打造“教—学—评”一体化课堂-小学科学2026年05期

打造“教—学—评”一体化课堂

作者：俞晨字体：小中大

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〔摘要〕 “教—学—评”一体化是我国基础教育阶段实施学科教学的指南。小学信息科技教师应立足于“教—学—评”一体化，平衡教、学、评三者间的关系，优化课程教学布局，支撑学生开展更为高效、（试读）...

小学科学

2026年第05期

期刊目录

科学课程育人思路
智慧课堂视域下大单元教学“三个维度”策略
数字化论证支架探析
人工智能视域下构建思维型课堂
多媒体情境模拟在天气现象教学中的实践
四类情境创设为教学注入活力
发挥人工智能的教学优势
创新智能实践体系突破传统工程教育局限
三种情境设计框架为教学提供支撑
从“三个角度”解读教材
智慧课堂“五以”教学策略
“伴月共生”活动从主题式学习到项目式学习迭代
“物质的变化”单元教学课堂提问对学生高阶思维发展的影响
PBL助力“优化制作保温盒”项目单元整体教学
“校园植物探秘”大单元教学评价案例研究
在“自制小车比赛”项目式学习中增强学生探究能力
“健康生活”单元项目式教学
《模拟地球转动方向和地轴倾斜程度》课“教—学—评”一致性三维体系
“船的研究”单元教学“历史+科学”双线演绎
围绕“热传递”核心概念设计项目式学习
多媒体支持下的“垃圾分类”主题教学
“城市雨水去哪儿——屋顶雨水花园微工程”跨学科教学“三性”剖析
“形状与结构”单元教学微项目设计
实验反思与学习路径的互动
“家庭实验室”成为非正式学习创新载体
聚焦创生核心素养导向下实验教学重构
“校园银杏树生死奥秘探究”活动项目式学习设计
虚拟实验平台为教学提质增添新支撑
人工智能辅助STEAM教学
科学教师胜任力提升四途径
开发“低技术依赖”型学历案
项目式学习在信息科技教学中的实践
网络数学资源库支持教师备课探思
促使AI助教进入课堂
打造“教—学—评”一体化课堂
AI赋能个性化学习
在线协作平台对小组解题能力的影响
实现科学教育幼小衔接平稳过渡
“水上城堡”科学活动对话学习“四阶”教学
以儿童视角“发现自然”的项目活动
科学教育有效方法研析
科学教育“玩·用·创”一体化模式
指向理性精神的科学与数学跨学科学习
借助多媒体交互与AI智能分析促进跨学科融合教学
跨学科视域下科学与综合实践活动课程整合
利用人工智能优化跨学科教学
基于AI技术的科学教学虚实交融场域重构

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