摘 要:在小学语文整本书阅读教学中,“快乐读书吧”着重强调激发学生的阅读兴趣以及提高学生的认知理解能力。整本书阅读使学生能够深刻理解文本内容,把握故事情节发展,通过持续的文学熏陶逐渐养成深入思考的习惯。这种教学理念提倡在阅读过程中重视学生的自主参与,培养学生探索文本内在逻辑与情感脉络的能力,促进语言素养与审美体验的同步提升。本文基于“快乐读书吧”探究小学语文整本书阅读教学策略,期望对小学语文整本书
摘 要:随着人工智能技术的不断发展,AI赋能教育逐渐成为研究热点。本文以小学生整本书阅读为切入点,通过对现有研究成果的综述,分析了AI在小学生整本书阅读中的优势,如精准推荐、个性化教学等。同时,本文还提出了基于AI的小学生整本书阅读能力提升策略,包括构建个性化阅读模型、实施智能化阅读辅导和搭建互动式阅读平台等。研究发现,AI赋能小学生整本书阅读能够有效提高学生的阅读兴趣和能力,为教育改革提供新的思
摘 要:随着新课改的深入推进,小学语文教学更加注重学生综合能力的培养,其中,阅读能力是核心素养的重要组成部分。本文结合部编版小学语文教材,探讨了在小学语文教学中提高学生阅读能力的策略,旨在为广大小学语文教师提供一些可操作的教学方法,以提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 关键词:小学语文 阅读能力 部编版教材 教学策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.003
摘 要:群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式,对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发,结合部编版小学语文教学内容,深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法,包括精选群文阅读文本、巧妙设计教学任务、实施多元化阅读策略、开展思辨性讨论和拓展阅读空间五个方面,从而培养学生的思辨能力和阅读素养。 关键词:群文阅读 思辨性 小学语文 阅读能力 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:随着教育理念的不断进步,小班化教学在乡村小学中逐渐得到推广。在小班化环境下,如何进行精致阅读教学,提高学生的阅读能力和阅读兴趣,成为乡村小学语文教师需要深入探讨的问题。本文从五个方面提出了具体的教学策略,并结合部编版小学语文教学内容进行了详细阐述,以期为乡村小学的精致阅读教学提供有益参考。 关键词:小班化教学 乡村小学 精致阅读 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出“语文课程以促进学生核心素养发展为目的”。在新《课标》的指导思想下,教师在阅读教学中需要重新调整教学模式,让学生通过阅读增加知识储备,实现思维能力、语言运用能力、文化自信与审美创造水平的提升。本文以部编版五年级下册第二单元的《草船借箭》一课为例,针对核心素养导向下阅读教学模式的构建提出几点建议,即聚焦核心素养设定教学目标,设计趣味性课堂导入
摘 要:近几年来,随着社会的不断发展,我国教育事业实现了全面改革。在初中语文教学中,阅读作为不可缺少的一部分,对于学生阅读能力、表达能力、理解能力的提升有着极大的促进作用。在初中语文阅读教学中,情感教育发挥着至关重要的作用。积极开展情感教育,不仅能够帮助学生深入理解文本内容,还能帮助学生实现情感态度以及价值观的塑造。鉴于此,本文重点围绕初中语文阅读教学中的情感教育策略展开全面探究,首先阐述了情感教
摘 要:小说阅读对于培养初中学生的文化素养和阅读兴趣有着重要的作用,但在实际教学中,因为缺乏真实情境,导致学生的阅读效果不佳,学生非常容易出现厌学的情绪。为了对这一问题进行有效解决,教师可以采用情境化教学方法,通过生动情境的创设来激发学生的学习兴趣,培养学生的自主阅读能力,从而获得更好的小说阅读教学效果。本文首先对初中语文小说阅读的教学目标进行分析,又对情境教学法进行了概述,最后对初中语文小说阅读
摘 要:在科技飞速发展的今天,数字化阅读已经成为我们生活的一部分。然而,当我们聚焦于学生群体时,会发现一个不容忽视的现象——传统的纸质阅读习惯在学生中呈现下滑趋势。这一现象引发了社会各界对学生阅读现状的广泛关注和深入讨论。本文旨在深度分析当前学生阅读的现状,探讨其背后的原因,并在此基础上提出相应的改善策略。 关键词:阅读兴趣 阅读习惯 传统文化 DOI:10.12241/j.issn.1009-
摘 要:传统文化作为语文写作教学的重要资源,将其有效融入教学过程中,有助于拓展学生的思维视野与文学素养,提升其写作水平与创造力。本文重点探讨将传统文化融入小学语文写作教学的思路和实践策略,旨在为教师提供新的教学思路和方法。具体实践方案包括循序渐进引导学生挖掘传统文化内涵、注重日常文化积累、创设多样化的文化学习环境等。通过这些策略的有效实施,将在一定程度上激发学生的学习兴趣,提升其写作能力。 关键
摘 要:本文从小学高年级语文作文教学的现状出发,对其教学目标、教学方法和评价方式进行了全面评估。结果表明,作文教学总体目标明确,注重知识技能培养与思维训练,教学方式灵活多样,但作文题材单一、指导策略有待完善、评价机制欠缺多元化等问题仍然存在。针对这些问题,本文提出了丰富作文题材、探索有效指导策略、建立多元化评价机制等改进建议,旨在推动小学高年级语文作文教学的持续优化,培养更多写作能力出色的语文人才
摘 要:本文基于叶圣陶先生的作文教学思想,结合慢语文的教学理念,深入探讨“精密”表达在小学语文作文教学中的实践应用。文章通过对叶圣陶作文教学思想的解读,以及对当前小学语文作文教学现状的分析,提出了在慢语文理念下实现“精密”表达的具体做法。这些策略旨在提高学生的习作水平,培养其精准、细致的表达习惯,同时也体现了小学语文教师对高质量教学的追求。 关键词:作文教学 精密表达 小学语文 慢语文理念 DO
摘 要:在新《课标》背景下,项目式学习广受推崇,它与高中生的学习特点相契合,能够充分激发学生的求知欲,提高学生的学习能力、探究能力。而高中语文议论文写作于学生而言难度较高,对学生思考问题的能力、语言表达能力要求较高。以往教学模式下,单一化的写作指导,难以达到预期的目标,使得多数学生对议论文写作存在抵触情绪。基于此,高中语文教师结合项目式学习组织开展议论文写作教学,带领学生整合学习素材,做好写作准备
摘 要:本文以故事教学法在小学低年级识字教学中的运用策略为研究主题,首先阐述了故事教学法的内涵,然后分析了故事教学法在小学低年级识字教学中的运用意义和现状,最后提出了“利用故事创设教学情境、利用故事激发识字动力、利用故事制作导学案、利用故事组织识字游戏、鼓励学生自编故事探究识字规律”的策略,以期为小学语文教师提供参考。 关键词:故事教学法 小学语文 低年级 识字教学 DOI:10.12241/
摘 要:随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养成为当前教育的核心目标。小学语文作为基础教育的重要学科,如何在课堂教学中实现学生核心素养的提升,是每位语文教师都需要深入思考和探索的问题。本文基于核心素养的导向,探讨了小学语文课堂教学的策略,旨在提升语文教学质量,促进学生全面发展。 关键词:核心素养 小学语文 培养策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20
摘 要:随着“双减”政策的全面实施,小学语文教学也随之发生改变。作业设计作为语文教学中不可缺少的一环,有利于帮助学生检验学习成效,提高学生自主学习能力,以便教师更好地优化教学活动。在“双减”政策下,教师要从作业设计方面入手,减少作业的数量,提升作业的质量,充分发挥语文作业设计的有效价值,促进学生核心素养的协调发展。鉴于此,本文首先阐述了“双减”政策下小学语文作业设计的变化,其次分析了小学语文作业多
摘 要:《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调要在语文的课堂教学中重视对学生核心素养的培养,明确指出“努力建设开放而有活力的语文课程”。本文强调了轻松的课堂氛围有助于提升学生学习兴趣和积极性,进而着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,以激发学生兴趣,提高语文教学效果。文章提出教师可通过丰富教学方法,如增加课前热身、自觉树立师德、开展活跃游戏、强化师生互动
摘 要:立足小学语文课堂教学,发挥语文课程的育人功能,培养并促进学生核心素养的发展,不仅是新《课标》提出的要求,更可以满足学生未来发展的需要。而应用学习任务群开展小学语文教学活动,则可以很好地培养学生的语文核心素养。本文在分析小学语文素养及学习任务群内涵的基础上,探讨了以核心素养为导向的小学语文学习任务群教学设计的基本原则及主要环节,并结合教学案例从优化教学目标、创设情境任务、设计分层任务、开展协
摘 要:在当前核心素养教育的背景下,小学语文古诗词教学显得尤为重要。本文以苏教版小学语文教材为例,从精选教学内容、创新教学方法、强化情感体验、拓展学习资源以及优化作业设计五个方面详细探讨了古诗词教学的具体策略,旨在提升学生的文化素养和审美能力,全面提高学生的语文核心素养。 关键词:核心素养 小学语文 古诗词教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.019
摘 要:推进德育在小学语文教学中的渗透,是新课程改革和落实立德树人根本任务的现实要求。本文围绕小学语文教学中德育的渗透,深入研究了小学语文课内德育资源与开发利用的策略,从文本阅读、课后题开发利用、插图资源开发利用等方面提出了相关建议。在课堂教学实践方面,本文提出了德育与游戏化教学、小组合作学习、作业设计相融合等策略,旨在通过推动小学语文教学中对德育资源的有效开发利用,提高小学语文德育的实效性。
摘 要:小学语文教学评价是教学工作的重要环节,是优化教学过程的重要保障。在小学语文单元整体教学中,要以核心素养为基础,从小学语文单元整体教学评价体系的构建入手,实现对学生核心素养的培养。基于此,文章首先介绍了小学语文单元整体教学评价体系的构建原则,然后阐述了小学语文单元整体教学评价体系构建的流程,最后提出了小学语文单元整体教学评价体系的构建策略。希望通过本文的研究能够为相关人员提供借鉴。 关键词
摘 要:本文主要探讨了小学语文单元整体教学的意义、当前面临的挑战与问题以及教学策略。具体而言,先概述了整体教学在小学语文教育中的重要性,以及教学中面临的挑战,包括学生学习兴趣不高、课程内容难以融合等。进而提出了六种运用策略,如合作学习、游戏化教学、多媒体教学等,以应对挑战。 关键词:小学语文 单元整体教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.022 小学
摘 要:阅读是开展语文学习的基础性教学任务,有效的阅读不仅可以帮助小学生理解感悟文本内容,还能成为提升小学生写作能力的重要“踏板”。2022版语文新《课标》提出“读写结合”的语文教学模式,希望借此强化“阅读”与“写作”的关联性,全面提升小学生在“表达与交流”方面的能力。为此,本文在阐述读写结合在小学语文教学中应用价值的基础上,尝试从词句、标点、空白、感悟以及生活五个方面,探究小学语文阅读教学中读写
摘 要:本文针对小学语文大单元整体式教学设计展开探究,通过对相关理论及实践经验的分析,探讨其在小学语文教学中的作用和意义。小学语文大单元整体式教学设计是一种注重整体性、系统性和交叉性的教学策略,通过对知识的整合和交叉运用,有助于提高学生的综合素养。在教学目标设定方面,教师应该根据教材内容和学生的实际水平,明确学习目标,并设计相应的教学策略,使学生能够全面、深入地理解课文内容。在情境创设方面,教师通
摘 要:一年级学生可爱好动、学习积极性高,教师可以通过为孩子们设计动作来识记拼音、字词,还可以带领孩子们通过这些动作理解句子乃至文章主旨,真正走进文本。目前的小学语文教科书,除课文篇数少外,在选择内容时也更加注意与各个年龄层的学生认识程度相适应。因此,巧妙设计的动作演示能提高孩子们对语文的学习兴趣,活跃课堂学习气氛,使他们在轻松愉快的情境中获取知识,还原课文中的童真童趣,使教学效果实现最佳。 关
摘 要:汉字反映了中华民族悠久的文化特征,具有丰富的文化内涵,教师应重视将汉字文化有效融入小学语文教、学、评的全过程,尤其是评价环节。第一学段作为汉语言文字课程教学的启蒙阶段,将汉字文化融入非纸笔测试的评价中显得尤为重要。本文从“汉字字形特点”“汉字系统规律”“汉字丰富内涵”“借数字手段赋能”四个方面探索汉字文化融入小学语文第一学段非纸笔测试的路径,落实“教—学—评”一体化理念,让小学生在学习语文
摘 要:红色乡土文化是中华民族传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的教育资源和教育价值,将红色乡土文化融入小学语文教学课程,对于培养学生的家国情怀、传承优秀传统文化、提高学生的综合素养具有重要意义。小学语文教学中融入红色乡土文化理念,需要从课程目标、课程内容、课程资源、课程实施等方面进行系统设计和优化,在课程目标上要注重培养学生的红色乡土情怀和文化认同;在课程内容上要精选富有红色乡土特色的语文素材;
摘 要:“立德树人”作为教育的根本任务,对小学语文教学提出了新的挑战与要求。本文旨在探讨如何将这一理念有效融入小学语文教学之中,以培养德智体美劳全面发展的学生。本文通过文献综述和教学实践分析,提出了一系列策略,包括构建德育与语文教学相结合的课程体系、创设富有德育内涵的教学情境、运用多样化的教学方法提高学生道德水平以及提高教师德育意识和能力。这些策略旨在实现语文教学与德育的有机融合,在促进学生在语言
摘 要:在小学低年级阶段语文学科是非常重要的学科,学生只有打好语文基础,才能更好地进行其他学科的学习。学好语文最关键的一项能力就是朗读,因此,学生进入小学后,教师的朗读指导十分重要。小学生的思维比较简单,在理解课本中的内容时会存在一些问题,通过不断朗读,可以提升语感,从而能更好地对语文课本知识进行深层次理解。小学语文教师在教学过程中要给予学生正确的指导,为学生制定科学合理的学习方案,通过反复进行朗
摘 要:信息技术的高速发展引发了教育教学的变革,丰富了教育教学的工具和资源,促使教育教学环境、教学观念、教学模式发生改变。那么,如何有效促进信息技术与初中语文课堂教学深度融合,从而提高教育教学的质量呢?笔者从“课前基于技术支持的学情分析”“课中基于技术支持的情境创设”“课后基于技术支持的检测评价”这三个方面,探讨了初中语文课堂教学与信息技术的深度融合策略。 关键词:信息技术 语文教学 融合 DO
摘 要:核心素养背景下的中考语文考试命题,亟待从知识立意、能力立意走向素养立意。本文结合一些优秀的初中语文中考例题,从情境任务、综合运用、开放问题三个方面,阐述了素养立意下语文命题的基本特征,以此提升素养立意下的语文教学成果,进而强化学教评一致性原则。 关键词:核心素养 真实情境 综合运用 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.031 在“核心素养”教育中
摘 要:当前,新一轮课程改革正在进行,广大教师需不断更新教学观念,创新教学方法。大单元教学不仅可以提高复习课的课堂效率,而且可以将杂乱、零散的知识点串成一线,使其系统化、序列化,为学生在具体情境中灵活、高效地分析问题、解决问题提供帮助。本文从大单元教学的内涵出发,通过具体教学案例,探究大单元教学视域下初中语文复习课的教学策略。 关键词:大单元视域 初中语文 复习课 DOI:10.12241/j.
摘 要:在“双减”政策背景下,初中语文学习面临着新的挑战与机遇。本文以提高初中语文学习效率为目标,结合部编版初中语文教学内容,从五个方面提出了具体的实践做法。通过精选教学内容、优化教学方法、创新作业设计、强化阅读指导、注重实践活动的策略,力求在减轻学生课业负担的同时,有效提升他们的语文学习效率。本研究不仅为初中语文教师提供了新的教学思路,也为推动语文教学改革提供了有益的参考。 关键词:“双减”政
摘 要:《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,“提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加实践性、综合性作业”。作业是教学的“抓手”:前置作业设为基础性作业,可以有效支撑课中的深度学习;随堂作业设为实践性作业,可以促进“双减”提质控量;后置作业设为综合性作业,可以引发更深、更广的理解与应用。那么,在如今倡导大单元教学的前提下,该如何达到高中语文单元群文教学的量“生”
摘 要:学习任务群作为一种新型的教学组织形式,通过任务的设置和情境的构建,能够调动学生的学习积极性,提升学生的自主学习能力。因此,将学习任务群与高中小说微主题化教学相结合,探索相应的教学策略,对于推动高中文学教育的深化与发展具有重要意义。本文旨在通过对高中小说微主题化教学的要求和相应策略的探讨,为语文教师提供可行的教学方法,以期提高学生对文学作品的理解和欣赏水平,促进其全面发展。 关键词:学习任
摘 要:校勘学是对古籍整理的相关问题进行综合性研究。陈垣先生将校勘分为对校、本校、他校、理校四种,进行文本校勘时,则是多种校勘方法综合使用。在高中文言文教学中,校勘学有助于合理断句和准确标点,帮助教师以审慎态度参考课文注释,面对版本异文能够进行多角度探究。本文以部编本高中文言文课文为例,将校勘学与文言文教学相结合,并引用诸多学者观点,进而丰富文言文教学形式与内容,提高教学效率,以更有效地落实高中语
摘 要:本文探讨了高中语文课程中经典文学作品与当代社会的关系。首先阐述了学习经典文学作品的重要性,然后分析了经典文学作品如何与当代社会产生共鸣,随后通过实际教学案例,说明了在语文课堂上如何将经典文本与现实进行有机结合,最后提出了在语文教学中更好地实现经典文本与现实相结合的建议,如选材时关注作品的当代价值、教学时渗透现实思考等,以增强学生对经典文本的理解和运用。 关键词:高中语文 文学经典 当代社
摘 要:文言文学习是高中阶段语文学习的重中之重,而学生对待文言文的消极态度和不理想的学习效果与文言文的重要性形成了巨大的反差。兴趣是提升文言文学习效率的突破口,本文通过“营造文化趣境”“创设学习趣境”“提升课堂趣境”“感悟汉字趣境”“拓展阅读趣境”五个维度,提出趣境的创设策略,旨在加强文化熏陶,以文化人,以趣促学。 关键词:高中 文言文阅读 创设趣境 以趣促学 DOI:10.12241/j.is
摘 要:在指向提升语文核心素养的教学过程中,审美教育的渗透不可或缺。本文对高中语文教学中审美教育面临的挑战进行了剖析,并对审美教育的意义进行了探讨,进而提出了在高中语文教学中开展审美教育的策略:语文教师需确定审美目标,整合审美资源,构建多元维度,创设审美情境,拓展审美主题,启动跨学科教学,并进行审美教育评价,引导学生在审美学习过程中,提高自身包括审美鉴赏、审美创造在内的整体语文核心素养。 关键词
摘 要:随着新课改的实施,传统的高中语文教学方法逐渐显示出局限性。为了提高学生的语文素养,培养其批判性思维和创新能力,本文探讨了在高中语文教学中实施多元化教学的策略,研究侧重于多媒体信息技术、小组讨论、角色扮演、游戏化学习、探究式学习以及课外实践活动等方法的综合应用。借助多元化的教学方法,可以更好地激发学生的学习兴趣,增强其语文实际应用能力,从而有效提升整体教学效果。 关键词:高中语文 多元化教
摘 要:新《课标》要求教育应尊重学生个体差异,实现因材施教。本文致力于提升分层作业设计有效性的策略。首先确立了差异性、人文性、明确性、有效性和多元化等分层作业设计原则,旨在满足不同学生的学习需求。通过合理实施分层作业设计策略,优化了高中语文作业内容,有效提升了学生的学习兴趣与效果,促进了学生的全面发展。本文不仅丰富了高中语文教学的理论与实践,也为今后教育教学的改革与发展提供了有益的借鉴。 关键词
摘 要:高中语文是培养学生综合素质的重要途径,革命文化育人作为其中的一个重要方面,对于提高学生的人文素养、拓宽知识面、培养创新精神具有重要意义。本文通过对高中语文教学中革命文化育人的现状进行分析,提出了在教学中注重传统革命文化、现代革命文化、跨区域革命文化和校园革命文化,实现革命文化的育人作用,以期为高中语文教学提供一些有益的借鉴。 关键词:高中语文 革命文化 育人 DOI:10.12241/j
摘 要:“课程思政”作为贯彻“立德树人”战略的重要措施,在促进学生全面发展方面发挥着关键作用。然而,当前“课程思政”在高中阶段的开展中存在一系列问题。考虑到高中学生身心发展的独特性,我们迫切需要将“课程思政”有机融入高中教学中。与此同时,语文学科的人文性与工具性为“课程思政”提供了理想的融合平台,因此,我们有必要深入研究如何更好地将“课程思政”融入高中语文教学。 关键词:高中语文 课程思政 教学
摘 要:地方史作为区域性的历史文化遗产,具有鲜明的地域特色和丰富的历史内涵,对于培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感和文化自信具有重要意义。然而,在当前的高中历史教学中,地方史往往被忽视或者简单地融入全国史的教学中,导致学生对本地历史文化的了解不多,这对于学生文化归属感的培养是极为不利的。本文通过对地方史与高中历史教学有机结合的策略进行研究,探讨了如何将地方史融入高中历史课程体系,提高学生对地方历史
摘 要:随着新课程改革的不断深化,高中历史教学正面临转型与升级的挑战。本文聚焦于如何在新的教育背景下,通过高中历史教学有效培养学生的批判思维。教师应转变传统角色,尊重学生的主体地位,运用创新的教学策略激发学生思维活力,引导学生进行深入思考与自由表达,培养学生的批判性分析能力,实现对历史知识的深度理解以及核心素养的全面提升。期望通过本文的深入分析研究,给相关工作人员的实际工作带来必要帮助。 关键词
摘 要:不良结构情境是指“冗余信息较多、隐含信息较多、问题创设比较开放、结论不设定唯一、解决方案多元的情境”,在高中历史教学中,不良结构情境创设可以激发学习兴趣,聚焦重难点教学内容,测评学生能力水平,培养学生核心素养。 关键词:不良结构情境 高中历史 《中外历史纲要》 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.046 情境是当前高中历史新课程改革背景下教学与评
摘 要:高中作为学生学习和成长的黄金时期,各学科教师应充分发挥学科教学优势,时刻关注学生核心素养的发展,为学生未来的学习与成长奠定坚实基础。高中历史作为一门人文学科,有着极强的德育价值。在新《课标》的全面实施下,高中历史教学应当注重家国情怀教育的渗透,确保学生在学习历史知识的同时,形成文化意识,增强文化自信、民族自豪感和归属感,促进学生全面发展。鉴于此,本文首先阐述在高中历史教学中渗透家国情怀教育
摘 要:小学阶段是学生各种行为和习惯养成的关键时期,对其未来的发展具有深远影响。为此,在课堂教学中,教师不仅要关注基础知识和技能的教学,还需要关注学生思想品格的发展和各种行为的养成。而作为主要的德育学科——道德与法治,不仅是落实立德树人的重要学科,更是体现教学实践性、综合性和生活性的综合课程,对于学生的影响是十分广泛的。为此,学科教师应重视道德与法治课程教学方法的优化。跨学科融合教学这一理念为该课
摘 要:小学道德与法治教师在教学实践中,应深入研读新《课标》,全面理解教材内容,针对不同学段学生的特性进行精准分析。任务驱动式教学活动的科学设计至关重要,课前任务旨在点燃学生的学习热情和好奇心,为即将展开的课堂学习奠定良好基础;课中任务需引领学生进入深层次学习,着重锻炼他们的思辨能力和问题解决技能;课后任务则聚焦于学生学科素养的提升,通过巩固和深化课堂知识,实现学以致用。通过任务驱动式教学,能有效
摘 要:《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》建议教师在教学实践中进一步深化课程改革,提高学生的核心素养。核心素养的培养是学科教学落实立德树人根本任务的需求,也是学科教学促进学生全面发展的关键,新《课标》背景下,如何通过课程教学培育学生的核心素养成为教师在教学实践中亟待解决的关键问题,而这一问题也是本文研究的核心问题。本文将新版课标的贯彻实施作为研究背景,基于核心素养培养的视角,以初中道德
摘 要:随着我国义务教育阶段课程改革的深入发展,越来越多的课程开始注重学生学科核心素养的培养。道德与法治课程能够让学生在理论与实践中强化综合素养,培养良好的道德品质。教师要始终坚持高效课堂教学原则,立足于核心素养发展实践,紧密贴合新《课标》要求,把握立德树人的教育根本,切实强化该课程对于初中阶段学生的思想引领作用。基于此,本文围绕核心素养导向下初中道德与法治高效课堂构建策略进行研究,希望能够为当前
摘 要:在初中道德与法治课程的教学中,优秀传统文化就如同一缕春风一般,既温柔又温暖。优秀传统文化的教学价值不仅体现在传承我国源远流长的文化,更为关键的是帮助学生形成正确的价值观,让他们能够及时了解到自身的问题和不足,并逐渐发展成优秀的人才。本文通过分析传统文化的主要内涵,提出了几点在初中道法课程中运用优秀传统文化的措施,以期能够在教学实践与学术研究之间,找到一条和谐共融的发展脉络。 关键词:初中
摘 要:初中道德与法治教学过程中,道法教师要积极融入中华优秀传统文化,用中华优秀传统文化的精神内涵来引领学生开展思想教育和德育,不断塑造学生正确的价值观,培养学生的中华民族共同体意识,加强学生的文化自信。教师在道法教学中利用信息技术来融入传统文化,拓展道法教学视野,丰富道法教学内容,能够更好地帮助学生深入理解道法知识,体现道法教育的价值。本文论述了初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的积极意义
摘 要:核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展必备的正确价值观念和关键能力,是学生全面发展的核心要义所在。初中道德与法治课在培养学生核心素养方面具有独特的优势和重要作用。本文从课程教学、实践活动、校园文化、评价体系四个方面,系统探讨了初中道德与法治课培养学生核心素养的有效策略,以期为相关教学实践提供参考和启示。 关键词:初中道德与法治课 核心素养 培养策略 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:在当前社会背景下,高中思政课程与课程思政协同育人的重要性凸显。青少年面临思想冲击和价值选择,高中生价值观、道德观呈多元化、复杂化趋势,对高中思政课程提出了更高要求。因此,研究协同育人路径对引导青少年树立正确“三观”、培养新时代青年具有重要意义。本文旨在探讨高中思政课程与课程思政的协同育人路径,以实现立德树人的根本教育任务。文章通过分析当前高中思政课程与课程思政的现状,提出有效的协同育人策略
摘 要:在高中政治课程的教学过程中,教师应采取创新的教学策略,从单元教学的整体视角出发,整合关键的政治学科能力,逐步培养学生的政治认同、社会参与技能、法治观念和科学精神,以促进学生的全面发展。通过政治课程的学习,学生将更加关心国家大事和社会动态,从而培养对国家的深厚情感。教师可以通过引入多样化的教学材料和互动活动,将政治学科的核心素养融入教学实践中,以单元主题为核心,强化学生的国家意识和公民参与意
摘 要:在当前全国推广法治教育的背景下,如何在高中阶段有效培养学生的法治思维已经成为重要课题。法治思维不仅包括法律知识的掌握,更重要的是能够通过法律框架分析和解决问题,以及培养遵守法律的意识。然而,目前的高中思想政治教学中存在教学方法单一、缺乏实践机会、与学生生活脱节等问题,这些问题严重影响了法治教育的效果。基于此,本文探讨如何通过创新教学策略,如情境模拟、实践活动等方法,有效培养学生的法治思维,
摘 要:在当前社会经济高速发展的形势下,我国教育事业取得了长足的进步和发展。但是,在农村偏远地区仍然存在着许多制约其健康发展的因素,其中最突出的就是学生的心理健康问题。对农村寄宿制学生心理健康问题的研究和改进是提高农村义务教育质量、促进素质教育开展的重要措施之一。基于此,本文对当前农村寄宿制学校学生心理健康问题进行深入分析,明确其现状,并提出相应的解决措施,以期为改善该农村寄宿制学生心理健康状况提
摘 要:心理健康教育是当前小学学段整体教学过程中不可缺少的板块,同样也是助力学生身心健康发展的重要教育内容。为了使心理健康教育在德育教学过程中得到有效贯彻和落实,让学生可以健康成长与全面发展,教师要在德育教学过程中组织一系列的心理健康教育活动。本文首先对小学心理健康教育与德育融合的积极意义和困境进行简要分析,然后从讲述传统文化故事,增强学生文化自信;借助文化传承社团,打破人际关系坚冰;结合传统文化
摘 要:随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着前所未有的变革。教育信息化不仅改变了传统的教学模式,同样给班级管理工作带来了新的挑战与机遇。小学班级管理策略是否有效与学生学习环境和成长氛围有着直接联系。本文立足于教育信息化背景下小学班级管理的积极影响、负面影响与传统小学班级管理类型及其问题,探究在教育信息化背景下落实小学班级管理的路径以及相关注意事项。 关键词:教育信息 小学班级管理 DOI:
摘 要:在新时期背景下,我国的教育事业逐渐发生了深刻变化。在素质教育理念下,德育的重要性逐渐彰显,对我国各年龄段的教育工作提出了更高水平的要求。小学是影响学生未来发展的关键教育阶段,这一阶段的德育渗透工作更是重中之重。班主任作为管理小学生的直接负责人,对学生的道德品质会产生重要影响,必须要充分结合日常的班级管理工作,全面优化管理成效,以提高班级管理与德育的融合度。同时,也要革新传统班级管理方式之中
摘 要:新时代教育工作的根本任务是培养学生的综合品质,成为对社会建设和发展有用的高素质人才。在初中教育中,德育工作至关重要。班主任在班级管理中应更加重视德育工作,着重培养学生的道德素养;还要深入学生群体,及时发现问题,制定出有效的教育措施,促进学生健康成长。本文主要探讨了德育工作的基本原则,以及初中班主任在开展德育工作时所遇到的问题,进而提出初中班主任开展德育工作的有效措施。 关键词:班级管理
摘 要:教师的价值和尊严在于有思想,有思想使得教师在成就自己的基础上成就学生,成为课程改革的先行者,自信自觉地去传承人类文明。有思想、有智慧是当好一名优秀班主任的基本条件。班级管理要做到放管结合,外松内紧;班风建设在做到持之以恒的同时,要抓好教育契机,把握关键节点。 关键词:高中班主任 班级管理 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.063 近年来,受网