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2022年07期

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| 借助传统文化提高学生识字写字兴趣

| 借助传统文化提高学生识字写字兴趣

低年级的学生注意力集中时间较短，在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果，且压抑了其思维能力的发展。我们可以借助传统文化渗透的方式，运用古诗词背诵、猜谜语、对对子等多种形式，有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽学生的识字途径，培养他们的识字能力，进而从机械地死记硬背汉字的笔画转到积极、主动地去了解每个汉字背后的美丽故事。这个
| 转变教育观念，紧跟时代步伐

| 转变教育观念，紧跟时代步伐

价值观念的多元化，不可避免会对当代人的人生观、价值观产生影响，它不仅影响着学生的价值取向，也影响着家长的教育思想，这些影响有可能是积极的，也有可能是消极。积极影响有利于学生树立起自强、成才、创新等适应社会发展的价值观念;有利于家长更好的教育孩子，消极影响可能会反映在理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。所以在价值多元化背景下，应该对学生的价值观进行引导，将价值观教育融入具体的课堂教育、生活教育、社
| 如何激发学生的写作兴趣

| 如何激发学生的写作兴趣

有人曾说过“兴趣和爱好是最好的老师。”我深有同感。学生学习兴趣浓厚，思维就会活跃。对于一个科目来说，如果学生对它缺乏兴趣，任凭老师下多大的功夫，也不会有令人满意的效果;与之相反，如果学生对某一科目产生了浓厚的兴趣，就会收到事半功倍的喜人效果。如何激发学生的写作兴趣呢？ 1.鼓励多写。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”作文其实是一种交流思想的工具，学生在家庭与亲人相处;
| 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

| 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究

现阶段，我国素质教育理念的提出以及实施，推动了小学语文教学方式的改进，小学语文教师在对学生进行教学时，也开始重视培养学生的语文素养。古诗词是小学语文教学中的重点内容，教师在对学生进行教学时，可以将情境教学法应用其中，这样不仅能够促使学生更好的理解古诗的含义，还能够培养学生自身的语文素养。一、利用多媒体创设情境，加深学生的理解古诗是小学生需要学习的重要语文知识，学习古诗有利于强化
| 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

| 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

课堂氛围是决定教学活动是否可顺利开展的主要因素，而只有营造具有感染力的课堂氛围，才能促使学生融入学习中，这对教学效果的提升以及促进学生综合素养的全面发展均起到了一定的推动作用。本文围绕如何营造良好的小学语文课堂氛围展开了探讨，具体如下：一、转变教学理念，建立和谐的师生关系根据以往教学经验来看，致使课堂氛围较为局限的因素相对较多，学生的积极性、教学模式、教师等均会对此造成影响，而
| 巧阅读，妙写作

| 巧阅读，妙写作

在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是相辅相成的关系，同时也是小学语言学习的两个重要目标。学生的阅读能力可以直接反映出语言理解水平，写作能力可以反映出学生的语言组织水平。教师在日常的教学中应该采用读写结合的教学方式开展教学活动，有效培养学生的读写能力，教师在教学过程中需要进行恰当的掌握，在阅读中引导学生积累语言素材进行写作练习。教师应该不断强化自身文化素养，积极创新和完善教学方法，帮助学生有效
| “新课标”背景下培智学校语文生活化教学探析

| “新课标”背景下培智学校语文生活化教学探析

在培智学校的语文教学过程中，由于培智学校学生的特殊性，是需要将生活化的内容融入其中的，不仅能够充分提升培智学生对语文知识的学习兴趣，还能更好地掌握生活化的知识与内容。通过生活化教学的方式能够进一步将学生的精神注意力保持在课堂上。在当前“新课标”的背景下，培智学校语文教学融入生活化的元素能够加强学生的学习能力与生活实践能力，让培智学校的语文教育与实际生活充分关联，满足培智学校学生的学习需求。
| 诵读经典，传承文化

| 诵读经典，传承文化

在新课改的不断推进下，教学更加注重培养学生的思维能力和自主学习的能力，传统的教学模式已经满足不了学生的需求。因此，小学语文老师要改变教学方法，在语文课堂上注重培养学生的诵读能力，不要一味地讲解课本上的知识，多让学生们阅读国学经典，提高学生的诵读能力，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，让学生参与到课堂中去，促进学生的全面发展，进而提高小学语文教学课堂的效率和质量。本文将围绕在小学语文的课
| 浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

| 浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用

小学语文是学生学习的重点，同时语文的学习也决定了学生其他课程的学习质量，在小学语文中，识字占据了一大部分，识字教学是小学语文教学的基础，同时也是提升学生阅读能力和写作能力的开始。在教学过程中，教师要采取有效的教学方式，提升学生对识字的学习兴趣和热情，这样才可以充分发挥其自主学习能力，打下良好的语文学习基础。一、创设趣味识字情景氛围处于小学这一年龄段中的学生，性格具有不定性，只有
| 小“蜗牛”成长记

| 小“蜗牛”成长记

教育孩子是一项慢的艺术，陪伴孩子的路上我们一起成长。 ——写给一路同行的“我们”。初次遇见，满怀喜悦：带着对教师工作的向往，我来到了这个偏僻的农村小学，满怀期待地见到了我的“朋友们”——一群活泼、可爱而又朴实的孩子。他们将是我职业生涯的开始，细细端量着这些稚嫩的面孔，我们彼此的眼神中都透着疑问。这时坐在最后面那个胖乎乎的小男孩引起了我的注意，个子虽不高但也挺帅气，看起来很亲切
| 我谈“一拓多”单元整体教学

| 我谈“一拓多”单元整体教学

什么是语文教学“一拓多”单元整体教学？通俗地说就是在单元教学中精讲一篇课文，辐射多篇课文。具体实施办法就是从教材整合、单元处理、课堂教法三个方面推进。首先是教材整合。我们采用“主+辅+补”的教材整合策略，以课本为主要教材，以实验学本为课堂辅助教材，以经典读本等其他内容为课外补充教材进行相近内容的整合，落实“语言训练”和“情感升华”两条主线的整合。其次是单元处理的途径。从本单元的
| 浅谈学困生转化策略

| 浅谈学困生转化策略

在我们日常教学工作中，都会遇到思想品德和学习方面都不达标的同学，也就是我们经常讲到的学困生，导致这部分学生成绩差、思想落后的原因有很多，每个学困生的原因也不同，他们有的不是所有学科的成绩都差，也会有一到几科的成绩优秀，那么如何去转化这部分学生，让他们成为先进生、优秀生，经过在教学上的探索，我认为可以从以下几方面去做。一、要呵护学生的自尊心教师要善于呵护学生的自尊心。教师在日常教
| 如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力

| 如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力

【摘要】过去语文课程教学围绕着学生们记忆、背诵、写作、阅读的相应教学任务来展开，语文课程与人们日常生活紧密相连，学生交际能力培养是初中教学的重点目标之一。教师要重点关注学生口语交际能力锻炼，学生们在面对不同的场景下表达自己的情感，科学化组织语言资源，调整自己的情绪、口语交际能力，能够展现出学生们的精神面貌，也能够增强学生们学习的信心，是初中语文教学中不可缺少的内容。教师要从全局发展角度上出发，
| 链接课文，让即时写作更精彩

| 链接课文，让即时写作更精彩

一、案例背景《义务教育语文课程标准（2011版）》对第二学段写作的要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。三年级上册的单元
| 浅谈语文教学中德育元素的渗透江

| 浅谈语文教学中德育元素的渗透江

最近参加了一个教学研讨活动，主题为“用好新教材的优势资源发展复合思维”。本次活动属于省前瞻性教改项目。本人作为盐城市滨海县界牌镇第二中心小学的一名普通教师，有幸参加了这一次活动，学习了二年级《狐狸分奶酪》，四年级《王戎不取道旁李》，六年级《少年闰土》计3个年级共6课时课堂教学，听了省特级教师彭小艳老师的《用好新教材的优势资源，发展复合思维》的讲座，感受颇深，受益匪浅。 “学语文，就是学做
| 捕捉生活元素，书写精彩篇章

| 捕捉生活元素，书写精彩篇章

小学习作教学是整个语文教学的重要组成部分，是对学生语文学习能力的整合与检验。当学生能够形成良好的习作能力，就代表学生能够真正将所学的语文知识内化于心。基于此，小学语文教师应注重对学生的习作教学，充分考虑到语文与生活之间的联系，创设生活化的习作教学方式，帮助学生丰富语文写作素材，促使学生应用性知识与实际性写作能力的不断提升，加快学生语文学习发展的步伐。小学语文习作生活化教学策略（
| 让传统文化在语文课堂开出绚丽之花

| 让传统文化在语文课堂开出绚丽之花

上下五千年，泱泱中华历史悠久，先人留下了浩如烟海的文化经典，其知识之广博，文辞之精美，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、范仲淹、陆游……一个个光耀千古的优秀诗人呕心沥血创作出的华章美文，经过岁月的淘洗，历久弥新，成为文化瑰宝。这些传统文化的继承与发扬要从孩子小时抓起，语文课堂成为必不可少的传承
| 浅析语文素质教育质量的提高

| 浅析语文素质教育质量的提高

教育改革的目的在于既要减轻学业负担，又要提高教学质量，这是一对矛盾的统一体。怎样使这一对矛盾统一呢？关键是要求教育者通过各种行之有效的教学手段，增强学生思维的量和质，用量少而质高的习题及其他教学活动，强化学生听、说、读、写能力的训练，从而提高学生的语文素质，完成语文素质教育任务。一、教学中应注意培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最大的吸引力，是点燃智慧的火花，是知识
| 作文，其实很简单

| 作文，其实很简单

作文，真的令学生们“谈文色变”吗？其实不然，这是他们没有进入写作的真实境界里面去，未接触到写作的本质，未发现写作的乐趣。我们可以从学习的课文中，分析那优美的文章，汲取我们所需的营养，指导我们的写作。文章就是例子，阅读就是提升，写作就是展现。我们需从教材、课外阅读等方面来学习，下面从六个方面，简单一谈。一、用描写—让内容精美起来运用描写的文章，在课本里比比皆是。《走一步，再走一步
| 如何开展班主任工作

| 如何开展班主任工作

作为一名老师，不仅仅只会教书，育人也非常重要，没有当过班主任的老师也是教书生涯中一种缺陷，不完美。当好班主任是需要过硬的素质，只会教书的老师不一定当得好班主任，但我认为能当好班主任的老师也能教好书，当班主任是很复杂的，虽说班主任是很小的“主任”，但正是由于那么多优秀的班主任才培育了那么多优秀的学生。师者，传道授业解惑也。给什么样的学生授业，需要认真了解每一位学生的基本情况。比如：年龄、
| 抢礼物

| 抢礼物

“啊，今天老师让我们抢礼物？”“天哪，我本身手就不太灵敏，那我今天不得大输特输啦？我还能抢到吗？”今天我就带你一起来玩儿“抢礼物”的游戏吧！游戏规则是：从同学们中选两名同学上台抢礼物，当老师喊：“预备”时，两位同学双手交叉放在肩膀上，当老师说：“开始”时，讯速伸出右手抢礼物，三局两胜。谁抢到礼物，礼物就归谁;如果手伸错了，礼物就归对方！第一轮开始了，手心手背选出谁和谁一组，对方
| 我的暑期行

| 我的暑期行

今年暑假，我去了一个很远很远的地方，在那里中午要穿薄薄的纱衣，晚上却得围着火炉吃西瓜。说到这儿，你一定很好奇那是什么地方？没错，那就是新疆！飞机飞了将近六个小时，带我们来到第一站——乌鲁木齐，这是一个非常炎热的城市，太阳火辣辣地照在脸上，让我觉得太阳公公似乎正在朝我发怒呢！我收起好奇心，赶紧冲下车子，跑进酒店，总算逃过了“一劫”。可没想到“第二劫”就在等着我，妈妈说明天我们还要去个更热
| 可爱的武汉

| 可爱的武汉

2017年爸爸妈妈带我去了一个神往已久的地方，那个让我向往那个地方就是“武汉”。武汉位于我国中部，是湖北省的省会。武汉别称“江城”，长江和汉水横贯武汉市区，使这座城市即有江河的大气，也有流水的温婉。武汉还有一处名胜，那就是黄鹤楼。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。” 诗人李白笔下的黄鹤楼美极了！看来李白很偏爱黄鹤楼呀！武汉的城中湖——东湖更是让人陶醉！那里是武汉著名的游览胜地
| 月光下的母爱

| 月光下的母爱

蝈蝈是一种昆虫，它生活在公园或森林里，它非常残忍，有时会把它的两只后腿啃掉。所以，当你看到它只有两条腿时，你千万不要觉得神奇哟。关于蝈蝈，还有一件令人难忘的故事。假期里我和妈妈去了干妈家。早晨我在院子里运动，忽然听见蝈蝈的叫声，于是我沿着那轻巧干脆的声音走到了一片树林。我抬头一望，便看见了一只小蝈蝈。我想，咦？蝈蝈是怎样发出这美妙的声音呢？我对此充满了好奇心。我走近一看，哦，它
| 多变的妈妈

| 多变的妈妈

我的妈妈是一个多变的妈妈，不信你看。这是严厉的黑色妈妈。 “快点写作业，快点，马上要吃饭了。”妈妈的“大喇叭”一个接一个地在我耳边响起，“作业写完没，都开饭了！” “好的，我来了！”我忙应答。哇，今天的菜可真丰盛呀！我刚想夹一块红烧肉，立刻被制止了，是妈妈！要我先吃蔬菜，说什么蔬菜营养好，我只好乖乖地夹一大口菠菜塞进嘴里，绿色蔬菜一口接一口……这才被“赏吃”了几块红
| 海棠之爱

| 海棠之爱

只恐夜深花睡去，如烧高烛照红妆。——题记清晨，碎碎浅浅的阳光打在窗台上，像一位蒙着面纱的女子，在微风里婀娜多姿。偶有几片叶子飘落下来，静止着，像一枚书签，一艘小船，一根发簪。注视着眼前的风景，我想到了奶奶种的海棠花。这海棠花，是两年前我与母亲在奶奶60岁生日时候在花卉市场买的，买时它只有我半个人高。奶奶的小院，种着各式各样的花木，奶奶是十分珍爱这些花花草草的。我和奶奶一

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