这是中国人民的伟大光荣,是中国共产党的伟大光荣,是中华民族的伟大光荣! 在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻,习近平总书记庄严宣告:我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫,832个贫困县全部摘帽,12.8万个贫困村全部出列,区域性整体贫困得到解决,完成了消除绝对贫困的艰巨任务,创造了又一个彪炳史册的人间奇迹! 2月25日,全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京隆重举行
本文通过梳理习近平关于全面依法治国的重要论述,对全面依法治国的重大意义、方向、总抓手等作出归纳解读,阐明了全面依法治国的战略意义和实践意义,提出了建设中国特色社会主义法治体系的重要路径。
以史鉴今,立党治国,是我们党的优良传统。本文通过对历史的内涵特征、学习历史重要性的具体分析,归纳出学习历史可以有如下途径:了解学习党史、国史的重点难点,到革命圣地参观学习,重点抓好干部的党史、国史教育工作,通过各种途径宣传党史、国史等。
近年来,习近平总书记就加强青年政治引领发表了一系列重要讲话。本文就习近平关于青年政治引领重要论述形成的历史条件、科学内涵和时代价值进行阐述。这一重要论述不仅丰富了马克思主义青年观,丰富了习近平关于青年工作的重要思想,也有利于巩固中国共产党执政基础,为实现中国梦贡献青年力量。
习近平新时代中国特色社会主义外交思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其既来源于坚定的马列主义信仰,又来源于中国革命和社会主义现代化事业的实践,同时也离不开中国优秀传统文化的哺育。中国经济长期稳定发展、国际格局不断变化及传统外交治理模式难以为继是习近平新时代中国特色社会主义外交思想的现实依据。
人类只有一个地球,各国共处一个世界。党的十八大以来,人类命运共同体思想应运而生,它不仅体现了国际社会的共同诉求,而且彰显了中国特色大国外交的影响力和感召力。本文从人类命运共同体思想的理论渊源入手,探究其在中华民族伟大复兴中国梦实现和现代化强国建设进程中的现实启示。
全面小康是当代中国的重要课题,也是中国人民近代以来最伟大的梦想之一。实现全面小康是党对历史使命一以贯之的践行,是党对人民的庄严承诺,也是党对世界减贫事业的担当。几十年来的经验告诉我们,实现全面建成小康社会必然要坚持党的领导,坚守初心使命,树立人民立场。唯有如此,我们才能把社会主义现代化建设事业推向更高的阶段,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
党的十八大以来,脱贫攻坚与乡村振兴成为新时代“三农”工作的核心,提升两项政策的实践黏合度关系到小康社会的建设成效和“三农”的现代化。因此,如何促使两者有效衔接是当前亟待研究的重要课题。本文通过对精准扶贫政策背景及成效的介绍,指出乡村振兴战略实施的重要意义,并以乡村振兴“五位一体”的总体布局为基础,从产业、人才、文化、组织、生态等五方面阐述了衔接的具体路径,以此增强两项政策的匹配性和融合性。
正所谓“国无德不兴、人无德不立”。习近平总书记指出,核心价值观实际上就是一种德,不仅仅是个人的德,还是一种大德,是国家的德,同时也是社会的德。总的来说,要做好全社会公德建设工作,促使民众形成良好的公德意识以及公德情感,树立良好的公德责任,继而提升全民公德实践水平,为社会主义精神文明建设奠定坚实基础。
纪检监察机关作为党内监督和国家监察的专责机关,要准确把握2021年中央纪委五次全会对纪检监察工作高质量发展的新要求,加强政治监督,一体化推进不敢腐不能腐不想腐,持续巩固发展反腐败斗争压倒性胜利,为全面建设社会主义现代化国家营造良好的政治生态和发展环境。
河南是农业大省,粮食总产量连续14年超过千亿斤。经过长期发展与积累,河南农业已进入现代化的下半程。中亚五国地处亚欧大陆腹地,农业现代化进程相对滞后,农业发展潜力巨大。河南与中亚五国在农业领域存在明显的互补性和互利性。党的十九届五中全会提出加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。在双循环新发展格局下开展河南与中亚五国农业产学研合作前景十分广阔,对推动河南农业高质量发展具有重要的现实意义。
习近平总书记的政治话语作为中国政治话语的重要组成部分,表达了其独特的政治主张和治国理念,吸引了无数海内外学者的关注。本文以论证理论为基础,以2012年11月15日至2019年10月1日期间习近平总书记的讲话为语料,借助语料库工具,对政治话语中体现出的习近平总书记的治国理念进行研究。
本文运用CiteSpace文献可视化分析软件,通过可视化知识图谱的呈现,对中国知网CNKI(2013—2019)收录的关于“社会治理思想”的核心期刊论文、博士论文和会议论文进行计量分析,梳理了习近平担任总书记以来社会治理思想研究的细节样态。了解到当前社会治理思想内容的研究已经取得了丰硕的成果,人文性和时代性也愈加凸显。但是,研究中也存在诸多问题。为了进一步适应新时代社会治理思想发展的新期望和新要求,未来的研究应加强和提高社会治理思想研究的学科对话,促进知识融合;创新研究主题,贴合实践进行研究;定性与定量研究方法相结合等。
面对全球化带来的各种新型国际问题,中国政府创造性地提出了构建人类命运共同体的理念。人类命运共同体是遏制新冠肺炎疫情等一系列全球性问题的正确方向,是全球治理的中国方案。本文主要从人类命运共同体的角度来谈新冠肺炎疫情的全球防治。
本文在对河南省企业创新活动各项指标的调查结果之上,分析比较了河南省的研发政策与山东省、浙江省和广东省研发政策的异同,探究了河南省的研发政策与河南省企业创新活动的匹配度,最后提出河南省研发政策改革的建议。
本文运用社会调查法,基于M学院师生设计调查问卷,探究如何提高高校学生党员发展质量。首先,对M学院学生党员发展质量现状进行综述,然后,对影响高校学生党员发展质量的原因进行分析,最后有针对性地提出提高高校学生党员发展质量的对策。
恩格斯在马克思主义党的学说发展史上有着独特的地位和重要的贡献。恩格斯党的组织建设思想,不但可以指导当今的党建实践,而且能够丰富马克思主义党的学说。本文就从这个角度切入,希望在党的组织建设方面能做出有益的探索。
党的十九届四中全会首次提出了“建立不忘初心、牢记使命的制度”。建立“不忘初心、牢记使命”制度是坚持和完善党的领导制度的重要举措,是新时代推进党的建设新的伟大工程的重要方式。新的历史条件下,需要把握建立“不忘初心、牢记使命”制度的现实基础,探索建立“不忘初心、牢记使命”制度的推进路径,进一步加强党的建设,深入推进全面从严治党伟大战略。
在社会主义现代化建设快速发展的同时,我国的基层党建工作也开始全面展开。然而基层党建工作的实践状况并非十分理想,仍然存在着各种问题,有待于优化与解决。这就需要进一步推进党建理论深入基层实践,有效创新基层党建工作方案。
要高标准建设党组织,就要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,按照新时代党的建设总要求坚持培育为基、重在建设、典型引领、整体推进。本文从五个方面详细论述了党组织建设的路径,以期助力高校院系党组织高标准建设。
高校院系党组织是高校党建工作承上启下、落地生根的中坚力量。目前,高校院系党组织建设工作主要面临治理体制有待完善、教师党员重业务轻党建、学生党员群体活力发挥不够、党支部工作缺少抓手等现实困境。本文从建章立制和思想引领两个层面进行了分析,总结了关于强化高校院系基层党组织建设方面的工作举措。
在信息多元化的新时代教育工作中,马克思主义中国化理论成果对青年学生具有社会责任引导、理想信念教育和科学理论思维训练等重要的时代意义。高校要把握当下信息化时代的特征、青年学生的成长特征,将马克思主义中国化理论成果融入高校思政教育中,让青年学生将这些理论内化为正确看待社会问题的政治意识和独立思考、理性分析的思维能力,充分发挥马克思主义中国化理论成果在落实高校立德树人根本任务中的指导作用。
改革开放以来,我国社会和经济实现了快速发展,马克思主义理论相关的学科建设也在不断更新和改革。思想政治理论课对于引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义,使学生在未来成为社会主义事业的合格建设者,有利于推进中国特色社会主义的进一步发展。将马克思主义基本原理与思想政治理论课教育教学进行有益结合,可以更好地提升思想政治理论课的教学效果。
危和机总是同生并存的,克服了危即是机,抗疫精神在疫情危机中孕育而成,疫情的危机也是教育的契机。这一辩证思维对战“疫”时期大学生思想政治教育具有尤为重要的指导意义。高校思想政治教育工作者应当学习、研究抗疫精神,积极探索抗疫精神融入大学生思想政治教育的路径,把抗疫精神融入大学生课堂教学、融入社会实践教学、融入校园文化建设,引导大学生深刻感悟伟大抗疫精神,强化价值引领,汲取成长力量,争做时代先锋。
生态环境是人们赖以生存的基础,工业高速发展加剧了生态环境的恶化,思想政治教育科学发展的要求,以及人类生态意识的觉醒都使得生态价值进入思想政治教育范畴。思想政治教育的生态价值对建设生态文明、实现美丽中国具有重大意义。对思想政治教育生态价值的认识,典型的代表有:作用功能论和时代诉求论两个方面。思想政治教育生态价值研究对人们生态行为的养成具有引导作用,因而研究思想政治教育生态价值要改变认知,重视多元社会实践。
新冠肺炎疫情背景下,高校应不断完善突发公共卫生事件应对机制,发挥“软武器”——思想政治教育的功能,主动掌握思想政治教育话语权,通过加强教育培训,提高教师队伍整体素质;做实调查研究,精准把握教育对象需求;挖掘教育资源,讲好抗疫故事;完善制度建设,整合力量实现高效协作等对学生进行正面引导,以提高我国高校对突发公共卫生事件的应对能力。
红色文化作为我国先进文化体系的重要组成部分,对于国民思想观念有着不可忽视的启发与导向作用。尤其是对于正处于思想活跃期的大学生而言,对他们的思想意识形态、核心素养理念与民族文化自信有着积极的人生导向作用。因此,高校应积极助力红色文化资源融入大学生思想政治教育过程,推动立德树人根本任务的实现。
传承和弘扬红色基因是新时代下思政教育工作的重点,将红色基因融入思政教育中,可以促进大学生思政教育的发展。本文从探讨红色基因与大学生思政教育的相关性入手,阐述了红色基因融入大学生思政教育的意义,分析了大学生思政教育的现状,并提出了红色基因融入大学生思政教育的可行路径。
辅导员是我国高校思政教育活动的主要实施者,对高校思政教育的发展起着重要的作用。随着科技的不断进步,传播媒介不断增多,大学生的主观意识越来越薄弱,缺乏责任感,心理浮躁,价值取向不专一,思想呈现出多元化的现象。这不仅不利于大学生树立社会主义核心价值观,而且给辅导员开展思政教育工作也带来了一定的挑战,为了解决这一难题,高校应加强校企间的合作,完善思政教育体系,培养学生的新媒体意识。
民族民间舞专业是高校育人体系的重要组成部分。近年来,随着课程思政教育模式的发展,高校加强了对民族民间舞的课程思政资源建设,注重将思政教育融入专业课教育、结合学生和时代需求选择课程教材、强化高校民族民间舞专业学生的思政教育,这有利于完善高校民族民间舞专业的教学大纲、加强复合型人才的培养。本文通过分析基于课程思政的高校民族民间舞课程资源建设及其意义,以期进一步促进二者的融合,为以后的相关研究提供借鉴。
目前,课程思政体系构建虽然取得了不错的成果,但是在高职高专院校课程思政开展过程中,仍然暴露出一些问题,主要是课程思政的重视程度不高、教育理念与实践存在偏差、师资力量薄弱和内部合作机制缺乏。针对这些问题,高职高专院校应当积极采取应对措施,以此来促进高职高专院校课程思政的开展更加科学合理与有效。
在新时代下,高校大学生爱国主义教育尚面临着很多现实困难,例如教育活动形式单一,与时代融合度不够;大学生的爱国血液“忽冷忽热”;高校的育人机制和方法需要进一步创新和改善。本文从唯物史观、优秀传统文化、传统节日、校园文化等几个维度,探讨在文化自信视域下如何厚植大学生的爱国主义情怀。
“青年马克思主义者培养工程” (简称“青马工程”)自启动以来,通过理论学习、实践锻炼、社会观察三个途径,搭建了思政教育新平台,提供了青年成长新载体,促进了党团建设新融合,培养了大批坚定跟党走中国特色社会主义道路理想信念的学生骨干。然而在实际运作中,“青马工程”也存在着定位认识有局限、培训内容欠深度、结业考核走过场等问题,需要从“入口关”“培养关”“出口关”入手,对“青马工程”运作进行“全链条化”的功能再造。
构建科学合理的大学生创新创业训练计划管理模式可为提升当代大学生创新创业能力、建设创新创业类型的大学提供有力保障,也是促使大学生培养模式与我国科技强国战略相匹配的内在要求。本文阐述了大学生创新创业训练计划的内容以及构建此模式的意义,并进一步分析了构建大学生创新创业训练计划管理模式的方法,以期为广大教育工作者提供有效借鉴。
阅读是学生学习各学科知识的基础和前提。由于在数学学科中,数学知识主要是通过数字、符号等抽象性的元素体现出来的,所以对小学生来说,阅读数学知识具有一定的难度。在核心素养教育背景下,为了进一步提升学生对数学知识的全面认知,锻炼学生的数学思维,需要对其开展深度的阅读实践训练,提升数学阅读素养,加深其对数学知识的理解和领悟,促进学生数学素养的全面提升。本文主要论述了小学数学教学中培养学生数学阅读能力的有效途径,旨在进一步提升学生对数学知识的理解能力和阅读能力,强化学生对知识的领悟,实现数学知识的内化,提升学生的综合素养。
生物化学是医学专业的一门重要基础学科。目前生物化学实验课程教学还存在一些问题,如缺乏整体感,课程内容之间缺少联系,对实验的具体应用强调不够,对大学生科创项目支撑不足。同时,生物化学实验内容没有做到与时俱进,常常出现一本教案用几年的现象。针对这些问题,本文拟重新整合生物化学实验课程,提出建立以能力为导向的梯度实验教学体系。先培养学生对科研的兴趣,使其掌握最基本的实验操作,然后通过综合实验进行集训,鼓励学生参与各项科研活动,将创新意识和能力的培养贯穿于实验教学全过程。
本文通过分析加强高中生语言文字运用能力的重要性,阐述了现阶段高中语言文字运用教学中存在的问题,提出了提升高中生语言文字运用能力的教学策略,以期为提升高中语言文字运用教学质量作出微薄贡献。
高职院校辅导员作为落实立德树人的中坚力量,其职业化发展是未来不可逆的趋势。本文通过介绍在“双高计划”建设背景下高职院校辅导员职业化发展的任务目标和发展结构组成,提出高职院校辅导员职业化发展的实施策略,即建立规范制度和改革现有机制,以此来推进高职院校辅导员的职业化发展进程。
网络时代下,为实现人才培育的教育目标,高校近年来开始探索大学美育教育教学改革路径,希望通过美育活动的引导和渗透,不断丰富美育教育内容。然而网络技术的融入,并未改变二者在融合教育中的理念更新较慢、手段方式单一、融合内容枯燥等问题,课程教育改革进程仍旧十分缓慢。因此,高校需要针对这些问题,立足美育教育内在价值,充分发掘美育教育新路径,为当前美育课程改革提供有效借鉴。
在新时代大学生人文素质培育中,树立文化自信有助于大学生形成正确的价值观,坚定理想信念;有助于传承优秀传统文化,阐释好中国特色;有助于涵养大学生优秀精神品格,弘扬时代精神。基于此,立足文化自信,通过开展立德树人的思政教育、开设以传统文化为核心的通识课程以及建设以文化人的校园文化等具体路径,能有效提升新时代大学生的人文素质。
线上教学安全管理是教师、学生、教务管理部门和平台的共同责任,是班主任管理工作的组成部分。因此,要通过普及基本网络安全教育,提升不同主体安全技能;全面实施线上教学相关平台实名制,构建统一、有序的信息沟通与保障系统;创建专门的线上教学监测系统,细化不同主体的权限,便于及时反馈教学安全信息。
高职护理教育临床实习平台作为培养高素质技能型护理人员的重要场所,其教学水平很大程度上影响着高职护理专业人才培养水平。建设优质的临床实习平台、院校共同加强管理、保证护理教育临床实习有序进行,是高职护理教育的重中之重。基于此,本文首先阐述了高职护理教育临床实习平台建设的意义,其次分析了现阶段高职护理教育临床实习平台建设中存在的问题,最后探讨了高职护理教育临床实习平台建设策略,以期为相关人员研究提供一些思路。
随着时代和技术的发展,高校教育教学手段也朝着现代化的方向发展。特别是微助教的产生,对大学英语教学模式的发展产生了重要影响。本文通过分析大学英语课堂教学的现状,研究微助教在大学英语课堂教学中的作用,并提出微助教在大学英语课堂教学中的应用建议,以期促进大学英语教学的现代化发展。
高校人才培养的关键在于课程建设,而民办本科高校作为以培养应用型人才为目标的学校,项目化教学是其课程建设的必然选择。项目化教学改革是对传统课堂理论教学的重大突破与变革,强调的是学生的自主学习能力与学习成果应用的相结合。不仅能够使教学得到多元化发展,也能够使学生得到专业化训练。本文对当前高校项目化教学发展现状进行分析,并提出几点建议。
岭南音乐是在民间曲牌、广东音乐、粤剧等基础之上发展起来的且具有浓郁的岭南特色的民间音乐,是组成岭南文化的一个重要部分。本文通过将岭南音乐文化融入到高校音乐教育中,打造地域特色较强的专业课程,以培养理论层次较高的音乐人才,促使岭南音乐艺术充分融合到高校音乐教育中,并得以快速发展。
新时代下,疫情下的网络心理健康教育成为促进大学生心理健康的重要抓手,网络心理健康教育课程中运用体验式教学具有重大意义,本文提出通过明问题、优课程、强队伍、实评价等措施来提升线上教学效果。
党的十九大提出了实施乡村振兴战略。乡村振兴战略的实施促进了我国乡村政治、经济、文化等各方面的发展,本文通过介绍湖南龙舟民俗和乡村振兴的概况,分析乡村振兴视域下湖南龙舟民俗发展的现状以及意义,以期激发人们对湖南龙舟民俗文化的兴趣,并为以后的相关研究提供借鉴。
随着时代的发展和技术的进步,高校档案的保存和管理模式也发生了很大变化,由原来的纸质档案管理模式逐渐发展成为电子档案管理模式。本文通过分析高校传统档案管理模式以及高校电子档案管理的现状,提出高校电子档案管理模式的优化策略,以期促进高校电子档案管理的发展。
大学生就业的外在影响因素难以通过大学生自身来改变,因此大学生的个体因素就成为解决严峻复杂就业问题的重要突破口。作为一种积极心理能力,心理资本为研究大学生就业问题提供了新的视角。基于此,本文分析了心理资本对医学职业院校大学生就业的影响,尝试提出大学生就业心理资本培养路径,希望提高医学职业院校大学生就业竞争力,不断提升就业质量。
哲学社会科学是研究人、人类社会的科学,以马列主义为指导,与中国优秀传统文化相融合,以中国当前的客观实际为导向,利用哲学社会科学中包含的丰富的优秀文化和鲜明的价值理念,深度挖掘其在育人成人、引领价值、改造思想、传播文化方面的科学功能,对于当今中国的思想政治教育工作发展具有现实意义。
伴随“双一流”建设的持续推进,办好研究生教育、提高研究生质量,成为新时期研究生教育发展的主题。医学教育关乎人的生命与健康,高素质医学人才培养关乎健康中国的长远发展。高素质医学研究生的培养离不开科学高效的教学质量评价与保障体系。遵循医学教育人才规律,结合医学院校的属性,探索医学院校研究生教育质量监控与保障体系,是保证研究生教育质量发展的题中之义。
高校教师作为实现高校立德树人根本任务的执行者,其教学能力和专业能力一直受到学校和社会重视,却忽视了对高校教师职业道德规范的伦理审视,同时也缺乏相应的机制来评价教师的职业道德。由于缺乏对高校教师职业道德伦理规范的关注,产生了教师职业道德弱化、道德修养弱化等问题,导致高校教师道德问题频发。为了解决这些问题,笔者认为要构建一个教师职业道德评价机制,建立符合实际的评价标准,利用全方位的评价方式和评价主体,完善教师职业道德评价反馈机制。