目录
快速导航-
卷首 | 项目化学习的单元重构策略
卷首 | 项目化学习的单元重构策略
-
专栏 | 基于发展高阶思维教学《电铃的能量转化》
专栏 | 基于发展高阶思维教学《电铃的能量转化》
-
专栏 | DIS赋能：高效探究实验教学的实践
专栏 | DIS赋能：高效探究实验教学的实践
-
专栏 | 基于课程标准新理念用好旧教材
专栏 | 基于课程标准新理念用好旧教材
-
专栏 | 《推动社会发展的印刷术》教学片段与反思
专栏 | 《推动社会发展的印刷术》教学片段与反思
-
专栏 | 基于工程思维教学《电和磁》
专栏 | 基于工程思维教学《电和磁》
-
专栏 | 有效开展高年级科学阅读的实施策略
专栏 | 有效开展高年级科学阅读的实施策略
-
专栏 | 《化石里的古生物》教学实录与评析
专栏 | 《化石里的古生物》教学实录与评析
-
专栏 | 《多样的天气》教学与分析
专栏 | 《多样的天气》教学与分析
-
专栏 | 大象版小学《科学》教材的编写思路
专栏 | 大象版小学《科学》教材的编写思路
-
专栏 | 基于生态科技教育开发“清洁能源”课程
专栏 | 基于生态科技教育开发“清洁能源”课程
-
实践 | 基于课堂数据培养学生问题意识
实践 | 基于课堂数据培养学生问题意识
-
实践 | 指向“结构与功能”教学《不倒翁》
实践 | 指向“结构与功能”教学《不倒翁》
-
实践 | 科学课堂的情境导入策略
实践 | 科学课堂的情境导入策略
-
实践 | 例谈指向“系统与模型”的单元教学设计
实践 | 例谈指向“系统与模型”的单元教学设计
-
实践 | 浅谈以推理论证深化思维型教学
实践 | 浅谈以推理论证深化思维型教学
-
实践 | 跨学科与多重资源助力“宇宙”单元学习
实践 | 跨学科与多重资源助力“宇宙”单元学习
-
实践 | 小学科学开展SSI教学的策略初探
实践 | 小学科学开展SSI教学的策略初探
-
实践 | 例谈在技术与工程实践中发展学生科学思维
实践 | 例谈在技术与工程实践中发展学生科学思维
-
实践 | 基于工程素养的单元重构探索
实践 | 基于工程素养的单元重构探索
-
实践 | “鱼皮馄饨”跨学科主题活动实践
实践 | “鱼皮馄饨”跨学科主题活动实践
-
实践 | “科学种植油菜并合理利用”项目实践
实践 | “科学种植油菜并合理利用”项目实践
-
实践 | 将中草药文化融入项目学习的实践
实践 | 将中草药文化融入项目学习的实践
-
实践 | 小学科学跨学科主题活动的教学实践
实践 | 小学科学跨学科主题活动的教学实践
-
观察 | 引入数字传感器教学“蜡烛的燃烧”
观察 | 引入数字传感器教学“蜡烛的燃烧”
-
观察 | POE策略下数字化实验案例开发
观察 | POE策略下数字化实验案例开发
-
观察 | 在导热实验中引入温度传感器
观察 | 在导热实验中引入温度传感器
-
观察 | 芬兰中小学科技创新实践活动观察与启示
观察 | 芬兰中小学科技创新实践活动观察与启示
-
观察 | 依据课程标准的教学目标制订路径
观察 | 依据课程标准的教学目标制订路径
-
观察 | 湖北省探索大中小学一体化模式推进科学教育
观察 | 湖北省探索大中小学一体化模式推进科学教育
-
观察 | 重庆市3~5年评定100名正高级中小学科学教师
观察 | 重庆市3~5年评定100名正高级中小学科学教师
-
观察 | 辽宁将科学教育作为学校课后服务必备项目
观察 | 辽宁将科学教育作为学校课后服务必备项目
-
观察 | 云南各校每年至少组织一次科技节
观察 | 云南各校每年至少组织一次科技节
-
观察 | 我国可重复使用试验航天器成功着陆
观察 | 我国可重复使用试验航天器成功着陆
-
观察 | 上海立法融合中小学生学习与实践
观察 | 上海立法融合中小学生学习与实践
登录