全部分类/
教育教学/
少男少女·教育管理

少男少女·教育管理

2024年11期

《少男少女》杂志本着“发现小作家，培养小作家”的办刊宗旨，本刊倡导个性、创新、思辨、人文，鼓励贴近时代、关照现实的文学创作，努力为每一位文学青少年开辟一片发现自我、丰富自我、提升自我的文学家园。

扫码免费借阅

卷首语 | 聚焦人文素养和科技创新思维的培育

卷首语 | 聚焦人文素养和科技创新思维的培育

科技教育能够提高人的科学素养，培养求真、创新的意识。人文教育能够增强人的社会责任感和道德修养，对人格塑造具有重要影响。科技教育与人文教育各有侧重、相辅相成，形成协同效应，为社会培育兼具人文素养与科技素质的复合型人才。科技教育与人文教育融合是教育现代化的必然选择和发展趋势。党的二十届三中全会对深化教育综合改革做出系统部署，明确提出“强化科技教育与人文教育协同”。构建创新人才培养体系，以高质量人才
学校管理 | 通过语文主题学习创建特色书香校园的策略与实践

学校管理 | 通过语文主题学习创建特色书香校园的策略与实践

摘要：在新时代的教育背景下，创建特色书香校园是提升学校文化内涵、培养学生阅读兴趣和综合素养的重要途径。语文主题学习作为一种有效的阅读教学模式，通过整合课程资源、构建主题阅读体系、开展丰富的阅读活动，为书香校园的建设提供了有力支持。文章旨在探讨如何通过语文主题学习创建特色书香校园，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。关键词：语文主题学习；书香校园；阅读活动；课程资源随着社会的快速发展和教育
科研交流 | 应用新结构教学评框架提高课堂教学实效

科研交流 | 应用新结构教学评框架提高课堂教学实效

摘要：一节有实效的初中道德与法治课可从以下三个方面实施：应用新结构教学评框架对教学内容进行结构化重组；应用新结构教学评框架精准定位教学目标；以新结构教学评框架为抓手创设教学情境，实现“教—学—评”一致。关键词：结构化重组；教学目标；教学情境；“教—学—评”一致性一、应用新结构教学评框架提高初中道法课堂教学实效的必要性 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强
科研交流 | 角色扮演，让法治素养在初中思政课堂美丽绽放

科研交流 | 角色扮演，让法治素养在初中思政课堂美丽绽放

摘要：初中生法治素养的形成，需要充分的法治情感培养和法治践行。角色扮演，通过设置情境，让学生在情境中，体验角色情感，感悟角色思想，切合课改精神，符合教学规律，极大增强初中思政课堂法治素养培育实效。在初中思政课堂法治素养培育中，运用角色扮演，是学生社会化的天然需要，是学生法治素养培育的最佳途径，是提高初中思政课法治教育亲和力的有力措施。它强调通过在角色期待中掌握法律知识、在角色领悟中培育法治情感、
科研交流 | 基于新课标背景下的小学英语跨学科融合的实践与探索

科研交流 | 基于新课标背景下的小学英语跨学科融合的实践与探索

摘要：新课标指导下的小学英语课堂，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，为学生创设真实情景和真实问题，激活已知。因此，我们要为学生创造一个融合不同学科知识与方法的学习情境，以推动教学方式的改革，提升学生的思维品质，促进学生全面发展。文章在阐述基于新课标下、在小学英语跨学科融合特征的基础上，结合教学案例探讨小学英语跨学科融合教学的策略，以提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题的能
科研交流 | 核心素养下提高小学语文表现性评价有效性的策略研究

科研交流 | 核心素养下提高小学语文表现性评价有效性的策略研究

摘要：核心素养是学生适应未来社会发展的关键素养，包括知识、技能、情感态度与价值观等多方面的能力要求。通过分析当前小学语文课堂评价的现状，文章提出了建立多元评价体系、灵活运用评价工具、注重评价结果正向反馈、鼓励学生参与评价过程、评价与教学相结合以及注重评价时效性等策略，以期提高小学语文表现性评价的有效性和针对性，促进学生全面发展，达到培养社会主义接班人的目的。关键词：核心素养；小学语文；表现性
科研交流 | 小学中年段语文教学评一体化的实施策略

科研交流 | 小学中年段语文教学评一体化的实施策略

摘要：在新课标的背景下，教学评一体化成为提升小学语文教学质量的关键路径。文章探讨了小学中年段（三至四年级）语文教学评一体化的实施策略以及要注意的问题，旨在通过明确教学目标、优化教学内容、丰富教学方法以及构建多元评价体系，实现教、学、评的有机统一，进而提高学生的学习效果和综合能力。关键词：小学中年段；语文教学；教学评一体化；实施策略随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布与实施，
科研交流 | 例谈核心素养下小学语文表现性评价方案的设计策略

科研交流 | 例谈核心素养下小学语文表现性评价方案的设计策略

摘要：表现性评价是通过让学生在真实或模拟情境中完成语文任务，引发学生内在真实建构，在此基础上搜集有关学习过程和学习结果的表现信息，运用评分规则开展专业判断，形成高质量的评价证据、解释证据和提供反馈，以此促进学生核心素养的发展并改进教学。文章通过分析对比国内外关于表现性评价的文献资料，并结合日常教研和教学实践，针对存在问题，以统编版小学语文六年级上册第5单元为例，从设计可视化的评价目标、建构真实性
科研交流 | “三礼”特色下的劳动教育课程创新

科研交流 | “三礼”特色下的劳动教育课程创新

摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了新时代大中小学劳动教育的指导思想、基本原则、总体目标、体系构建、实践活动、保障措施等方面的内容，为各地区和学校实施劳动教育提供了统一的基本遵循。开展劳动教育，必须根据学情，结合本校特色，融合其他课程，创新课堂，形成具有学校特色的劳动教育。关键词：“三礼”；劳动教育；课程实践 “三礼”特色下的劳动教育课程创新在形成自我特色过程中，我们不
科研交流 | “双减”背景下小学数学大单元作业设计与实施研究

科研交流 | “双减”背景下小学数学大单元作业设计与实施研究

摘要：文章首先对小学数学大单元作业设计的现状进行分析，然后明确适度性、差异性、生活化、趣味性的大单元作业设计原则，最后提出厘清单元知识框架、打造项目式作业、增加趣味性作业的作业设计策略。关键词：“双减”政策；小学数学；大单元作业设计在“双减”政策的实施下，作业设计要改变传统以量取胜、形式单一的模式，采用行之有效的策略进行作业设计，真正把减负落到实处。同时，《义务教育数学课程标准（2022
课程建设 | 初中英语教学“走向世界”探究与实践二十载

课程建设 | 初中英语教学“走向世界”探究与实践二十载

摘要：在过去的二十年里，初中英语教学领域经历了一场深刻而广泛的变革，其核心理念围绕着“以文化人，求是创新”，致力于培养具有国际视野和跨文化交流能力的未来人才。这一探索与实践的历程，不仅见证了教学方法与内容的不断革新，更体现了教育理念的时代进步。“以文化人”，意味着在英语教学中，我们不仅仅教授语言知识，更注重通过语言这个载体，传递文化精髓，让学生在了解不同国家和民族的文化习俗、历史背景中，增进对人
课程建设 | “故事文化”的校本课程实施初探

课程建设 | “故事文化”的校本课程实施初探

摘要：为培养学生的道德文化素养，提高学生的综合素质，学校开展“故事文化”校本课程的实践探索。在“立德树人”的根本目的下，加强优秀文化教育，培养学生的文化自信，构建促进学生德智体美劳全面发展的校本课程。采用符合学生学段特点的教学方法，充分发挥“故事文化”的育人价值，提升学生的文化素养和德育素质。关键词：校本课程；“故事文化”；立德树人一、形成“故事文化”校本课程体系的意义学校是进行教育
教学研究 | 基于Ubd模式的高中综合实践活动教学建议

教学研究 | 基于Ubd模式的高中综合实践活动教学建议

摘要：在素质教育背景下，学校教师以培养学生的核心素养为使命与责任，强调通过教育教学为学生全面发展打下坚实的基础。教师通过合理设计和实施综合实践活动，能有效引导学生在生活中学习，在学习中生活，不仅将生活作为学习活动的载体、教学资源的来源，还将生活作为知识应用的情境，促进学生应用并巩固所学知识，逐步提高学生的综合实践能力和适应社会生活的生存能力。文章将以高中阶段的综合实践活动教学为研究对象，在明确U
教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式在乡镇初中校园足球上的实践研究

教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式在乡镇初中校园足球上的实践研究

摘要：乡镇初中在教育资源、学习环境以及学生学习能力等多个方面，与城镇初中相比，存在一定的差距。在新时代背景下，为改变这一局面，乡镇初中体育教师要深入研究当前的教育热点，合理引入“学练赛评”一体化教学模式，通过学习激趣、体能训练、竞赛活动、多样评价等实践策略，引领学生在各类实践训练活动中全面提升身体素质与足球水平，实现全面发展。关键词：“学练赛评”一体化；乡镇初中；校园足球 “学练赛评”一体
教学研究 | 开展文言文单元整合教学提升学生写作思辨能力

教学研究 | 开展文言文单元整合教学提升学生写作思辨能力

摘要：“思维发展与提升”是语文核心素养的重要组成部分，思辨能力是学生写作思维的重要维度，如何培养、提升学生的思辨能力是高中语文教学的重大教学课题。统编版高中语文教材编录了大量思辨类经典文言文，文章以思辨类文言文为切入点，依据思辨思维的主要生成维度，探究借助思辨类文言文单元整合教学提升学生思辨素养的策略与路径，为一线教师提供教学参考视角。关键词：文言文；单元教学；思辨能力《普通高中语文课程
教学研究 | “双减”背景下对数学课堂改革中创造学习机会的思考

教学研究 | “双减”背景下对数学课堂改革中创造学习机会的思考

摘要：“双减”的目的是提质增效，促进学生的全面发展。在“双减”的背景下，课堂改革势在必行，教师必须想方设法为学生创造更多的学习机会，提高学生的课堂效率，从而提高学业成绩。笔者从所任教的两个班的数学学习情况来分析课堂学习机会对学习成绩的影响，探讨更适合学生发展的方法，不断完善教学过程，提高学生的学习成绩。关键词：“双减”；数学课堂；提质增效；学习机会；教学改革 2021年7月，国家提出了“双
教学研究 | 粤语童谣融入小学音乐课堂的实践分析

教学研究 | 粤语童谣融入小学音乐课堂的实践分析

摘要：文章分析了粤语童谣在小学音乐课堂应用有限的现状，阐述了音乐教育与文化传承的关系及儿童认知发展与音乐学习的特点，提出创设音乐教学情境和组织音乐游戏活动等方法，并结合实践案例总结了粤语童谣融入小学音乐课堂的成果及启示。最后对未来粤语童谣教学研究方向进行了展望，包括与现代音乐教育技术结合、教材编写、跨学科研究及对学生心理健康的影响。关键词：粤语童谣；小学音乐课堂；文化传承一、研究背景与目
教学研究 | 小学语文课堂提高学生创新思维能力的策略探讨

教学研究 | 小学语文课堂提高学生创新思维能力的策略探讨

摘要：新课改背景下的小学语文课堂构建，不仅要从激发学生内在潜能的角度入手，还要结合整体教学需要打造创新性思维体系，在激发学生综合素养的同时，将语文学科打造成为他们成长道路上的重要基石。文章从理论与实践融合的角度入手，通过创设情境、鼓励质疑、促进师生互动等多种教学活动，提高学生的创新思维能力，在激发学生的好奇心和想象力的同时，培养其独立思考和解决问题的能力，为更好地提升学生创新素养提供支持。关
教学研究 | 核心素养理念下的高中物理模型教学方法的理论与实践研究

教学研究 | 核心素养理念下的高中物理模型教学方法的理论与实践研究

摘要：文章旨在深入探讨高中物理核心素养的理论架构，细致剖析物理模型教学的基础理论，并通过实证研究探索高中物理模型教学的有效策略。文章首先阐释了核心素养理念的内涵，随后明确了物理模型教学的定义，最后深入分析物理模型教学案例，进一步探讨了模型应用的教学策略。关键词：高中物理；核心素养；物理模型教学；理论与实践融合一、高中物理核心素养概述学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科
教学研究 | 谈如何让小学低年级课堂调控更有效

教学研究 | 谈如何让小学低年级课堂调控更有效

摘要：小学语文课堂调控是课堂教学流程中不可或缺的重要一环，其功能主要是实现课堂教学质量优化，提高课堂教学效率。对如何顺利实施教学，实现语文教学目标，应该进一步思考和认识。提高学生自主学习能力及创新思维发展是教学目标的根本出发点，所以，在课堂教学中，教师应该对学生的学习进行精准调控。关键词：小学低年级；课堂调控；注意力；教学效果在实施“双减”措施的背景下，减轻学生负担，并提升教育质量成为重
教学研究 | 让语文复习备考课有“生命”

教学研究 | 让语文复习备考课有“生命”

摘要：如果说教学是一门艺术，那么有“生命”的语文教学，更是一门精湛的艺术。要让学生真正成为语文课堂的主人，教师除了要立足“语文”，还要想方设法让课堂有“生命”。语文复习备考课是语文教学中的重要环节。为了让语文复习备考课有“生命”，文章提出：第一，要根据学情用心备考，创设活动，丰富课堂；第二，要把课堂还给学生，鼓励学生大胆展示；第三，要巧用班级优化大师、希沃白板5等教学软件。关键词：初中语文；
教学研究 | “双减”背景下作业设计实践与研究

教学研究 | “双减”背景下作业设计实践与研究

摘要：在“双减”背景下，需提升教育质量，减少无效作业。教师要深入研究作业设计，布置高效、科学作业，减轻学生负担，引导学生用数学思考、解决问题，感受数学应用价值，提升数学水平，实现初中数学教学的素质优化和核心素养落实。关键词：“双减”政策；初中数学；作业设计在“双减”背景下，初中数学作业设计应遵循多样化原则，注重理论联系实际，知识的迁移和应用。通过作业充分激发学生发散性思维，灵活设计有针对
教学研究 | 以跨学科主题学习促进数学核心素养

教学研究 | 以跨学科主题学习促进数学核心素养

摘要：数学跨学科主题学习是《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导的新型数学学习方式。跨学科主题学习为学生在解决真实情境问题过程中建立学科知识之间交叉融合的途径。顺应新课程标准开展小学数学跨学科主题学习，有助于培养学生跨界思维，加深学生对现实世界的整体认识，让学生在学习中充分发挥主观能动性，提高解决问题的综合能力和创新意识，发展数学核心素养。关键词：跨学科主题学习；教学策略；核心素养；小
教学研究 | 基于STEAM理念对色素提取与分离实验的改进

教学研究 | 基于STEAM理念对色素提取与分离实验的改进

摘要：色素的提取与分离是高中生物必修一模块中一个必须掌握的基础性实验，能有效提高学生联系生物与生活、实验操作改造能力和实验的鉴赏能力。该实验自编入人教版课本多年以来，实验的材料和操作步骤等基本上没有做过修改。结合教学实践和教师的反映发现，即使完全按照课本所提供的材料和实验方案进行规范操作，色素提取和分离的效果依然不够理想。基于STEAM理念，学生依据教材的基本原理，通过自主设计、选材、加工并改善
教学研究 | 统计教学的现状与改进策略

教学研究 | 统计教学的现状与改进策略

摘要：“统计与概率”作为“不确定性数学”的重要组成部分，与传统的“确定性数学”形成了鲜明的对比。在小学数学的课程体系中，统计教学更是占据了“不确定性”教学的核心地位。其核心价值在于，教导学生如何基于给定的数据，运用适当的方法进行不确定性的分析和预测，从而做出明智的决策。然而，当前统计教学的现状令人担忧，许多教师在实际教学中未能充分展现“不确定性”教学的精髓，有时会不自觉地以代数思维来教授统计，这
教学研究 | 在“双减”政策与融乐课堂理念下构建小学数学高效课堂

教学研究 | 在“双减”政策与融乐课堂理念下构建小学数学高效课堂

摘要：“双减”政策旨在减轻学生作业及校外培训负担，回归教育的本质。同时，融乐课堂理念是以学生为主体，打造“六乐”课堂新样态。文章通过分析“双减”政策下小学数学教学中存在的问题及原因分析，提出了“双减”政策与融乐课堂融合构建高效课堂的一系列具体策略，包括优化教学设计、丰富教学手段、多样活动形式、精准作业设计、培养自主学习能力、多元化教学评价等，提高课堂教学的效率和质量，提升学生的综合能力和数学素养
教学研究 | 培智学校课堂教育与课后教育的探究

教学研究 | 培智学校课堂教育与课后教育的探究

摘要：智障儿童是智力较低的特殊群体，社会适应能力较差，接收知识能力也低下，只靠学校的培育往往不能完全达到效果。因此，我们必须要采用学校的课堂教育和课后教育融合的方式，达到提升教育质量的目的。文章对学校课堂教育和课后教育融合作了一些思考和探索，以期更好地提升培智教学的质量。关键词：课堂教育；课后教育；培智教学学校作为教育集中场所，是学生沟通社会的基石。课堂教育是学校教育的主阵地，但课后教育
教学研究 | 读文·读人·读我：文史结合类阅读教学的三重境界

教学研究 | 读文·读人·读我：文史结合类阅读教学的三重境界

摘要：“读文·读人·读我”是阅读教学中的三重境界，包括对文本的解读、对作者（人物）的洞察以及对自我理解的反思。做好“三读”，深入挖掘文章历史内涵，能够实现语文与历史学科的有效融合。关键词：文史结合；阅读教学；语文教学在文史结合类阅读教学中，学生不仅是在阅读文本，更是在阅读历史、阅读人物，最终在阅读中认识自我。这一过程可以概括为三重境界：读文、读人、读我。一、第一重境界：读文——理解文
教学研究 | 融乐课堂理念下小学语文课堂学生自主学习能力培养研究

教学研究 | 融乐课堂理念下小学语文课堂学生自主学习能力培养研究

摘要：文章旨在探讨融乐课堂理念下小学语文课堂学生自主学习能力培养。通过关注学生的个体差异、培养学生的学习兴趣、建立良好的师生关系、培养学生的资源利用能力等，让学生亲身体会小学语文学习的开放性，树立自主学习意识，将“以学生为本”贯穿到日常语文学习中。关键词：小学语文；自主学习能力；学习兴趣在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力具有极其重要的意义。自主学习的具体教学指导模式分为以人际互动为
教学研究 | 提高小学生朗读能力的有效性策略

教学研究 | 提高小学生朗读能力的有效性策略

摘要：朗读是小学语文教学中不可缺少的方法，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的语言表达能力、阅读能力，培养学生的情感，提升学生的综合素养。文章从教师的朗读水平、范读、有感情读等方面，阐述了朗读的重要性与提高学生朗读能力的有效策略。关键词：小学语文；朗读能力；教学策略当今教育改革提倡要让琅琅书声回归语文课堂，让学生养成朗读优美课文的良好习惯。正如《从百草园到三味书屋》所述：学生放开喉咙读书，
教学研究 | 浅谈小学语文课堂“活”起来的有效策略

教学研究 | 浅谈小学语文课堂“活”起来的有效策略

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》贯彻实施，“活”在当前语文教学中占有很重要的地位。吕叔湘先生曾提出：“语文教学关键在一个‘活’字。”“活”能考察学生的语文能力和人文素养，从而有效地促进学生的发展。文章探讨了如何通过灵活多样的教学方法，使小学语文课堂变得生动有趣，从而真正“活”起来。关键词：小学语文；课堂教学；情境创设；任务驱动；善巧借鉴一、情境创设——让课堂有趣起来
教学研究 | 智慧体育赋能学校体育管理的研究

教学研究 | 智慧体育赋能学校体育管理的研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，大数据、云计算、物联网等新兴技术逐渐应用于各个领域。在我国，学校体育管理一直备受关注，如何提高学校体育管理效率、提升学生体质健康水平成为亟待解决的问题。而智慧体育作为体育产业与信息技术融合的产物，正改变着传统体育管理模式，影响着小学体育教学模式以及小学阶段学校的体育管理模式。文章将围绕智慧体育赋能学校体育管理这一主题，分析学校体育管理现状，提出建立体育资源数据库、引
教学研究 | 在小学英语教学中渗透德育教育的初探

教学研究 | 在小学英语教学中渗透德育教育的初探

摘要：教师是课堂教育的实施者，立德树人是教育的中心环节，教师在教学管理过程中要主动尽到教书育人、立德树人的责任。文章探讨了小学英语教师如何通过自身的道德修养和专业化水平影响学生，并发掘、运用小学英语课程中蕴含的德育教育资源，在英语课堂教学中开展德育教育工作。关键词：小学英语；德育；英语教学国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心
教学研究 | “新课标”背景下优化学生核心素养为导向的英语阅读技能

教学研究 | “新课标”背景下优化学生核心素养为导向的英语阅读技能

摘要：义务教育英语课程的宗旨是通过英语课程的学习促进学生核心素养的发展。培养学生核心素养，英语教师要不断地更新语篇语言学知识，并运用专业知识设计阅读教学，优化和创新阅读教学方式和方法，通过有效的阅读教学实践活动，切实促进学生的核心素养发展。关键词：新课标；核心素养；英语教学；阅读技能《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，“教师要根据学生的认知特点，设计多感官
教学研究 | 挖掘本土资源厚植家国情怀

教学研究 | 挖掘本土资源厚植家国情怀

摘要：家国情怀是爱国主义的直接体现，是政治认同的重要基础。在新课标要求下，思想政治课要构建真实情境，让青少年有真情、有实感。挖掘本土资源，有利于让学生在潜移默化中增强家国情怀，增进政治认同，致力于投身中华民族伟大复兴的伟大实践中。关键词：家国情怀；真实情境；爱国主义习近平总书记强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”立德树人，立什么德树什么人？首先就应该明国家发展、民族复
教学研究 | 基于ICAP理论的小学语文PBL教学模式设计研究

教学研究 | 基于ICAP理论的小学语文PBL教学模式设计研究

摘要：文章以统编版小学语文三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》（第二课时）为例，探讨ICAP理论下PBL教学模式应用于小学语文中的教学设计构建。ICAP理论强调个体在认知过程中的主动参与、知识建构和交流互动，与PBL项目式学习理念相契合。《在牛肚子里旅行》（第二课时）这一教学案例中，充分结合课文内容，设计了情境项目任务，引导学生通过小组合作、角色扮演、实践研学等多种方式，主动探索、积极思考，从而达
教学研究 | 生本·学情·生成：有效语文课堂教学的关键着力点

教学研究 | 生本·学情·生成：有效语文课堂教学的关键着力点

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出教师在教学研究和课程实施中要“立足学情……注意收集、借鉴优秀课例，在观摩和反思中增强自己的实践智慧，提高教学能力”。因应新课标的要求，语文教师需要坚定课堂的生本意识，基于学情开展教学，重视课堂有效生成等，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用，促进学生核心素养发展。关键词：语文课程；课堂教学；生本；学情；生成《义务教育语文课程标准（20
德育研究 | 基于德育视角的一年级课堂管理策略探索

德育研究 | 基于德育视角的一年级课堂管理策略探索

摘要：文章旨在探讨基于德育视角的一年级课堂管理策略。结合教学实践，提出心平气和地引导新生、培养良好课堂行为习惯及加强家校沟通等策略。通过情感引导、口诀儿歌、趣味游戏、树立榜样等方法，激发学生道德情感，提高专注力，促进习惯养成。同时，利用家校作息时间表和定期沟通，形成教育合力，助力学生全面发展。文章为一年级教师提供了有效的课堂管理策略借鉴。关键词：德育；课堂管理；管理策略在一年级这个基础教
德育研究 | 小学班级“非正式群体”现象及管理策略探究

德育研究 | 小学班级“非正式群体”现象及管理策略探究

摘要：班级是学校对学生实施教育的最基本单位。基于共同的兴趣、感情和目标自愿结合在一起，形成有别于班干团队、班级社团等由班主任组织的“非正式群体”，对它们的管理、引导和运用会在整个班级生态系统中起到非常重要的作用。文章在“非正式群体”现象的描述中，以对此类群体的管理样本为例，探讨小学班级“非正式群体”的现状及其管理策略。关键词：小学；班级；非正式群体；管理策略心理学家梅奥最早提出“非正式群
德育研究 | “五育融合”理念下的高中生心理健康教育策略研究

德育研究 | “五育融合”理念下的高中生心理健康教育策略研究

摘要：高中阶段，是学生身体素质、行为习惯、思想道德、心理素质、智力发育的重要阶段。针对高中生来讲，基于“五育融合”理念开展心理健康教育工作，有助于学生保持良好心理状态，促进学生身心健康发展。基于此，文章对“五育融合”理念下的高中生心理健康教育策略进行研究，希望可以提供给相关人员一些参考。关键词：“五育融合”理念；高中生；心理健康教育高中生正处于青春发展期，在该过程中很多学生会面临一些心理
德育研究 | 新媒体背景下开展少先队传承红色基因活动的策略研究

德育研究 | 新媒体背景下开展少先队传承红色基因活动的策略研究

摘要：红色基因是中国共产党在长期奋斗中淬炼出的先进本质、思想路线、精神品质、光荣传统和优良作风，少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，因此面向少先队员开展系列红色基因传承活动是确保红色文化薪火相传的重要措施，是教育、引领少年儿童成长为共产主义接班人的关键做法。在新的时代背景下，依托新媒体丰富红色基因传承的文化活动，拓展活动形式是激活少年儿童主动参与、主动学习的新方法，也是提升红色教育实效性的重
德育研究 | “小格言大德育”德育模式的构建与实施

德育研究 | “小格言大德育”德育模式的构建与实施

摘要：德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。文章从当下的教育大环境、儿童品德的自我建构理论、“小格言大德育”德育模式的构建与实施等进行论证分析，探索“小格言大德育”德育模式的实施策略。关键词：“小格言大德育”；德育模式；构建与实施一、提出背景：当下的教育大环境党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务。中华民族历来重视个人
德育研究 | 在“道德与法治”教育中渗透“真善美文化”的实践与策略

德育研究 | 在“道德与法治”教育中渗透“真善美文化”的实践与策略

摘要：“真善美文化”对培养学生正确的人生观、价值观、道德观与法治观具有重要意义。以佛山顺德区龙江苏溪小学为例，通过创设真实情境、挖掘教材“真善美”资源、创新教学方式等手段，在道德与法治教学中有效渗透“真善美文化”，有助于提升学生的道德素养、法治观念和审美能力，促进其全面发展。关键词：道德与法治；真善美文化；教学渗透；情境创设；审美教育 “道德与法治”课程是培养学生正确的人生观、价值观、道德

少男少女·教育管理

目录

卷首语 | 聚焦人文素养和科技创新思维的培育

卷首语 | 聚焦人文素养和科技创新思维的培育

学校管理 | 通过语文主题学习创建特色书香校园的策略与实践

学校管理 | 通过语文主题学习创建特色书香校园的策略与实践

科研交流 | 应用新结构教学评框架提高课堂教学实效

科研交流 | 应用新结构教学评框架提高课堂教学实效

科研交流 | 角色扮演，让法治素养在初中思政课堂美丽绽放

科研交流 | 角色扮演，让法治素养在初中思政课堂美丽绽放

科研交流 | 基于新课标背景下的小学英语跨学科融合的实践与探索

科研交流 | 基于新课标背景下的小学英语跨学科融合的实践与探索

科研交流 | 核心素养下提高小学语文表现性评价有效性的策略研究

科研交流 | 核心素养下提高小学语文表现性评价有效性的策略研究

科研交流 | 小学中年段语文教学评一体化的实施策略

科研交流 | 小学中年段语文教学评一体化的实施策略

科研交流 | 例谈核心素养下小学语文表现性评价方案的设计策略

科研交流 | 例谈核心素养下小学语文表现性评价方案的设计策略

科研交流 | “三礼”特色下的劳动教育课程创新

科研交流 | “三礼”特色下的劳动教育课程创新

科研交流 | “双减”背景下小学数学大单元作业设计与实施研究

科研交流 | “双减”背景下小学数学大单元作业设计与实施研究

课程建设 | 初中英语教学“走向世界”探究与实践二十载

课程建设 | 初中英语教学“走向世界”探究与实践二十载

课程建设 | “故事文化”的校本课程实施初探

课程建设 | “故事文化”的校本课程实施初探

教学研究 | 基于Ubd模式的高中综合实践活动教学建议

教学研究 | 基于Ubd模式的高中综合实践活动教学建议

教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式 在乡镇初中校园足球上的实践研究

教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式 在乡镇初中校园足球上的实践研究

教学研究 | 开展文言文单元整合教学提升学生写作思辨能力

教学研究 | 开展文言文单元整合教学提升学生写作思辨能力

教学研究 | “双减”背景下对数学课堂改革中创造学习机会的思考

教学研究 | “双减”背景下对数学课堂改革中创造学习机会的思考

教学研究 | 粤语童谣融入小学音乐课堂的实践分析

教学研究 | 粤语童谣融入小学音乐课堂的实践分析

教学研究 | 小学语文课堂提高学生创新思维能力的策略探讨

教学研究 | 小学语文课堂提高学生创新思维能力的策略探讨

教学研究 | 核心素养理念下的高中物理模型教学方法的理论与实践研究

教学研究 | 核心素养理念下的高中物理模型教学方法的理论与实践研究

教学研究 | 谈如何让小学低年级课堂调控更有效

教学研究 | 谈如何让小学低年级课堂调控更有效

教学研究 | 让语文复习备考课有“生命”

教学研究 | 让语文复习备考课有“生命”

教学研究 | “双减”背景下作业设计实践与研究

教学研究 | “双减”背景下作业设计实践与研究

教学研究 | 以跨学科主题学习促进数学核心素养

教学研究 | 以跨学科主题学习促进数学核心素养

教学研究 | 基于STEAM理念对色素提取与分离实验的改进

教学研究 | 基于STEAM理念对色素提取与分离实验的改进

教学研究 | 统计教学的现状与改进策略

教学研究 | 统计教学的现状与改进策略

教学研究 | 在“双减”政策与融乐课堂理念下构建小学数学高效课堂

教学研究 | 在“双减”政策与融乐课堂理念下构建小学数学高效课堂

教学研究 | 培智学校课堂教育与课后教育的探究

教学研究 | 培智学校课堂教育与课后教育的探究

教学研究 | 读文·读人·读我： 文史结合类阅读教学的三重境界

教学研究 | 读文·读人·读我： 文史结合类阅读教学的三重境界

教学研究 | 融乐课堂理念下小学语文课堂学生自主学习能力培养研究

教学研究 | 融乐课堂理念下小学语文课堂学生自主学习能力培养研究

教学研究 | 提高小学生朗读能力的有效性策略

教学研究 | 提高小学生朗读能力的有效性策略

教学研究 | 浅谈小学语文课堂“活”起来的有效策略

教学研究 | 浅谈小学语文课堂“活”起来的有效策略

教学研究 | 智慧体育赋能学校体育管理的研究

教学研究 | 智慧体育赋能学校体育管理的研究

教学研究 | 在小学英语教学中渗透德育教育的初探

教学研究 | 在小学英语教学中渗透德育教育的初探

教学研究 | “新课标”背景下优化学生核心素养为导向的英语阅读技能

教学研究 | “新课标”背景下优化学生核心素养为导向的英语阅读技能

教学研究 | 挖掘本土资源 厚植家国情怀

教学研究 | 挖掘本土资源 厚植家国情怀

教学研究 | 基于ICAP理论的小学语文PBL教学模式设计研究

教学研究 | 基于ICAP理论的小学语文PBL教学模式设计研究

教学研究 | 生本·学情·生成：有效语文课堂教学的关键着力点

教学研究 | 生本·学情·生成：有效语文课堂教学的关键着力点

德育研究 | 基于德育视角的一年级课堂管理策略探索

德育研究 | 基于德育视角的一年级课堂管理策略探索

德育研究 | 小学班级“非正式群体”现象及管理策略探究

德育研究 | 小学班级“非正式群体”现象及管理策略探究

教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式在乡镇初中校园足球上的实践研究

教学研究 | “学练赛评”一体化教学模式在乡镇初中校园足球上的实践研究

教学研究 | 读文·读人·读我：文史结合类阅读教学的三重境界

教学研究 | 读文·读人·读我：文史结合类阅读教学的三重境界

教学研究 | 挖掘本土资源厚植家国情怀

教学研究 | 挖掘本土资源厚植家国情怀

德育研究 | “小格言大德育”德育模式的构建与实施

德育研究 | “小格言大德育”德育模式的构建与实施