《思维第一:全面提升学习力》这本书聚焦学生的思维力和学习力,激发内动力,从目标导航、路径导引和问题导向等不同维度进行解析与说明。 要想让因材施教原则落地生根,教学目标需要从“三维”走向“三层”。教学目标主要分为基础性目标、拓展性目标和挑战性目标,这样的表述层次性强,更加合理。 基础性目标——积累文本的基础性知识,即有什么(包括知人论世、文章层意及关键词、文章整体内容及思维导图),途径是读、说和
《声声慢》一词,历来为很多名师讲授,成为教学经典之作。在此,我不敢班门弄斧,仅就自己的备课、授课谈一点粗浅的体会。 任教多年,《声声慢》讲过很多遍,但是感觉大多数情况下就是完成一个知识的传输工作,对于这样一首美丽的宋词,如果不能让学生真正领会到词的内在美,那将是一种遗憾。对此,在新一轮授课之前,我认真研读了文本和教参,并阅读了很多名家的赏析,对《声声慢》传统的教学设计进行了重新改编,创设
作为教育工作者,我们需要不断学习,不断提升自己的教学水平。阅读《思维第一:全面提升学习力》这本书,最让我产生共鸣的是第六章中的多向互动,文中提出对话学习才是最有效的学习方式。文中依据金字塔理论指出,我们要改变过去被动、单向的教学方式,创设师生之间以及生生之间交流互动的情境,从而提高课堂效率,实现真正意义上的学习。 在实际的课堂教学过程中,很多教师改变了之前的“满堂灌”方式,而实行“满堂问”,自认
阿基米德曾经说过:“给我一个支点,我将撬起地球。”而我却要努力做一个能给自己的心灵找到快乐支点的人,因为快乐至上,我欣赏快乐。 魏书生的《种好心田》一书中说:“大的事你想通了,就容易放下自己,说了不算的事,看得开,想得透,出得来,放得下。要收缩成本,回归内心,超越自我,种好心田。做好自己的事情,做好眼前的事情,尽到眼前能尽的责任。这样,你就把自己有限的成本,都投资在了你说了算的土地上,而
情境教学方法是一种新的教学理念。创设情境教学模式是为了帮助学生更好地学习,让学生在情境教学的过程中对学习更加感兴趣,再加上教师的理论指导,学生的学习成绩就会越来越好。这样不仅可以让学生主动参与到情境教学当中,也能够很好地激发出学生对于学习的乐趣,学生可以积极地参加课堂教学活动,从而有效地提高教学质量。 一、小学语文教学中存在的问题 (一)课堂教学无法激起学生的兴趣 在小学语文
为了充分发挥课堂教学在实施素质教育中的作用,最大限度地培养学生的创新精神和实践能力,我们在归纳、总结新课改以来课堂教学改革经验的基础上,构建了“小学语文高效课堂教学模式”。 一、课前预习,清除障碍 预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。通过课前预习扫除生字这一障碍后,学生再通读课文,找出课文中的新词,并联系上下文、对照字典理解新词的意思。学生在预习中不仅要
【摘要】在多文本阅读中,教师可以根据学生的兴趣与认识特点,提供多种议题供学生开展阅读,使学生在阅读中学会用不同视角去看问题,在对比中发现不同文本的价值。如同样描写人物形象的文章,由于选取的角度不一样,学生可以从不同的视角对人物形象进行把握。教师可以将这些文章科学灵活搭配起来,让学生在对比中发现异同点,感受多文本阅读的独特魅力。将多文本阅读运用到高中语文教学中,能够帮助学生感受不同文本的特点,为
语文是培养学生表达能力、情感能力的关键学科,小学阶段的语文教学肩负着为学生渗透语文学科理念,辅助学生奠定阅读能力、书写能力基础的任务,因此以有效的方式开展小学语文教学对于教师和学生而言都有着十分关键的意义。事实证明,“大单元教学”有助于学生学习。基于此,本文以教师视角提出实施“大单元教学”的关键策略。 一、避免顾此失彼,正确处理整体与分支之间的关系 语文学科的魅力在于对学生情感的聆
一、小学班级管理的影响因素 (一)学校方面的因素 对于小学班级管理而言,班主任无疑起着非常重要的作用,而一些学校对小学班主任班级管理的培训工作做得不到位,导致班主任开展班级管理工作时,只能在摸索中不断前进,没有相应的科学理论支撑,使得班级管理工作得不到质的改变。还有些学校对班主任的班级管理工作约束较多,导致很多班主任难以做到对班级的有效管理,限制了班主任对班级工作的创造性,久而久之
我们的祖国有着五千年的悠久历史和灿烂文化,然而时至今日,有多少人能够清晰地背诵出那些韵律优美的诗词歌赋?有多少人能够静心翻阅祖先留给我们的宝贵文化典籍?当文化出现断层的时候,人们迫切呼唤教育发挥巨大效能。那么怎样才能让学生从内心深处热爱我们的文化呢?语文老师要努力让自己成为有魅力的老师,不断感染带动学生学好语文,热爱语文,将宝贵的文化传承开来。 一、有魅力的语文教师要博学多才,充满智慧
相较于《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“旧课标”),新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)发生了许多变化,主要体现在以下方面:一是强化了语文课程的育人导向,二是优化了语文课程内容结构,三是研制了义务教育阶段的学业质量标准,四是增强了指导性,五是加强了学段衔接。其中,新课标细化了评价与考试命题建议,与高中语文课程标准相对应,新增加的学业水平考试内
人们对教师的评价一向都很高,有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己、照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯,默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来、不带半根草去……当我走进它时,我渐渐地理解了它的内涵,教师是平凡的、普通的,犹如一颗小小的铺路石,我愿做小小的铺路石,让一代代学生在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。 还记得三十多年前初次登上讲台,面对着一群朝气蓬勃的孩子,我总是板着脸,
去年暑假,我在苏州姑苏游网师园。 进入网师巷,百余步后,就到了网师园,绕过隔墙走入一扇古铜色的大门,只见门上写着“藻耀高翔”,左边画有“文王用子牙图”,右边则画着“子仪上寿图”,十分精美。 顺路便来到了万卷堂。诸行军鼓屹立于堂内,那鼓乌黑乌黑的,中间窄,两头宽,活似一个木桩。万卷堂的后面有一个小院子,竹松丰茂,象征着子孙满堂。 沿小径继续前行,只见小径蜿蜒曲折,时而宽,时而窄
《小水滴的诉说》从人与自然的关系视角,关注日常生活中的水,将水看作生命的重要组成部分,激发学生爱惜水资源的情感,同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。 学生由于年龄较小,生活经验较少,在日常生活中,大部分只知道平时用的水是一拧水龙头就有的自来水,不明白地球上的水资源是有限的,地球上的水是很宝贵的,也很少留心水资源目前遭遇的污染状况,因此教师需要培养学生节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意
【摘要】统编版教材已在各地全面投入使用,其对语文核心素养的再建构,对“课标”中各个学段目标的细化落实,以及对单元之间的衔接、各版块内容的重组,都发生了明显变化。其中,“口语交际”作为教学重点,在编排形式和交际要求上,都出现了新的变化。本文分析了统编版小学语文口语交际板块的设置特点,探索口语交际教学模式的创新路径。 【关键词】统编版教材;小学语文;口语交际教学;创新路径 统编版小学语
西安市曲江遗址公园是曲江人休闲散步的好去处。这里有古色古香的阅江楼,你可以登楼凭眺曲江池美景,遥想大唐的盛世繁华;这里有长恨歌壁画,你可以遥听七月七日长生殿的窃窃语声;这里有黄渠桥,你可以近距离感受到现代市政道路与古典桥梁的完美融合。千人千景,我独爱避开人群穿明皇栈道,过柳桥,沿湖而行,享受这独有的安静。 春夜细雨中,我来到曲江遗址公园,从西口进入,弯月伴我缓步而行,在这朦胧的雨夜中,曲
【摘要】课堂提问是教学过程中的重要环节,能够帮助教师导入新课、理清教学流程,引导学生紧跟教师教学思路。小学语文课堂中的有效提问,还可以起到激发学生思维的作用,对于学生能力的培养发挥着重要作用。本文针对小学高年级语文教学环节的提问策略进行探究,并提出具体实施路径,以供参考。 【关键词】小学语文;高年级;提问策略;实施路径 课堂教学是落实教育教学工作的重要阵地,也是教师和学生实现交流的
随着智能化与信息化的不断发展,传统教育改革模式也发生了一定改变。传统单一学科培养人才的方式已经无法满足当代社会对人才的需求。各学科教师必须转变教学理念,实现学科教学的多元化发展,促进学生多方面能力水平的提升。高中语文学科作为包含实践性与综合性的课程,实际是学生学好其他学科的基础,语文学科与其他学科的相融,能够实现良好的跨学科学习。因此,教师应当通过多路径的引导与教学,让学生掌握不同领域的知识内
“双减”政策落实以来,减负增效成为新的教育追求。减轻课业负担不是不布置作业,而是科学地布置作业。“双减”政策在作业方面的规定和要求,说明以前布置的作业不尽如人意。借助“双减”政策,改正旧习,纠正错误导向,倡导新的思路成为当下研究的主要目标。 《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程。”家庭作业作为课堂作业的延伸,是检测学生对已学知识掌握程度,促使学生朝着正确的学习方向前进的手段之
疫情期间,很多学校采取了网上授课,如何引导学生积极学习、确保学习质量,成为教师必须面对、思考和解决的问题。结合线上教学情况,我粗浅谈几点自己的认识与思考。 一、线上教学遇到的问题 (一)老师与学生之间的时空距离 线上教学中,我们失去了与学生面对面互动交流的条件,隔着屏幕无法时刻观察到每个学生的学习神情和行为举止,无法准确判断学生的听课状态。同时学生也无法直接感受到老师的教学语
2021年我参加了经开区的优质课比赛。此次优质课我讲的课题是《梅兰芳蓄须》。《梅兰芳蓄须》是四年级上册的略读课文,对我来说,这是一次新的体验,更是一次快速学习与成长的过程。 在教学设计上,我先从课标和语文要素入手。本课的语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,这一要素是为了落实“能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”的教学理念。纵向梳理发现,本单元的语文要素
一、以生活素材的开源启发学生写作兴趣 研究表明,生活是文章写作的重要源泉,而学生的文章就如同潺潺的溪水,只有源泉得以丰富,溪水才能够取之不尽,用之不竭。由此可见,在学生的写作过程中,取之不尽的创作源头便是学生的实际生活,学生只有深入社会生活实践,并形成自己独有的感受,才能够在文章写作过程中真实表达自己的思想情感。但学生真正参与到生活实践中的机会少之又少,缺乏足够的社会经历,自然无法积累对
它来了!它来了!它像一匹奔驰的骏马向我跑来了。它前腿搭在我的肩上,伸出长长的舌头想要舔我的脸。“讨厌!阿奇,快点走开!”我拼命躲开,不想让它舔到我的脸……我睁开眼睛,原来又做梦了。 暑假期间,爸爸托人买了一只我们期待已久的狗狗。因为妹妹特别喜欢看《汪汪队立大功》,所以就给它取名叫阿奇。阿奇是杜宾犬,有着长长的身子,长长的腿,尾巴却极短。它拥有敏捷紧实的体型,黑底黄褐色斑纹的毛很短,密而光
太阳,代表着新的一天将要开始,代表着希望,代表着光明。从小我就常听到父母讨论日出的美丽,从此我的心里便埋下了一颗好奇的种子。为了近距离观赏日出,我来到了观光胜地——海南。 凌晨,我早早地起了床,快步走到沙滩上,准备欣赏这奇特的一幕。 天空还是一片漆黑,可是月亮不见了,星星也不知道躲到哪里去了。突然间,天边出现了一道白线,那白线越来越粗。这时天边出现了一道红霞,渐渐地,红霞的范围越来
歌德曾说:“一本书一个世界。”书,可以带我们游历大江南北,畅游古今中外。 走马观花于冯骥才笔下的“俗世奇人”,我仿佛置身于天津卫,站在古玩铺的角落,观摩“蓝眼”江在棠看假画。他凭借自己那双又尖又刁的眼,识破不计其数的假画,而却在最后栽于黄三爷的《湖天春色图》。“蓝眼”的结局多么令人叹息,天下竟有这般狡猾的造画之人。 恍恍惚惚又坐在“杨家茶汤”的店铺中,见李鸿章打碎汤碗,不得不叫人为
三年前,哥哥带回来一只灵巧的小泰迪狗,我给它取了一个可爱的名字——豆豆。 豆豆太讨人喜爱了,它浑身上下都长着黑溜溜的毛,在阳光下,越发显得油亮。它的脸上镶嵌着一双像小彩珠一样的眼睛,水灵灵的,眼睛下方是一个嗅觉灵敏的小鼻子,我最喜欢的是那一根根的“琴弦”,细长细长的,比针还细呢!圆圆的脑袋两边,长着一对耷拉的小耳朵,这耳朵像是顺风耳,一根针掉在地上都能听见。 我家的豆豆还是个歌唱家
我曾经一直觉得《骆驼祥子》中的“骆驼”是用来修饰“祥子”的,无非是暗指祥子如骆驼一般憨厚而温驯,对作品的理解深度便止步于此了。后来对这种想法产生怀疑,缘于再读这部作品,再次读到了小福子的死。 小福子是一个没有棱角、朴实的女人,总是露出一口白牙,不像是会多虑而一时冲动的人,可作品最后却给她设计了一个上吊的结局,似乎有些生硬。翻看前文,总觉得她的死太突然,似乎毫无征兆。常见的说法是,祥子对她
临淄是我的家乡,这片土地历史上曾是齐国的都城。临淄不仅有众多的历史古迹,还有许多风光秀丽的美景,今天我要说一说太公湖。 太公湖国家水利风景区依托临淄人民的母亲河淄河而建,位于秀丽的牛山脚下,南边紧挨着管仲纪念馆和马莲台自然风景区,西边连着主城区。太公湖是在河道上筑坝蓄水,并利用工业废水过滤后形成的水源建造的一个人工湖。太公湖按照功能划分为渗虚池、荷花池和主湖区三个部分,利用污水处理厂净化