一、优化设计理念,激活学生思维 教师要立足深度学习的理念开展初中语文教学,从教学设计出发,做好教学活动的顶层设计,为整个教学过程的顺利进行奠定基础。从现有的教学经验看,无论教师选择什么样的教学模式,都需要从理念层次开始转变,将深度学习的理念融入教学活动中,并从教学设计理念出发,对整个教学活动进行优化和调整。在新的时代背景下,语文课堂应该充满更多活力,学生在课堂上应该有更多参与和思考的机会,这是深
林语堂说:“幽默是人类心灵的花朵。”一个具有幽默感的老师往往会倍受学生的青睐。辽宁省特级教师魏书生明确地对自己提出“每堂课让学生有笑声”的要求,他在课堂上一向使用幽默的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。一项社会学调研指出,大多数学生喜欢擅长使用幽默的教学语言的老师。从日常教学效果中不难发现,学生对法官式的老师往往敬而远之,而对幽默型的老师却格外亲近
文言文凝聚着中华民族的智慧与民族精神,教师要通过有效的方式让学生喜欢上文言文,从而主动去学习。高中教师应立足于教学实践,从教学方法和学习习惯等角度进行教学。 一、运用多种教学方法激发学生兴趣 很多学生家长非常重视孩子的传统文化教育,有的学生很小就能背诵一些较长篇幅的古文,这给高中文言文教学带来了很大的帮助。高中课堂上,教师要努力激发学生的文言文学习兴趣。 (一)“评书式”导入法 语文课堂上
小学语文教学过程中,教师必须在读写结合中发挥主导作用。在这样的教学活动中,学生不再局限于单一的学习。阅读和写作的结合可以丰富课堂内容。在阅读教学中,教师可以利用单元要素,整合读写内容,提高学生的阅读量,增加学生的知识储备,让学生不断收集资料,为写作打下基础,进而感受到写作带来的乐趣。同时这一教学活动还能丰富学生的情感,调动学生的思维,使学生更好地利用自己的优势,提高自主学习能力。 一、寻
【摘要】“双减”政策的实施能够有效促进小学语文课程的改革和发展。语文学科作为学生课业的重要组成部分,是落实“双减”政策的关键环节。教师要想做好小学语文教学的优化设计,就必须在语文课程开展过程中寻找方向。本文从小学语文教学实际出发,对语文教学增效提质的策略进行探究。 【关键词】“双减”政策;小学语文;课堂教学 2021年7月,“双减”政策正式落地,准确解读“双减”政策能够提高教师的思
写作和阅读是小学语文教学体系的重要组成部分,以读促写的教学方式是提升学生写作能力的关键。而绘本阅读则是一种图画和文字相结合的阅读学习方式,基于学生的认知能力和年龄特点采取绘本阅读,能够帮助学生更好地积累写作素材,进一步提高学生的写作能力。 一、运用绘本进行仿写 小学阶段的学生,其认知能力和行为能力尚未发育成熟,各方面还处在成长期,因此学生需要通过模仿来积累经验,再慢慢转化成自己的风
一、营造学习氛围,激发学生兴趣 在将传统文化融入课堂之前,教师可通过制作关于传统文化的黑板报、在教室张贴传统文化海报等方式,营造良好的学习氛围,让学生了解传统文化,对传统文化产生兴趣。在教学与传统文化相关的课文时,教师可以在课前播放相关音乐或相关影片,以激发学生对传统文化的学习兴趣,或开展传统文化交流活动,让学生围绕自己了解和喜欢的传统文化进行交流、讨论。学校还可以定期举办关于传统文化的
【摘要】新课标以“核心素养”为宗旨,设置了“学习任务群”的新型教学模式。为了更好地满足中学语文课程的内涵建设需要,发挥新课程的实践性、时代性、丰富性的特色,教师应结合课堂教学实践,围绕学生阅读中存在的问题以及改进策略等展开研究,为有效推进学习任务群的实施提供现实依据。 【关键词】核心素养;学习任务群;策略 新课程理念中的“语文教育目标”对中小学生“话语结构与使用、思维发展与提高、文
班级管理中对学生开展劳动教育至关重要,通过渗透劳动因素,能够培养学生的劳动意识,让学生体会到劳动对于家庭、学校和社会的重要性,从而让学生学会劳动,热爱劳动。 一、榜样引领,感受劳动价值 班级管理中,教师可以通过介绍优秀学生的事迹,借助榜样的力量来引导更多学生感受劳动的价值,例如在笔者开展的一次主题班会“我们爱劳动”中,在“妈妈请你夸夸我”环节,某位学生的妈妈在镜头前这样说道:
一、标题拟用 一个好的标题必定形象生动,引人入胜。它是文章的窗户,以此可窥探全篇的题材和思路。如何做到先声夺人?流行歌曲的歌名或歌词都具有极好的借鉴作用。通常可采取以下几种方式。 (一)比喻法 比喻,即通过对事物的特征进行描绘和渲染,使事物生动形象,极富感染力。在流行歌曲中,关于比喻的使用不胜枚举。如歌曲《萍聚》,其中“萍聚”是一个暗喻,仅仅两个字就把人与人之间的相聚又轻易分
学校是学生成长的摇篮,是塑造孩子心灵的园地,校园文化在育人过程中充当着特殊的角色,对陶冶学生的道德情操、强化学生的正确行动意识,有着润物无声的作用。 校园文化体现了学校的办学理念、学校的精神和风气以及传统。从其内涵上讲,包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同但又相互渗透、相互影响的结构层次。其中最浅层的是物质文化,包括人们创造的各种校园物质产品,中间层是制度文化,包括学校人际关系及
陶渊明在《归去来兮辞》的序言中写道:“于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。”教学过程中,有学生对这里的“平生之志”提出质疑,大部分学生认为陶渊明的“毕生之志”就是“归园田居”,教材注释中也未对“志”作出详细解释,那这个句子真如学生理解的这样吗? 一、“深愧平生之志”为何“志” 按文章前面的“尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨”,这里应该把“志”理解成“归隐、避世”,因
这里的“闲人”是指小说中的次要人物,甚至是次次要人物,在小说里可能是昙花一现,有时可能既无一句一字的形象描述,也无他们只言片语的出现,阅读小说有时可能发现不了他们的存在,但有时却让小说更有人情味、生活味。 一、小说中的闲人 小说中的闲人是小说中的次要人物,总是在情节需要的时候出现,完成了使命后就消失。 小说中闲人的出现,往往是为主要人物的出现提供具体的铺垫,起到渲染气氛的作用
鲁迅先生的《立论》这篇文章很短,却历久弥新。作者以一个“梦”的形式,用近乎寓言的笔法深刻揭露了在当时的环境下黑白不分的丑恶现象。坚持真理时时碰壁,鼓吹逢迎却成为“时代骄子”。那在中学语文的作文写作中,难道没有存在类似的问题吗? 中学作文中存在着“为赋新词强说愁”的现象,《课文课程标准》中要求:写作要内容具体,感情真实,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要
一名合格的班主任付出的并不只是每天八小时,还有工作时间之外的班级管理工作。如何提高班级管理质量,是每位班主任深刻思考的问题,是管理工作应当竭尽全力追求的目标。班主任是一名教师,更是班级管理者,要兼顾的东西很多,比如学生之间的矛盾,各科老师之间的关系,学生与老师之间的关系,家长与老师的关系,等等。班主任工作并非单纯的体力工作,更是对头脑提出了很高的要求。 小学阶段的学生年龄较小,存在着一些
减轻学生过重的课业负担是提高人才创新精神和实践能力的必然要求,更是促进学生健康发展的重大举措。“双减”政策实施以来,减负成为最重要的话题。但是“减负”是一项复杂的系统工程,需要学校、教师、家庭和社会各界共同努力,紧密配合。 学校工作的关键是教师。教育方针要通过教师的教学工作加以贯彻落实,教育方向和人才培养目标也要通过教师来实现,各项教育制度也要通过教师来执行,教育质量、学生素质更要通过教
学困生一直是教师教学过程中面临的一大问题,转化学困生是教育的重要责任,因此教师要重新审视学困生,给予其准确定位,提高其学习能力。和其他学生一样,学困生也是具有鲜明个性的孩子,是完整的自然人和社会人,是与众不同的学生,是“迟开的花朵”。 一、正确处理“学困生”问题的意义 (一)正确把握“学困生”的概念,有利于因材施教,培育健全人才。学困生和其他学生一样,只是有可能在智力、行为习惯、身
由于小学生的个体差异,在传统教学中,小学生学习语文的效果不佳。有的学生能够快速掌握读写要领,学习知识的速度非常快。有的学生则学习兴趣不高,语文学习的动力不强,成绩提高不明显。因此,为了快速提高小学生的读写能力,教师可以采用分层教学模式。顾名思义,分层教学就是根据小学生的学习能力、教学目标、课后作业等进行层次划分,然后布置学习任务,让不同层次的学生都能够完成任务。处于基础层次的小学生,可以在完
“文本支架”就是教师在学生习作遇到瓶颈时,借助范例提供行之有效的线索和技巧,分解习作难度,解决“怎么写”的习作密匙。基于统编版教材单元中的习作目标,单元课文与习作相关的特点,教师在教学时可以借助“文本支架”,帮助学生梳理习作目标,落实习作训练重点,提供习作方法。 一、立足单元编排,走进文本 不同年级、不同单元中多次出现观察作文,教师需要从横向和纵向两方面解析彼此之间的联系与异同,厘
在小学语文教学中,微课的有效应用,能够从根本上提高课堂教学质量,培养学生的语文素养,提高学生的语文能力。语文是小学基础学科,在学生今后的学习和生活中,会有很多的应用空间。教师在教学过程中,应该了解学生的学习情况和学习状态,进一步提升学生的学习能力。微课应用在小学语文教学中会产生一定的积极作用,因此教师可以结合自己的实践经验,进行教学方法的创新。 一、微课的定义 传统的教育模式已经不
我是最新研制的飞机,我的体内装载着高科技设备。我全身涂着白色的底漆,上面还有蓝色条纹夹杂其中,垂直的尾翼上还涂着航空公司的图标。我的头部雷达屏蔽罩被喷成了红色,看上去又精神又喜庆。 今天是我第一次载客飞行,我既兴奋又紧张。从机场起飞之后,我很快就飞到了巡航高度开始工作。一路上我欣赏着天空中的美景,感觉十分惬意。白云妹妹轻轻抚摩着我的机翼,连声称赞:“飞机哥哥,你的衣服可真帅啊!”我不好意
我永远记得那年,那天。 上午的网课结束了,吃完午饭,爸爸上班走了。窗外灿烂的阳光照射进来,暖暖地照在身上,我看看老师布置的作业,又低头看看一旁的手机,心想:“写完作业再玩吧。”可抬头看着外面正挂在头顶的太阳,又想:“时间还早呢,我先玩一会儿再写吧,就玩一小会儿。”于是我打开手机开始刷视频,玩游戏。外面烈日当头,蝉鸣树摇,一派寂静。 不知不觉,光线渐渐暗了下来,我察觉到自己玩得太久了
天空中飘着一朵朵洁白的云,几只小鸟在空中欢乐地唱着歌曲,杨柳姐姐为他们伴舞。 我是一张崭新的钞票,面值十元。我的主人是一个小男孩儿,我被他小心地放在存钱罐里。 一天,我被小主人从盒子里拿了出来,他把我带到了学校。到了黄昏时分,夕阳西下,天空中出现了一道晚霞,那晚霞美得动人,像一条彩色的丝带。小主人放学了,他把我放到书包的侧兜里,坐上了公交车,我眼前黑黑的,什么也看不见。过了一会儿我
月亮一点一点地升起来了,我和弟弟一起出去跑步,听着优美的音乐,伴随着轻快的步伐,我们越跑越快,边跑边欣赏夜晚美丽的景色。微风吹过,我的头发也微微飘起,微风吹动了云雾,一点点想要遮住月光。微风吹着树叶,一片片叶子落下,在空中舞蹈。一旁的小草也被微风吹起,给叶子的舞蹈又加了一丝生气,朦胧的路灯也照耀着这一片美好。 “我累了,可以歇会儿吗?”弟弟问。我答应了:“我们走一会儿吧,这样就不累了。”
有位作家曾说过:“成长是一种美丽的痛。”在我看来,这真是一句至理名言。但我真正理解它还要从一件记忆深刻的事说起。 去年夏天的一天,傍晚时分,天阴沉沉的,家里就我和妈妈两人。妈妈本来说好吃完晚饭带我出去玩,她刚把饭盛好,突然来了一个电话,通知她要去加班,于是妈妈饭也没吃就走了。走之前,她叮嘱我一个人在家要注意安全,早点儿睡觉。因为妈妈没能如约陪我玩,我的心里本来很不开心,可一想到家里只有我
大家好,我是一条蚯蚓。我住在森林的松软泥土里,我是植物的好朋友。清早,我同小草一起将光明欢迎;傍晚,我又与大树一道为它送行。我品尝着甘甜芬芳的泥土,听着雨点掉落在地上滴滴答答的轻响,我探出头,听着蟋蟀为我歌唱。我总是幻想,什么时候才能出去游玩呢? 这天,我刚刚钻出泥土,就发现不远处有只大公鸡在觅食,突然,大公鸡发现了藏在不远处的我,向我飞奔而来,吓得我急忙钻进土中。好险啊,差一点我就要被