长期以来，儿童和文本之间形成的是单向度关系，儿童阅读学习过程中缺乏足够的沉浸感。这无疑造成儿童和阅读文本之间的隔阂，也使小学语文阅读长期处于浅层次徘徊状态。场景阅读将根据文本内容，深度融合儿童既有的知（试读）...
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