摘 要:近年来,小学语文群文阅读得到重视和关注,并且取得了一定的教学效果。本文就小学语文群文阅读教学策略展开研究和讨论。首先分析了小学语文群文阅读的意义,包括丰富学生的知识积累、培养学生的阅读兴趣、促进学生的全面发展。然后提出了小学语文群文阅读教学实践路径,包括设置主题明确的群文阅读方向;创新教学方法,凸显学生的主体地位;采取群文阅读与写作相结合的教学措施等。 关键词:小学语文 群文阅读 教学路
摘 要:伴随新课改的持续深入,教育教学方式在不断变化,对学生的核心素养的培养也越来越受关注。在语文学科环境下,核心素养不仅是学生提高学习能力的基本导向,还是学生关注优秀传统文化,增强文化自信,最终提升学生的综合素质的具体体现。鉴于此,小学语文教师应当从学生的具体情况出发,并以核心素养理念为切入点,有效运用群文阅读的教学方式,打造高质量语文课堂,以期提高学生的学习质量。 关键词:小学语文 核心素养
摘 要:伴随新课程改革的不断深入,小学语文教师要突出课程的育人价值和多重功能。语文课程蕴含丰富的德育素材,教师要以小学语文阅读教学为载体,渗透德育方面的知识,在强化学生语文能力的基础上,全面落实德育工作,这是提升小学语文教学有效性的路径。本文针对小学语文教学中渗透德育的必要性进行分析,进而详细探讨具体的渗透策略。 关键词:小学语文 阅读 德育 渗透 DOI:10.12241/j.issn.100
摘 要:语文教育一直是教育改革的重要领域之一。语文阅读教学作为语文教育的重要内容,对培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养具有至关重要的作用。合作学习作为一种教育教学方法,近年来在语文教育领域得到广泛关注和应用。本文探讨了新《课标》背景下小学低年级语文阅读教学中合作学习的应用应用价值、存在问题以及应用策略,以期为语文教育的改进提供有益参考。 关键词:新《课标》 语文阅读 合作学习 DOI:
摘 要:语文新《课标》明确指出,语文教学应注重让学生扩大阅读领域,提高阅读质量。阅读对于培养学生语文核心素养、提高语言应用能力、形成多种学习能力具有非常重要的意义。在新《课标》背景下,“群文阅读”作为一种具有开拓性的阅读教学方式,其最显著的特征就是由单一课文教学过渡到多篇课文教学。以课内和教材内的文本为主体,增加课外和教材外的语篇阅读,实现“一篇带多篇”的核心主题阅读,将课内和课外的阅读贯穿起来,
摘 要:阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法,包括预测和推测、概括和总结等。合理的阅读策略对学生的阅读能力有着积极的影响。本文指出,预测和推测策略可以帮助学生提前预测故事情节和推测词义,提高学生的理解能力。概括和总结策略有助于学生归纳总结文章的主旨和要点,培养学生的归纳总结能力。此外,拓展阅读和多媒体阅读也是提高学生阅读能力的重要途径,通过课外阅读和多媒体资源,学生可以获得更广泛的阅
摘 要:文言文阅读是语文学科的教学重点,但文言文阅读学习难度较大,教师应注重对学生文言文阅读能力的培养,实现学生阅读素养的提升。教师应基于新课程改革理念的要求,创新语文学科教学方法,引导学生探索科学的文言文学习方法,系统提升学生的文言文思维能力,保证语文教学效果。本文以初中文言文阅读教学为研究对象,分析了当前初中文言文教学存在的问题,并结合在文言文阅读教学中培养学生思维能力的意义,提出了具体的教学
摘 要:“思辨性阅读与表达”是语文新《课标》中提出的学习任务群,是一种兼具理性与感性的语文教学模式,旨在通过引导学生思考、辨析文本的内涵、价值与特点,促进学生的个性化表达,提高学生的语文学科核心素养。本文简要论述思辨性阅读与表达学习任务群的内涵与特点,分析思辨性阅读与表达教学模式的重要价值。重点是以实际教学案例为支撑,从整合阅读资源、创设语文情境、综合阅读方法、开展多方辩论、促进读写结合、实行多元
摘 要:语文阅读素养作为学生综合素养的重要组成部分,在高中教育中占据着重要地位。它不仅涵盖了文学阅读的技能,更是培养学生批判性思维、人文情感和审美能力的重要途径。本研究旨在探讨高中语文阅读素养培养的策略,以提高学生的阅读水平。笔者通过文献综述和实证研究,总结了多种有效的策略,包括多元文本阅读、文学作品分析、主题式教学等,以提升学生的阅读理解和批判性思维能力。 关键词:高中语文 阅读素养 策略 D
摘 要:在高中语文教学中,教师应当以核心素养为导向,通过精选文本、组织开展多样性的阅读活动等方式,培养高中生的阅读理解能力,让学生在阅读实践活动中勤于思考、主动积累、全面发展。因此,如何促进高中生阅读理解能力的发展成为教师亟须解决的问题。本文简要论述培养高中生阅读理解能力的必要性,分析了高中语文阅读理解中存在的问题,并以实际教学案例为支撑,从激发学生阅读兴趣、培养学生思维能力、激活学生审美情感、拓
摘 要:语文是一门基础性很强的学科。在新高考背景下,高中语文试卷加强了对学生阅读视野、阅读深度方面的考查。对于高中语文教师来说,如何通过科学有效的阅读教学方式,不断提升学生的阅读能力、拓展学生的知识面、提升学生的阅读速度,成为重点关注的问题。 关键词:新高考 群文阅读能力 策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.011 一、新高考背景下精心创造群文阅
摘 要:素读教学可以追溯到中国古代,邓彤教师引申了这一教学理念,认为语文教师要引导学生以平和的态度去面对课文,并在平等的对话中理解课文内涵。素读教学法分为初读、细读、对照品读三个阶段,每个阶段都强调学生要直接感悟文字,深入理解其内涵。素读教学法对教师的教学和学生语文素养的提升都有很大的促进作用。 关键词:素读教学法 邓彤阅读教学细读 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2
摘 要:看图写话教学作为低年级教学的重要内容,对于提升小学生的写作能力具有积极作用,能够通过直观形象的图画来培养学生的观察能力、思维能力与想象能力。本文结合具身认知理论,对低年级学生看图写话教学进行了研究,分析现在小学低年级看图写话教学存在的问题,然后结合这些问题提出建设性意见,以期通过这些措施给低年级看图写话教学带来实质性帮助,实现学生学习能力的提升。 关键词:具身认知理论 低年级 看图写话
摘 要:在小学阶段,学生的心智、思想都还处在萌芽阶段,他们对小学生活感到十分新鲜,却不太适应,就像一张白纸,这张白纸上面要描绘什么,或者是要折成什么样子,一方面取决于学生自己,另一方面也会受教师和家长的影响。小学语文习作教学历来都是语文教育中的重点内容,有助于帮助学生对阅读和写作产生兴趣。因此,小学语文教师需要改进教学理念,创新教学方法,为学生营造一个舒适轻松的学习环境,提高学生参与习作活动的热情
摘 要:在小学语文教育中,作文是主要内容,更是关键所在。因此,教师在作文教学过程中需要明确新课改的具体要求,在作文教学方法、教学策略方面不断改进和创新,这样才能让学生对于语文产生更大的兴趣,并且在强化其作文意识和写作质量的基础上,为其语文核心素养的培养提供必要支持。语文教师可以在作文先导式教学方面进行有效优化,充分落实切实可行的教学措施,在确立学生主体地位的基础之上,使其积极参与教学过程,从而在强
摘 要:随着社会的快速发展和信息时代的到来,语文教育面临着诸多的挑战。高中语文教学作为学生综合素质培养的重要环节,更需要培养学生的思辨能力和批判思维。思辨性写作教学主张从理性出发,强调学生在写作过程中进行分析、比较、归纳和评价,给予学生足够的自主发展空间。教师通过讲解思辨性写作的基本要素和技巧,可以鼓励学生提出自己的观点看法,培养独立思考和独立评价的意识与能力。 关键词:高中语文 思辨性写作
摘 要:本文研究了近五年全国中考作文命题规律,并对2024年命题趋势做了预测。中考作文题目在测试内容方面重在引导学生记述生活经历,关注社会热点,展现阳光心态,传递正向力量。试题命制关注学生思维品质的考查,彰显“立德成人”“品格第一”的育人导向,为培育时代新人助力。 关键词:中考作文题 思维品质 试题命制 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.017 近五年
摘 要:随着教育技术与教育理念的不断发展,纸笔作业已经不能满足现代教育的需求。尤其是在小学语文教育中,纸笔作业的局限性更加明显。而非纸笔类作业可以为学生提供更加多样化的作业方式和作业内容,可以有效提高学生的学习兴趣,进而培养学生良好的完成作业习惯和创新思维能力。然而,应设计哪些非纸笔类作业,如何设计有效的非纸笔类作业,仍需要教育工作者深入探究。本文从口头表达、观察浏览、动手操作以及游戏体验四个方面
摘 要:随着“双减”政策的推进,小学语文教师需要明确“双减”政策的具体要求,不断优化和完善作业设计,切实体现出作业的有效性和针对性,以此确保小学生对语文作业产生更大的兴趣,并且积极完成相关作业内容,为其语文核心素养的培养提供必要支持。教师需要高度关注作业内容的优化策略,同时在评价方面体现出针对性和可行性,以促进作业高质量、高效率地完成,体现作业的积极作用。基于此,本文重点探究小学语文作业设计的优化
摘 要:随着教育领域的不断发展和教育理念的更新,我国小学语文教育也迎来了新的变革。新《课标》的实施不仅对教学方法提出了更高的要求,还引发了对教学案例的重新思考。在这一背景下,本研究旨在深入探讨新《课标》背景下小学语文大单元教学案例的实施情况,及其在提升学生综合素养方面的潜力。本文探讨了新《课标》背景下小学语文大单元教学案例的实施情况和效果。通过分析教学案例以及学生的学习表现,揭示了新《课标》背景下
摘 要:新课程改革背景下,培养和发展小学生的语言能力成为重要教学目标。口语交际是语言能力的重要组成部分,也是对语言、文字的综合运用。小学阶段是培养学生语言能力的“黄金时期”,关注学生口语能力,培养学生口语交际能力,是小学语文教育的重要任务之一,也是落实学科素养的必然要求。基于此,本文聚焦口语交际教学,围绕其重要性和现状展开剖析,并从教学目标、课程资源、教学方法和教学评价四个维度,提出了针对性的改进
摘 要:作为中华民族文化的瑰宝,民间故事以其生动曲折的情节、耐人寻味的人物形象、通俗易懂的言语表达,深刻展现了民族文化的精神内涵。语文的学习是生动的、鲜活的,教师如何引导学生在活泼多样的语言实践中创造性地讲好民间故事,让学生在和语言文字零距离的互动里感知民间文化的独特魅力,不但关乎学生语文素养的提升,更关乎民族文化的传承与弘扬。 关键词:民间故事 创造性复述 民族文化 DOI:10.12241/
摘 要:随着时代的发展,教育更加强调学生的综合能力发展。教学目标逐渐从以成绩为导向转化为以学科核心素养为根本。就语文学科而言,不仅要培养学生的语言能力,同时也要提高学生的思维能力、文化素养和审美能力。所以,教师要以核心素养为目标,优化语文课堂教学,提高语文教学效果。本文以农村小规模学校为例,探讨了核心素养导向下语文教学的路径,以供参考。 关键词:核心素养 农村小规模学校 语文课堂 DOI:10.
摘 要:本文对立德树人视角下小学语文课堂渗透德育的相关问题进行研究。笔者结合实际情况提出了相应的措施,以充分发挥德育的育人作用,增强学生的综合素质。这不仅有助于推动小学语文教学的顺利进行,还能为学生的发展打下坚实的基础。 关键词:立德树人 小学语文 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.024 立德树人是我国教育改革的主要目标,当前许多学校存在德育落
摘 要:本文探讨了“双减”背景下小学语文大单元作业设计策略。“双减”政策对小学语文教学产生了深远影响,教师设计适合学生特点的作业至关重要。首先,教师要了解学生的认知水平、学习能力、兴趣和学习习惯。其次,教师要明确语文大单元教学目标,注重核心知识与技能,同时培养学生的综合能力与情感态度。在教学内容的选择上,教师要关注与学生实际生活和经验相关的素材,注重学科整合与跨学科融合。作业设计应遵循任务性、探究
摘 要:对低学段小学生而言,识字写字尤为重要。小学生不仅要书写规范、端正、整洁,还要养成良好的写字习惯。但在现实中,低学段小学生正确书写汉字的情况却不容乐观。本文首先分析了小学低学段学生出现错别字现象的原因,并分别从心理、环境和汉字结构特征三个方面提出实质性的解决策略。 关键词:低学段 小学生 错别字 原因 对策 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.026
摘 要:在小学高学段语文教学中培养学生的语言表达能力,可以从研究学生身心发展特点出发,结合相应的政策性内容,调整教学方案及具体方法,培养学生的表达兴趣。继而通过各类活动,强化效果,不断提升该阶段小学生的语言表达能力。教师要以阅读、口语交际及写作练习等模块教学为基础,创新教学形式,激发学生的表达欲望,提高学生的语言组织与表达能力。 关键词:小学高学段 语文教学 语言表达能力 培养路径 DOI:10
摘 要:小学生正处于认知发展的关键时期,他们的思维从直观具体逐渐转向逻辑抽象。因此,教师的教学方法需结合学生的认知特点,如通过直观的实物、图片或实践活动进行教学。实践证明,思维导图可以帮助学生实现高效学习。尤其是在小学语文教学中,教师借助思维导图能够让学生快速梳理重点知识,明确学习目标。基于此,本文从不同角度详细阐述思维导图在小学语文教学中的具体应用。 关键词:思维导图 小学语文 应用 DOI:
摘 要:在新一轮课程改革不断深入的背景下,越来越多的教师开始追求有效教学,不断探索与开发新的教学方法和手段,以期打造高效课堂。因此,广大教育工作者应当及时更新自己的教学理念,依据学生的身心特征和发展规律,从他们的实际需要出发,设计切实可行的教学活动,充分提高学生的学习兴趣,有效提高课堂教学的质量和效率。基于此,本文对如何在小学低年级语文教学中实施有效教学进行探讨,还探索了提升作业有效性的策略,希望
摘 要:新时期,随着教学改革的逐步深化,新《课标》应运而生,开始为各学科教师提供新的指引,指导教师做出改变,以更好地适应新的教学环境,提高教学效果。在此过程中,教师需要加强对学生主体作用的重视。在对小学生进行教学时,语文教师就需改变教学理念,借助多元手段优化教学环境,最大限度发挥学生的主体作用,提高教学质量与效果。 关键词:新《课标》 小学语文 学生主体作用 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:随着“双减”政策的深入实施,我们明显感受到小学语文教育正经历着深刻的转变与创新。面对这样的政策背景,如何构建一个既满足“双减”要求又不牺牲教学质量的高效课堂,显得异常紧迫与重要。本文力图通过深入探讨实践中的真实案例并结合理论研究,揭示在“双减”政策背景下,小学语文高效课堂的构建原则、方法和策略。在此过程中,我们尝试识别和解决了一系列教学中的实际问题,从而为小学语文教育提供了全新、务实且行之
摘 要:随着我国教育体制的改革,中小学语文古诗词的重要性逐渐被凸显出来。教师对学生进行有效的古诗词教学,不仅可以强化学生的语文素养,更有利于我国优秀传统文化的弘扬,进一步增强学生的文化自信。中小学语文教师在教学时要高度重视古诗词教学,根据具体的教学内容以及学生的发展需求,对学生进行积极引导,进一步提高中小学语文古诗词的教学质量。基于此,本文首先论述了中小学语文古诗词教学的重要意义,其次阐述了中小学
摘 要:本文研究了小学语文与劳动教育的跨学科融合方式,探讨了其在提高学习效果、培养综合素养、实践能力和理解语文知识能力方面的价值。同时,提出了跨学科融合的四重原则,包括教学目标的一致性、教学内容的融合性、教学方法的整合性和评价方式的统一性。当然,在融合中会面临课程安排、教师能力、教材内容和评价机制的困境。为解决这些问题,本文提出了合理进行课程分配、教师培训、整合教材内容和完善评价机制等有效策略。
摘 要:语文教育在小学阶段扮演着关键的角色,而写作作为语文学习的重要组成部分,不仅能够提高学生的语言表达能力,还能培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。本文旨在探讨小学中年级语文课堂练笔教学的实施策略,旨在有效引导学生进行写作训练,使学生在写作中更加得心应手,充分发挥潜力。 关键词:中年级 语文教学 课堂练笔 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.034 良
摘 要:随着新课程改革的深入发展,很多语文教师为了顺应其变化,进一步提升小学语文教学的效率和质量,积极地参与了教育教学改革和创新,积极探索高效的教学模式和教学方法,为学生创设良好的学习环境。实践证明,情境教学法是一种有效的教学方法,在小学语文教学中发挥着重要作用,获得了很多语文教师的认可和青睐,值得广泛推广和应用。 关键词:小学语文 情境教学 重要价值 策略 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年)》中强调了大单元教学的重要性。教师在语文教学中开展大单元教学活动,有助于对知识进行整合,让教学内容更具条理性,也可让学生系统化地学习古诗词,加深对古诗词知识的理解,进而为学生学科素养的发展奠定基础。基于此,本文从新《课标》的角度出发,探究小学语文古诗词大单元教学策略,希望可以为构建完善的大单元教学模式提供参考。 关键词:新《课标》 小学语文 古诗词 大
摘 要:作业在教学中具有重要地位,是教师明确学生发展水平以及巩固所学知识的必要路径,因此,加强小学语文作业设计已成为教育领域中的重中之重。随着教育领域的不断发展以及教育改革的不断深入,我国颁布了“双减”政策,此政策明确要求,针对一、二年级学生不布置家庭书面作业。作为小学语文教师,应顺应“双减”政策作业设计要求,以无纸化作业为主。但此要求并不意味着教师对小学语文作业设计的责任有所减轻,而是要求教师提
摘 要:情境化的学习环境可以通过与真实生活情境结合、设计情境化的学习任务、利用多媒体和互联网资源以及创建合作学习氛围等措施来创建。此外,个性化教学的实施可以通过了解学生的学习特点和兴趣爱好、采用多样化的教学方法和资源以及注重个性化的评估和反馈等措施来实现。这些优化路径可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,促进其语文素养的发展。 关键词:新课改 小学语文 教学效果 优化 DOI:10.122
摘 要:传统文化是中华民族的精神血脉,也是中华文明的重要组成部分。传统文化的独特性和丰富性赋予了人们独特的文化底蕴和审美情趣。初中阶段正是学生人格塑造的关键阶段,教师培养学生对传统文化的认同和理解,对于提高学生文化素养、道德品质以及培养学生的审美情操具有重要意义。因此,教师在初中语文教学中加强对传统文化的渗透,不仅可以提高学生的语文素养,更能够提升学生的人文素养。基于此,本文通过分析传统文化的重要
摘 要:古诗词承载着千年文化的精髓,既是古人智慧的结晶,也是历史与文化的见证。在初中语文教育中,如何引导学生深入理解古诗词的内涵,激发学生对古诗词的兴趣和热爱,一直是语文教学中的重要问题。本文旨在探讨朗读在初中语文古诗词教学中的关键作用,并提出了相应的教学策略,旨在为语文教育提供有益启示。 关键词:朗读 初中语文 古诗词 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09
摘 要:新《课标》理念下,想要提升初中语文大单元教学效果,教师可以结合“三层级”阅读理论来进行内容设计。首先,教师可以根据“三层级”中的第一级或者是多级来选择大单元教学内容,这样可以帮助学生形成逻辑思维;其次,教师根据“三层级”来进行大单元教学目标的设计,这样可以保证目标具备一定系统性和合理性,从而使学生高效进行语文知识的学习;最后,教师根据“三层级”中的评价层来帮助学生明确大单元学习任务,从而促
摘 要:随着信息技术的不断发展,互联网已经成为学生获取信息、交流思想的重要平台。在这样的背景下,初中语文教育也应该与时俱进,积极探索传统文化的渗透方式。初中语文教育是培养学生综合素质的重要课程之一,传统文化的渗透不仅可以增加学生的文化素养,更可以加深学生对中华文化的理解和认识。因此,在“互联网+”视角下,初中语文教育应该积极探索传统文化的渗透方式,借助互联网的优势,让学生更好地了解和认识中华文化,
摘 要:大单元背景下,针对中考诗歌复习效率低下的现状,本文以“分门别类辑诗歌”活动为例,探索大单元组元之法;并以《辛弃疾的意难平》一课为例,探索大单元背景下诗歌总复习的方法。 关键词:大单元 诗歌 复习策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.043 随着2022版《义务教育语文课程标准》的问世,大单元教学开始进入人们的视野。初中阶段的诗歌一共有85首之
摘 要:落实语文学科核心素养是语文教学的重要任务。教学设计是对课堂教学的整体规划。本文探讨了如何基于初中语文学科核心素养进行大单元教学设计。首先分析了大单元教学设计的现实困境与价值意义,进而提出相关的策略,意在引领学生实现深度学习,培养和提升学生的关键能力,从而培育学生的语文核心素养。 关键词:初中语文 核心素养 大单元教学设计 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.202
摘 要:随着教育改革的不断深化,传统的教学方式已难以满足学生日益多样化的学习需求。项目式学习作为一种创新型的教学模式,注重学生的主体性和实践性,能够显著提升学生的学习兴趣和语文综合应用能力。本文详细阐述了项目式学习在初中语文教学中的应用价值,并结合具体实践案例提出了切实可行的应用策略,包括互动式戏剧表演、跨学科主题探索、创作型项目实践、个性化学习项目以及动态评价与反思等。旨在有效促进学生主动学习与
摘 要:开展高中语文单元学习任务,不仅能促进单元主题的有效关联,还能帮助学生高效学习相关语文知识,以促进其语言能力的提高。因此,语文教师需立足于高中语文统编版教材必修上册第一单元,对学生的自身学情以及发展方向进行分析,明确单元教学的主题与目标,经过整体思考,积极开展教学活动,以促进高中语文单元教学效果的提高。 关键词:高中语文 单元学习 教学策略 DOI:10.12241/j.issn.1009
摘 要:随着教育改革的不断深化,培养学生的自主学习能力,构建高中语文自主课堂,已经成为教育的一种主流趋势。古诗词阅读鉴赏是高中语文学科重要的教学内容,在语文知识积累和文学素养培养方面发挥着重要的作用。因此,新课改背景下,如何有效引导学生自主学习古诗词并对其自主学习能力进行培养,是高中语文教师重点关注的问题。基于此,本文在简要阐述自主学习基本特征及实践价值的基础上,从“导、学、议、练、展”五个层面对
摘 要:在信息爆炸时代,批判思维是一项至关重要的技能,能够帮助学生更好地理解和应对复杂的现实问题。文史学科融合不仅有助于学生更深入地理解过去,还能够激发他们的批判性思维,使他们成为更具创造力和分析能力的思考者。本文探讨如何通过融合文学和历史学科,来培养学生的批判思维能力,旨在为教育领域的研究和实践提供有益的见解。通过此研究,我们可以更好地理解如何通过文史学科融合教育帮助学生培养关键的认知技能,使他
摘 要:传统教学模式过于侧重历史知识的灌输,忽视了学生的主动性和积极性。然而,随着素质教育理念的兴起,核心素养成为评估学生能力的关键标准。本研究探讨教师如何在课堂中采用创新教育模式,以促进学生核心素养的发展,提高学生的历史学习能力,为他们未来的学习和发展打下坚实基础。 关键词:初中历史 核心素养 素质教育 教学策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.04
摘 要:史料实证素养培养是指从教学实践出发,在教师的指导下以学生已有知识经验、能力为基础和兴趣爱好为前提条件,设计与之相适应的情境进行教育活动。历史教学中的史料实证素养培养具有不可替代性,也是培养学生历史素养和人文精神的有效途径。随着历史学科的发展,越来越多的教育者和研究者开始重视培养学生的史料实证素养。本文分析了当前高中历史教学中存在的问题,同时结合相关文献资料对如何有效提升学生的史料实证素养做
摘 要:新《课标》对高中历史教学提出了更高的要求,如何更好地提高教学效果和教学质量,成为每一位教师必须思考的问题。学科特点和教学实践证明,史料教学是一种行之有效的教学方法,不仅切合新高考改革的趋势,而且能更好地帮助学生去理解历史,认识历史,从而落实历史学科的五大核心素养。 关键词:高中历史 史料教学 教学策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.051
摘 要:道德与法治课是培养学生良好道德品质和法律意识的重要课程。然而,传统的课堂教学方式往往过于抽象和理论化,学生对道德与法治的理解可能存在局限。在这样的背景下,微项目学习的引入为初中道德与法治课的教学提供了新的途径和方法。通过参与小规模的项目活动,学生可以亲身体验道德决策和法律应用的过程,并从中学到具有实际意义的道德和法治知识。本文将对微项目学习在初中道德与法治课上的运用策略展开分析。 关键词
摘 要:初中阶段的道德与法治教学通常对学生德、智、体、美各方面的发展有着重要影响,不仅可以使学生的思想和精神实现提高,而且还能从有关教学活动中接受德育。鉴于此,本文主要对初中道德与法治的教学现状进行探讨,并提出德育视角下初中道德与法治的有效教学策略。 关键词:初中道德与法治 德育 有效性 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.053 初中阶段的道德与法治教
摘 要:近年来,随着教育理念的不断更新和改革,体验式学习作为一种新的教学模式逐渐受到教育者的重视。在初中道德与法治教学中,体验式学习不仅能够激发学生的学习兴趣,提升学习效果,还能够培养学生的综合能力和道德情感,具有重要的意义和价值。传统的教学模式往往以知识的传授和记忆为主,学生容易感到枯燥乏味,对学习产生抵触情绪。而体验式学习通过学生参与实践、亲身体验的方式,让其身临其境地感受到知识的魅力,从而激
摘 要:深度学习作为一种强调学生主动参与、独立思考和创造性解决问题的教育理念,提供了一个有潜力的视角来帮助教师重新审视高中思政课的教学方式。在深度学习视域下,思政课不再仅仅是知识的传递,而是一个激发学生深度思考、批判性思维和创新能力的平台。这种教育方法强调通过挑战性议题和问题解决来推动学生的学习,使他们能够更好地理解社会伦理和价值观,从而更好地应对未来的社会挑战。 关键词:深度学习 高中思政课
摘 要:德育渗透工作是小学教育的重点,而传统文化是中华民族宝贵的精神财富,教师将传统文化融入德育中,可以培养小学生的道德品质和文化素养。为此,教师与学校应分析基于传统文化开展小学德育的价值与意义,从而用多种策略来强化德育,以提高小学生对传统文化的理解和认同感,并培养他们的人文精神。 关键词:传统文化 小学德育 爱国精神 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.
摘 要:本文基于立德树人以及班级德育管理的概念,从五个角度提出了基于立德树人的小学班级德育管理策略,包括班主任建立身正为范的德育理念、赋予学生班级管理中的主体地位、灵活应用榜样效应规范学生行为、打造和谐友好的班级内社交环境、基于学生的特征应用差异性管理。一方面希望丰富该领域的研究成果,另一方面希望帮助小学班主任做好班级德育管理工作,真正实现“立德树人”。 关键词:立德树人 小学班级管理 德育 D
摘 要:随着立德树人教育理念的提出,素质教育逐渐成了现阶段教学中的重点。教师应当明确人才的培养方向与教育目标,将德育工作与班级管理工作相结合,使学生形成良好的道德品质。初中生正处于建立良好“三观”的关键时期,教师需掌握科学的德育方法对学生加以培养。本文从初中班级管理中的德育角度出发,旨在培养学生的道德品质。 关键词:初中班级管理 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252
摘 要:高中阶段的学生不仅处于发展的关键时期,而且处于人生转折的一个重要岔路口。教师对学生的德育工作直接影响学生在青春期的发展方向。结合德育工作情况来看,学生在德育中表现的积极性和热情不够高涨,导致德育效果不理想。自主管理是一种发挥学生主动性和主导性的管理模式,将学生自主管理模式落实在高中德育工作中,能够改进传统的德育方式,巩固并提升德育质量。本文结合对高中阶段德育工作的内容和特点,指出传统德育工
摘 要:在当前教育体制深化改革的大背景之下,教师怎样才能更有效地做好家校协同育人工作,是教育领域高度关注的焦点问题。在初中学校的教育教学和育人管理中,教师需要有效强化家校社协同育人路径的优化和切实完善,并且在实践过程中进行动态调整和有效落实,这样才能形成特色路径,使各项工作更富成效,为学生的全面发展提供必要支持。同时,教师也要确保家校社三方面的合力作用得到充分发挥,在各项工作顺利衔接的背景下体现出
摘 要:中学德育课程建设中需要明确教育目标,通过合理的课程方案设计,指导中学德育特色课程建设的实施。本文先分析了中学德育课程建设的发展方向,随后介绍了中学德育特色课程建设的策略,包括教学模式和方法、教学过程和管理、教学评价,希望能给相关人士提供参考。 关键词:中学德育 特色课程 建设措施 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.061 中学在德育特色课程建设
摘 要:在“双减”政策提出与落实的大背景下,家校社协同育人在教育行业得到了进一步重视。对此,初中教师在开展德育时,要充分发挥家校社协同育人在打破传统教育思维、形成育人合力、促进学生全面发展中的作用,积极普及家校社协同育人理念,挖掘多样化的协同育人资源,做好双向互动教育准备,给予家庭教育科学且有效的指导,搭建数字化的协同育人平台,由此实现家校社协同育人背景下中学德育质量的提升。 关键词:中学生 德
摘 要:在乡镇初级中学的班级管理工作中,由于学生各自的家庭情况和家长对孩子的教育重视程度不同,使孩子的生活、学习习惯、道德素质等各方面参差不齐。为了让每个孩子都能成长为优秀的人才,班主任要尽其所能,为孩子提供成长中所需的养分,让他们在不同的花期绽放。 关键词:乡镇 初级中学 班主任 班级管理 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.063 班主任是班级的组织