初中语文课堂教学实践中,教师应当坚守教材阵地,通过对教材内容的把握来促进学生的阅读与写作,让学生实现核心能力的有效提升,并在潜移默化中实现语文水平的发展。教师通过读写结合教学,可以让学生完成对文本信息内容的积累、写作方法的学习,并在写作实践中有效输出自己掌握的素材和表达方法,从而促进学生读写能力的同步发展与提升。 一、激发读写结合兴趣,奠定教学基础 教学实践当中首先应激发学生的学习兴趣,引导学
从考场作文的写作来说,审题是第一要务,是决定作文成败的一个重要环节,也是保证语文成功的最关键的一步,这一步不仅方向要走准,而且角度要选好。如果走错了这一步,后面的种种努力都会是南辕北辙,缘木求鱼。 写作既是对学生语文学科素养和语文关键能力的考查,也是对学生智慧和思想的考验。这就要求学生在作文审题时要有“智慧”,要有“好奇心”,要时刻注意材料中的每一个细节,从而揣摩分析出命题人的命题意图。 我们
一、巧借诗题注释,了解内容 标题是诗词的“眼睛”和“灵魂”,许多诗题或概括了作品的主要内容,或奠定了作品的感情基调,或提示了作品的线索等,有助于准确理解人物的思想感情或诗歌主旨。如苏轼《闻洮西捷报》一诗:“汉家将军一丈佛,诏赐天池八尺龙。露布朝驰玉关塞,捷书夜到甘泉宫。似闻指挥筑上郡,已觉谈笑无西戎。牧臣不见天颜喜,但惊草木回春容。”命题者对诗题中的“洮西捷报”作了注解:“指元丰四年北宋将领种谔
纪录片既关注社会,又饱含情感,涉及人文、社会、地理、自然、科技等诸多领域。纪录片将“真实”作为本质属性,以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,按照生活本来的样子进行记录和拍摄,精彩的讲述令人动容,画面的剪辑引人遐思,视角的切换令人顿悟。纪录片如一扇扇窗,为学生尤其是农村学生,展示世界的精彩。欣赏纪录片,能让学生学习写作的方法,进而记录自己的成长点滴。 一、欣赏题材,学习广泛涉猎
爱美之心,人皆有之;尚美之道,千古之风。无论在学习、生活还是工作上,因为有了“美”,一切就会多姿多彩起来;因为有了“美”的追求,一切就会变得更加有滋有味。所谓“审美教育”,是指教师通过对各类美育进行渗透,有效地激励、唤醒、鼓舞学生的智慧和情感,让他们在“美”的滋润和陪伴下,获得更快的发展和更好的成长。在小学语文学科教学中,教师该如何切实加强对儿童的审美教育呢? 一、善于在情境应用中引导儿
阅读教学是语文教学的一个分支,主要针对学生的阅读理解开展教学,有助于增强学生的语文阅读能力和理解能力。当前,很多科目都在寻求课堂形式上的革新,有些已经发挥出了不错的效果。其中,翻转课堂就是一个有效的教学方式。本文主要对翻转课堂进行分析和研究,寻找其中的教学原理,为今后的教学发展奠定基础。 一、翻转课堂教学模式的优点 (一)灵活性 课堂灵活性一直是建立良好课堂的重要指标。灵活性
对于生活经验较少、社会阅历浅薄的农村小学生来说,偏向应试化的写作教学导致他们的作文内容充满“大人味”,缺少童真童趣与想象力。笔者结合自己的教学实践,依托《班级作文报》,从设计报刊版面、挖掘生活素材、科学分配小组、培养组长及主编等方面来开展习作教学,丰富了习作教学的内容,也使学生体会到了习作的乐趣。 一、设计报刊版面,体会创编之“趣” 对于小学生来说,新奇有趣的方法往往能吸引他们的参
小古文虽然篇幅较小,但蕴含了丰富的文化内涵。学习小古文,可以使学生接受优秀传统文化的熏陶和感染,更好地传承中华文化。近年来教材中小古文篇目的增加,也体现了国家对古文教学和传统文化的重视。在教学时,教师应遵守循序渐进的原则,设计符合学生发展规律的教学方法,由浅入深,由易到难,不断激发学生的兴趣,使学生从初步接受小古文到深入理解小古文,为初高中的文言文学习奠定坚实的基础,并能充分感受中华优秀传统文
在作文教学中,教师应合理借助相关材料,让学生感受到作文的乐趣,并让他们在练习和思考的过程中提升自身的写作技巧。 一、丰富内容,巧用教学素材 培养小学生的作文技巧,不仅体现在基础知识上,更要落实到实际训练当中。教师必须合理使用各项教学素材,让教学指导在素材的辅助下如虎添翼。 (一)续写训练。小学语文教材中,很多课文给人带来“欲言又止”的感觉,很多学生在读完课文之后会产生“之后发
朗读教学是一种综合性的语文教学活动,它需要学生综合调动眼、口、耳、脑等多种感觉器官来完成。作为阅读教学的重要组成部分,朗读教学也是一门将词语转化为语音和语义的艺术。朗读教学的根本目标是促进阅读教学,促进学生对文本的理解和意义的建构。 一、在标点符号中读出韵味 小学阶段的学生的思维尚处于以具体形象思维为主的阶段,他们对事物的理解大多遵循从感性认识到理性认识、从具体可感到抽象符号的认知过程。在朗读
“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的生活教育的理论核心。他认为生活是教育的中心,与教育是同一过程的,教育必须与生活相联系、相一致,必须围绕生活来进行,以满足生活向前、向上发展的需要,他主张“在生活里找教育,为生活而教育”。 作为一名从教二十几年的语文教师,我深刻地领会到语文教学不仅仅是课堂上的事情,更要突破课堂教学空间,向生活延伸,向社会延伸,让生活走进语文教学,立足课堂,立足教材,面向课外,
朗读可以说是课堂上教师比较基本的教学方式。在古代,无论是文人墨客的“朗咏长川”,还是私学书堂的“风声、雨声、读书声”,朗读都是一种比较传统的教学行为方式。即使在教学改革深入推进的今天,朗读仍然是教师教学过程中普遍采用的一种教学方式。 一、朗读教学存在的问题 《语文新课程标准》中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到
【摘要】当前,初中生整本书阅读过程中还存在着一些问题,想要更快地解决阅读中的问题,就要分析出初中生阅读中存在的问题,然后根据实际情况制定适合学生的整本书阅读策略。基于此,本文针对初中语文主题学习整本书阅读中存在的问题以及实施策略进行探究。 【关键词】初中语文;主题学习;整本书阅读;问题;策略 《语文课程标准》中提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,
真实的情境活动能够激发学习的习作兴趣,使其全身心地投入习作中。但实施过程中还是会出现不同的问题,教师可以适时地提供学习支架,来突破教学中的一个个难题。 一、借助提示支架,探究习作内容 根据出现的问题、完成的情况,教师及时伸出“援手”,为学生助一臂之力。在《我的植物朋友》习作项目的推进过程中,教师可以给学生搭建如下支架。 支架一:学习小贴士,助力开展项目化学习 在“我的植物朋友”项目——“观
新课程标准强调教师要为学生的终生学习打好基础,这就要求教师要教给学生最有价值的知识。叶圣陶先生说:“‘教’是为了‘学’,不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生可以用一辈子。”可见,教学中应对学生“授之以渔”。对学生“授之以渔”的方法和形式多种多样,其中独立学习与合作学习的有机结合便是一种有效方法。 一、独立学习 所谓独立学习,是指学生在学习活动中,不断激发出独立自主意识,发挥自
【摘要】随着新课程改革的推进,我国的教育教学事业发生着巨大的变化。高三是教育体系发展过程中的重要阶段,在全面提高学生的综合素质方面具有举足轻重的作用。在新课程改革背景下,高三语文有一定的发展,但也存在着一些问题。 【关键词】语文教学;高三语文;新课程改革 为适应新课程改革的要求,语文教学应从根本上改变学生的学习方法和教师的教学模式。高中语文教师要及时更新教学理念,创新教学方式,培养
实施“双减”政策以来,如何将语文作业设计得科学一点、有趣一点,如何让学生主动研究教材、提升思维品质、推进学习结构化,是教师当下面临的挑战。调查显示,大部分学生对家庭作业的布置比较满意,但有学生认为作业形式单一,内容缺乏创新性。因此,教师应在高年级语文教学中探索翻转课堂,让学生借助思维导图设计语文作业来解决这些问题。 一、头脑风暴,思维导图作业培养发散思维 思维导图是一种使发散性思考
传统的初中语文教学工作过于枯燥,在课堂实际教学中,教师们采用的教学方式过于单一,比如借助板书或者图片的形式向学生传授语文知识。随着科学技术的进步、社会的发展,学生对于信息方面的追求开始得到提升,传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。为了确保学生可以在教学中获得更多的信息,以及提高初中语文教学工作的效率,语文教师需要意识到直观教学模式的重要性。也就是说,教师要将知识直接呈现在学生面前,使学生
北宋哲宗元祐八年,苏轼自京城出知定州,于衙署后花园偶得一石,此石黑质白脉,中涵水纹,呈现出一幅若隐若现的山水画卷,苏轼将其命名为“雪浪石”,由此将自己的居室命名为“雪浪斋”,并在《雪浪斋铭》中写道:“予于中山后圃得黑石白脉,如蜀孙位、孙知微所画,石间奔流尽水之变。又得白石曲阳,为大盆以盛之,激水其上,名其室曰雪浪斋。”赋诗云: 尽水之变蜀两孙,与不传者归九原。 异哉驳石雪浪翻,石中
班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本的组织形式。新课标中提出:“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个孩子都能在班级中成长”。因此加强班级管理,对于形成优秀班集体和培养社会主义接班人有着重要意义。 一、群策群力,营造良好的环境 学生只有感受到对自己的关心和爱护,才能乐于接受教师的管理。因此,班级管理过程中应注意以下两点。 首先,引导学生关注班
一、“意读”的提出 古今中外,凡脍炙人口的佳作,流传千古的妙文,莫不传递着深厚的情感。语文教师应披文入情,把文章情感呈现给学生,让学生领会文章的情感,从而形成正确的价值观。传统阅读教学往往注重分析词句作用、段落层次、文章中心等,这些内容虽然不可或缺,但只是停留在阅读的初级阶段。文章所蕴含的人生滋味、所反映的情感思维才是核心价值。因此,教师必须进一步完善阅读教学,向高级阅读发展延伸,使阅读
我的故乡是一座历史悠久的小县城,在家门前的小巷里,躺着一条石板路,蜿蜒伸向远方。从我记事起,它就像一位饱经沧桑的老人,默默地承载着岁月的足迹。送走了夏雨冬雪,迎来了春花秋月,留下了悠悠往事。我的记忆从这里开始,流淌在岁月的长河里, 沉淀在光阴的故事中。 石板路凹凸不平,由许多不规则的石块拼成,路面被雨水洗刷得发白,几棵不知名的树陪着它一路走来,苍老得弯下了腰,茂密的绿叶遮蔽了阳光,撒下一
我的老家在正定,是河北省重要的历史文化名城,很多人都会去正定古城玩儿,我也经常去,那里一直都很吸引我,而最受我青睐的是正定的八大碗。 “八大碗”指的是八种菜肴,四荤四素,有方肉、肉丸、酥肉,还有豆腐、海带、粉条等,营养均衡,色香味俱佳。 记得我小时候,奶奶经常给我做八大碗。她专门买了那种粗瓷黑碗,一碗一碗在锅里蒸好,摆在桌上。我最喜欢的是大碗肉,把馒头切开,夹一片肉,放进去,再一口
书窗外的那片天,有生命的不朽与奋斗;车窗外的那片天,有人民的幸福与国家的富强;“天”窗外的那片天,有默默无闻的奉献与执着……“窗”是人类富有诗意的创造,我们打开生活中的一扇扇窗,感知自然,探索未知。 书窗外的那片天 我无聊地转着手中的笔,两只空洞无神的眼睛盯着面前的提纲,各种胡思乱想如线团一般剪不断,理还乱。我轻叹一声,将视线转向书窗之外。窗外,是秋风萧萧。我看到一片单薄的黄树叶正半挂
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”春天来了,正是放风筝的好日子。 公园里,天空中有各种各样的风筝,这儿有一只风筝,那儿有一只风筝,远处一家三口也放了一只风筝。我和朋友也带了一只像蜈蚣一样的风筝,它有很多条脚,在天空中游动。 我对小明说:“等风来了,我就跑,你和我一起跑。”小明点点头。一阵风吹过来,我们先把线放了一点儿,然后拿着线跑,最后用力跑。我们边跑边轻轻地扯着风筝线,终于风筝
清晨,窗外传来一阵又一阵的响声,扰得我不能好好休息。 在响声的驱使下,我只得睁开睡意蒙眬的眼睛。只见太阳爬出来了半张慈祥的面孔,温暖的阳光透过窗子照到我的身边,露珠在树叶上轻轻地打着转儿,仿佛也是刚刚睁开睡眼,鸟儿在树上轻轻地歌唱,好似在享受着美好清凉的清晨。 我实在是被清晨的景象所吸引了,但那吵闹的声音使我无法好好静下心来欣赏,于是我的目光便转向了那令人烦恼的吵闹之地。原来是邻居
池塘生春草,园柳变鸣禽。 淡黑的夜幕尚未褪尽,几声麻雀圆润的啁啾,拉开了序幕。小麻雀传承了先辈的发声方法,但由于气力不足,技巧不够熟练,叫声如同失群的小鸡崽,明亮而焦灼。但它们急于展示自己的声音,只管热烈而单调地鸣唱起来。 尽管暂时没有喜讯可报,喜鹊却不甘沉寂,用滑音唱出全音节的颤音:“喳——”雄喜鹊声音浑厚,如同粗壮的木工光着膀子用力拉动木头上的大锯;雌喜鹊声音清越,如同抖空竹的