【摘要】识字教学是小学低年级教学的重点,也是难点,为了激发小学生的识字兴趣,提高识字教学的质量和效率,可以从以下几个方面开展:游戏化教学,激发乐趣;小组探究,资源共享;创设环境,让识字教学“生活化”;多媒体课件巩固、开拓。 【关键词】识字教学;技巧;自信;快乐;多媒体 识字是语文学习的基础,也是低年级语文教学的重难点之一。如何激发学生的识字兴趣,将枯燥无味的识字教学变得生动有趣,提高学生的识字
进入中考复习阶段,时间紧,作文简直让人无从下手。如何在有限的时间里高效地提高作文成绩,是摆在语文教师面前的一个难题。“一材多用”是一种行之有效的方法。所谓的“一材多用”就是将一个熟悉的作文题材融会贯通,应用于不同的作文主题。学生可以围绕不同的中心进行适当的修改,以达到多用的目的。下面以作文《奔跑》为例。 奔跑 “加油,加油啊!琦琦,只剩下一圈了。”他们挥舞着手臂,脸上写满了期待和鼓励。
【摘要】语文要素本身的内涵及在含义方面存在的不同,造成了单元语文要素在落实方面存在一定的差异性。本文对此进行了研究,从四种模式展开探讨。 【关键词】小学语文;单元语文要素;差异性 各个单元的语文要素,所指的语文核心素养不同,有些指向语文基础知识,有些指向语文能力方面,有些指向语文习惯和语文教学过程及其学习方式。在具体实现这些要求的时候,就有了差异性。对各种类型的小单元语文要素进行研
提问是连接教师与学生之间的纽带,将其运用到小学语文课堂教学中,可以激发学生的学习兴趣,使其自主探究解决问题的方法,深度了解与掌握所学知识。 一、创设情境,加深学生对知识的了解 教师在教学过程中创设情境,可有效避免直接按照课本内容开展教学,没有给予学生自主探究思考问题的学习时间,导致学生机械化地学习语文知识的不良学习现象。学生在接受教师的提问中,能够逐渐提高对语文的学习兴趣及语文学习
“双减”背景下,小学语文课堂问题设计是推动学生主动学习、使学生逐渐建立起学习思维、推进增效减负的关键举措。问题设计并不是简单提出几个问题,而是要沿着课堂教学思路,引导学生逐渐深入思考,逐层加深对文本内容的深入理解,进一步与作者、主人公达成思想情感上的共鸣。不仅如此,问题设计还能够引导学生养成主动学习的良好习惯,从而为后续的学习奠定坚实的基础。 一、设置情境问题 语文课本中各单元的教
【摘要】读写教学是初中语文教学的一个重要部分,语文的读写能力更是学生必须具备的基本素养,但这种能力显然不是一蹴而就的事情,而是要经过长时间的读写练习,加强阅读和写作学习,在不断积累中取得进步。文章分析在初中阶段实施语文创意读写教学的几点有效措施。 【关键词】初中语文;创意读写;生活化;有效措施 听说读写是语文教学的重要组成部分,其中听和说是语言的基本技能,而读和写是对语文知识进行转
【摘要】教师在阅读教学中,要立足于单元语文要素,抓住关键词、问题、关键句等,促进学生对语文要素的掌握。 【关键词】单元语文要素;小学语文;阅读教学 教师在开展阅读教学时,要立足于单元语文要素,围绕每篇课本的中心思想,结合学生的既有知识储备和认知规律,通过抓住关键词、巧妙设置问题、利用关键句等方式,引领学生从不同的维度去积极思考,以便让学生掌握设定的单元语文要素。 一、抓住关键
对于特殊教育学校来说,培智学校的语文内容和生活有着直接联系。因为培智学校主要针对特殊群体,科学运用生活化教学模式,不仅能提高特殊学生的智力,还能引导特殊学生懂得热爱生活,向往美好生活。基于此,本文重点对培智学校的小学语文生活化教学进行深层探索,以有效提高培智学校的小学语文教学质量和效果,为特殊群体树立自信心奠定基础。 一、融入生活元素 在学生日常学习小学语文课程的过程中,教师可以根
【摘要】本文根据信息技术辅助阅读教学的特点,探究基于新课改形势下小学语文阅读教学方法改进的具体措施,以期为今后加深现代信息技术在教学方面的应用提供借鉴。 【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学;策略 在小学语文阅读教学中,运用信息技术创设的趣味性和科学性并存的阅读课堂,往往更容易受到学生的喜爱,也有利于阅读教学的高效开展。 一、创设趣味课堂,培养学生的阅读兴趣 对于小学
从某种程度上讲,提高课堂教学效率就是科学、合理、充分地开发、选择、整合、利用教学资源。从胡老师、崔老师师徒二人的“同课异构”课堂上,我感受到,只要我们切实做好“选”“组”“导”三个字,便可以做好资源的开发与利用。 一、紧扣目标“选”资源 《美丽的小兴安岭》是统编版三年级上册第6单元的一篇课文,本组课文以展示祖国美好河山的丰富物产来抒发家国情怀。两位老师选择了第一课时的教学,以“朗读
【摘要】单元语文要素的出现,方便了语文教师的教学,减轻了他们的负担。在教学实践中,教师要运用大语文思维,对单元语文要素进行创新性落实,使其有效促进学生的核心素养。 【关键词】单元语文要素;小学语文;应用策略 单元语文要素的制定,给教师的备课、教学和练习提供了极大的便利。但是,语文教学本身要体现多样性、丰富化,教师要具有大语文思维,除了灵活应用单元语文要素之外,对于其他有价值的语文内
【摘要】随着新课程改革的进一步深化,小学语文教师开始对阅读教学这一模块投入了关注的目光,并对以“学科联动”为代表的生本思维培养理念进行了更具深度和广度的应用。根据这一趋势,笔者将结合个人工作经验和有关研究成果,通过文献查阅和案例分析等方法,围绕“小学语文阅读教学跨学科思维能力培养探究”一题撰文,并从不同角度出发提出一些策略性的建议,希望给相关教师的工作优化带来一些灵感和帮助。 【关键词】
【摘要】在语文教学中,教师要抓住单元要素指导学生进行有效学习。本文对语文要素的应用进行了研究。 【关键词】四年级;语文要素;应用策略 统编版四年级下册第五单元的单元语文要素为“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”。本文对其应用进行了研究。 一、梳理框架,让学生形成整体的认知 在单元语文要素的指导下,教师要引领学生完成对精读课文与略读课文的框架梳理,
口语交际具有神奇的语言艺术魅力。对于口语交际能力的培养,课堂教学应该是主阵地,而日常生活实践活动是学生交际能力形成的一把金钥匙。教师要鼓励学生,在日常生活中积极主动地锻炼自己的交际素养。那么小学语文教师在课堂教学中该如何充分利用生活文化资源,启发和引导学生深入生活呢?近年来,我努力探讨日常生活与口语交际之间的生长点,以期触发学生的语言动机,提升他们的交际技巧和交际能力,下面笔者结合统编版语文口
语文是美好的。生活中的喜怒哀乐、人与人的悲欢离合,都会在语文课本、语文课堂上有所体现。那么,语文教学中的美育教学应该如何开展呢? 一、利用语文课堂,筑学生审美之根基 语文课堂,是培养学生正确的审美观念、提升美学素养的最重要的渠道。因此,在日常教学中,语文教师应用心引导,让学生或读或写,可品可赏,于耳濡目染中慢慢地学习知识,培养能力,提升素质。 (一)学会体味文章中蕴含的美
【摘要】优秀的传统文化是民族瑰宝,语文教师在教学过程中要积极探索优秀传统文化在教学上的应用,利用优秀传统文化提升教学效率。本文将探索在小学语文阅读教学中,利用优秀传统文化提升阅读教学效率的具体对策。 【关键词】优秀传统文化;小学语文;阅读教学;效率 一、推动传统文化与教材内容的深度融合 推动传统优秀文化与教材内容的深度融合,即要求教师能够全面深入地了解教材内容的设置目的。语文
对于语文课《骄傲的孔雀》,教师往往只关注本节课的知识点,对于其中蕴含的科学知识则关注不够。因此教师可以开展综合实践活动课,让学生见识到一个与众不同的世界,从而对学生的知识进行拓展延伸,丰富学生的校园生活。 【目标设计】 一、借助丰富的教学资源,引导学生在实践活动中感受镜面对称的两种常见现象,在实际体验和操作活动中感受镜面对称的特点。 二、在操作活动中,培养学生的动手操作能力和
初中语文教材中作文设计是主题式、模块化的,旨在对某一类作文进行深化和细研,但是实际教学中,容易出现作文难教、学生愁写的局面。针对这些问题,我们组对初中作文改革提出了序列化研究的课题,目的是构筑一种可操作的基本框架体系,让教变得容易,让写可以顺畅。作文的整个流程就像一个完整的链条,每节链条都是一个小小的序列。我们对作文内容、作文中心、写作语言、写作技巧这几方面进行序列化研究,同步展开各序列的训练
教育要从小抓起,德育更是如此,加强小学语文教学中的德育渗透,有助于小学生道德素养的提升。语文学科中包含许多爱国思想和道德行为方面的教学内容,在小学语文教学中渗透德育思想,既可以丰富德育内容,又可以锻炼学生独立分析、思考的能力。适当地在语文教学中进行德育渗透,能让学生在学习中养成良好的思想品格,树立正确的人生观、价值观,养成积极的生活态度和学习态度。将思想道德教育渗透到小学语文教学中,也是一种创
我家楼下有一家开了十多年的理发店。店主叫老彭,为人和善,待人热情,街坊邻居们总爱到他那里理发。 老彭十几年前从单位下岗,全家失去了经济来源,老彭于是接过了父亲的衣钵,拿起了剃头刀子。开始老彭只会给男人理简单的寸头,给女人剪短发,虽然没有太多花样,但老彭心细,服务态度好,又热心,社区里的老老少少都愿意到他那里理发,于是大家都顶着那出自老彭之手的千篇一律的发型。 事情的转机出现在五年前
习总书记说:“只有把人生理想融入国家和民族的事业中,才能最终成就一番事业。”作为新时代青年,我们的身体里流淌的是国家和民族的血液,理应以青春之我,燃家国之魂。 点理想之灯,燃家国之魂。志存高远,弹奏家国曲,是挑起为国为民重担的前提。企业家唐岳心怀科技强国之理想,方能有勇气使楚天科技从几间牛棚走向成功。张桂梅老师心怀育人之理想,方能在贫困的山村中,为无数女孩儿编织读书升学的摇篮。钱伟长心怀
我是一粒飘在空中的尘埃,随风飘扬,逍遥自在。 在干净的空气中,透亮的阳光穿过我,把明媚洒向大地。星辰大海的广袤常常让我感到自己的渺小和孤独。我最喜欢污浊的空气,无数小伙伴聚集在我的周围,我们在广阔的天地间聚成庞大的势力,我们笼罩在天地之间,仿佛给大地施了魔咒。太阳没有了温暖灿烂的光泽,草儿没了绿意盎然的生气,花儿没了五彩斑斓的色彩,草地上没了活蹦乱跳的孩子…… 我们仿佛控制了全世界
“我看到书,就像一个饥饿的人扑向面包。”用高尔基的话来形容我对书的热爱并不过分。认识并与书成为知心朋友,我不禁感叹:这真是一种缘分啊! 在我刚学说话时,妈妈就读故事给我听,那精彩而有趣味的故事常常让我着迷。幼儿园时,我便能自己看拼音认字读书了,从此一发不可收拾。 上小学时,我开始去书店与这位朋友见面。第一次,我们的会面地点是邮政书城。可惜,书店的阿姨守着这位朋友,像是巫婆守着塔中的
在人的记忆长河里,许多人都是匆匆而过,淡忘的多,记住的少,但我经常在闲暇时分想起那个卖豆浆的小男孩儿。 一个下雨的清晨,我在学校附近的小店吃早餐,无意中在店的角落看到一个小男孩儿。他穿着蓝灰色的格子衬衫,一只衣角塞在裤子里,一只衣角挂在裤子外面。下面穿了一条洗得发白的运动裤,一双黑黑瘦瘦的小手,指甲缝里还有黑黑的泥……当时我心里想:这个小男孩儿也太不爱干净了吧。小男孩儿可能是感觉到了我的
每个人都有自己的愿望,有的人想当一名救死扶伤的医生,有的人想当一名保家卫国的军人,有的人想当一位兢兢业业的教师……而我的愿望是当一名优秀的航天员! 我从小就很好奇:天上的星星到底有多少?它们都是什么样子的?我特别佩服杨利伟叔叔、翟志刚叔叔,我非常想像王亚平阿姨那样悬浮在空间站里面做科学研究。自从在学校和同学一起通过电视观看了“天宫课堂”的太空授课后,我就特别想像航天员那样给地上的小朋友们
“小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。”你们猜这是什么?没错,就是小猫。我最喜欢我们家的小猫了,我给它取了个名字叫“黄球”。 黄球的眼睛绿莹莹的,像两颗闪闪放光的绿宝石。耳朵呈三角形,还会灵活地动来动去。鼻子嗅觉灵敏,大老远能闻出鱼腥味儿来,那八字形的胡须也很可爱。它的尾巴像松鼠的尾巴一样,毛茸茸的。它的脚掌软绵绵的,像海绵一样厚,常常用来洗脸。一身淡黄的毛,胖