【摘要】从事语文教学多年,深知课外阅读对小学生成长的重要性,为全面调研小学生课外阅读情况,我进行了全面深入的调查,并对调查结果和提升策略进行总结阐述。 【关键词】小学生;课外阅读;调研分析 一、调查目的 语文是一门基础学科,课外阅读是语文教学的延伸,大量的课外阅读可以拓宽学生的知识面,提高知识储备量,提高思维能力和语文综合素养,促进其形成健康的世界观和人生观。小学语文课堂开设
【摘要】基于新课程标准对小学语文教学的要求,教师应该增强朗读教学的多样性、创造性与科学性,引导学生眼、口、脑等多器官并用,从而提高学生的语言水平。高质量的语文朗读教学工作离不开科学的方法指导与评价,学生通过朗读将无声的、静态的文字转化为有声的语言与丰富的画面,依靠有效的朗读技巧与丰富的学习经验。教师在传授方法的同时,还应该关注到学生的进步与不足,给出个性化、高水准的评价,激励学生保持朗读热情与
【摘要】在素质教育不断推进的今天,越来越多的教育工作者开始重视起学生综合素养的多维培养,而小学语文作为一门兼容性极强的奠基课程自然得到了更多的关注。据此,笔者将结合个人工作经验和有关研究成果,围绕“小学语文教学中‘五育融合’运用探索”一题撰文,并从不同角度出发提出一些策略性建议,希望能够对诸位同仁的工作起到一定的帮助。 【关键词】小学语文;“五育融合”;运用策略 众所周知,小学语文
“一物生来真轻巧,浑身都是细条条,没有翅膀脚边飞,落地没脚难起跳。”你猜猜这是什么?还是让我来告诉你吧,它就是毽子。每当看到别人在踢毽子我都很羡慕,于是我叫妈妈来教我踢毽子。 我拿着毽子,迫不及待地让妈妈踢来看看。只见她接过毽子,把毽子轻轻一抛,很轻松地踢了起来,一会儿单脚踢,一会儿双脚踢,一会儿向外踢,一会儿向内踢,毽子像有魔法似的,任凭妈妈左右摆布。我在旁边看着,羡慕得不得了。妈妈看
在一节地理课上,老师和我们一起看祖国的地图,各个省份紧紧地挨在一起,形成了一条“龙”!我不禁感叹:“真美啊!”是啊,实在是美啊!你瞧,那地图上,紧凑着的每个省成了一条威风凛凛的“龙”!不仅如此,还有祖国的大好河山:杭州西湖、五岳、长城……更是让人赞叹!地理老师说:“看啊,这就是我们的祖国,她是那么美丽,那么富饶,而这一切,需要你们将来让她变得更加美好!” “少年智则国智,少年富则国富,少
【摘要】在小学语文教学中,渗透心理健康教育能够帮助小学生进一步提升学习效率。这主要是因为心理教育往往能够激发小学生的学习状态,让小学生形成优质的心理品质,能够切实引导小学生朝着积极健康的方向进行发展。因此,本文针对小学语文教学中渗透心理健康教育的策略进行分析,通过这种方式对其中开展的教学方式方法进行研究,最终形成相对应的教学策略,帮助小学生进一步养成良好的学习心态,保障小学生的心理健康。
语文生活化是指把语文变为学生生活的一部分,让生活成为语文教学的最大资源,让生活成为语文教学的大课堂,它可以把学生从课本堆中解脱出来,给学生感受生活的机会,使学生在与社会生活的撞击交流中产生对生活的爱,从而自发主动地去获取知识。语文生活化教学具体应当怎么去做,我从以下四方面做了进一步的探讨。 一、留心观察,扩大视野 生活是广阔的,但学生往往熟视无睹或不感兴趣,这就需要我们培养学生的兴趣,
【摘要】自信心是一个人走向成功的必要途径,现在的孩子虽然个性张扬,却又缺乏自信,遇到点挫折就想退缩,因此充满自信的孩子才会有完善的人格。培养孩子的自信心需要教师和家长的共同努力。 【关键词】学生;自信心;培养 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有
“一方水土养一方人”,的确,不同的地域因其特有的地理环境与历史演变,会造成不同地域的文化发育,而岭南文化因其自己的气质濡养滋润了一代又一代人。它不可能不对生于斯长于斯的人们产生重大影响,也不可能不对这片土地上的语文教学发生影响。我们试从以下角度来做一些粗浅的理解。 岭南文化是指中国岭南地区文化,涵盖学术、文学、绘画、书法、音乐、戏曲、工艺、建筑、园林、民俗、宗教、饮食、语言、侨乡文化等众
随着社会的发展和进步,我国小学语文教学理念发生了重大改变,在现代小学语文教学观念当中,小学语文教学开始遵循生本教学理念的倡导,结合学生的实际需求设计教学活动,以此来提高学生的课堂参与度。在生本教学理念的指导下,教师需要优先培养学生对语文学科的学习兴趣。但传统教学理念影响了生本教学理念的落实和执行,为此需要制定出行之有效的解决策略,落实生本教学理念。 一、联系生活内容,实现趣味教学
随着社会的发展和进步,我国小学语文教学理念和教育模式发生了巨大变化。小学语文教学阶段需要纠正学生字词读音,同时也要学生掌握生僻字的书写。但传统语文教学却忽视了发挥学生主观能动性,导致学生未能按照自己喜欢的方式进行识字学习和训练,这在一定程度上影响了学生学习的积极性。本文注重学生在识字期间的学习方式,教师需要开发和设计学生喜爱的识字学习方式,满足学生识字学习的需求。 一、革新教学思路,培养
在新课改的教学背景下,教师应该使用新的教学手段,帮助学生们进行语文学习。小学生的语文能力与分析能力较弱,教师应该使用多元化的教学方法,帮助学生们进行语文辅助教学,提高学生们的语文能力,改变传统的教学方法,不断地进行语文创新。本文主要讲述了应该使用什么样的教学手段对学生们进行语文教学。 一、小学语文学习现状 在传统语文教学模式中,已经不能满足现在的教学要求,教师应该使用新的教学手段,
在当前的一些小学语文课堂上,提问往往都是教师自己进行的,学生只是回答老师的问题而很少自主提出问题。在小学语文课堂上,教师就要鼓励学生去勇敢地提出问题,在课堂上注意培养小学生的问题意识。 一、改变小学语文课堂固定的教学方式 小学生的身心发展的还不成熟,对事物具有极强的好奇心,灌输式的教学非常不利于小学生的发展,会让学生的学习变得死板。因此,教师在进行教学设计的时候就要充分考虑到小学生
统编版教材对名著阅读极为重视,如今的名著阅读教学需要了解人物形象、故事情节,到管中窥豹把握主题思想、艺术特色,再到需要做到洞若观火进行专题化、系列化教学,这就要求对学生进行阅读方法指导,唤醒学生阅读兴趣,填补阅读空白,延伸阅读空间。 一、设任务群,填补阅读空白 新课程初中语文阅读课堂教学,以任务为导向,以专题项目为载体,以学生活动为中心,让学生在活动中感受经典文学的魅力,在合作探究
【摘要】语文课本吸取了我国语文教学改革的优良成绩,在教学改革中积累了先进的教学思想和教学经验,注重学生的创新意识和动手能力的培养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强与生活的联系,从而达到提高学生阅读水平的目的。 【关键词】初中;语文;阅读;教学策略 通过阅读,使学生能够认识到真实的生活,并能根据实际情况进行思考,从而提升个人的人格魅力和人文素质。阅读能力的培养对学生的世界观、
随着新课改的推进,中职语文要重视阅读教学工作的开展,通过拓展性深度阅读教学来扩展学生的视野,促使学生能够具备较强的阅读能力,继而为日后的学习打下坚实的基础。对于中职语文教师而言,需要从多个角度去进行教学研究,以此来制定科学、全面的教学措施。 一、从情节角度拓展 在进行拓展性深度阅读教学工作时,语文教师可以尝试从情节角度来进行拓展,选择与课文情节相符合的内容来展开教学,促使学生能够进
【摘要】影视作品是文学、音乐、舞蹈等艺术的综合体,把它运用到中职语文教学中,既能够激发学生学习语文的兴趣,又能让学生感受到文学氛围,在一定程度上提高了学生的审美能力。因此,适时的影视作品欣赏有利于提高课堂教学效果。 【关键词】中职语文;影视作品;审美;理解;思维 伟大的革命导师列宁说:“对于我们来说,一切艺术部门中最重要的便是电影了。”在中职语文教学中欣赏影视作品,有利于学生的情感
在互联网高速发展的当下社会,碎片化阅读逐渐成了文本阅读内容的主流,凭借丰富多彩的媒体平台,人们对于传统文本阅读的兴趣已经大打折扣。一方面,碎片化阅读的篇幅较少,且能图文结合,直观地表明问题,节省了人们的思考时间,与传统文本阅读中需要反复推敲和思索不同,碎片化阅读更具有直观性,也因此使得人们在阅读过程中越来越缺乏思考,甚至出现人云亦云,盲目听从他人解读的情况。另一方面,碎片化阅读媒介更加便利,与
【摘要】写作教学研究是教师专业发展的需求,是提升学科教学质量的需求,也是落实语文学科核心素养、服务学生终生发展的需求。在新形势下教师应该构建情境化高中语文写作课堂的策略。 【关键词】高中语文;情境化;写作课堂;教学策略 引言:教师应该借助情境开展高中语文写作教学活动,为学生构建良好的语文写作教学“生态系统”,积极探索“情境写作教学模式”的有效途径,在写作教学课堂中,要充分关注学生,
在目前小学教育的发展中,要求必须树立“以人为本”的教育理念。尤其是在现阶段,不难发现对于小学班主任的班级管理工作提出了新的内容,要求也更为严格。对于班主任而言,为了进一步促进学生的发展,需要在以人为本理念下,有序开展各项工作。因此,本文提出了一系列以人为本理念下小学班级管理工作的具体策略。 一、以人为本,制定班级机制 一方面,对于与班级有关的所有事务,可以询问学生的想法,对于他们所
感受知识经济的浪潮,紧跟素质教育的步伐,作为全面塑造学生心灵和体魄的最基层的班主任,我们肩上的担子任重而道远。我们要不断革新观念,善于运用多种形式去捕捉最佳的教育时机,全面引导人、教育人,因此,面对新形势,我们班主任教师不仅要有“传道、授业、解惑”的教学能力,而且更应具有一种组织和管理学生的“吸引力”。班主任身上的这种“吸引力”是指由于班主任自身的模范作用,得到了学生由衷的敬佩和爱戴,十分自然
在小学教学工作中,看图写话是小学语文的常见题型,这类题型能够在有效提升学生思考、观察以及语言表达等能力的同时,为其综合发展目标的实现提供更为充分的保障,为此,小学语文教师需将低年级语文看图写话能力培养工作的开展重视起来。基于此,本文针对小学低年级语文看图写话能力的培养策略与方法进行深入分析与探讨。 一、注重细节,搜集图中内容 在小学低年级语文看图写话能力培养工作中,教师能否引导学生
“双减”背景下,不断打造高效小学语文课堂成为很多语文老师的工作目的及任务。而合理设置课堂问题则能够激发学生探索欲望,使得学习积极主动地去学习和应用新的语文知识,从而提高学生语文学习有效性,最终提高小学语文教学质量及效率,达到增效减负的效果。 一、趣味式问题,激发学生兴趣 趣味式提问指的是结合学生兴趣,从课堂教学目标入手,结合中段学生语文学习现状,制定趣味化导入环节,用问题引导学生快