.059 作为学校的管理者,校长在推动学校劳
摘 要:在教育改革背景下,落实立德树人目标,实现有效德育已经成为重点任务。精细化管理作为一种操作性强、收效显著的管理模式,为众多教育者所使用。将其引入小学德育工作中,能切实提高教育质量,帮助学生树立良好的价值观。文章以精细化管理的内涵及必要性为出发点,提出校方管理者可通过加强教师专业培养、建设德育校园环境、优化德育管理形式、增设德育实践活动、完善家校合作机制等方式,落实精细化管理,使德育工作开展更
摘 要:本文探究班级管理中的团队合作与领导力的培养策略。通过文献综述和分析,揭示了团队合作能力与领导力在班级管理中的关键作用。研究发现,有效的团队合作可促进学生之间的协作与沟通,提升整体团队绩效;而领导力的培养则能够提高学生的自我管理能力和团队管理技能。此外,教师在培养团队合作能力与领导力时,应重视学生的参与度、角色分配和目标设定,培养学生的团队意识与责任感。最后,本研究提出了一系列针对性的建议,
摘 要:新时期背景下,教育教学工作发生了新的变化。为此,在开展中小学劳动教育的过程中,务必要发挥劳动教育的育人价值,强化学生对劳动的认知和感悟,体会劳动的深层意义,进而在劳动精神的带动下,形成积极向上的“三观”,实现学生的全面进步和成长。基于此,本文首先阐述了新时代小学劳动教育的育人价值;其次,分析了中小学劳动教育的特征;再次,提出了新时代背景下中小学劳动教育的类型;最后,探究了中小学劳动教育的实
摘 要:随着社会经济水平的提高和生活环境的改善,人们对教育教学活动的追求逐渐由知识增长转变为身心的全方面发展,强调教师应密切关注学生在不同阶段面临的心理问题,帮助学生应对不同程度的心理困扰。尤其在高中班级管理中,合理实施心理健康教育能促进班级管理质量的提升,实现学生道德修养、心理素质和学习能力的同步发展。为此,文章从重视心理教育、优化师生关系、创新教育形式等六个角度,对利用心理健康教育提升高中班级