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智慧农业导刊

智慧农业导刊

2026年06期

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智慧三农 | 基于AIoT和区块链的农产品原产地源预警监管系统设计与实现

智慧三农 | 基于AIoT和区块链的农产品原产地源预警监管系统设计与实现

摘要：针对传统农产品溯源系统存在的中心化、数据易篡改、透明度不足及预警能力弱等问题，该文提出一种融合AIoT智能感知、大模型行为认知预警与区块链可信存证技术的农产品原产地溯源预警监管系统。系统通过设计的专用原产地溯源终端,提高原产地信息的真实性与不可篡改性。在此基础上，平台层利用联盟链构建可信数据链，并引入基于大模型的“健康码”智能预警机制，对流通各环节的反馈信息进行多模态情感分析，实现风险主动识别。应用层面向监管者与消费者提供溯源查询与预警监管功能。系统实现从源头采集、可信存证、智能预警到闭环监管的全流程覆盖，为提升农产品质量安全治理能力提供有效解决方案。
智慧三农 | 高效节水型智慧农业灌溉系统设计与实现

智慧三农 | 高效节水型智慧农业灌溉系统设计与实现

摘要：针对传统农业灌溉存在的智能化水平低、水资源利用率不足、操作流程繁琐等问题，该文设计并实现一款基于VisualBasic6.0的高效节水型智慧农业灌溉系统 1.0 该系统采用多窗体递进式架构，集成潜水泵型号选择、灌溉时间设定、实时监控、流程控制等核心功能，通过可视化界面引导用户完成标准化灌溉作业。系统以事件驱动机制为核心，定义关键灌溉参数公共变量，实现各窗体间数据精准传递；提供6种潜水泵型号适配不同灌溉场景，12档灌溉时间满足多样化需求，通过实时倒计时与参数展示功能保障灌溉过程可控。经多次功能测试验证，系统所有控件响应正常、流程衔接顺畅，无卡顿与数据异常问题，可有效降低人工操作强度，提升灌溉精准度与水资源利用效率，为中小型农业种植场景提供低成本、易操作的智慧灌溉解决方案。
智慧三农 | 新农科背景下智慧农业专业课程群建设与教学实践研究

智慧三农 | 新农科背景下智慧农业专业课程群建设与教学实践研究

摘要：智慧农业专业是新兴交叉专业，但课程体系建设仍面临理论与产业需求脱节、实践环节深度不足、系统创新能力弱以及价值引领资源欠缺等突出问题。该研究围绕智慧农业专业课程群建设展开，系统分析其核心困境，并提出以“理论认知一技能实践—系统创新—价值引领”为主线的课程群建设思路。通过挖掘课程之间的内在联系，构建基础课程、专业课程与实践课程的贯通体系,强化学生对农业生产规律与智慧农业技术应用逻辑的理解。通过山西农业大学智慧农业专业的教学实践验证，科研和竞赛成果显著，体现该体系在提升学生综合能力与社会责任意识方面的有效性。研究为智慧农业本科人才培养模式创新提供了可推广的参考。
智慧三农 | 破解运营瓶颈：智慧农业视角下浦东农民田间学校多元发展模式

智慧三农 | 破解运营瓶颈：智慧农业视角下浦东农民田间学校多元发展模式

摘要：浦东新区作为上海都市现代农业的核心功能区，已挂牌 28所农民田间学校。在2025年中央一号文件政策依据下，依托“理论 + 实践”一体化教学模式，大力支撑区域特色产业发展，涌现出多个三产融合示范案例。这些田间学校在推动农业提质增效、促进城乡融合与培育高素质农业人才方面具有关键作用，为都市现代农业背景下农民培训体系的优化与农业产业化发展提供实践参考。然而，当前浦东农民田间学校在发展过程中面临着多重运营瓶颈，如政策与土地双重受限、资源碎片化、课程同质化严重、跨校协同机制缺失和市场化运营能力薄弱等，难以充分契合浦东“乡村振兴示范引领"的战略目标。基于此，该文立足浦东都市现代农业发展定位，从政策精准赋能、特色资源挖掘、跨校联动协同、品牌IP打造和多元场景拓展5个维度，提出推动田间学校从“单一培训”向“多元服务"转型的发展路径，以为助力浦东农业现代化高质量发展与城乡深度融合提供实践参考。
智慧三农 | 乡村全面振兴背景下天水市智慧农业发展策略研究

智慧三农 | 乡村全面振兴背景下天水市智慧农业发展策略研究

摘要：针对在乡村全面振兴背景下天水市智慧农业发展中存在的资金短缺、智慧农业基础设施薄弱、技术应用瓶颈和人才匮乏等主要问题和挑战，构建“技术赋能一模式创新—政策协同"三位一体的天水市智慧农业发展框架。该研究提出加强政策扶持与资金投入、推进农业生产智能化建设与应用、注重培养本土化数字农业人才等对策和建议，对推动农业生产效率提升、农民增收及西北地区智慧农业发展具有重要的借鉴意义。
智慧三农 | 基于数字孪生的智慧农业系统设计

智慧三农 | 基于数字孪生的智慧农业系统设计

摘要：数字李生技术是数字经济赋能乡村振兴战略推动农业智慧发展的新业态新模式，设计数字李生系统是针对当前农业生产过程中存在的问题利用数字孪生相关技术解决数据孤岛实现数据资源共享。该文对数字孪生技术的应用研究现状、理论基础、应用优势及技术架构进行分析，通过实时态势感知、虚拟推演和全程交互做相应分析、反馈、决策，为管理决策和大数据分析与可视化做支撑，对促进农业生产实现智能化与可视化管理具有重要意义和研究价值。
实验报告 | 过表达GsHAM1基因对黑农69、黑河43大豆嵌合体耐盐性的影响

实验报告 | 过表达GsHAM1基因对黑农69、黑河43大豆嵌合体耐盐性的影响

摘要：盐胁迫危害植物的各项生理指标，盐浓度过大会影响大豆的生长发育，导致大豆的产量下降。组蛋白的表观修饰，包括甲基化、乙酰化，是表观遗传研究学的一部分，对于基因的表达调控具有重要的意义。植物在生长发育过程中会遇到各种胁迫作用,如非生物胁迫等，而组蛋白的表观修饰在这其中往往发挥着重要作用。该研究以黑河43、黑农69两个品种的大豆为研究对象，构建过表达组蛋白乙酰转移酶基因(GsHAM1)的毛状根，在发根农杆菌介导的遗传转化体系转化组蛋白乙酰转移酶基因30d后使用 50,100,200mM NaCI处理,观察其表型变化并进行生理实验，进一步了解大豆在盐胁迫下的生理变化，以探索组蛋白乙酰化在盐胁迫中的作用。结果表明，黑河43的耐盐性优于黑农69且过表达GsHAM1基因后可以增强植物的耐盐性能。
实验报告 | 湿地松光系统对早春低温的动态响应

实验报告 | 湿地松光系统对早春低温的动态响应

摘要：该研究评估全球气候变化背景下湿地松对早春低温胁迫的生理响应机制。基于多年气象数据，模拟自然低温条件，设定高(H）、中(M)强度及对照(CK)处理，分析5d胁迫过程中生理参数的动态变化。结果表明，短期高强度胁迫下，非光化学猝灭与PSⅡ最大光化学效率显著升高，光保护机制迅速激活；而长期胁迫导致叶绿素a含量下降、初始荧光升高，光系统发生不可逆损伤。中等胁迫下，植株可通过热耗散暂时维持部分功能，但随时间延长PSI最大光化学效率仍降低。该研究为解析亚热带常绿树种应对春季低温的机制提供理论依据。
实验报告 | 海南霸王岭不同菌根树种主导的真菌群落组成

实验报告 | 海南霸王岭不同菌根树种主导的真菌群落组成

摘要：山地高海拔区域,外生菌根(ECM)树种相较于内生丛枝菌根(AM)树种具有更显著的优势，然而,驱动这一转变的因素仍缺乏系统研究。该研究于海南霸王岭选取7种ECM和6种AM树种，在各自分布的海拔区间（最低、最适、最高边界)采集根际土壤，采用ITS高通量测序进行分析。结果表明，宿主树种身份是根际真菌群落分化的最主要因素（ R²=0.140? ，显著高于海拔分布区间（ R²= 0.097)和菌根类型（ R²=0.015 )。ECM树种在其分布最高海拔区间维持更高的根际真菌相对丰度，这表明其能有效抵御由海拔升高带来的环境压力(GLMM交互项Estimate =+0.012,P<0.001 ）。这从微生物角度揭示了ECM树种维持高海拔根际共生关系稳定的能力，并凸显了树种身份在根际真菌群落组成中的主导作用，为探究热带山地森林的动态变化提供了地下生态学依据。
现代农业 | 数字化转型驱动农业新质生产力变革机制

现代农业 | 数字化转型驱动农业新质生产力变革机制

摘要：该文聚焦“数字化转型如何驱动农业新质生产力变革"这一核心命题，基于扎根理论方法，选取浙江省6个具有代表性的智慧农业项目开展多案例质性分析。通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码，构建起“技术驱动—要素重组—产业升级—治理保障”四元闭环的变革机制模型。研究发现，数字技术通过推动农业生产要素数字化重组、构建智能化决策体系、延展产业价值链并优化治理结构，实现农业生产力从“传统要素驱动"向“数据智能主导"的跃迁。
现代农业 | 农业农村现代化的内涵、挑战与实践路径

现代农业 | 农业农村现代化的内涵、挑战与实践路径

摘要：农业农村现代化是建设农业强国的必然要求，是推进农民共同富裕的重要途径及核心内容。目前，推动农业农村现代化发展面临诸多问题与挑战，如农业产业竞争力有待提升、农村公共服务有待完善、农业人才队伍有待壮大等。为破解以上现实制约因素，进一步推进农业农村现代化发展，实现农业强、农村美、农民富的发展目标，应深化改革创新，推动农业现代化；完善公共服务，推动农村现代化；强化人才支撑，推动农民现代化。
现代农业 | 基于物联网的温室大棚智能化管理系统研究

现代农业 | 基于物联网的温室大棚智能化管理系统研究

摘要：设施农业是突破资源环境限制，为农产品高效优质生产提供有力支撑的关键手段，然而我国设施农业温室大棚建设仍存在监测手段单一、网络化水平低、管理粗放等问题。针对传统模式下农作物生长环境监测需耗费大量人力物力的问题，该文对基于物联网技术的智能大棚多源信息感知与协同监测系统进行研究，通过构建集环境、土壤、作物本体信息于一体的感知层，利用异构网络进行数据融合传输；同时，在平台层采用改进的自适应加权融合算法与模糊控制决策模型，实现大棚环境的全面感知、智能诊断与精准调控，进而实现农作物生长环境数据的实时远程监测。实践应用结果表明，该系统可有效提高大棚信息感知的准确性与可靠性，对实现现代设施农业智能化管理目标具有积极意义。
研究视界 | 新农科背景下涉农专业群应用型人才特征、需求及培养模式研究

研究视界 | 新农科背景下涉农专业群应用型人才特征、需求及培养模式研究

摘要：在以新农科建设推进乡村振兴、培育农业新质生产力的时代背景下，地方院校生物科学、园林和智慧农业3个涉农专业涵盖新农科人才体系中基础研究、生态建设和智慧化生产等多个关键领域，涉农专业的人才培养质量关乎国家的农业现代化、生态文明建设和乡村振兴的进程。该文首先梳理新农科的发展脉络，归纳新农科的五大核心特征和五大知识板块，阐述新农科四维能力素养框架；其次从上饶师范学院涉农专业视角出发，分析课程体系、实践教学、师资队伍等问题，提出“优化课程体系—强化实践教学—深化产教融合—共建双师队伍”的改革路径,该模式构建符合新时代农业农村现代化发展需要的高素质应用型人才的培养体系，显著提高学生跨学科综合应用能力、产业适配度，可供地方院校涉农专业人才培养参考借鉴。
研究视界 | 新农科背景下课程思政研究热点与发展趋势

研究视界 | 新农科背景下课程思政研究热点与发展趋势

摘要：为明确我国新农科背景下高等教育课程思政研究热点及未来发展趋势，该研究通过CiteSpace6.4软件对2019年1月1日—2025年2月20日期间在中国期刊全文数据库期刊收录的281篇文献进行可视化图谱分析。结果显示，2019—2024年，基于新农科背景的课程思政研究发文量整体呈持续上升趋势，其中载文量最大的期刊是《智慧农业导刊》,发文量最多的作者是李留安，发文量最多的机构是中国农业大学和华中农业大学，但作者及机构间合作并不紧密。新农科背景下课程思政研究内容主要聚焦于教学改革、思政教育、课程建设和乡村振兴等方面，因而未来相关研究方向可以从新农科内涵的多维延伸与体系重构、乡村振兴与高等教育的双向赋能机制、学科交叉融合等维度培养具备专业硬实力与思想软实力的复合应用型创新人才。
研究视界 | 新农科背景下大学生信息素养提升路径研究

研究视界 | 新农科背景下大学生信息素养提升路径研究

摘要：畜牧业是我国农业和农村经济的支柱产业，在我国畜牧业规模化、智能化发展的道路上，作为未来科研主要执行者的高校学生扮演着重要角色。信息素养对于提高大学生的创新能力、发展多学科融合能力和培养综合素质必不可少。当前大学生整体信息素养水平较低，大学生信息素养的提升非常有必要。该研究旨在针对不同信息能力水平的学生，构建一套大学生信息素养能力的评估体系，以准确评估大学生的信息素养与专业能力之间的关系。制定一个涵盖初级、中级和高级3个层次的大学生信息素养提升方案。该研究有效提高大学生整体素质，实现人才培养的多样化，为新农科建设背景下的复合型人才培养，农业农村现代化建设和乡村振兴提供支持。该研究探讨新农科背景下大学生信息素养的提升路径，旨在为畜牧业的现代化和智能化发展培养复合型人才。
研究视界 | 从“学农”到“务农”：涉农高职毕业生基层就业机制创新

研究视界 | 从“学农”到“务农”：涉农高职毕业生基层就业机制创新

摘要：乡村振兴，关键在人。随着我国乡村振兴战略全面推进，如何引导涉农毕业生扎根农村、服务基层，成为高校与地方政府亟待解决的重要课题。为回应这一需求，山东省枣庄市台儿庄区依托地方高职院校，探索实施“定制村干”人才培养项目。研究表明,该项目在不依赖行政编制的前提下，初步构建起规范的人才选拔、协同育人与激励保障机制，打通涉农专业学生从“学农”到“务农”的成长通道，为健全乡村人才培养与使用提供新的思路与启示。
研究视界 | 乡村振兴背景下涉农本科层次职业教育专业需求研究报告

研究视界 | 乡村振兴背景下涉农本科层次职业教育专业需求研究报告

摘要：在乡村振兴战略深入实施的背景下，涉农产业转型升级对高层次技术技能人才提出迫切需求。该研究基于乡村振兴战略对人才类型、能力与素质的新要求，探讨当前涉农本科层次职业教育的发展现状，系统分析涉农本科层次职业教育的专业需求新变化，旨在优化专业设置、更新课程体系、强化师资队伍，以增强涉农本科职业教育的适应性，为乡村振兴提供坚实人才保障，加速我国农业现代化发展进程。
研究视界 | 数字化转型背景下园林技术专业教学资源库共建共享的探索与实践

研究视界 | 数字化转型背景下园林技术专业教学资源库共建共享的探索与实践

摘要：随着教育信息化发展，共建共享型教学资源库成为支持职业教育数字化变革的强大动力。该文以国家级园林技术专业教学资源库为案例，通过梳理其全周期建设历程，分析“六个中心"资源架构与数字化资源成果，总结共建共享联盟、校企协同等实践成效，探讨资源库建设核心路径。研究表明，以国家级教学资源库为平台，构建多方协同的共建共享生态，可有效实现优质资源的整合与共享，为职业院校数字化教育资源建设与共享工作提供参考依据。
农业经济 | 数字经济赋能广西蔗糖业供应链网络优化研究

农业经济 | 数字经济赋能广西蔗糖业供应链网络优化研究

摘要：数字经济的蓬勃兴起，为传统产业的深刻变革与价值重塑提供历史性机遇。该文旨在系统探讨数字经济赋能广西蔗糖业供应链网络优化与重构的内在逻辑、技术路径与实践方案。通过数据智能分析预测，可实现生产要素的精准配置与市场需求的敏捷响应，推动供应链结构从线性、被动向网络化、自适应演进。最终，数字经济的全面渗透将驱动广西蔗糖业摆脱对资源与劳动力的路径依赖，向高附加值、高质量、高韧性的价值链高端攀升，实现全产业链的降本、增效、提质与绿色可持续发展，为打造具有全球影响力的世界级蔗糖产业集群注入核心数字动能。
农业经济 | 新质生产力赋能乡村产业振兴的驱动逻辑与实践路径

农业经济 | 新质生产力赋能乡村产业振兴的驱动逻辑与实践路径

摘要：乡村产业振兴是乡村全面振兴的基础和关键。新质生产力作为以高技术、高效能、高质量为特征的先进生产力质态，为乡村产业在提质增效、绿色发展、协同升级与人才支撑等方面注入强劲动能。当前乡村仍面临专业人才短缺、数字基础薄弱、要素配置失衡和产业融合不畅等现实困境。为此，必须系统构建现代化人才支撑体系，完善新型基础设施与数字化应用，优化资源配置与制度保障，并强化区域产业协同与联动，从而充分释放新质生产力潜能，扎实推动乡村产业全面振兴。
农业经济 | 乡村振兴视域下数字乡村农业经济发展的问题及对策研究

农业经济 | 乡村振兴视域下数字乡村农业经济发展的问题及对策研究

摘要：在乡村振兴战略全面推进的时代背景下，数字乡村建设已成为激活农业经济发展新动能、破解“三农”问题的关键抓手。数字技术与农业生产、经营、管理、服务的深度融合，正在重塑农业产业形态、优化乡村治理模式、拓宽农民增收渠道。该文基于乡村振兴战略的核心要求，梳理数字乡村农业经济发展的现实基础与阶段性特征，然后分析当前数字基础设施建设、数据共建共享、农业现代化发展等方面存在的问题，并针对性地提出对策建议。
乡村振兴 | 乡村振兴背景下乡风文明建设的新挑战与新路径

乡村振兴 | 乡村振兴背景下乡风文明建设的新挑战与新路径

摘要：乡风文明是指在乡村社会中形成的积极向上、健康和谐的精神风貌和道德风尚，其内容涵盖乡村和乡民物质文化与精神文化的诸多方面。新时代以来，随着乡村振兴战略的深入推进，乡风文明建设迎来前所未有的重要机遇。然而，受各种因素影响,当前乡风文明建设仍面临人才短缺、制度不健全、不良风气回潮以及乡土文化传承乏力等多重挑战。为此，亟需通过加强基层党组织引领、营造德治氛围、弘扬优良家风、培育本土人才等,统筹推进文明乡风建设工程。
乡村振兴 | 面向乡村振兴的农业院校土地工程概预算课程项目式教学改革研究

乡村振兴 | 面向乡村振兴的农业院校土地工程概预算课程项目式教学改革研究

摘要：在乡村振兴战略与新农科建设背景下，该研究针对土地整治专业土地工程概预算课程存在的教学内容城乡失衡、教学方法与实践脱节、考核体系单一等痛点，开展以“服务乡村振兴、强化实践能力”为导向的教学改革。通过重构“城乡并举"的动态化课程内容、构建“项目引领、虚实融合”的实践教学体系、打造“四维联动、能力导向"的综合评价模式，系统提升学生的实践能力与职业素养。教学成效表明，该改革有效增强学生在乡村项目中的预算编制准确率、方案优化能力及岗位适应性。该研究为培养服务农业农村现代化的复合型土地整治人才提供了可借鉴的路径。
乡村振兴 | 乡村振兴背景下园林专业第二课堂育人路径的探索与实践

乡村振兴 | 乡村振兴背景下园林专业第二课堂育人路径的探索与实践

摘要：高校第二课堂是推动理论联系实际、促进学生全面发展的重要平台,对于服务国家乡村振兴战略具有积极作用。西南林业大学园林专业的第二课堂通过实践活动,在提升乡村环境、促进产业发展、培育实干人才等方面取得一定成效。然而,当前仍面临实践内容与乡村需求脱节、资源整合不足、成果转化困难等挑战。为此，应从优化信息传导、深化校村协同、构建多元保障机制等方面推进改革,探索高校第二课堂有效赋能乡村振兴的实践路径，为同类院校提供可借鉴的模式参考。
乡村振兴 | 桂中红色资源赋能乡村全面振兴：三维价值功能与四维路径优化

乡村振兴 | 桂中红色资源赋能乡村全面振兴：三维价值功能与四维路径优化

摘要：红色资源作为中国革命历史积淀的独特文化遗产，不仅是地方集体记忆的重要载体，也是连接历史精神财富与当代发展实践的关键纽带。在全面推进乡村振兴的战略背景下，桂中地区所蕴含的丰富红色资源，既体现出鲜明的地域文化特质，又具备向现代性转化的重要潜力，因而成为驱动乡村实现高质量发展的核心禀赋之一。该研究以“三维价值-四维路径”为基本分析框架，系统阐释红色资源在赋能桂中地区乡村振兴过程中的内在作用机制、现实面临的挑战及可行的实践方向，旨在助力乡村全面振兴与社会整体发展。
乡村振兴 | 农耕文化赋能乡村产业振兴的路径探析

乡村振兴 | 农耕文化赋能乡村产业振兴的路径探析

摘要：农耕文化是我国优秀传统文化的代表。农耕文化的复兴既是民族文化自信的表征，也是乡村振兴战略中进行乡村文化治理的基础。徽州地区农耕文化是中原汉文化与山越游耕文化融合的产物，形成于“八山半水半分田"的独特地理环境中。该文就徽州农耕的自然与历史根基、农耕生产的技术体系以及宗族社会与农耕文化的互动进行探讨，进一步揭示徽州农耕文化对于传承中华优秀农业文化遗产、发展现代生态农业、推动乡村全面振兴的历史借鉴价值和现实启示意义。
乡村振兴 | 乡村振兴战略背景下涉农高职院校创新创业教育模式探索

乡村振兴 | 乡村振兴战略背景下涉农高职院校创新创业教育模式探索

摘要：乡村振兴战略为涉农高职院校赋予新的时代使命，其创新创业教育是培养“新农人”、激活乡村产业动能的关键环节。然而，当前该教育模式存在目标定位偏差、课程体系不健全、师资结构不平衡、实践平台薄弱及评价机制不科学等问题。该文从精准定位培养目标、系统优化课程体系、双向赋能师资队伍、系统构建实践平台及重构多元评价机制5个方面提出优化策略，以期构建深度融入乡村振兴战略的创新创业教育模式，为涉农高职院校深化改革提供参考，助力乡村产业兴旺与人才振兴，推动乡村可持续发展。
农业教育 | 基于市场发展趋势的园艺产品开发实践课程体系优化

农业教育 | 基于市场发展趋势的园艺产品开发实践课程体系优化

摘要：市场的发展状态与产品开发质量、产品创新性有密切关系。该文聚焦园艺市场发展趋势，进一步探寻优化园艺产品开发实践课程体系的策略。具体来说，基于技术融合及全球化发展趋势，现有的园艺产品开发实践课程体系建设存在实践环节与生产实际未能紧密融合、教学资源整合开发力度不足、教学评价与能力导向错位3方面现实问题。需要通过以市场需求为导向重构课程体系、不断深化产学研协同培养机制、构建动态多元的课程评价体系，为不断优化实践课程体系，发挥实践验证理论、理论指导实践的作用提供支持。
农业教育 | ‘双新”背景下互换性与技术测量课程思政教学改革探索

农业教育 | ‘双新”背景下互换性与技术测量课程思政教学改革探索

摘要：在新农科与新工科融合背景下，该文以互换性与技术测量课程为例，针对思政元素与农业场景脱节、教学内容与方法滞后、评价体系不完善等问题，提出“三维四向”思政教学改革框架。从知识、能力、价值3个维度出发，通过重构农工交叉的教学目标、优化农业导向的内容体系、创新虚实结合的教学方法、完善全程育人的评价机制4条路径，培养兼具精密制造素养与农业情怀的复合型人才，实现思政教育与专业教学的深度融合。
农业教育 | 土壤地理学闭环式自主学习模式构建与实践研究

农业教育 | 土壤地理学闭环式自主学习模式构建与实践研究

摘要：在新农科建设与教育信息化深度融合的背景下，土壤地理学传统教学面临学生参与度低、实践能力薄弱、知识迁移困难等现实问题。为落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，该研究构建并实践一种“闭环式自主学习模式”。该模式以建构主义与情境学习理论为基础，设计“信息收集—方案设计一项目实施—评价反馈"4个相互衔接、循环推进的教学环节，并借助智慧教学平台及相关数字工具提供支持。通过在一个教学班中开展以“风沙土生态改良方案设计"为主题的教学实践，采用问卷调查、课堂观察、成果分析及学生访谈等方法收集数据。结果表明，该模式有助于提升学生的自主学习能力、信息整合能力、批判性思维与复杂问题解决能力，对推动课程教学从知识传授向能力培养转型具有积极意义。该文系统阐述该模式的理论基础、结构设计、实施路径与评价方法，并结合实践效果进行反思，以期为同类课程的教学改革提供可操作的参考。
农业教育 | 高职思政与专业创新融合的劳动教育路径探究

农业教育 | 高职思政与专业创新融合的劳动教育路径探究

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，更是高职院校落实立德树人的关键环节。当前高职院校劳动教育普遍存在“思政元素单一化、碎片化”“专业创新能力不足"“劳动教育简单化，与专业知识脱节”等问题。为此，该文以高职粮食类专业为例，通过优化课程体系、创新第二课堂、深化校企协同等策略，系统探索“思政-专业-劳动”三位一体的融合育人模式，并构建科学的评价体系以验证其可行性。该研究旨在促进高职粮食类专业人才的综合素质，为高职院校粮食类专业改革提供理论依据。
农业教育 | 新农科背景下农产品质量安全概论课程思政建设探索与实践

农业教育 | 新农科背景下农产品质量安全概论课程思政建设探索与实践

摘要：在新农科建设全面深化与立德树人根本任务深度融合的时代背景下，专业课程教学承载着知识传授与价值引领的双重使命。农产品质量安全概论是贵州大学植物保护专业农产品质量安全方向本科生专业必修课程，该文针对当前课程思政建设中存在的现实困境，探索系统化的改革路径。在课程教学改革创新中，通过战略维度、价值维度和实践维度构建课程思政“三维融合”框架，并在教学过程中运用“目标定位—内容重构—方法创新—机制保障”的四维实践路径，将国家粮食安全战略、生态文明思想、科学家精神及诚信守法观念等思政元素融入教学全程。通过课程教学改革，达到既能夯实学生专业基础，又能坚定其“知农爱农、强农兴农"理想信念的课程思政育人模式，以期为涉农高校相关课程建设提供一定的参考及借鉴。
农业教育 | 课程思政示范专业建设

农业教育 | 课程思政示范专业建设

摘要：课程思政是立德树人根本任务的内在要求，也是实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一的有效途径。当前，如何推动课程思政教育实现高质量发展，已日渐成为教育工作者关注的话题。楚雄师范学院葡萄与葡萄酒工程专业立足专业特色，在多年的课程思政教育教学实践中，通过围绕三大育人目标、整合五个育人主体、用好四个育人渠道、依托七个育人抓手、提供五个育人保障和开展一个育人评价等措施，对课程思政示范专业建设进行积极的探索和实践，取得一定的成效，以期为其他专业开展课程思政示范专业建设提供经验和借鉴。
农业教育 | 基于OBE理念的土地利用管理课程思政建设路径研究

农业教育 | 基于OBE理念的土地利用管理课程思政建设路径研究

摘要：立德树人是新时代高等教育的根本任务，实现这一任务的重要举措是通过课程思政。目前针对专业课程思政建设中普遍存在的融合度较差、目标模糊、成效难测等问题，该研究以成果导向教育(OBE)理念为指导，以土地资源管理专业的核心课程土地利用管理为例，系统探索课程思政的建设路径。该文阐述OBE理念与课程思政的内在逻辑契合性;继而构建与专业毕业要求相衔接的、层次化的课程思政育人目标体系；在此基础上，深度挖掘并系统设计课程各知识点中的思政元素及其融入方式；从教学内容重构、教学方法创新、考核评价改革3个方面提出具体的实施路径，并构建“评价—反馈一改进”的闭环机制，旨在为土地资源管理专业课程思政建设提供一个可复制、可操作、可评估的实践模型。
农业教育 | 农艺与种业专业学位研究生“双平台三体系"校院联合培养模式构建与实践

农业教育 | 农艺与种业专业学位研究生“双平台三体系"校院联合培养模式构建与实践

摘要：在乡村振兴战略背景下，提升涉农专业学位研究生培养质量具有重要意义。当前涉农高校与科研院所联合培养专业学位研究生的过程中,存在培养模式单一、过程衔接不顺畅、协同创新联动弱等问题。该研究以青岛农业大学农艺与种业专业学位研究生培养为例,创新形成“双平台三体系"协同培养模式，搭建校院双平台——将学校基础理论平台与院所应用实践平台充分共享;贯通育人三体系——优化教学体系、培养体系、管理体系的无缝衔接，高效协同双方资源。该模式有效促进产教研学深度融合，推动理论创新与生产实践的有机结合，实现专业学位研究生培养的提质升级。
农业教育 | 新农科背景下思政元素融入生物技术教学研究

农业教育 | 新农科背景下思政元素融入生物技术教学研究

摘要：为落实新农科人才培养目标，解决生物技术教学中重知识传授、轻价值引领的问题，该研究基于立德树人根本任务，结合榆林学院动物科学专业特色，探索新农科背景下思政元素融入生物技术教学的有效路径。通过挖掘专业思政元素重构教学内容、创新教学方法构建协同育人模式、建立多元评价体系、加强师资队伍建设等实践举措，形成闭环管理实施逻辑。实践表明，该路径成效显著，毕业生就业率与考研升学率稳居学校前列，就业方向契合地方需求，服务区域畜牧产业升级与乡村振兴作用突出。研究认为，思政元素与生物技术教学深度融合可提升人才培养质量，为新农科背景下农业类专业教学改革提供参考。
农业教育 | 铸牢中华民族共同体意识融入农业经济学的教学设计与实施路径

农业教育 | 铸牢中华民族共同体意识融入农业经济学的教学设计与实施路径

摘要：中华民族共同体意识是民族团结之本和民族进步之基。农业经济学是经济学本科专业的专业主干课或拓展课，基于悠久的农耕文明历史和当代“三农”问题是全党工作的重中之重的现实要求，有必要在农业经济学教学中宣传阐述铸牢中华民族共同体意识。据此，以直观接触国情、增强对党的创新理论的认同，领悟中华农耕文化的智慧性、增强文化自信，明晰中华文化和各民族文化的“主干"和“枝叶"的关系，钦佩中国古代农耕技术的领先性、坚定历史自信,领悟中华文明的世界价值、增强人类命运共同体意识，感受农耕文明与草原文明的交流融合、铸牢中华民族共同体意识等为指导开展教学设计，以课前 + 课中 + 课后并重、线上 + 线下并重、理论教学 + 实践教学并重等为教学路径，在保障铸牢中华民族共同体意识有形有感有效地融入农业经济学教学的同时，引导学生树立“参与乡村振兴、建设美丽家乡”的奋斗理念，促进学生成人成才。
农业教育 | 新农科背景下南方草业科学专业人才培养改革探索

农业教育 | 新农科背景下南方草业科学专业人才培养改革探索

摘要：为适应草产业多元化发展需求，湖南农业大学草业科学专业实施系统性教学改革。通过构建“三链融合”课程体系和“课程-能力矩阵”,实现人才培养与产业需求的精准对接。改革通过优化课程群结构、更新教学内容、创新教学方法，显著提升教学质量。在学分总量优化的同时，强化产教融合与实践教学。该改革有效提升学生的实践创新能力，为草牧业发展培养大批复合型专业人才。
农业教育 | 高等农业教育“价值-能力”贯通培养体系的构建与实践路径研究

农业教育 | 高等农业教育“价值-能力”贯通培养体系的构建与实践路径研究

摘要：该文聚焦高等农业教育中价值引领与创新能力培养的有机融合，针对当前“课程思政-科研训练”环节脱节、本硕培养”目标断层的问题，构建以“知农爱农”价值观为引领、以“问题导向 + 学科交叉”为驱动的贯通式培养体系。研究通过系统整合本科阶段课程思政改革与研究生阶段论文选题优化，设计一套从价值启蒙到创新实践的能力递进路径，并辅以大型仪器共享平台等资源协同机制，实现人才培养目标的整体性提升。实践表明，该体系能够有效促进学生的价值认同内化与创新能力发展，为新农科建设提供可操作的实践范式。
农业教育 | 基于“土壤医院”实景平台的设施土壤生物多样性评价实践教学改革研究

农业教育 | 基于“土壤医院”实景平台的设施土壤生物多样性评价实践教学改革研究

摘要：该研究针对设施农业土壤健康管理需求与传统实践教学在生物多样性综合评价方面存在显著差距的问题，依托扬州大学“土壤医院"实景平台，设计并实施“诊断—分析—处方一验证”一体化的项目式教学体系。通过2轮教学实践，综合采用问卷调查、能力测试和成果分析方法进行效果评估。结果显示，该教学模式可有效提升学生在多源数据整合、生物指标解析及生态调控方案设计等核心实践能力，为新农科背景下土壤生态类课程的实践教学改革提供可操作的路径和实证参考。
农业教育 | “百农精神"引领下依托“科技小院”培养农业专业硕士学位研究生的模式探索

农业教育 | “百农精神"引领下依托“科技小院”培养农业专业硕士学位研究生的模式探索

摘要：提高人才培养质量是科技小院建设的一个重要目标。该文以河南科技学院农学院建设的小麦科技小院为例，从科技小院建设背景、小院研究生培养模式、取得的经验成效、未来发展等多方面进行总结，在“百农精神”引领下探讨培养具有“三农”情怀、科研能力强和综合素质高的农业专业硕士研究生的方法，以期为科技小院培养“懂农业、爱农村、爱农民"的高素质复合应用型人才提供支撑。
农业教育 | 新农科背景下数字赋能设施工程力学课程PBL混合教学模式探索

农业教育 | 新农科背景下数字赋能设施工程力学课程PBL混合教学模式探索

摘要：针对新农科人才培养要求，设施工程力学课程面临知识碎片化、教学单向化等困境。该研究以成果导向教育理念为引领，构建并实践一种数字化赋能下项目式学习的混合教学模式。该模式以“连栋温室结构安全评估”为项目贯穿全课程，并对课程内容进行阶梯式重构，设计并实施项目明线与能力暗线双线驱动，以及导学启思、自主探究、协作迭代、凝练内化、评价迁移五环闭环的教学流程，结合智慧教学平台与专业力学分析软件，创设虚实结合的教学环境。实践表明，该模式能够激发学生的学习主动性与参与感，显著提升学生在软件应用、安全评估、工程思维及创新设计等方面的综合能力。该研究为涉农工程力学课程的教学改革提供可行的解决方案。
农业教育 | 基于抖音平台的个性化学习路径构建研究

农业教育 | 基于抖音平台的个性化学习路径构建研究

摘要：该研究针对种子学课程理论实践性强、学生基础差异大及第二课堂同质化等问题，依托抖音平台构建个性化学习路径。通过引导学生将专业知识转化为科普短视频，经历“选题—创作—发布—反馈”四阶段循环,实现“做中学”与“以教促学”。在西藏农牧大学2020级农学专业实施结果显示，学生学习兴趣和课堂参与度显著提升，期末考试成绩优于对照组；学生自主学习能力、科学传播素养及社会责任感同步增强。该实践为教育信息化2.0背景下高校课程改革提供可资借鉴的范例。
农业教育 | 新农科视域下蔬菜栽培学课程思政设计与实践

农业教育 | 新农科视域下蔬菜栽培学课程思政设计与实践

摘要：立足新农科建设是对涉农人才思想政治素质的新要求，聚焦蔬菜栽培学课程,探索其思政教育的创新路径与实践成效。通过系统梳理课程专业知识体系，深度挖掘蕴含的思政元素，构建以“家国情怀、三农情感、生态文明、科学精神、工匠精神”为核心的思政教育目标体系。创新性地采用“知识点-价值观"双映射方法，结合地方特色蔬菜产业案例、农业科学家事迹及现代农业技术伦理议题，开发一系列本土化、情境化的思政教学案例库。2轮的实践教学表明，该模式有效促进专业知识传授与价值引领的有机统一，显著提升学生的专业认同感、社会责任感及强农兴农使命感，为新农科专业课程思政建设提供可借鉴的范例。
农业教育 | 课程思政视域下植物生态学教学评价体系构建

农业教育 | 课程思政视域下植物生态学教学评价体系构建

摘要：课程思政是新时代高等教育的重要任务，然而如何将课程思政融入课堂评价尚处于探索阶段，该文以植物生态学课程为研究对象，针对现阶段高校教学评价中存在的评价目标单一化、评价方式机械化、专业特色缺失化、思政融入表面化等问题，遵循“全面覆盖、思政融合、精准评价、及时反馈”的原则，设立“知识目标 + 能力目标 + 情感目标"3个维度的教学目标，通过教师评价、学生评价和考核评价3个主体对课程教学效果进行全面评估。在评价过程中将思政元素有机融入评分指标中，突出其重要作用。该评价体系能够实现评价与教学的实时互动，为同类课程的教学评价改革提供参考。
农业教育 | 耕读教育融入涉农高职院校大学英语课程的现状、问题与改革路径

农业教育 | 耕读教育融入涉农高职院校大学英语课程的现状、问题与改革路径

摘要：随着我国农业现代化进程的加速和国际交流的日益频繁，涉农高职院校大学英语教学的重要性愈发凸显。该文通过文献研究、问卷调查、访谈调查等方法，分析涉农高职院校大学英语课程教学的现状。研究发现，当前教学存在课程定位模糊、学生学习动机不足、教学资源匮乏、教学过程僵化、评价机制片面和师资能力结构短板等问题，一定程度上影响教学质量和人才培养效果。针对这些问题，该文通过教学实践，实施目标重构、动力激发、资源整合、方法创新、评价改革与师资强化等维度的联动改革，旨在提高涉农高职院校大学英语教学水平,培养适应新时代需求的高素质涉农专业人才。实践表明，耕读教育元素的融入能有效提升学生的学习兴趣和英语应用能力，同时增强其农业文化认同感和专业素养。该研究为涉农高职院校大学英语课程改革提供新的思路和实践参考。

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