一、案例背景 阅读是一种从语言符号中获得意义的心理过程。阅读不仅是一种基本的技能,还是取得良好教育效果的重要条件,它涉及一系列复杂的过程和行为,包括解码文字、理解内容、提取信息和运用知识。 对幼儿而言,阅读不仅是视觉的活动,还是听觉的活动。通过阅读,幼儿可以获得多个方面的发展,具体如下。 一是提高专注力。阅读要求幼儿集中注意,持续关注书中的文字和图片。这一过程有助于提高幼儿的专注力,使他们在
幼儿从幼儿园过渡到小学阶段会面临一些挑战。由于教学方法、学习要求及行为规范的差异,幼儿会难以适应小学的环境,并产生对学习的抵触情绪。对此,幼儿园教师应与家长、小学及社区携手合作,帮助幼儿理解幼儿园与小学之间的不同,提高他们的适应能力,并给予他们必要的支持,确保幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学,自信地开始他们的小学之旅。基于儿童立场的幼小衔接工作是指教师在尊重幼儿身心发展特点和规律的基础上,通过身心
随着城市化进程的加快,幼儿接触大自然的机会日益减少,这给教师开展审美教育带来了挑战。亲自然生态美育作为一种创新的教育模式,旨在让幼儿直接体验自然,培养幼儿的审美能力、环保意识及探索精神。文章基于陶行知先生提出的生活教育理念,探讨了幼儿园开展亲自然生态美育活动的策略,以供参考。 一、亲自然生态美育的理论基础与实践意义 (一)理论基础 陶行知先生提出的生活教育理念的核心要义在于教育应深深扎根于生
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可见,环境是十分重要的教育资源。营造优质的幼儿园环境能丰富幼儿的学习资源,让幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展。为幼儿营造理想的教育生态环境,应该是每一名教师努力追求与尽力实现的目标。营造自然体验式的花草环境能为幼儿探索大自然提供便利。教师可以从幼儿的兴趣出发,鼓励幼儿亲身参与幼儿园自然体
随着数字化技术的快速发展,教育模式正经历着前所未有的变革。特别是在幼儿绘本阅读教学领域,这种变革尤为突出。这种技术的融合不仅突破了传统绘本阅读的局限,还为幼儿开辟了更加多元和个性化的学习途径。教师利用数字化技术开展绘本阅读教学活动,不仅能为幼儿提供丰富的视觉和听觉体验,还能激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的参与度。基于此,文章探讨了数字化技术在幼儿绘本阅读教学中的应用,以供参考。 一、在幼儿绘本阅读
幼儿是科学家,他们有着强烈的好奇心和求知欲。自出生起,幼儿就会用眼睛、鼻子、嘴巴、手等不停地探索世界。进入幼儿园后,幼儿又通过科学区的各种探究活动感知世界。在科学区中引导幼儿深度学习,有助于激发幼儿的好奇心和探索兴趣,提高幼儿的学习质量。基于此,文章从探索、思考、迁移三个层面出发,探讨了在大班科学区活动中支持幼儿开展深度学习的策略,以期促进幼儿高质量的学习与发展。 一、探索:大班科学区活动面临的
生命教育是一个永恒的主题。在幼儿阶段,生命教育的核心目标是引导幼儿发现生命的美好,促使他们产生积极的情绪,感知生命的价值与意义,进而培养他们对生命的热爱和珍惜之情。为了适应幼儿的年龄特点和学习需求,幼儿园的生命教育应与自然课程相结合,通过直接感知、动手操作等互动方式,运用多种教学手段实施幼儿生命教育,为他们提供健康、安全和愉快的学习环境,保证每名幼儿都能体验生命的乐趣。笔者尝试将幼儿生命教育与幼儿
教育是国家长期发展的基础,幼儿是民族的未来。现代教育理念正迅速发展,绿色生态教育和幼儿教育相互融合。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。基于此,幼儿园教育应重视自然教育理念,为幼儿创造探索自然的机会。曲阜地区拥有深厚的文化底蕴,特别是乡镇幼儿园,是乡土文化发展的重要场所。文章基于自然教育理念,探讨了曲阜乡镇幼儿园园本课程的建设
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。基于此,位于黄河沿岸的幼儿园可以以黄河文化为载体,将黄河文化与泥塑艺术紧密结合,并根据幼儿的身心发展规律及年龄特征,开发各类适合幼儿的泥塑课程,以促进幼儿的学习进步和全面发展。 一、幼儿园开发黄河泥塑课程的意义 (一)充分发挥黄河文化的时代价值
开展中华优秀传统文化教育是增强国家文化软实力、实现中华民族伟大复兴的重要途径,是落实立德树人根本任务的重要手段。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出,要“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。因此,在迫切需要提升国民文化素养
一、案例背景 提高教育质量的途径多种多样,其中五育融合是当前及未来教育改革的核心方向和关键路径。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,应“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。在五育融合理念的指导下,笔者充分发挥劳动教育的价值,采用项目式探究的教学方法,引导幼儿自主探索造纸工艺,体验完整的造纸过程,旨在调动幼儿参与劳动的主动性
近年来,随着教育改革的不断深入,深度学习和项目式教学逐渐成为教育领域的研究热点。在幼小衔接阶段,幼儿正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期。在这一阶段促进幼儿的深度学习,不仅关乎其知识体系的构建,还关乎其学习能力、思维品质及社会适应能力的全面培养。文章基于深度学习的视域,探讨了项目式教学在幼小衔接阶段的应用策略,以期实现幼儿知识、能力与情感的全面发展。 一、项目式教学与深度学习的内在契合性 深度学
在幼儿教育领域,生态教育正逐渐成为培养幼儿环保意识、促进幼儿全面发展的重要手段。幼儿园作为幼儿接触的第一个社会场所,其教育环境对幼儿的成长至关重要。竹园野趣环境以其独特的自然风光和丰富的生态资源,为幼儿园生态教育提供了得天独厚的条件。竹园不仅是绿意盎然的自然空间,还是一个充满生机与活力的生态系统。在这里,幼儿可以近距离观察竹子的生长,听竹叶的沙沙声,感受大自然的韵律与节奏,这种身临其境的体验远比书
在幼儿成长的黄金时期,绘本阅读犹如一盏明灯,照亮他们探索世界的道路。因此,在幼儿时期开展绘本阅读的重要性不言而喻。绘本以其多彩的画面、生动有趣的情节和深入浅出的寓意,成为幼儿阅读的首选。利用绘本开展教学不仅能激发幼儿的想象力与创造力,还能在无形中培养他们的语言能力和情感表达能力,提高他们的社会认知水平。教师以“悦”读引领成长为核心理念开展幼儿绘本阅读教学,不仅能为幼儿搭建一座通往知识与梦想的桥梁,
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,教师应为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试”。随着课程游戏化理念的深入推广,教师越来越认识到游戏在幼儿教育中的重要性。教师将游戏融入教育,能使游戏拥有更多可能性,从而激发幼儿的学习热情,促进幼儿的深度学习。当下,如何促进幼儿的深度学习已经成为教师关注的焦点。教师应
在推进幼儿园教育改革的过程中,游戏化教学模式受到了广泛的推崇和应用。这种模式之所以受到青睐,是因为它符合幼儿的兴趣特点和身心发展规律,能增强教学效果。在游戏化教学实践中,教师可以融合本土资源,优化设计和开展幼儿自主游戏,让幼儿在游戏的过程中自然地学习和成长,从而提高幼儿的自主学习能力。文章以江苏省南京市为例,探讨了利用本土资源开展幼儿户外自主游戏的价值与方法,以期丰富游戏的内容和形式,更好地满足幼
建构游戏在幼儿教育中发挥着重要作用。通过搭积木、拼图等游戏,幼儿不仅能锻炼手部精细动作,还能提高认知能力、创造力及社交能力。幼儿在游戏中的探索行为是其认知发展的关键,他们通过不断尝试和发现,逐步建立对世界的认知。因此,细致观察并分析幼儿在建构游戏中的行为,对揭示幼儿的发展特征和指导幼儿的教育实践具有极其重要的意义。文章阐述了建构游戏中观察与分析幼儿行为的价值,提出了建构游戏中观察与分析幼儿行为的方
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。户外自主游戏是幼儿园游戏活动的基本形式之一,它强调由幼儿自主选择和组织游戏,对幼儿的个性发展具有重要的促进作用。教师应鼓励幼儿自主游戏,并在游戏过程中细致观察和悉心指导幼儿,以确保户外自主游戏取得预期的效果。文章探讨了幼儿
为深入贯彻党的二十大精神,加快推进学前教育高质量发展,教育部于2023年印发了《幼儿园督导评估办法》,其附件《幼儿园督导评估重点指标》中明确提出,幼儿园应“树立并落实科学的儿童观和教育观,遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律,尊重幼儿,坚持以游戏为基本活动,珍视生活和游戏的教育价值”。在幼儿教育领域,游戏是幼儿最喜欢的活动形式。幼儿园开发“童乐”自主游戏,抓住了幼儿的兴趣点,有助于增强幼儿自主游戏的
我国拥有悠久的历史和众多技艺精湛的工匠,他们的作品充分彰显了劳动人民的智慧与才华。幼儿对未知事物具有强烈的好奇心和探究欲,教师应积极发掘教育中的积极因素,引导幼儿参与基于PBL(问题导向学习)模式的木工坊活动,并制定有效的活动指导策略。这不仅有助于幼儿继承和弘扬中华优秀传统文化,还能激发幼儿的探索精神,进而提高幼儿的综合素质。文章探讨了基于PBL模式的幼儿园木工坊活动的指导策略,以供参考。 一、
户外游戏活动在幼儿教育中占据着重要的地位,有助于促进幼儿身心健康发展。趣味田径项目是幼儿园户外游戏活动的重要组成部分,它能帮助幼儿增强体能,使他们获得丰富的活动体验,从而在速度、力量和技巧等方面得到锻炼。教师应遵循课程游戏化理念,充分利用现有的游戏场地和资源,组织大班幼儿开展多样化的趣味田径运动,以激发他们对体育活动的兴趣。 一、优化大班幼儿户外游戏活动的重要意义 (一)有助于促进幼儿身体发育
在幼儿园教育中,教师应结合幼儿的年龄特点和身心发展规律,设计一系列能够激发幼儿兴趣的户外运动课程,以提高幼儿的运动能力。然而,在教学实践中,部分教师过于重视活动目标的达成以及知识与技能的传授,而忽视了不同性别幼儿在运动能力上的差异。因此,如何在教学实践中均衡促进不同性别幼儿运动能力的提高,并推动户外运动课程的高质量发展,成了教师亟须解决的重要课题。文章对Y园3~6岁不同性别幼儿运动能力的差异进行研
当前,在我国基础教育领域,体育教学仍存在一些不足之处,如教学目标与教学内容相脱节、课内外难以有效衔接、学习方式单一、练习强度不足以及比赛的导向性与检验性有待加强等。对此,新课程改革对体育课程提出了明确要求,强调在课堂中聚焦核心素养的培养,并重视“学、练、赛、评”一体化教学模式。该模式以学习为基础,以练习为路径,以竞赛为推动力,通过学习、练习、竞赛、评价四个环节的协调统一激活学生的学习动力,鼓励学生
健美操是一项体育运动项目,包括舞蹈动作、音乐节奏及艺术表现等多种形式,它能够提高学生的体质健康水平与审美鉴赏能力。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,要求加强对学生审美能力与艺术素养的培养,这为高校健美操教学指明了方向。然而,在现阶段的高校健美操教学实践中,部分教师往往忽视了审美元素的融入。如何将审美元素巧妙地融入体育健美操教学,是当前
2016年,教育部印发了《培智学校义务教育劳动技能课程标准(2016年版)》(以下简称《课程标准》),对课程的性质、基本理念、设计思路、目标、内容和实施建议等进行了详细阐述。《课程标准》提出,总目标是“学生通过自我服务、家务劳动、公益劳动和简单生产技能的学习,形成独立和半独立的生活能力,为平等参与社会生活和就业打基础”。目前,培智学校的劳动技能课程中包含许多关于劳动工具和生活用品使用的教学内容。笔
2022年4月,教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),劳动教育课程从综合实践活动课程中独立出来,被确立为义务教育阶段的一门独立学科。这一举措旨在系统地培养学生的劳动意识、劳动技能及劳动习惯,以促进学生全面发展。随着素质教育的推进,小学劳动教育已成为“五育”的重要课程之一。然而,教师作为学生学习和成长道路上的引路人和指导者,其教学能力和专业素养对学生的学习效果具有
2020年,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,全国各大中小学掀起了一股开展劳动教育的热潮。然而,在实施劳动教育的过程中,部分学校简单地将“劳动活动”等同于“劳动教育”,导致出现了“有劳动而无教育”的现象。这些浮于表面的做法显然与劳动教育的初衷相悖。 将劳动教育融入专业技能实训课程,是中等职业学校开展劳动教育的重要途径。这种方式不仅能提高学生的劳动技能水平,还能帮助
随着时代的发展,劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,其重要性日益凸显。它不仅是培养学生树立正确的劳动观念和掌握基本劳动技能的重要手段,还是促进学生全面发展的重要途径。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,“劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。当前,高职院校在实施劳动教育的过程中面临诸多挑战,如教师对劳动教育的认
在幼儿教育领域,美术活动占据着重要地位,其不仅是培养幼儿审美能力和创造力的有效途径,还是促进幼儿全面发展的重要手段。随着教育理念的不断更新,人们越来越注重从自然中挖掘教育资源,让幼儿在亲近自然的过程中获得丰富的体验。对于充满好奇心和探究欲的幼儿来说,自然是一座充满惊喜的知识宝库,蕴含着无尽的奥秘。这就要求幼儿园教师充分重视与挖掘自然资源,并在此基础上开展幼儿园美术活动,从而发挥自然资源在幼儿园美术
在学前教育阶段,幼儿的学习表现出综合性和多元化的特征。教师应根据幼儿的学习需求,灵活配置并整合艺术教育资源,以丰富幼儿的学习体验。在学前教育阶段,推进艺术教育资源整合可以激发幼儿主动探索艺术世界的兴趣,并促进其艺术思维的发展。文学作品的阅读及其相关活动,为幼儿感知和理解艺术提供了桥梁,深受幼儿的喜爱。为了帮助幼儿在这些活动中获得成长,并更好地展现自我,教师应积极探索基于文学作品的幼儿艺术教育资源整
在当前的小学美术教育中,创意手工课已成为培养学生综合素质的重要途径。教师在小学美术教学中培养学生的动手能力,不仅能提高学生的艺术创作水平,还能进一步提高他们对美的感知能力与理解能力。因此,探究如何在小学美术创意手工课中更好地培养学生的动手能力,具有重要的现实意义。 一、开展小学美术创意手工课的意义 (一)培养学生的耐心和专注力 在小学美术创意手工课中,教师可以精心策划手工活动,引导学生在动手
随着“双减”政策的落地,基础教育领域各个学科的教师纷纷积极响应。他们主动更新教学方法,致力于创新和优化作业设计,旨在构建高效教学课堂,以达成减轻学生负担和提高教学质量的目标。小学美术教育作为基础教育体系的重要组成部分,也要顺应这一变革趋势。在“双减”政策的引领下,小学美术教师在教学中应切实减轻学生的身心压力和学业负担,激发学生的学习兴趣,促进学生的身心健康发展,营造更加和谐、共生的教育环境。文章从
随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的实施,如何对小学音乐课堂进行科学、有效的评价,改革音乐评价的内容与方式,探索出一条符合素质教育要求的音乐课程评价路径,是基础教育音乐学科教学中亟须解决的重要课题。教师在小学音乐教学中运用灵活、合理的方式进行课程评价,对调动学生学习的积极性和增强学生学习的自信心大有裨益。丰富多样的音乐评价方法,能让学生在特定的环境中进行有效学习,激
教师在小学数学教学中积极渗透美育,能够提高学生的审美能力,提升学生的综合素养。在当前的小学数学教学中,教师应转变传统的教学观念,将美育融入教学的各个环节,以提高学生的数学审美能力,促进学生全面发展。文章探讨了在小学数学教学中渗透美育的策略,以供参考。 一、在阅读中感受数学的表达美 数学语言具有准确、严密、简明的特点。在小学数学教学中,教师应引导学生关注数学语言的表达美(简洁美和韵律美),进而领
在幼儿的一日生活中,户外体育活动是不可或缺的内容。在组织幼儿园户外体育活动时,教师除了注重促进幼儿身体机能和基本动作的发展,还应敏锐地捕捉其中的数学教育契机,以促进幼儿全面发展。教师在户外体育活动中巧妙融入数学教育,不仅能增强幼儿的体质,还能帮助幼儿积累数学知识和培养创新思维。 随着教育改革的不断推进,培养幼儿创新思维的重要性日益凸显。爱因斯坦曾言:“想象力比知识更重要,因为知识是有界限的,而想
陶行知教育思想主要强调了教育与生活之间的关联性,即“生活即教育”。在小学数学教学中,教师应有效落实陶行知的生活教育理念,充分激发学生数学学习的兴趣,使其在课堂上长期保持积极的学习状态。同时,教师要尊重学生的个性化差异,创新小学数学教学模式,使学生在全面发展的同时,能运用所学数学知识解决生活中的实际问题。在新时代教育背景下,教师应深入了解陶行知教育思想,掌握生活教育理念的核心内容,并在小学数学教学中
在新课标背景下,小学数学教师应积极转变传统的教学观念,设定清晰的教学目标,并采用有效的教学手段,以增强学生的学习效果。同时,数学学科的应用性较强,这要求学生具备良好的数学应用意识,能够主动探索生活中的数学案例,提高解决实际问题的能力。因此,教师在教学实践中要注重增强学生的应用意识,帮助学生形成完整的知识体系,提高学生解决实际问题的能力,从而取得最佳学习效果。 一、培养小学生数学应用意识的重要性
逻辑思维能力是个体在面对问题时,能够运用概念、判断、推理等思维形式,有条理和有逻辑地进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动的能力。这一能力在小学数学学习中尤为重要,直接关系到学生对数学概念的理解、数学问题的解决及学生数学思维的发展。 一、小学数学教学中提高学生逻辑思维能力的理论基础 (一)认知发展理论 认知发展理论,尤其是心理学家皮亚杰的理论框架,为小学数学教学中提高学生逻辑思维能力提供
大单元教学模式倡导教师实施整体性教学,将知识点与技能巧妙融合,形成完整的教学单元,能有效解决传统教学中存在的碎片化问题。这一模式的出现,为小学数学教育提供了新的思路和方向。在新课标背景下,为了更好地推行大单元教学,笔者所在学校创新性地提出了“四维一体”模式。该模式从知识、能力、情感和实践四个维度出发,构建全面、高效的小学数学教学新体系。在“四维一体”模式下,学生不仅能牢固掌握数学知识,培养数学思维
大单元教学是当前课程教学改革的亮点。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,要探索大单元教学并重视单元整体教学设计。大单元教学逐步进入广大教师的视野,并被广泛应用于学科教学。哲学家怀特海曾说:“教育只有一个主题,那就是多姿多彩的生活本身。”生活是数学教学的起点和归宿,小学数学大单元教学应以学生的生活为中心,实现知识与生活之间的迁移与转换。 一、基于生活情境的小学数学大
小学数学学科作为基础教育的重要组成部分,对提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力,以及促进学生未来的学习和发展具有重要作用。在小学数学教学中,教师采用结构化教学方法能帮助学生更好地构建数学知识体系,提高学习效率。文章以人教版小学数学教材为例,探讨了结构化教学方法在小学数学教学中的应用价值及实施策略,以供参考。 一、结构化教学在小学数学教学中的应用价值 结构化教学是一种将数学知识按照一定的逻辑结构
项目式学习是一种以学生为学习主体,以项目任务为驱动的高效教学方法。教师在小学数学教学中组织学生开展项目式学习,能显著提高学生的学习效率。文章探讨了项目式学习在小学数学教学中的应用,以供参考。 一、项目式学习的内涵及应用原则 (一)项目式学习的内涵 项目式学习是一种以提高学生解决实际问题能力为导向的教学方法,强调将学生作为学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,引导学生在系统性的学习过程中依靠自
核心素养是学生通过学习,促进自身知识与思维综合性发展的能力,其对学生的成长具有重要作用。单元作业设计是初中数学教学的重要组成部分,教师在进行作业设计时应深入研读《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)及教材,设定明确的作业目标,优化作业内容设计,以有效提升学生的核心素养。文章以“反比例函数”这一单元为例,对指向核心素养的初中数学单元作业设计进行探讨,以供参考。
小学是科学启蒙教育的重要阶段,也是提升学生科学素养和提高学生创新素质的关键时期。科学素养是一个复杂概念,其内涵非常丰富,包含科学知识、科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等。在以创新为核心竞争力的时代,小学科学课程承担着提升学生科学素养和提高学生创新素质的重任。在小学科学教学中,教师应积极构建“科学+”融合课程,实施跨学科融合教学,聚集其他学科能量,为培育学生的科学素养提供有力支持。 一、指向
实验是初中化学教学中极为重要的一环,能有效提高学生的学科综合能力。在创新初中化学实验教学的过程中,教师应积极改变传统的教学模式,让化学实验教学更加丰富而立体。这样不仅能推动化学实验教学的高质量发展,还能为学生带来丰富的学习体验,并有效提高学生的自主探究能力、实践能力和创新能力。文章探讨初中化学实验教学创新的有效策略,以供参考。 一、采用跨学科教学法,增强实验教学的效果 化学作为一门实践性较强的
“双减”政策的落地为高中物理课程的教学改革指明了方向。在此背景下,教师既要立足课堂,落实提质增效的育人目标,又要重视物理作业的优化设计。在教学实践中,教师应凸显学生的主体地位,通过作业设计帮助学生巩固知识,并引导学生从简单的物理概念拓展延伸到更深层次的物理思维,从而提升学生的核心素养。 一、“双减”政策下高中物理作业设计的新方向 (一)重视培养核心素养 以“双减”政策为指引,高中物理作业设计
在社会快速发展和就业市场竞争越来越激烈的背景下,青少年的心理健康问题日益凸显,尤其是中职学生,他们正处于身心发展的关键时期,面临学业、就业、人际交往等多重压力,心理危机频发。心理危机作为心理健康问题的极端表现,对学生的学业、生活乃至生命安全构成了严重威胁。因此,加强心理危机干预,保障学生的心理健康尤为重要。目前,中职生心理危机干预方面仍面临诸多问题,如家校沟通不畅、社会资源利用不足等。为了应对这些
随着社会的发展和进步,心理健康日益受到人们的重视。小学生正处于身心快速发展的关键阶段,其心理状态对其未来的成长和发展具有重要影响。语文作为小学阶段的一门重要学科,蕴含着丰富的人文内涵和情感因素,这为心理健康教育提供了丰富的素材和广阔的平台。因此,将心理健康教育融入小学语文教学具有重要的现实意义。文章探讨了将心理健康教育融入小学语文教学的必要性和可行性,并提出了相应的策略,以期提高小学语文教学的质量
在小学语文教学领域,作文教学是一个备受关注的环节。作文不仅是学生语文能力的重要体现,还是学生思维品质、情感态度和文化素养的综合反映。传统的作文教学往往过于注重形式和技巧的训练,忽视了学生的个性化表达和创造性思维的培养。情境教学法作为一种新型的教学模式,为解决这一问题提供了新的视角和方法。情境教学法强调教师在教学过程中创设具体、生动的学习情境,借助情境的感染力和吸引力,激发学生的学习兴趣,引导学生主
合作学习是一种具有明确学习目标与任务的学习方法。该方法要求学生在小组内承担特定的职责,通过协作实现集体与个人的学习目标。教师组织学生开展合作学习能培养学生的合作精神,激发学生的潜能,使学生在学习过程中感受到乐趣,获得强烈的成就感。基于此,在开展小学语文教学时,教师可以采用合作学习的方式,将学生划分为3~5人的小组,小组成员分别承担相应的职责,共同完成既定的学习任务,以促进学生的成长,提高语文教学的
澳大利亚墨尔本大学的教授约翰·哈蒂在其著作《可见的学习:最大程度地促进学习》中提出了“可见的学习”理论。该理论强调学生的学习过程应当为教师所见,以便于教师及时对自己的教学做出辨析、调整。同时,教师的教学也应为学生所见,从而让学生成为学习的主人和积极的探究者与反思者。基于“可见的学习”理念论,在语文教学中,教师应开展目标明确的习作实践,引导学生在面对挑战性任务时进行深入探究,创作具有个性和创意的作品
情感作为人类行为的内在动力,在个体的认知构建、态度形成和行为选择中发挥着重要作用。在小学语文教学领域,情感教育不仅是提升学生语文素养的关键途径,还是促进学生全面发展的重要一环。在小学语文教学中加强情感教育能激发学生的学习热情,培养学生的同理心,并丰富学生的精神世界,从而促进学生综合素质的提高。因此,探究在小学语文教学中开展情感教育的策略,不仅具有重要的现实意义,还蕴含着深远的学术价值。这要求小学语
小学生普遍对语文学科有浓厚的兴趣,他们常常借助作者的语言自由地翱翔于想象的天空。因此,小学语文课堂常呈现出多变的特征,这给许多教师带来了不小的挑战。对此,小学语文教师应不断提升自我,提高应变能力,根据不同的情况灵活运用多种策略,如因势利导、幽默启发、设置悬念、坦诚交流等,为学生营造自由、包容的学习环境,促进学生的成长与发展。 一、因势利导,有效推进教学目标的实现 小学生的认知、思维等存在差异,
《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式引入了“语文学习任务群”这一理念,其核心理念在于以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计具有内在逻辑关联的学习活动。基于此,在开展小学语文古诗教学时,教师可以引导学生从诗的意象入手,设计相互关联的学习任务群,从而帮助学生全面深入地了解和学习古诗的意象。文章探讨了任务群理念下小学语文教学中引导学生品悟古诗意象的价值和实
随着教育现代化的深入推进,核心素养日益成为教育领域关注的焦点。在核心素养理念的指导下,学校注重培养学生的综合素养,使学生具备面向未来、自主学习的能力。在小学语文教学中,教师应更加重视培养学生的核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。然而,在当前的小学语文教学评价中,传统评价方式侧重于对学生知识掌握程度的考核,未能全面评价学生的核心素养,导致评价体系与教育目标之间存在明显的脱
在当代社会背景下,小学生对五谷杂粮的认知相对有限,这在一定程度上阻碍了学生的珍惜粮食、尊重劳动成果等良好思想品质的培养步伐。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,教师应培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。《落花生》是部编版小学语文五年级上册的内容,文章通过叙述散文的形式,详细记录了作者参与家庭活动的整个过程,涵盖种花生、收花生、吃花生和议花生等环节。
教师在小学语文阅读教学中融入美术元素,能帮助学生将阅读中的想象转化为具体的画面。这不仅有助于提高学生的思考能力,还能锻炼他们的想象力和创造力。同时,教师将美术元素融入阅读活动,能激发学生的阅读兴趣,提升他们的美术素养,并促进不同学科间的融合,使阅读方式更加多元化,带给学生更加富有创意和互动性的阅读体验。文章从四个维度探讨了如何在小学语文阅读教学中融入美术元素:精选阅读材料,拓宽阅读视野;依托教材插
在当今社会,小学生面临着多种压力与挑战,包括学习压力、人际交往难题、家庭环境的变动带来的压力等,这些因素都会对学生的心理健康造成负面影响。小学语文作为基础学科,蕴含着深厚的人文精神和教育意义。在小学语文教学中融入心理健康教育,对促进学生的全面发展和健康成长具有重要的作用。基于此,文章分析了小学语文教学与心理健康教育的关系,探讨了将心理健康教育融入小学语文教学的策略,并分享了实际教学案例,以期为教师
长期遵循坦诚表达、真实陈述、倾吐心声等写作原则的学生,在创作想象类作品时常常会不自觉地将思维拉回现实生活。本应充满大胆想象的创作,往往变成了对现实的简单复述,显现出创新性不足、内容单一等问题。即便有的学生发挥想象力进行写作,其作文也可能因漫无边际的空想而失去应有的价值和意义。因此,小学语文教师必须提供细致入微、切实可行的写作指导,尽最大努力帮助学生构建稳固的想象支架,以激发学生的想象力,增强学生语
阅读在各个教育阶段的语文教学中都占据着核心地位。特别是在课程标准强调提高学生综合学习能力、理解能力、创新能力和思维能力的教育环境下,阅读的重要性越发凸显。基于此,在开展小学语文教学时,教师可以引导学生参与各种阅读活动,激发学生对阅读的兴趣,帮助学生掌握相关的阅读技能,进而提高学生的阅读能力和语文教学的整体质量。 一、激发学生的阅读兴趣,引领学生进入阅读的世界 阅读能为学生提供认识世界各地事物、
在核心素养理念的引领下,小学语文课程的教学重点已不再局限于单纯的知识与技能传授,而是更加关注学生综合素养的提升与心理的健康发展。随着教育改革的持续推进,心理健康教育的重要性越发凸显,心理健康教育与小学语文教学的深度融合已成为教育领域的重要课题。深入探究核心素养导向下将心理健康教育融入小学语文教学的路径,对促进学生的全面发展和提高小学语文教学质量具有深远意义。 小学语文教育作为基础教育体系的重要组
写作本质上是一种复杂的思维过程,习作教学是小学语文教学的重要组成部分。小学生在形象思维方面已具备一定的发展水平,但在逻辑思维方面尚显不足,这导致他们难以独立总结写作技巧,提高写作效率。基于此,教师可以在小学习作教学中应用支架理论。支架理论强调教师通过搭建支架的方式,引导学生融入学习环境,并在一定程度上帮助学生构建知识体系。在小学语文习作教学过程中,教师可以深入探究支架理论的应用,探索如何利用支架指
当今社会,阅读的作用已不再局限于单纯的知识获取,而是可以帮助人们锻炼思维、提升个人综合素养。高中语文中的深度阅读教学作为培养学生高阶思维的核心环节,其重要性日益凸显。高阶思维包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力等维度,这些能力对学生未来的学业发展、职业生涯和日常生活具有重要意义。深度阅读与浅尝辄止的快速浏览截然不同,它强调对文本的深入分析、细致解读和全面评价,要求学生能主动与文本对话,挖掘文字
一、高职语文教学改革的必要性 (一)满足学生的职业发展需求 随着职业环境的持续变化和产业升级的加速推进,高职院校正面临前所未有的挑战。在此背景下,对高职语文教学进行改革,已经成为满足学生职业发展需求的必然选择。传统语文教学往往偏重知识传授和技能训练,忽视了对学生实际运用能力的培养。然而,在现代职场环境中,卓越的沟通能力和文字表达能力已经成为评价人才素质的重要标准。因此,高职语文教学必须与时俱进
在英语学习的过程中,兴趣发挥着重要的作用。在小学英语教学中,教师应重视培养学生对英语的学习兴趣,并采取有效的教学策略,为学生营造良好的英语学习环境,从而促使学生主动参与英语学习活动,增强小学英语课堂的教学效果。然而,在实际的小学英语教学实践中,部分教师往往受到传统教学观念的束缚,教学方法单一,导致小学英语课堂枯燥乏味,学生对英语学习缺乏兴趣。在新课程改革背景下,教师应积极转变教学观念,创新小学英语
当前,初中英语教学需要顺应教育形势的变化,以核心素养为指引,坚持“目标导向、问题导向、创新导向”的教育方式,将英语重点内容与实际问题相结合,逐步构建高效英语课堂。英语核心素养涵盖学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面,是促进学生全面发展的基础。因此,教师应基于核心素养探索初中英语高效课堂的构建策略,引导学生运用所学知识解决现实问题,从而彰显英语课程的教育价值。 一、基于核心素养的初中英
在粤港澳大湾区背景下,高职院校各学科专业亟须将课程思政理念融入教学。从当前高职商务英语专业在课程思政建设方面的状况来看,思政教育与专业课程教育之间尚未实现有效融合。文章以粤港澳大湾区的发展为背景,提出了针对高职商务英语专业实施课程思政的具体措施,并构建了一个包含顶层设计并结合理论与实践的课程思政教学流程及模式。 一、研究背景 2020年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调,全面推
红色文化是中华民族精神的重要组成部分。在小学阶段,开展道法课教学是塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。教师将红色文化融入该课程,引导学生深入了解红色故事,在故事中汲取精神力量,有助于增强学生的历史认同感和文化自信,提高小学道法课的教学质量。因此,小学道德与法治教师应有意识地将红色文化、红色故事融入课程教学,以丰富课程内容,提高小学生的思辨能力,增强小学道法课的教学效果。 一、挖掘红色文
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出,道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。其中,政治认同方面要求学生能初步了解中国特色社会主义制度的优越性,法治观念方面要求学生尊法、学法、守法、用法,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。因此,小学道德与法治教学需要从意识和实践两个层面出发,加强与学生生活的联系。部编版小
红色文化是中国共产党领导下的革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分,它承载着深刻的历史记忆。新时代,随着教育改革的不断深入,将红色文化融入基础教育体系,已成为传承红色基因、弘扬革命精神的重要途径。在小学道德与法治教学中渗透红色文化,不仅有助于培养学生的爱国情怀、社会责任感和历史使命感,还能增强学生的法治意识,提升学生的道德素养。文章探讨了在小学道德与法治教学中渗透红色文化的意义,并提出了相应的策
素质教育背景下,小学阶段的道德与法治教育显得尤为重要,其在引导学生树立正确的价值观方面发挥着重要的作用。教师运用情境教学法能够打破传统教学模式的限制,为学生营造更为直观和生动的学习氛围。探讨情境教学法在小学道德与法治课程中的运用有助于提高教学质量,为培育具有较高道德素质和较强法治意识的新一代小学生提供有力的支持。 一、情境教学法在小学道德与法治课程中的运用价值 (一)激发学生的学习兴趣 小学
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,道德与法治课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。核心素养是教师设计与实施道德与法治课程的必要前提和基础依据。在小学道德与法治教学中培养学生的核心素养,旨在贯彻新课标所倡导的教育理念,落实立德树人根本任务。文章探讨了小学道德与法治课堂中培养学生核心素养的策略,以期提高教学质量,促进学生的全面发展。 一、
小学阶段是培养学生良好习惯的重要阶段。道德与法治教材中蕴含大量有关行为习惯的内容,对培养学生的良好习惯具有重要意义。在小学道德与法治教学中,教师注重培养学生的良好习惯,不仅能提升学生的综合素养,还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应深入挖掘课程内涵,关注学生良好学习习惯和生活习惯的培养。部分学生的自学能力不足,难以深入理解课程内容,教师在道德与法治教学中要采用多样化的教学方法,使学生
“双减”政策的发布对作业设计提出了新的要求。教师开展作业设计,要在帮助学生减负的同时保证作业质量。但是,在小学道德与法治教学中,部分教师设计的作业存在一些问题,甚至与“双减”政策背道而驰,这不利于教学目标的达成。小学道德与法治教师应主动分析“双减”政策,明确其对作业设计的影响,并有针对性地优化作业内容,确保作业的育人功能可以得到充分发挥,从而满足学生全面发展的需要。 一、“双减”政策下小学道德与
近年来,我国学科教学经历了前所未有的变革,学科教学越来越重视跨学科整合及信息技术的应用。目前,信息技术在初中各学科教学中得到了广泛应用,初中道德与法治教学也不例外。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:“核心素养是课程育人价值的集中体现。”新课标背景下,教师应重视培养学生的核心素养。因此,在初中道德与法治教学中,教师应积极应用信息技术及互联网资源,营造生动有趣的
“00后”作为新时代的主要受教育群体,成长于数字化、网络化、信息化高度融合的全媒体时代,其独特的成长环境、心理特征和价值观念正在深刻影响着当前社会结构与价值观念的变革。“00后”大学生是在全球化、信息化浪潮中成长起来的一代,信息获取方式多元化、社交互动频繁化、价值观念多元化是这一代人的显著标签,他们习惯通过互联网等渠道获取信息和交流思想。这种成长环境赋予了他们更强的自我意识、创新能力和批判性思维能
课程思政是一种综合教育理念,旨在通过全员、全过程、全方位的育人格局,将各类课程与思想政治理论课相结合,实现协同效应,将立德树人确立为教育的核心任务。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)提出:“历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯彻党的教育方针,切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”
托幼一体化旨在整合托儿所和幼儿园的教育资源,构建一个覆盖0~6岁婴幼儿教育服务的全新体系,以提供更加连贯、科学、全面的早期教育服务。这一模式的推广,对幼儿保育人员的专业素养提出了更高的要求。他们不仅要具备扎实的专业知识和精湛的技能,还要拥有高尚的职业素养、突出的创新能力和丰富的实践经验。中职学校幼儿保育专业作为培养幼儿保育人才的关键领域,其人才培养质量直接关系到我国早期教育事业的整体发展水平。面对
游戏教学法是当前学前教育领域的一种重要教学方法。相较于传统的知识传授方法,游戏教学法更注重让幼儿通过自主参与活动来获取知识与技能。该教学法不仅将游戏视作幼儿的娱乐活动,还将游戏视为提高幼儿认知能力、情感能力和社交能力的重要工具。研究表明,游戏教学法能显著促进幼儿的社交互动和认知成长,提高他们的情感调节能力。幼儿参与教师精心设计的游戏活动,能在愉悦的环境中掌握复杂概念,从而提高学习成效和综合能力。
养成教育是素质教育的重要组成部分,它在学校教育体系中占据着重要的地位。养成教育旨在通过系统化、计划性的训练活动,引导学生规范言行,进而促进他们在认知、情感、行为等方面的发展。中等职业学校实施养成教育,有助于培养青少年良好的行为习惯,改善社会的道德风貌。随着科技的不断进步和教育理念的持续更新,微班会逐渐成为班主任开展德育工作的重要形式。文章以江苏省徐州市张集中等专业学校为例,探讨了基于微班会开展中职
师资队伍是教育事业发展的首要资源。提升师资队伍素养的关键在于提高其专业能力。培养师资队伍的专业能力,不仅针对职后教育,还要指向职前教育。实现职前与职后教育的一体化是提升师资队伍素养的重要方法。当前,互联网和信息技术的发展,为教师的专业成长提供了更为广阔的发展空间。基于职前职后一体化的培养理念,为了确保教师专业成长的连贯性、一致性和持续性,相关主体必须加强实践课程资源的建设。实践课程资源建设是实现职
在“大众创业,万众创新”的倡导下,职业学校正着力提升学生的职业素养和提高学生的专业技能水平,满足培养学生创业能力和服务地方经济的需要。中等职业教育是我国职业教育体系的重要一环,是推动“大众创业,万众创新”的主导力量之一。然而,目前中职学校在人才培养方案实施和创新创业教育实践方面存在不足。文章阐述了中职学校开展创业教育的必要性,分析了中职学校烹饪专业创业教育存在的不足,并提出了解决策略,旨在推动中职
青少年时期是个体成长的关键阶段,这一时期他们的身心迅速发展。然而,近年来,由于社会环境的变化和生活方式的多元化,青少年群体对自身身体形象的不满情绪日益凸显,这在女生群体中尤为明显。这种对身体形象的不满不仅影响了青少年的自尊与自信,还可能成为他们出现焦虑、抑郁等心理问题的潜在诱因,对他们的身心健康构成重大威胁。教师承担着培养和指导青少年的重要职责。面对青少年日益严重的身体形象不满问题,教师不仅要深入
在新时代的教育领域,公平性是实现可持续发展的基础原则。教育信息化的智慧赋能为实现教育公平提供了坚实支撑,逐步消除了传统教育资源、时间、空间和主体等方面的限制,使得教育屏障不再是阻碍社会阶层流动的关键因素。文章从教育公平的视角出发,探讨了教育信息化的发展变化情况,并提出了教育公平视角下教育信息化发展的策略,包括从立法层面保障教育公平,从责任角度优化教育公平制度,以及从智慧教育的角度构建立体评价体系,
学前教育作为构建高质量教育体系的基石,在我国的教育体系中占据着重要地位。随着学前教育的普及普惠化,我国的学前教育事业迎来了空前的发展机遇,城乡学前教育进入了普及普惠高质量发展的新时期。因此,我国各地应致力于采取具体措施,推动城乡学前教育的普及普惠高质量发展,以解决现存问题,并提高城乡学前教育的整体水平。文章分析了城乡学前教育普及普惠高质量发展过程中面临的问题,并探讨了推动城乡学前教育普及普惠高质量