小学语文教学中,略读课文的教学目标是粗知文章大意,课标对此有明确的要求——“略读的评价,重在考察能否把握阅读材料的大意”。此外,略读课文还指向学习方法的迁移运用。 一、粗知文章大意 (一)“粗知文章大意”作用大 《义务教育语文课程标准》(2011年版)中提出“学习略读,粗知文章大意”,在阅读教学建议中提出“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。统编版小学语
【摘要】语文教学历来以读写为主,教师一直在探究“读与写相结合,以读促写”的教学策略。写作教学在语文教学中占有重要地位,是由语文学科的性质决定的。本文主要运用比较分析法,对“阅读写作互动”与“阅读写作结合”的概念进行比较,明确“阅读—写作”的概念,探讨读写一体化的教学方法。 【关键词】初中语文;阅读写作;一体化 阅读写作互动能够更好地满足新课标以学生为本的教学要求。阅读写作教学中之所
【摘要】课后作业,是学生对于课上内容掌握程度的自我检验,也是学生深化教学内容的最佳途径。随着生本理念的出现,提升学生的核心素养成为教学内容的中心。如何通过优化小学语文作业的设计来提高小学生的语言素养,是小学语文教师需要考虑的内容。本文将着重讨论语文教师应当采用何种措施实现小学语文课后作业的个性化设计。 【关键词】小学语文;个性化作业;语文素养;策略 在传统的应试教育中,小学语文的作
【摘要】新课改实施之后,小学语文的教学理念有了很大变化。新课标中明确提出了要突出时代要求,使学生具有集体主义、爱国主义、社会主义的意识,在学习文化课知识的同时,还要继承和发扬我国的优秀传统文化。本文主要结合新课程标准,对小学语文的阅读教学进行有效探究,以保证教学活动的有效开展。 【关键词】新课改;小学语文;阅读教学 一、结合学生实际,确定教学目标 小学语文教师要准确解读教材,
【摘要】“微课”是指教育者借用多媒体技术,对一两个知识点进行有针对性的讲解的教学形式。微课是对教学重难点的有效讲解,是课堂教学的有效补充,是自主学习的有效途径。 【关键词】微课;生活语文;课堂教学 2016年教育部颁发了培智学校课程标准,人民教育出版社根据新课程标准组织编写了新的教材,新教材以生活为核心,既注重语文知识,又注重理论与生活的联系。在使用新教材的过程中,各地各校由于学生
【摘要】核心素养下的高中语文教学,应增强阅读与写作的互动,促进学生读写能力的共同提升,以更好地达成丰富知识文化、培养关键能力和提高人文素养的目的。文章针对语文阅读与写作的互动教学,提出从教材出发进行互动、巧设结合点和鼓励个性化表达、基于阅读展开写作训练等路径与策略,仅供参考。 【关键词】核心素养;高中语文;阅读与写作;互动教学;路径与策略 语文核心素养中,阅读能力与写作能力是两个核
【摘要】本文以新课程改革为背景,探究小学语文拓展阅读教学工作高效开展的具体策略,从而激发学生主动阅读的兴趣,促进学生阅读能力的提升,为学生今后的语文学习打好基础。 【关键词】小学语文;阅读教学;策略 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,开展拓展阅读教学,能够实现课堂教学的有效延伸,进一步帮助学生拓宽视野、健全人格,锻炼学生的阅读能力和识字能力,从而发展学生的核心素养。新时代的小学
【摘要】在全新的教育教学背景下,教师需要注重提高学生的创新能力,提升学生的思维水平。在初中语文整本书阅读教学中,教师要认真贯彻新课标的教学理念,探索全新的教学方式,利用思维导图来提高学生的阅读素养。本文围绕思维导图对初中语文整本书阅读教学进行分析,希望能够提高学生的阅读能力,同时为其他教师提供一定的借鉴参考。 【关键词】初中语文;思维导图;整本书阅读教学 新课改中明确指出,在初中语
【摘要】语文是所有科目的基础,其重要性决定了语文在小学教育中的地位。作业是语文教学中的重要环节,可以有效帮助学生巩固、消化课堂上没有掌握的知识,从而提升教学质量。但是目前小学语文老师所布置的作业大都烦琐、单调,无法有效提升教学质量。基于此,如何优化作业,提升教学品质,成为当前我国小学语文教育必须解决的问题。 【关键词】小学语文;作业优化;教学质量 一、作业设计多样化 长期以来
小学生读写指导应该注重在读的基础上促进写,打造读写结合的模式,从而促进小学生的发展与进步,使学生在语文学习中获得长期发展。 一、以目标为基准,读写结合 在语文学习中,读是写的基础,写是读的实践,学生在写作中提升自己的语文水平。小学语文读写教学应该以目标为基准,结合课程内容进行教学,在遵循学生学习规律的基础上,开展教学活动,使学生在学习的过程中促进读、写的全面发展,为日后的学习打下基
【摘要】在“双减”背景下,小学语文教学方法出现了一定的变化。在以往的小学语文教学中,教师往往只是根据课本内容照本宣科般地进行讲解,小学生只能被动接受知识内容。而在“双减”政策出台之后,小学语文的任务驱动式教学有了更好的发展,进一步提升了教学质量。本文主要针对任务驱动式教学模式,对“双减”背景下的小学语文课堂进行分析,探索更高效的小学语文教学策略。 【关键词】任务驱动式;“双减”政策;小学
兴趣是学生最好的老师,小学语文教师对学生进行绘本阅读教学,能够更好地引起学生的学习兴趣,激发学生学习知识的积极性,促进学生的全面成长。小学语文教师在这一教学过程中,应该采用多样化的教学策略,增强学生对绘本内容的认识和理解,以提升小学语文课堂的教学质量。 一、用朗读法初识绘本 小学语文教师可以运用朗读法进行绘本阅读教学,带领全体学生进入绘本的世界。但是现实生活中,低年级学生的识字数量
【摘要】近年来,教育教学中不断提及“核心素养”这个词汇,其不仅影响到最终教学效果,也决定了学生未来发展的方向,因此培养学生的核心素养是理所当然的事情。基于此,笔者对高中语文阅读教学中核心素养的培养进行了探索,提出了一些行之有效的教学策略,以便更好地培养学生的核心素养,提高高中语文教学质量。 【关键词】高中语文;核心素养;教学策略 在当前这样一个不断发展的时代,成功的课堂已不仅仅体现
语文课程标准中关于阅读教学的建议是:阅读教学应引导学生钻研文本,应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。批注式阅读是培养学生个性化阅读的最好途径,从以“教师为中心”的传统阅读教学到以“学生为主体”的批注式阅读教学的转化,语文教师需要进行有序训练与细致指导,最终帮助学生实现阅读能力的提升。笔者根据多年的语文教学经验,探索出了操作性强且相对科学有效的批注式阅读教学实施策略。 一、课题入手
德国教育家阿道尔夫·第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”苏联著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感领域和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”以前我读到这些理论知识时,总是不知道教师该采取什么方法来激励、唤醒学生的情感。直到有一天,我有幸聆听了张伟教授执教的《尊严》一课,才实实在在地被大家的气魄所折服,被专家灵动的课堂所吸引,为学
信息技术支持下的语文教学,使教师不断超越自我;而语文混合式教学,让课堂不断地绽放精彩。 一、信息技术可以让课堂内容更加生动丰富 信息技术为我们的生活、工作提供了便利,提高了工作效率。现代网络技术的发展和普及,让之前需要教师动手制作或者实物演示的教学环节可以便捷地进行访问、呈现和编辑。只要教师充分融合教学工具,就能呈现丰富的教学内容;只要教师熟练应用信息技术,就可以呈现出“眼见为实”
生活中,有许多场面给人们留下了深刻的印象,每种场面都有其独特的氛围。叙述这些活动时,出色的场面描写能够渲染特定的气氛,凸显人物的性格特征,让人产生身临其境之感。那么如何才能写活场面、留住精彩呢?我结合学校组织的拔河比赛,开展了“写活场面 留住精彩”的写作活动。 一、初识场面描写概念 我首先出示了《从百草园到三味书屋》中的一段文字: 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有
突如其来的疫情为我们的生活按下了暂停键,好在有一点线上教学经验,我们及时按照学校部署制订教学计划,有序开展线上课程,真正做到停学不停课,“疫”起向未来。 一、以“研”促学 根据学校安排,我们在网课开始前制定了详细的教学计划,教师们统一教学进度,从教学内容、教学方式、课堂纪律、作业及批改等方面进行了教研,达成了高度统一。为了保证网课的授课内容既高度符合学情,又新颖有趣,还要尽可能调动
某天晚上,我放学回家,打开门,意外地嗅到了一丝熟悉的香味,刺激着我的味蕾,使我不自觉地巡视起来。哇!只见透明的塑料盒中盛着红褐色的汤汁与月白的馄饨,上面还点缀着几朵葱花。打开盒盖,鲜香丝滑的馄饨入口,熟悉的美味勾起了我多日的思念,我不由得有了更多的期待。 终于等到了周末,可以放假了,我强烈期盼着快些回到老家,去嗅一嗅乡村清新的气息,听一听黄狗亲昵的叫声,品一品老家最怀念的味道。 雨
树叶从树上飘落,慢悠悠地落在地上。风一阵接着一阵吹来,天上的风筝在空中遨游,想要飞得更高,可最终是受了那风筝线的约束。 “嘭!”随着一声关门的响声,我大喊着“妈——”,只能直直地盯着那扇门。我蹑手蹑脚地走到门前,打开了门,伸出头看了看,正准备往外跑,便听到妈妈冷冷的声音传来:“怎么?你胆子大了,想偷偷溜出去?”我心虚地摸了摸头,慢吞吞地说道:“怎么会呢?我只是出来拿杯水喝。”我胆怯地说:
春节那几天,我正好有空和好友一起去乡下玩。 天正蒙蒙地落着细雨,田野披着一层轻纱,产生了一种朦胧的美。冬日的田野并未绿得如春天般生机勃勃,也未黄出秋季硕果累累的景象,倒也别有一番风味。 断断续续的丝线从明晃晃的空中飘下,落在脸上,带来丝丝凉意,增添了几丝恬淡的意境。田野的尽头是一座座连绵的山丘,经过雨水的洗刷渲染,无意间晕开了山水的颜色,清风拂来,湿泥土的芳香扑面而来。“这儿的空气
每一个人都有自己喜爱的偶像,我们会去学习自己偶像的优点。我的偶像,不是古代人物,不是现代名人,而是默默无闻的清洁工人。 他们也许是最普通的人,外表也许并不漂亮,但他们是世界的美容师,守护着我们的家园。不管是在小区里,还是在街道旁,他们的身影无处不在。每次垃圾箱堆满、臭味扑鼻而来时,人们总会看到他们的身影。 他们驼着背,弯着腰,手上提着一个大塑料袋。他们的脸上有着像苍老树皮一样的皱纹
如何在单“篇”教学中,梯度式落实语文要素呢?笔者在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中,在落实“习作时试着围绕一个意思写”这一语文要素时,巩固落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”,通过五大学习板块与对应的五条学习路径的设置和呈现,来梯度落实语文要素。 板块一:回顾要素,赏图忆美 学习路径:适时链接旧知,回顾已学语文要素 教学开始,教师依次出示前几篇课文的插图,请学生回忆