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教学与管理(中学版)

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2024年07期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 家校命运共同体构建逻辑与实现路径

理论研究 | 家校命运共同体构建逻辑与实现路径

摘要构建家校命运共同体是对家校合作关系的最高级别的价值体认和精神追求。从新时代家校命运共同体的构建逻辑分析，家校命运共同体由指向家校能力共进的发展共同体、追求家校义利统一的利益共同体、实现家校情理共融的情感共同体、形成家校权责共担的责任共同体构成。新时代家校命运共同体的建设需要通过坚持发展共赢，建立共勉共进的进阶机制来提升家校共育能力;凸显利益共生，达成共生共荣的价值共识来激发家校
教育治理 | 智慧教育背景下数字教育资源公共服务体系的构建

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摘要数字教育资源公共服务体系作为教育基本公共服务的重要内容，是推进教育现代化的必然要求。智慧教育背景下，从需求、发展、建设等角度出发构建数字教育资源公共服务体系，能够使其呈现出未来化、共享化、多样化等特点。由于高质量教育需求提升、新兴技术层出不穷，当前数字教育资源公共服务体系存在着教育理念落后、资源分配不均衡以及技术应用深度不足等问题。为此，需要从政策指引、资源整合、技术应用等方向
学校管理 | 学校安全教育数字化课程资源库建设图景及其实现

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摘要随着国家安全教育纳入学校安全教育体系，对于学校安全教育课程资源库建设的探索应运而生。学校安全教育数字化课程资源库建设在发展过程中取得了一定成效，但还存在着目标功利主义、内容去生活化、评价功能异化等问题，这些困境制约了资源库效能的发挥。为更好地推动学校安全教育数字化课程资源库建设，可通过追求需求导向的理念突破、健全运行机制的技术突破、提升师生素养的应用突破、推进共建共享的传播突破
学校管理 | 跨学科主题教学常态化实施的学校保障制度建设

学校管理 | 跨学科主题教学常态化实施的学校保障制度建设

摘要义务教育新课程方案和新课程标准已经对跨学科主题教学的整体设计与实施进行了宏观部署，为其在学校的落实提供了方向指引。学校作为开展跨学科主题教学的主体，应该基于新课程方案和新课程标准的指示，在符合校情学情的基础上，通过构建协同共建的政策机制、价值共创的双重驱动机制、正和博弈的资源配置机制和素养导向的评价反馈机制等为跨学科主题教学在学校中的常态化实施提供坚实的保障体系。关键词
教师研修 | 中学项目式跨学科学习的设计与实施

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摘要探讨中学项目式跨学科学习的设计与实施，通过分析项目式学习理论和几种项目式学习模型以及常见流程，揭示了项目式学习中的开放性与封闭性的平衡难题，进一步提出基于项目式的中学跨学科学习的设计原则：学生参与，自主学习;教师指导，团队合作;整合学科，培养跨学科思维;多元评价，及时反馈。在实施路径方面，提出了主题选择与课程整合、团队建设与任务分工、项目实施与反思总结、成果展示与评价策略四个关
教师研修 | 博士扎根中学从教的潜在风险及应对路径

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摘要近年来，越来越多的博士进入中学从教，这一现象虽引起一定的争议，但其出现仍符合全球教育发展趋势，符合基础教育改革趋势，符合教师地位提升趋势。纵观现状不难发现，博士在中学从教存在以下四方面的潜在风险：学校招聘博士“功利化”、博士知识结构“狭窄化”、学校管理博士“教条化”、博士专业成长“边缘化”。基于此，笔者建议从严守“招聘关”、把好“培训关”、做实“管理关”、优化“成长关”四条应对
教学研究 | 语文项目化学习中驱动性问题的创设

教学研究 | 语文项目化学习中驱动性问题的创设

摘要在语文项目化学习实践中，驱动性问题的创设往往出现问题欠缺、意旨不明、驱动作用不强等问题，其原因主要是非问题驱动、学生参与度不足、缺乏提炼整合。针对上述症结，可以通过师生对驱动性问题的共同创设、准确呈现、修正修改、问题管理等策略，增强学生参与度，设计出有意思、有意旨、有意义的驱动性问题。关键词驱动性问题;项目化学习;语文;大概念引用格式李侠，荣维东.语文项目化
教学研究 | 指向深度学习的高中数学概念课问题链教学探索

教学研究 | 指向深度学习的高中数学概念课问题链教学探索

摘要探讨指向深度学习的高中数学概念课问题链的教学实践，首先阐述了深度学习在高中数学教学中的重要性，以及问题链作为一种教学策略的优势;其次对问题链在高中数学概念课的教学现状与挑战进行了梳理，并在此基础上，提出了指向深度学习的高中数学概念课问题链的教学策略，包括问题链的设计原则、实施步骤以及教师角色与教学技巧。关键词深度学习;问题链设计;高中数学;数学概念课引用格式
教学研究 | 综合学习理念下高中英语大单元教学目标的研制

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摘要综合学习作为一种先进的教育理念，对高中英语大单元教学目标的研制提出了新的要求。首先，教学目标应依据课程标准与教材而研制，确保教学内容的完整性与系统性;其次，教学目标应具体而层次分明，体现综合学习的广度和深度，促进学生能力的分层发展;最后，教学目标研制路径应具体化、行为化和规范化，保障学习目标的细化框架、学习结果的具体界定、目标的精细叙写以及目标结构的设计。通过这些步骤，期望能够
教学研究 | 初中历史跨学科作业设计的偏差及其矫正

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摘要积极探索初中历史跨学科作业设计既是全面贯彻落实“双减”政策的有效施为，也是践行新课标中开展跨学科主题学习要求的关键举措。然而，在当下的教学实践中，受限于种种因素，教师在设计初中历史跨学科作业时出现了作业主题离散化、作业目标模糊化、作业内容浅表化、作业评价简单化等偏差。想要矫正这些偏差，可以通过以下策略来实现：一是聚焦作业主题，锚定历史跨学科作业的价值引领;二是明确作业目标，靶向
教学研究 | 大概念视域下区域地理命题分析及教学启示

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摘要大概念视域下的区域地理综合试题有利于评价学生对地理知识的高通路迁移能力，原创命题前需要厘清命题流程，构建区域地理大概念体系，命题过程中关键要寻找能够传达核心价值的区域地理大背景和能够激活思维迁移的大情境载体，牢扣大概念体系进行。作为地理学科核心素养之一，区域认知是高中地理学业水平考试考查的重要方向，“习题课”是高三地理综合复习的重要形式，很多综合试题都是基于“鲜活”的区域创设情
教学研究 | 人工智能赋能中学化学教学的探索

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摘要随着中学化学教学的不断发展，人工智能赋能教学逐渐成为了一种新的教学手段。人工智能为中学化学教学个性化资源分享、多维化评价增值、特色化实验创新提供了技术支撑。在“双减”背景下，结合案例从“AI助手”“智慧评价”“特色实验”三个方面探讨了人工智能在中学化学教学中的创新与实践，总结了其优势，并在数据资源、隐私保护等方面提出了局限性，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。关键词
课程·教材 | 跨学科劳动课程设计的价值意蕴、问题审视及实现策略

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摘要跨学科课程设计有助于劳动课程实现边界跨越，以文化成果深化学生的劳动内涵体认;广域融通，以整合境脉释放学生的自由劳动潜能;形态创生，以跨学科图示驱动学生的创造劳动发生。当前，跨学科劳动课程设计存在主题遴选的聚焦性不足、缺乏丰富度、脱离现实境脉，内容提取的跨越属性虚置、横向跨度局限、纵向跨度僭越，活动设计的立场把握游离、筛选机制缺位、统整方式浅表等问题。因此，需要澄清劳动课程的价值
课程·教材 | 初中物理教材附加栏目优化设计初探

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摘要附加栏目作为人教版初中物理教材设计中的一个亮点，以巧妙的方式增强了教材设计的灵活性。其设计在具有诸多优点的同时也存一些不足，包括分布不均匀、设计不全面、系统性不强等。教材设计是一个系统工程，需在总结经验的基础上进行不断优化和调整。初中物理教材附加栏目的设计可从增强系统性和教育性的角度进行优化，这对初中物理教材育人价值的体现具有重要的推进作用。关键词初中物理教材;附加
考试·评价 | 新高考十年“选科走班”政策推进的矛盾审视与路径反思

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摘要新高考十年“选科走班”政策取得了显著成效，但也面临师生对政策价值判断反差明显、选科决策出现兴趣为成绩“让路”、学生多样发展与单一评价冲突、教师多重压力与家长“高认可低参与”矛盾、“自利性”诉求诱发政策落实异化等现实矛盾。“选科走班”政策推进还需进一步理顺教考关系，增强利益群体政策认同度;多元评价赋能高中多样发展，持续促进选才与育人统一;因校制宜优化资源配置，凝聚家校社共同支持合
外国教育 | 韩国大中小衔接的职业生涯规划教育探析及启示

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摘要韩国在20世纪80年代开始实施小学至大学阶段的职业生涯规划教育，各学段普遍开设适合当前学龄儿童及青少年的职业生涯规划课程，出版职业生涯规划教材，开展不同职业类型的职业体验活动等，一定程度上培养了韩国国民正确、健康、科学的职业意识，构建出一条职业发展规划的“立交桥”。通过梳理韩国职业生涯规划教育的历史发展、法规政策、内容方法等，总结其职业生涯规划教育的特点和实施效果，为我国职业生

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目录

理论研究 | 家校命运共同体构建逻辑与实现路径

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教育治理 | 智慧教育背景下数字教育资源公共服务体系的构建

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学校管理 | 学校安全教育数字化课程资源库建设图景及其实现

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学校管理 | 跨学科主题教学常态化实施的学校保障制度建设

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教师研修 | 中学项目式跨学科学习的设计与实施

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教师研修 | 博士扎根中学从教的潜在风险及应对路径

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教学研究 | 语文项目化学习中驱动性问题的创设

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教学研究 | 指向深度学习的高中数学概念课问题链教学探索

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教学研究 | 综合学习理念下高中英语大单元教学目标的研制

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教学研究 | 初中历史跨学科作业设计的偏差及其矫正

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教学研究 | 大概念视域下区域地理命题分析及教学启示

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教学研究 | 人工智能赋能中学化学教学的探索

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课程·教材 | 跨学科劳动课程设计的价值意蕴、问题审视及实现策略

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