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现代语文(教学研究)

现代语文(教学研究)

2017年09期

《现代语文》(上旬刊－教学研究)以教学研究为主，探讨新课改语文教学规律，展示中小学语文教师和语文研究员的理论研究成果，再现一线优秀教师的执教风采。

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理论经纬 | 新媒体环境下中国当代文学教学改革研究

理论经纬 | 新媒体环境下中国当代文学教学改革研究

新媒体冲击着中国当代文学传统的教学模式，寻求新的教学方式，改进教学方法与考核机制迫在眉睫。充分利用新媒体，加强学生课前自主学习与课后巩固复习能力，能让教师更集中讲解重难点，突出教学目标；在课堂教学中，教师除了运用多媒体等视听、影音手段之外，还可以借助互动軟件让学生参与其中，提高学生听课积极性；同时可以借助新媒体布置作业，检验教学效果。新媒体在教学中是手段不是目的，教师应该秉承“适度”原则。当下
理论经纬 | 汉语言文学专业师范生师德培养探析

理论经纬 | 汉语言文学专业师范生师德培养探析

师德是师范生培养之基石，师范学校不仅要在师范生培养目标中突出师德，而且要在教师专业的教学中凸显、渗透师德教育；既要在相关教育教学活动中彰显师德，又要在多元评价中规范、促进师德发展。汉语言文学专业师范生师德的培养，要充分利用专业特色和学科优势，从中华传统文化的精髓之中汲取养分，通过阅读积累获取科学的个体意识、为人处世之道、为师之道、国家民族意识等真知灼见，全面提升为自己的修养与智慧，并转化为一种内在
理论经纬 | 扶助式语言教学模式下维语口语教学的思考

理论经纬 | 扶助式语言教学模式下维语口语教学的思考

一、扶助式语言教育模式扶助式语言教育模式是在Vygotsky提出的教授第二语言的模式。扶助式语言教学就像建筑工地上的脚手架，是临时性的，随着结构的成长而变化，是一个集体的交流互动的过程。扶助式语言教学是辅助知识结构稳固成长的重要工具和手段。扶助式语言教学首先设定一个让初学者感觉很容易获得成功的环境，然后抽回支撑，让学生逐渐学会、独立运用并熟练掌握已学知识。这一模式是随机应变的、合作式的和互动的
理论经纬 | 从钱梦龙语文教学探究学情分析

理论经纬 | 从钱梦龙语文教学探究学情分析

学情分析是语文教学设计的重要前提，也是组织课堂教学的基础，但在当前语文教学中的学情分析却“有名无实”，没有发挥出应有的作用。课程改革提倡“以学生为中心”、“尊重学生主体性”，学生在语文教学中的主体性受到极大关注。教学设计中重视“学情分析”体现了教师对学生的主体性的尊重。把学情作为教学的起点，教学过程才能以学生为中心展开；把学情分析结果的运用落到实处，才能真正做到教师的教是为了学生的学。一、学情
理论经纬 | 关于初中语文教学“互联网+作文评改模式”的主题设想

理论经纬 | 关于初中语文教学“互联网+作文评改模式”的主题设想

作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文评价又是作文教学的重要组成部分，并且是语文教学工作中的一个老大难问题。现代网络技术正改变着传统的教学观念、教学方法、教学资源及教学内容。网络与初中语文课程的结合为新型的语文教学理念开拓了广阔的前景，特别是网络环境下的作文评价，将作文教学引领到一个全新的领域中。当前新一轮基础教育课程改革正进行得如火如荼，在《基础教育课程改革纲要（试行）》指导精神下，国家教
理论经纬 | 语文课后思考练习探究型提问设计的十个举例

理论经纬 | 语文课后思考练习探究型提问设计的十个举例

课后思考练习是教学过程中一个至关重要的环节，它既是课堂教学活动的自然延伸，也是课堂教学活动的重要补充。一般来说，课后思考练习的标准和要求应比课堂练习有所提高，否则就会形成重复的机械动作。纵观目前语文课后思考练习的提问设计，大都围绕考试要求，以辨析文体特征、梳理文章结构、把握行文思路、理解文本主旨、感受作者情感、体会表现手法、品味字词语句和评价人物形象等方面培养学生概括、分析和鉴赏等能力，较少有探究
理论经纬 | 宋词的“定篇”教学

理论经纬 | 宋词的“定篇”教学

何为定篇王荣生认为：“定篇”是指语文教学大纲和课程标准中规定的篇目，高中语文“定篇”课文是高中语文教学大纲和课程标准中规定的篇目。这些篇目是提高学生阅读能力最重要的材料，教师应该开展深度阅读教学。[1] 选择《念奴娇·赤壁怀古》为例的原因是高中语文新课标中规定的篇目，高中语文教学必修书目中要求学生必须掌握的古诗词有64篇，《念奴娇·赤壁怀古》是其中之一。按照王荣生对“定篇”的界定，《念奴娇·
理论经纬 | “小老师”教学活动反思与价值总结

理论经纬 | “小老师”教学活动反思与价值总结

课堂是师生开展教学活动的主要场所，是学校教育的生命之所在，课堂教学的成功开展，将直接影响到学生的成长进步，教学活动应把课堂教学当作重中之重，毫不懈怠地致力于语文课堂的不断创新进步。自古以来，讲台是教师的标配，是教师权威的象征。三尺讲台是教师的舞台，笔者在半年的实习阶段，接受并尝试了“让学生当小老师”教学模式的运用，收益颇丰，感触颇多。皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由
理论经纬 | 对外汉语课程视频案例教学的实践与探索

理论经纬 | 对外汉语课程视频案例教学的实践与探索

汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素质汉语教学人员成为当务之急。借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的发展。在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。一、问题的提出视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上发展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、
理论经纬 | 人本主义思想在初中语文教学中的运用

理论经纬 | 人本主义思想在初中语文教学中的运用

人本主义强调“人的完整人格”，其精神要点在于注重人的自由意志与自身价值，实现人的全面发展。其理论核心与语文教學大纲中倡导的“培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力”、“发展健康个性，形成健全人格”理念相一致。一、人本主义的理论基础人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一种心理学思潮。其理论核心强调人性的本质是善的，只要后天环境适当，人就会自然地成长。他们尊重人的价值和主观能动性，认为
理论经纬 | 感悟·厚积·薄发

理论经纬 | 感悟·厚积·薄发

在整个教育阶段中，语文学科都占据非常重要的角色，承担着培养学生人文素养的重任。尤其是在高校语文课堂教学过程中，需要老师通过现象看本质，深入挖掘教材中所蕴含的情感，引导学生逐步提升人文素养。高校语文教育是对学生进行母语教育最好的方式，能够在一定程度上提高学生的听说读写能力，充分激发学生学习语文的兴趣，让学生能够更加深入地了解母语，为增强自身的人文素养创造良好的平台。培养学生的人文素养不仅是每一所高校
理论经纬 | 《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介

理论经纬 | 《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介

半个多世纪以来，课堂幽默一直是教学领域的研究热点，取得了令人瞩目的成就。课堂幽默的有效使用能引起学生的注意，激发学生的学习积极性。由Nancy D. Bell 和Anne Pomerantz 撰写、Routledge 出版社出版的《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》（Humor in the Classroom----- A Guide for Language Teachers and Ed
理论经纬 | 柳永与李清照词作中女性形象的相异之探

理论经纬 | 柳永与李清照词作中女性形象的相异之探

北宋时期，词成为了文人学士最喜爱的一种文体，被称为“一代之文学”，闺怨离愁之词非常流行，一些女性为主角的作品闪烁着分外耀眼的光芒。柳永与李清照同属宋代婉约词派的代表词人，是婉约词派的集大成者。与当时的众多词人不同，柳永和李清照二人开辟了词的新路径，开始从另一角度对女性进行展示，更注重女性本身的情感，倾听她们内心的声音。随着社会发展，文学上对柳永和李清照的研究也是不断深入和延伸，其中主要集中在对二人
理论经纬 | 修辞知识在人教版高中语文教材中的呈现及其教学启示

理论经纬 | 修辞知识在人教版高中语文教材中的呈现及其教学启示

修辞分为积极修辞和消极修辞。积极修辞主要是指传统意义上的修辞格，消极修辞是指表达时对词语、句子、句群乃至段落篇章的选择和安排。这两类修辞知识在人教版高中语文教材中都有丰富的呈现。这种情况对我们高中语文修辞教学的启示是：重视修辞知识，建立一个正确的修辞观；注重修辞整体，建立修辞知识的教学体系。语文课程中，修辞内容可谓庞杂巨大，作为语文知识体系中非常重要的一个部分，修辞知识对于提升学生语文综合素养
理论经纬 | 论陶渊明田园诗艺术特点

理论经纬 | 论陶渊明田园诗艺术特点

陶渊明是我国著名诗人，他的诗作在中国文学史上影响极深，特别是其开创的田园诗派在中国古典诗歌的历史上开辟了一条新的道路。他的田园诗情感丰富离不开当时的写作背景，更与作者的丰富经历息息相关。诗人生活在战争时期，朝廷统治黑暗，但在田园诗文中充满了超凡脱俗，渴望回归自然和隐逸的感情，字里行间虽朴素却透着天然浑成的意境美。陶渊明是一个主动辞官归隐的诗人，他看重的是人生的意义，他开创的这个独立的田园诗派值得敬
理论经纬 | 现代信息技术在语文教学中优越性浅析

理论经纬 | 现代信息技术在语文教学中优越性浅析

信息技术已广泛应用于我们的工作、学习、生活中，语文教学也不例外。随着信息技术在语文教学中的普遍应用，它已成为语文教师提高教学质量的重要手段之一，学生在学习中的主体地位也得到了有效的巩固与改善。如有研究者在运用信息技术教学汉字时就提出，“儿童在学习汉字书写和运用中出现错字和别字是普遍现象”，但在“信息技术环境下小学语文课程的探索为解决这一问题提供了新的思路：低年级较大的汉字认读量有助于儿童较早成为高
理论经纬 | 新基础教育视阈下语文教学情与理的统一

理论经纬 | 新基础教育视阈下语文教学情与理的统一

新基础教育作为第一支在中国本土建立起来的教育学理论体系，将教育表述为具有中国特色的“直接点化人之生命的社会实践活动”。其中，生命·实践是新基础教育的理论基因，实现了新基础教育的代际功能、生成机制、内在生成性。生命、实践是新基础教育最核心的两个方面，即教天地人事情，育生命自觉。生命是教育的魂，实践是教育的行，两者实现了中国教育学特色化的表述，改变了教育学传统主客二元对立的理论基础，形成了新基础教育双
理论经纬 | 地方高师院校汉语言文学专业应用型人才培养模式的思考

理论经纬 | 地方高师院校汉语言文学专业应用型人才培养模式的思考

随着经济社会的快速发展以及高等教育大众化的推进，地方高师院校的转型发展已被推上了风口浪尖，原有的单一的学术型的人才培养已经远不能适应社会发展对人才的需要，适应社会发展需要的应用型复合人才的培养已列入地方高校人才培养的日程。作为地方高师院校的汉语言文学专业，如何在新形势下拓展自己的发展空间，构建适合经济社会发展需要的应用型人才培养模式，已成了学者及教育工作者研讨的课题。一、地方高师院校汉语言文学
备教导航 | 《再别康桥》的语言特质

备教导航 | 《再别康桥》的语言特质

赏析《再别康桥》，不能不说它的形式美，而它的形式美，除了一般所讲的新格律诗的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的语言表达。依愚之见，《再别康桥》的语言特质大体表现为以下几个方面。一、结构整齐匀称，节律恰切传情《再别康桥》的结构之美，主要表现在它的七节诗，每节四行，每行六至八字，首尾二节，以反复相呼应，形似回环，婉曲而又整饬。这一点无需再作过多的分析，这里主要分析一下诗中的韵律之美。
备教导航 | 《行路难》教学设计

备教导航 | 《行路难》教学设计

【教学设想】以李白的人生之路为线索，贯穿起教学环节：路——难——行；以学生为主体，使学生在诵读中感知情感，在诵读品析中理清情感起伏变化，受到情感熏陶，感受诗人且难且行的昂扬乐观情怀。【教学目标】 1.反复诵读，感知诗歌内容。 2.品味诗句，把握作者难中求进，跌宕起伏的情感。 3.深入体味诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。【教学重点】品味词句，感受诗人难中求进，跌宕
备教导航 | 例谈背景介绍在课文讲读中的重要性

备教导航 | 例谈背景介绍在课文讲读中的重要性

虽然有的课文背景介绍的作用不太明显，但在大部分的课文中，背景介绍起到了提纲挈领的作用，特别是在现代诗歌讲读中尤为重要。我们现用中学课本中新选录的文章，大多是名家、名作，思想比较深邃，形式多种多样，又由于作家所处的时代、个人写作时的心境以及倡导的文风、运用的手法千差万别，对于学生阅读、思考和理解都有一定难度，造成课堂讲读过程中授受双方很难沟通、配合，课堂效果不能达到预期目标。那么，如何才能使一个班级
备教导航 | 转换叙述视角体验叙述功能

备教导航 | 转换叙述视角体验叙述功能

小说的叙述视角是指叙述语言对故事内容进行观察和讲述的特定角度，叙述视角通常由叙述人称决定。传统小说多采用第三人称，这是一种全知视角，叙述者可以无所不知和毫无阻碍地讲述故事。他可以同一时间出现在不同地点，可以从各个方面观察人物的生活，还可以深入人物的内心世界去探索。第二人称是一种极少见的叙述视角，“你”不再是古典小说中的“各位看官”，不再是作者期待的对话者，而作为故事的主要人物，给读者全新的阅读体验
备教导航 | 立足文本体会情感

备教导航 | 立足文本体会情感

一直以来，人们之于“语文”的理解便在于“语言”与“文字”的层面上，以此为基础对语文教学的认识就停留在了语文的“工具性”上。2000年，我国进入第八次基础教育课程改革后，《新课标》的出台强调了语文课程“工具性”与“人文性”并重的课程性质。由于长期以来对“工具性”理论的重视，当课标出现对“人文性”的指向时，很自然的，矫枉过正的现象就出现了，大唱“人文”成为了课堂的主旋律。如果说在语文教育完全从属于语言
备教导航 | 李煜词《虞美人》中真情之体现

备教导航 | 李煜词《虞美人》中真情之体现

李煜，南唐后主，也是著名的词人，其词风继承了花间派词人的传统，诗词风格鲜明生动，言辞明快，情真意切，又具有深沉的含义，其词对后世影响很大，也是后人学习的典范。其中，《虞美人》是其最有代表性的一部作品，为后人久久传颂。这首词深刻地体现出了作者的真情，沛然莫御的愁思贯穿始終，通过曲折回旋、游走自如的艺术结构，形成了一种凄婉的美感。诗词，是中国古典文化的瑰宝，更是文学领域的宝贵财富，为世人咏唱感悟，
备教导航 | 实虚两幅画，心灵三世界

备教导航 | 实虚两幅画，心灵三世界

朱自清先生的抒情散文《荷塘月色》情景交融地描绘了荷塘上的月色和月色下的荷塘，于景物中寄托了其思想情感。品味散文要“披文以入情”，通过解读文本呈现的最直接的物象或场景，感受作品内部蕴涵的作者的思想感情。一、实虚两幅画，暂得宁静从分析文章的外在结构和写景文字入手不难发现，本文呈现的最直接的物象或场景是两幅具体的图画：荷塘月色图和江南采莲图。荷塘月色图是作者眼前所见之景，文中分别描写了月下的
备教导航 | 比较法在高中语文教学中的实施初探

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比较法就是对比两种事物，分析两者之间的异同，然后明确其关系。比较法的应用范围比较广，应用在高中语文教学中也有很好的效果。用比较法学习文章，能够感受作者在不同的文化、不同的创作背景下，文章的不同思想内容与艺术特点。一、在文章标题中的应用题目是一篇文章的总纲，反映文章的主题和中心思想。运用比较法分析文章的标题，能够帮助学生通过题目大致感知文章的主题，并感受作者创作时的严谨。通常情况下，文章的标
备教导航 | 从结构入手提高语文教学效率的探究

备教导航 | 从结构入手提高语文教学效率的探究

在分析课文前，通过各种形式的读，让学生理解课文的内容和思想情感，这是传统的做法，也是行之有效的做法。但如果我们从结构入手分析课文，也不失为一条捷径。这种分析课文的方法，我们暂且称之为“结构分析法”。在采用“结构分析法”之前，我们一定要界定“结构”的内涵和外延。结构，古人称之为格局。现在一般人的理解是文章各个组成部分的排列。从事语文教学工作的人总爱说“它是作者根据主题表达的需要对材料进行的合理有序的
备教导航 | 用好第二套助学系统，提高学生自主学习能力

备教导航 | 用好第二套助学系统，提高学生自主学习能力

2016版《义务教育教材·语文作业本》是基于提高学生语文核心素养而编写的一套学生用书，体现的是一种“学习设计”和以学生为主体的理念。文章以《语文作业本》（七年级下）为例，重点分析了以下两块内容：教读课文：引领学生与课文有效对话，让学生学会学习；自读课文：强调学以致用，注重自主学习能力的培养。用好作业本，能够提高学生自主学习的能力，培养学生终身学习的能力。 2016版《义务教育教材·语文作业本》（
备教导航 | 高中艺术生古典诗歌人文素养教学策略

备教导航 | 高中艺术生古典诗歌人文素养教学策略

人文素养是高中艺术生艺术灵感产生的重要源泉，我国古典诗歌不仅语言优美，而且具有丰富的人文内涵。在高中艺术类语文教学中，教师要重视挖掘古典诗歌中的人文内涵，丰富高中艺术生的文化积淀，培养高中艺术生的艺术审美情趣。一、古典诗歌对提升高中艺术生人文素养的价值意蕴（一）丰富文化积淀任何一门艺术的发展都不是孤立的，它需要艺术创作者具有深厚的文化积淀。我国古典诗歌是我国古典文化的精髓，具有丰富的文
备教导航 | 多媒体一体机在培智语文课堂中的作用

备教导航 | 多媒体一体机在培智语文课堂中的作用

《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在课堂上，巧妙地利用多媒体的多元化、超前性和信息量大的特点辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，并对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养也起着尤为重要的作用。教育部也提出了“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略。积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，多媒体一
备教导航 | 浅谈高中语文教学中的小组合作学习

备教导航 | 浅谈高中语文教学中的小组合作学习

新课程要求在教学工程中，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，能够为学生提供更多的自主学习机会，锻炼学生的自主学习能力。所以在高中语文教学过程中，应合理地实施小组合作学习，不断拓展学生的思维，强化学生的创新能力，同时还应激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，充分发挥小组合作学习的作用，提高高中语文教学的效果。一、高中语文小组合作学习的定义小组合作学习是指将学生分为几个小组，组内成员共同
备教导航 | 小组合作在初中语文教学中的应用

备教导航 | 小组合作在初中语文教学中的应用

随着新课改的不断进行和发展，初中语文教学方法也在逐渐增多，这些方式方法在语文教学中的应用和实践很大程度上促进了语文教育教学的发展，为学生的语文学习和素质培养奠定了良好的基础。新课程改革要求，教育教学要以学生为本，因此，教师应改变以往片面追求教学进度的教学模式，探索新的教学模式来发挥学生的课堂主体作用。小组合作学习教学法就很好地迎合了教师的这一需求，小组合作学习完全不同于传统的教学方法，它是以学生的
备教导航 | 把握提问原则，激发语文课堂活力

备教导航 | 把握提问原则，激发语文课堂活力

课堂提问是启迪学生思維，打开学生思路的重要手段，是课堂中不可或缺的一部分。传统的课堂缺少课堂提问，或者提问效率太低，无法达到预期效果，导致学生对语文课堂失去兴趣。因此，教师要善于把握提问的原则，采用巧妙的提问方式，把课堂还给学生，培养学生主动思考，主动学习，开拓创新的能力。那么，教师该如何做到艺术性的提问？一、提问要难易有度教师设计的课堂提问要难易有度，太难的问题超过学生的认知范围和能力范
备教导航 | 积极情感在高中语文教学中的有效运用

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在高中语文教学工作中，廣大教师除了注重对教材进行认真分析研究，探索科学有效的教学方法之外，还要充分兼顾到学生的情感因素，调动学生学习兴趣，让学生在语文学习活动中激情迸发。一、坚持“笑容走进课堂”，让教师的良好情绪感染学生高中语文教学活动是一项情感交流的过程，教师和学生在教学活动中需要通过语言、神情、动作等诸多方式进行信息的传递，让教学活动得以延续。在这一过程中，学生的学习兴趣、情感状态和教
备教导航 | 语文课堂的提问艺术之我见

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一、前言新课程改革乃大势所趋，语文阅读教学中融入的新的学习方法和教学理念，也让语文课堂教学质量有了很大的提高。教师在课堂的讲解开始变得精炼，要想学生在课堂中更加活跃，教师的提问艺术显得直观重要。在实际教学中，课堂提问效果不佳以及提问毫无艺术的问题依然存在，阅读教学是中学语文教学中不可缺少的组成部分。如果教师无法通过课堂提问来引起学生的兴趣，就无法掌握提问时机，就会失去正确启发学生深度思考的机会
备教导航 | 比较法在高中诗歌教学中的运用

备教导航 | 比较法在高中诗歌教学中的运用

随着新课改的不断深入，诗歌教学在高中语文教学中占据着越来越重要的地位。教师在高中诗歌教学中引入比较法，有利于教师对比不同类型诗歌中的思想感情和主要内容，加强学生对诗歌的理解能力，帮助学生通过诗歌的作者背景、文字表达、运用手法、寄托情感来领悟诗歌的内在魅力。本文主要研究比较法在高中诗歌教学中的运用，通过对比同一时期的诗歌、对比不同时期的诗歌、对比替换词语前后的词句三方面展开具体论述。高中语文教材
备教导航 | 以《钴鉧潭西小丘记》为例谈问题导学法运行

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宋代大儒朱熹说：学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进，不疑则不进。在高中语文课堂教学中，我们要以问题为主线，用问题激起学生自主阅读的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，使其在自主和合作学习的开展中获得知识、能力和语文学习素养。下面，以苏教《唐宋八大家散文选读》中柳宗元的《钴鉧潭西小丘记》为例，谈谈高中语文文言文教学中问题导学法的运行问题。一、立足文本，精设问题，推进互动学习的开展问题导学法直接
备教导航 | 用好“课前说报”，助力聋校语文教学

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语文教学在聋校肩负着培养聋生语言能力和人文素养的双重任务，在聋教育中有着至关重要的地位和作用。然而语文不好教，这也是现实，听力的损伤极大地限制了聋生对语言的吸收和理解。尝试各种能提升聋校语文课堂有效教学的方法，也是聋校语文教师不懈探索的方向。语文是聋生走向世界的一支不可或缺的拐杖，是聋生以后能顺利融入社会生活的一道桥梁。在实践中，我们语文课题组教师发现“课前读报说报”既适合聋生的阅读需要，又能
备教导航 | 如何上一堂优质高效的语文课

备教导航 | 如何上一堂优质高效的语文课

自从实行新课程改革以来，我们就一直在追求语文教学的“有效”、“高效”，然而遗憾的是，尽管我们的口号喊得很响，课堂教学的实际情形却仍然不容乐观。有些教师还是习惯于运用传统的授课方式，从作者和写作背景的介绍，到文本的字词句段篇的详细讲解，再到中心思想的概括、表现手法的归纳，按部就班地“满堂灌”。有些教师打破了这种呆板沉闷的局面，但是又滑入了另一个极端——“满堂问”，不考虑所提的问题有没有思考的价值，也
备教导航 | 古诗词教学现存问题及策略

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我国是一个诗的国度，同时也是一个重视诗词教育的国家。从古至今，人们对诗词的热爱和重视从没减弱，特别是《中华好诗词》播出后更是掀起了一股学习诗词的热潮。这也正是古诗词的魅力所在，因为中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验并融入理想志趣的，纵使千百年后再读，依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。优美的古诗不仅容易记忆，而且能陶冶情操，增加学生自身的内涵，使其了解我国的文明历史。一、古
备教导航 | “高中生语用学情”研究三部曲之春种

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着眼于学生终身发展的语文教学，客观上要求进行“语用学情分析”。在承认差异的前提下，最重要的工作是能够寻找到满足不同学生特点和要求的教学方法和途径。建立“个体语用档案”是“高中生语用学情”研究迈出的第一步。完成多元、细致、有深度的语用学情分析，才能建立起真正有价值的个人语用档案，为准确寻找到切合学生实际的语用个体的“学习起点”和“最近发展区”提供有力的支持，使语用学情分析真正起到促进个体言语学习的功
备教导航 | 提高初中语文语言文字运用能力的策略探究

备教导航 | 提高初中语文语言文字运用能力的策略探究

语文学习不仅是为了提升学生的文学素养，更重要的是要使学生对语言文字进行灵活的运用。初中语文的教学应该以教材内容作为前提和基础，结合这个阶段学生的鲜明特点，适度地进行教学资源的拓展。对于学生的语言文字运用能力进行着重地培养，这是当前新课改的内在要求，也是对社会、对学生的外在要求。这就要对教学的实践活动进行分析，从而找出提升学生语言文字运用能力的策略。语文是一门具有综合性和实践性的课程，是学生学习
备教导航 | 职校语文综合实践活动姓“语”不姓“职”

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新课改实施以来，职校语文综合实践活动成为职校语文教学改革的前沿阵地，在改变传统职校语文教学理念，改革传统职校语文教学模式方面起到了蝴蝶效应。如何在坚守语文本位的基础上有效开展和实施职校语文综合实践活动，成为职校语文教师面临的新课题。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》（下面简称《教学大纲》）中指出：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步
备教导航 | 高中语文课堂教学与传统文化之间的有效契合

备教导航 | 高中语文课堂教学与传统文化之间的有效契合

传统文化是语文学科的生命，更是现代语文殿堂中的瑰宝。在高中语文教学课堂中融合和渗透传统文化，对于提升高中语文教学水平，提高传统文化影响力，具有重要意义。由于受现代经济和社会的影响，在语文教学过程当中，普遍存在着传统文化缺失的问题，如何给高中语文教学篇章书写上文化的内容，是高中语文教学寻求的目标。高中语文课堂是传承和发展传统文化的重要载体和平台，探索二者有机融合的路径，是每一个高中语文教学工作者和理
备教导航 | 试论教师在文学社团中的主导作用

备教导航 | 试论教师在文学社团中的主导作用

教育的本质是文化。一所学校存在的主要理由与主要价值是校园文化。校园文化既有共性的一面，但因各个学校的历史传统、办学思想、培养目标的不同，使其又形成鲜明的个性特征。而后者正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的号召力、感召力的根源所在。作为校园文化建设中的行为文化形态和推进校园文化建设的良好载体之一的文学社团建设，是一所学校校园文化建设较为鲜明的个性特征之一。校园文学社团建设为教师的作
备教导航 | 谈谈语文考试

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而今的语文试卷分为阅读和表达两大板块。先说阅读板块的考查，阅读又分文言文与现代文。文言文，也就是古诗文。试卷中考得较多的是史传文，显得有点单一。文言文的选择最好要与教材有点呼应，不至于太陌生。比如作者是教材中出现过的，或者选文的题材与教材相似。再就是题目的设置，若要有所比较的，可参照教材。实词、虚词及句式等，都不宜超越教材所学。文言文本就较难，若太过陌生，会让人读得云里雾里。古诗也是这样，尽选陌生
备教导航 | 网络信息化形势下的高中语文教学探索

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随着新课标的不断改革和发展，教师可以在高中语文的教学之中利用网络信息帮助教学，提升教学的效率，这个已经成為语文课堂的一个较大的趋势了。但是，高中语文教学中网络信息的应用还不是非常的熟练和成熟，所以教师应将网络技术在语文课堂中有一个更好的应用，让整个课堂变得更为高效。因此，高中语文教师需要熟练地运用网络技术去帮助教学，以提升学生的语文水平。一、网络信息化高中语文教学应突出重点网络教学是一种比
备教导航 | 构建具有传统文化特色的中职语文课堂模式探究

备教导航 | 构建具有传统文化特色的中职语文课堂模式探究

中国传统文化博大精深，四大发明、黄帝内经、诸子百家、唐诗宋词等，都是中华民族的文化瑰宝，对我们人类文明的进步做出了不可磨灭的巨大贡献。中职语文教学大纲指出：增强学生思想道德的修养和科学文化的素养，弘扬我国优秀的传统文化，吸收人类社会进步的文化，培养高素质的劳动服务者是中职语文的课程任务。传统文化教育在中职语文教学中的渗透，可以保护和传承中华民族的文化，还可以拓宽中职学生的传统文化知识的储备，培养“
备教导航 | 生成性教学

备教导航 | 生成性教学

生成性学习的概念，最初由维特洛克提出，它是属于结构主义的一种教学方法，其主要训练学生对所学习的内容产生类比、构建体系的能力，进而加深对它的深层理解。传统高中语文教学中，对学生的教学依然没有脱离“应试教学”的状态，学生在学习过程中缺乏主动性，没有形成归纳整理，构建语文知识体系的能力，导致整个高中语文学习建立在一个相对混乱的学习体系之下，严重影响了学生语文能力的提高。一、增强教师自身生成意识生
备教导航 | 浅谈中学古典诗词教学的现状及其对策

备教导航 | 浅谈中学古典诗词教学的现状及其对策

古典诗词是一项凝聚了中华民族上下五千年的文化精华的瑰宝，从古至今，无数诗人写下无数传承千古，脍炙人口的诗篇。对中学生的古诗教育是每一个老师每一个学生义不容辞的责任。而现阶段我国的中学古典诗词教学过程中存在着很多的问题，如何发掘出这些阻碍诗歌传承的问题，如何對这些问题做出相应的对策，是现阶段所有中学语文老师关注的对象。新中国成立以后，我国曾一度中断了对中国古典诗词的教育。这使得中国古典诗词的传承
备教导航 | 艺术的布置语文课外作业

备教导航 | 艺术的布置语文课外作业

语文作业，尤其是课外作业，在教学中它的作用非常的重要，科学地布置作业，让学生预习第二天的内容，这是非常普遍的一种课外作业形式。按时复习当天学过的知识，是巩固所学内容的最有效方法。加大课外阅读，提高学生的综合水平，是写作的前提条件。还有些作业不是书面的，而是让学生进入社会亲自去实践活动，提高社会综合实践能力，也就是说，让学生观察生活，理解生活，然后把自己对生活的理解，融入到自己的语文学习当中去，提高
备教导航 | 中学语文教学如何发挥学生的主体作用

备教导航 | 中学语文教学如何发挥学生的主体作用

在新课程背景下，“发挥学生主体作用”的观点已经成为共识，然而在现实的语文课堂中，教学改革观念叫得很响，实质性的进展却不明显。笔者认为，真正对学生主体性的开掘应该是外在形式和内在思维的双重活跃。在教学实践中，笔者发现学生随着年龄的增长，在课堂中的主体地位却越来越弱。于是，针对这一问题，笔者带着以上思考开展了一次课堂教学改革实验，其间有经验总结，有反思积累，是一名青年教师在教学中成长蜕变的总结。中
阅读教学 | 初中语文阅读教学渗透心理教育

阅读教学 | 初中语文阅读教学渗透心理教育

初中生的心理发展越来越受到社会各界的重视，学校教育是初中生接受心理健康教育的主要方式。学校心理健康教育渗透在各个学科之中，其中语文学科在中学教学中占据重要比重，语文教育者肩负着促进学生心理健康发展的重要使命。阅读教学又是语文教学中的重要组成部分，这使得语文教育者要多关注青少年的心理发展状况，以青少年心理发展特征为指导，在语文阅读教学中注入对学生心理发展的引导，以帮助学生解决此阶段所面临的主要心理问
阅读教学 | 运用阅读学理论解读课文《乡愁》

阅读教学 | 运用阅读学理论解读课文《乡愁》

余光中先生的《乡愁》作为游子思乡的经典之作被选入语文教材之中，不仅仅是因为余光中所诉说的乡愁引起了很多人感情的共鸣，更难能可贵的是《乡愁》文本所呈现出来的让人非常容易理解的形式。它仅仅只有四段，每段四行字，虽然短小，但是所蕴含的感情是非常丰富的。但即使《乡愁》所表达的情感很容易引起共鸣，表达的形式也十分便于理解，可初中生的人生经历十分有限，很难跨越时空的界限去领悟余光中先生所要表达的乡愁。因此，为
阅读教学 | 2016年人教版初中语文教材课外阅读新设计的研究

阅读教学 | 2016年人教版初中语文教材课外阅读新设计的研究

2016年人教版初中语文教材课外阅读的新设计，旨在解决目前初中语文教材课外阅读教学存在的某些问题。比如：阅读教学功利化、阅读方法随意化、阅读内容浅显化等，而新教材课外阅读的新设计为解决这些问题提供了可能路径。所以本文对帮助一线老师了解新教材课外阅读的新变化及其理论依据，对提高语文课外阅读教学质量都有较积极的作用。 2016人教版新编初中语文教材在课外阅读上与旧版教材相比较出现较大变化，有很多新的
阅读教学 | 试论类比、勘察、诵演法在中学语文课内外阅读中的运用

阅读教学 | 试论类比、勘察、诵演法在中学语文课内外阅读中的运用

本文针对中学语文阅读的特征、现状与发展趋势，试图将类比、勘察、诵演法置于中学语文课内外阅读中加以运用，文章指出这能起到很好的作用：类比法能帮助学生更好地理解文意，进行课内外阅读的融会贯通，扩展视野，增长见识；勘察法帮助学生吸收古代文学研究的最新成果与前沿，是学术研究与教学实际完美结合的典型范例，能提高学生独立思考、分析、解决问题的能力；诵演法有利于促进学生的理解和记忆，实现综合能力的提升和人文精神
阅读教学 | 从《师说》教学谈学生阅读能力构建

阅读教学 | 从《师说》教学谈学生阅读能力构建

在高中语文教学过程中，学生需要的不只是知识，还有能力，特别是阅读能力的构建，对于学生来讲尤为重要。为此，本文以韩愈古文名篇《师说》为例，说明高中语文课堂教学与学生阅读能力构建的关系，重点指出背景、文字、思路、诵读几种传递方法。一、背景是阅读之基教学实践表明，只有为学生提供充足的背景材料，学生才能得到阅读的真谛，享受阅读的乐趣。特别是对于像《师说》这种离学生时空距离较远的作品更是如此。为此，
阅读教学 | 语文教学需要真阅读

阅读教学 | 语文教学需要真阅读

最近加入韩军老师的QQ群，韩军老师将他的真阅读的观点拿来与我们分享，看后受益匪浅。韩军老师是人文论的倡导者，现在他从文本解读这个角度对语文教学中的问题做了剖析。他认为，当前，语文教师不能进行深度阅读是语文教学最大的问题。他的真阅读就是要抛开教参书，抛开别人的认识，教师自己先进入文本进行阅读，获得真实的体验与认识。他认为这种阅读获得认识的方式就是真阅读，这种认识体验就是一种真实的阅读体验。相反，那种
阅读教学 | 三维式朗读教学评价体系研究

阅读教学 | 三维式朗读教学评价体系研究

读和写是高中语文教学的两个基本能力，以读促学，以读促写的朗读教学是一种非常有效的教学方法与学习方法。可实际上，高中语文朗读教学有名无实，朗读教学评价更是乏人问津。结合安徽淮北师大附中实际、校本课程实践研究和相关理论，提出三维式朗读教学评价体系，即教的评价、学的评价和教学过程的评价，希望能对高中语文朗读教学评价起到一定的完善作用。一、朗读教学评价现状知网主题检索“教学评价”，共有论文3117
阅读教学 | 摭谈叙事学在阅读教学中的几点应用

阅读教学 | 摭谈叙事学在阅读教学中的几点应用

叙事学研究的是文本的叙述者、叙述的时间、视角、结构、类型等内容，认为其差别能引起不同的叙事效果。在高中语文阅读教学中若能适当引入叙事学理论将给教学带来一种新鲜的气息，避免将分析停留在人物、情节、主题等方面而引起学生的厌烦心理。将叙事学引入高中语文阅读教学能有效避免教学内容单调陈旧的问题，令学生找到分析文本的全新角度。一、文本比較，探寻本意教师可以让学生进行文本内比较，通过比较文本文字来探究
阅读教学 | 余映潮阅读教学“主问题”设计思与谈

阅读教学 | 余映潮阅读教学“主问题”设计思与谈

余映潮老师针对传统语文阅读教学中存在的“碎问”“碎答”“无效”等问题，率先提出了用“主问题”设计法进行课堂教学的方法。近年来，由于余映潮“主问题”设计影响越来越大，对其研究者也越来越多。他们开始从“主问题”设计的内涵、特点、功能、设计原则及设计技巧等多个角度展开研究。余映潮自身也对此进行不懈的研究，他认为，所谓“主问题”，是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题，一个设计到位的“
阅读教学 | 文本细读阅读法有效实践探究

阅读教学 | 文本细读阅读法有效实践探究

曹海明在《文学解读学导论》中说：“当今文学教育的兴起是社会及人发展的需要。然而文学教育意义的真正实现，必须经由学生个体的合理阅读行为以及教师恰当的引导，而这一切又必须需要强有力的文艺理论知识背景和相应的文学阅读观念支撑。”[1]文学教育要重视“学生个体的合理阅读行为”，要“重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”[2]，应此境，英美新批评派的文本细读
阅读教学 | 试析基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

阅读教学 | 试析基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

语文作为承载中华文化的一个载体具有重要的文化教育意义。随着教学改革和新时代发展的需求，语文的重要性正在不断地加强，因此对语文教学提出了更高要求。近年来，很多语文教育专家倡导语文阅读教学回归文本，文本作为一个语言教学的重要载体具有指导性的意义。从“文本”出发，加强对于语文教学的本真研究，本文就文本互涉理论进行了案例分析，旨在为新时代语文教育提供帮助。一、高中语文阅读教学现状文化的快速发展导致
阅读教学 | 论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用

阅读教学 | 论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用

语文作文占语文学习的比重较大，学生写作水平的提高，可以促进学生多种能力的发展，可见作文学习对学生的重要性，小学作文多以叙事为主，因此小学阶段，学生即使不进行课外阅读，也可以完成最基本的写作，但是初中作文的学习有一定的难度，仅靠课内的知识和生活经验，作文的写作能力就不会有太大的提升，因此初中语文教师在进行语文作文教学时需要将课外阅读与拓展训练作为初中作文教学中的重点内容，并在初中作文教学中加以应用。
阅读教学 | 高效实行语文阅读教学的具体方法

阅读教学 | 高效实行语文阅读教学的具体方法

阅读是语文教学的重点和难点，当前学生的阅读能力都较为薄弱，不能够达到社会的期望值。作为一名优秀的语文教师需要重视学生的这一学习现状，积极吸收新的教学理念，在学生已有阅读能力的基础上选择最佳的阅读教学模式，帮助学生在最短的时间内最大程度的获得自身阅读能力的显著提升。阅读板块对语言综合运用能力要求较高，部分学生在学习过程中由于基础不牢固，很难完整理解作者的写作意图，从而不能够和作者达到思想感情上的
写作教学 | 中学作文教学流程的构建与实践

写作教学 | 中学作文教学流程的构建与实践

中学作文往往是老师命题→学生写作→老师批改、讲评。这样的教学流程有很大的弊端：写作之前没有进行有效指导，学生写作就是“试误”；老师辛辛苦苦“愚公移山”似的批改完作文，认认真真讲评，但反馈不及时，学生收获不大。这是导致作文教学效率低下的重要原因。经过长期的实践探索，我建构了如下作文教学流程：下面结合具体案例阐释作文教学流程的要义与应用。一、导写写作之前进行有针对性的指导，不仅在审题、
写作教学 | 作文讲评环节写作自我效能感培养策略研究

写作教学 | 作文讲评环节写作自我效能感培养策略研究

随着语文教学改革的推进，写作能力在语文能力考察中所占的分量越来越大。但对于大多数学生而言，写作文是语文学习中的一项“老大难”问题，从心理学角度而言，是由于其缺乏写作的自信心与积极性，从作文课本身而言，是由于学生的每次习作得到的评价大都大而化之，流于形式。因此，将写作自我效能感与作文讲评环节结合应当是作文改革的一大动力。在实际操作过程中，作文讲评应当依照讲语法、讲文体、讲审美、讲文化这四个步骤循序渐
写作教学 | 人本主义观照下的语文写作教学

写作教学 | 人本主义观照下的语文写作教学

作文是衡量一个人语文素质高低的重要尺度，其综合性的检测功能已为大家所认可。《江苏省中等职业学校语文课程标准》中关于“写作”的“教学建议”要求我们重新认识和定位写作教学。“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，作文的教与学其根本的立足点是“
写作教学 | 以情促写，再现真情

写作教学 | 以情促写，再现真情

【案例背景】最近，笔者在班上开展了一次综合性学习活动《献给母亲的爱》，活动举行得很顺利，学生朗诵了许多描写母爱的诗歌，演唱了《世上只有妈妈好》、《听妈妈的话》等表达母爱的歌曲，找出了母亲往日的照片，并畅谈了采访母亲的感受。活动结束之后，笔者就势布置了以“母爱”为话题写一篇作文。收上来一看，所选素材无非是“妈妈雨天送伞”或“深夜背我上医院”之类的。看来他们没有领会到“我手写我心”的写作真谛，也没
写作教学 | 文章思有路，遵路识斯真

写作教学 | 文章思有路，遵路识斯真

《文镜秘府论》有云：“凡制于文，先布其位。”“建其首，则思下辞而可承；陈其末，则寻上义不相犯；举其中，则先后须相附依。”意思是说作文之要，布局为先。选择一个怎样的结构体式，筛选的材料如何安排梳理，怎样做到首尾圆合、“条贯统序”，最好能够“意”在笔先，成竹在胸。就中学生的写作实际看，议论文的写作并不成功，突出的问题恰在结构。多数学生欠缺结构意识，议论为文随心所欲，思路不清，想到哪儿，写到哪儿，字
写作教学 | 语文课堂的高效写作训练技巧及应用实践

写作教学 | 语文课堂的高效写作训练技巧及应用实践

随着深入推进的素质教育，使得语文教学中的写作训练教学越来越受到重视，而新语文课程标准也要求学生在写作中要从不同角度观察生活，捕捉事物的特征，发现生活的精彩之处，并把真挚的感情融入写作中，通过有创意的方式表达出自己的真情实感。但就目前的实际情况而言，作文教学依然是老大难问题，许多学生面对作文仍然是望而生畏。一、提高语文课堂的高效写作训练技巧及应用实践策略（一）实施激励教育，激发学生写作兴趣
写作教学 | 初中创意写作教学方法研究

写作教学 | 初中创意写作教学方法研究

写作教学是初中语文教学的重要内容，它对于提升学生语文综合素质具有重要意义。目前初中作文写作教学缺乏活力，学生写作思维固化，严重制约了初中语文作文教学的可持续发展。创意写作将为初中语文作文写作教学注入新的活力，为初中语文作文教学提供新思维与着力点，培养学生作文创新意识，提升学生作文写作水平与创造能力。一、创意写作概念与特点创意写作是指以文字创作为主要形式、以作品为主要成果的一种创造性活动，它
写作教学 | 巧设作文题目培养思维品质

写作教学 | 巧设作文题目培养思维品质

作文教学在设计题目时要富有创意、新颖独特，對学生的思维训练和写作培养有着至关重要的作用。作文题目要灵活，要具有模糊性、朦胧性，以培养学生思维的广阔性和深刻性；作文题目要“新颖”，紧跟时代步伐，培养学生思维的敏捷性；作文题目要有想象的空间，以培养学生思维的创造性；作文题目要打破思维定势，从反向思维的角度命题，以培养学生思维的批判性。古人云：题者，额也；目者，眼也。文章题目犹如人的额头、眼睛那么显要，
写作教学 | 基于微信群的中职微作文教学实践

写作教学 | 基于微信群的中职微作文教学实践

翻转课堂是在信息技术的支持下，颠覆和重构传统课堂，实现个性化学习。它强调以学习者的学习活动为中心，除了在教育系统内部组织教学资源外，更要利用信息化环境中优质的资源与服务支持学习者的线上线下学习和课内课外活动。中职生几乎人手一部手机，正规的作文写作学生懒得动手，手机微信却跟帖回帖聊得热乎，如何利用手机实现作文教学的有效提升呢？在教学实践过程中，笔者尝试借助微信群来比较便捷地实现微作文翻转课堂的教学。
写作教学 | 提高初中生语文写作能力的几个有效策略

写作教学 | 提高初中生语文写作能力的几个有效策略

作文是学生学习语文以及其自身认知能力的一种体现，学习语文的目的就是为了培养学生的认知水平以及自身的语言表达能力和协作能力。初中生的语文写作能力包含的内容十分广阔，包括布局结构，言辞润色以及创新立意等，要求学生能够运用恰当的写作手法将内容表现出来，因此，作文教学在整个初中语文教学活动中占据十分重要的地位，同时提高初中生的语文写作能力也是当务之急。一、有效激发学生的写作兴趣如果学生自身对写作产
教材课程 | 语文教材中译文的主观性改动及其他问题

教材课程 | 语文教材中译文的主观性改动及其他问题

一、《奥斯维辛没什么新闻》译文主观性改动及其他问题（一）教材中译文的出处《奥斯维辛没什么新闻》原载于一九五八年八月三十一日的《纽约时报》（The New York Times），作者是美国知名记者A·M·罗森塔尔。据考证可知，《奥斯维辛没什么新闻》的中文翻译最早的版本应是出自黎信等人编著的《西方新闻作品选读》（中国广播电视出版社1984年版）中的第十章印象性报道，篇名原为《布热金卡：阳光明
教材课程 | 《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例

教材课程 | 《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例

教材分析：《走进家乡》是中职语文第一册第二单元的综合实践活动，本单元是现代散文单元，主要是写景抒情散文，安排于此，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。让学生通过对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理、展示，增强自身对文化根性的了解，培养自己对家乡的认同感、自豪感。教学方法：采用诱导激发、亲身示范、任务驱动等教法，带领学生从课堂走向社会、走进家乡，感受地方文化的魅力。同时借助信息化平
考试与素质教育研究 | 高考名篇名句默写题突破提分的策略

考试与素质教育研究 | 高考名篇名句默写题突破提分的策略

2014年，高考全国卷就名句默写题做了很大调整，分值由原来的6分调整到5分，形式也由原来死记硬背式的补写上下句，变为理解性的情境默写。这种改变旨在告诉我们，名句背诵并不是简单地写字训练游戏，而是建立在理解文本含义基础上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词的崇高精神滋养学生的心灵。情景默写分为2种类型，第一种：根据所给情境默写出所对应的句子。例如2016年名句默写题（

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现代语文(教学研究)
2017年13期
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