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《学习方法报》历史新教材高一

《学习方法报》历史新教材高一

2024年48期

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| 第一单元古代文明的产生与发展

| 第一单元古代文明的产生与发展

[单元概述] 本单元在复习过程中需重点理解古代文明产生的不同时空条件以及古代大帝国兴起的原因及早期文明之间的交流。农业和畜牧业产生后，人类逐步迈向文明时代。由于历史环境的不同，最初的文明呈现出多元发展格局。农耕文明的进一步发展，促使大帝国崛起，欧亚大陆的农耕文明区域逐渐连接起来，加强了交流。 [知识脉络] 一、文明的产生文明形成标志大体可概括为四个要素：城市、阶级、国家与文字。其中国家是
| 第二单元中古时期的世界

| 第二单元中古时期的世界

[单元概述] 本单元比较具体地展现了中古世界区域文明发展的多元面貌，包括建立在西罗马帝国废墟上的西欧封建社会、拜占庭帝国、俄罗斯、亚洲的阿拉伯帝国、印度的笈多帝国和德里苏丹国、日本大化改新和幕府统治、古代非洲文明、美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。知识脉络一、中古时期文明的特点农本经济自给自足的特性决定文明仍然呈现出各个地区独立发展、多元并存的状态。二、中古时期文明的交流
| 第一单元单元测试

| 第一单元单元测试

一、单项选择题 1. 恩格斯认为，国家产生的原因是，财富被当作最高福利而受到赞美和崇敬，古代氏族制度被滥用来替暴力掠夺财富的行为辩护。据此可知，国家是（） A. 对外战争的产物 B. 氏族部落的代替物 C. 保护集体财产的工具 D. 阶级矛盾的产物 2. 有学者认为，人类文明分别诞生于亚洲、非洲、欧洲等不同地区，形成了美索不达米亚、埃及、印度和中国等古代文明中心。这反映出（）
| 第二单元单元测试

| 第二单元单元测试

一、单项选择题 1. 中古时期的欧洲，国王把土地封赐给公爵或伯爵，成为其领主；公爵、伯爵作为大封建主，将其中一部分土地分封给男爵或子爵，成为这层关系中的领主；男爵或子爵又可划出一部分土地分给骑士阶层，骑士阶层则成为其附庸。这体现的制度是（） A. 城市自治制 B. 封君封臣制 C. 庄园制 D. 农奴制 2. 12世纪，欧洲城市自治运动兴起后，国王往往作为仲裁者被邀请介入城市与领主之
| 第三单元走向整体的世界

| 第三单元走向整体的世界

[单元概述] 本单元围绕新航路开辟展开，其中需要重点理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。根据这一主题，可将复习要点分为新航路开辟的动因、过程与影响，其中新航路开辟的影响是重难点。 [知识脉络] 一、新航路开辟的背景首先，新航路开辟是西欧历史发展的需要。14—15世纪，西欧商品经济发展，资本主义萌芽产生，需要更多的财富和更广阔的市场；西欧的商人迫切需要开辟直接通往东方的新航路
| 第三单元单元测试

| 第三单元单元测试

一、单项选择题 1. 中世纪时，教会通过《圣经》向世人宣传应该抛弃尘世的财产，财产越多离上帝越远，只有守贫才能接近上帝的思想。14—15世纪的西欧，经商似乎成了人们崇尚的一种职业，积累更多的货币成为当时社会的一种强烈的追求。这种变化主要缘于（） A. 宗教改革的开展 B. 庄园经济的衰落 C. 商品经济的发展 D. 人文精神的兴起 2. 有学者指出，“热那亚人哥伦布如果不为西班牙女
| 第四单元资本主义制度的确立

| 第四单元资本主义制度的确立

[单元概述] 本单元内容为14～18世纪的思想解放运动和17～19的资产阶级革命和改革。资本主义社会取代封建社会经历了一个较长的过程，涉及资产阶级思想解放运动、资产阶级革命与改革、资本主义制度确立。本单元的内容呈现出明显的因果关系，需在时空框架下整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命与改革和资本主义制度确立之间的关系，理解思想解放是社会变革的先导。知识脉络线索一思想解放
| 第四单元单元测试

| 第四单元单元测试

一、单项选择题 1. 下表所示为文艺复兴时期佛罗伦萨市民的一些言论。这些言论（） A. 表明重商主义思想已经形成 B. 背离了人文主义的要求 C. 突破了禁欲主义的思想束缚 D. 是商品经济发展的反映 2. 有学者认为，新教的改革开始时是纯粹的宗教运动，随着生产方式的变动，工商业者开始寻求建立一个能使其行为合法化的政治体制，以及能被认可和为之辩护的宗教。他旨在说明宗教改革（）
| 第五单元工业革命与马克思主义的诞生

| 第五单元工业革命与马克思主义的诞生

[单元概述] 本单元内容为工业革命及马克思主义诞生。18世纪中期到20世纪初，欧美等地发生两次工业革命，促进了社会变革，对世界发展和人类生活产生了重大影响。同时也暴露了资本主义制度的弊端，工人阶级与资产阶级矛盾激化，促进了马克思主义的诞生，使无产阶级革命进入新的发展阶段。 [知识脉络] 线索一影响世界的工业革命一、工业革命的概况（一）第一次工业革命第一次工业革命首先发生于英
| 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

| 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

[单元概述] 本单元内容为西方列强对亚非拉地区进行殖民扩张，逐步建立起世界殖民体系，形成由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理状态。列强与殖民地半殖民地的矛盾不断激化，亚非拉人民奋起反抗，深刻影响着世界历史发展进程。知识脉络线索一资本主义世界殖民体系的形成一、世界殖民体系形成的过程西方的对外扩张始于新航路开辟。资本主义发展到帝国主义阶段，西方列强掀起了
| 第五单元单元测试

| 第五单元单元测试

一、单项选择题 1. 从17至18世纪中期，英国的专利发明项目增长近8倍，以至于当时有人评论说：“几乎每一个制造商都有自己的新发明，几乎每天都有在别人发明创造的基础上的新改进。”这说明英国（） A. 生产技术不断革新 B. 人文思想的广泛传播 C. 责任内阁制的形成 D. 科学与生产紧密结合 2. 18世纪的英国，河边出现了轰鸣着机器的厂房，从棉纺织到形形色色的行业，开始用水力驱动
| 第六单元单元测试

| 第六单元单元测试

一、单项选择题 1. 许昌财在《西班牙通史》中写道：在整个殖民体系中，教会与司法、行政三足鼎立，教会不仅手握神权，还掌握政治经济权力，他们除了管理教中事务，也涉及俗世问题的审判。这表明西班牙在拉丁美洲殖民统治的特点是（） A. 王室具有最高权威 B. 神权无足轻重 C. 宗教成为重要工具 D. 专制色彩浓厚 2. 西班牙政府为了保证本国的葡萄酒、橄榄油、亚麻布能在拉美殖民地高价出售
| 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

| 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

单元概述随着帝国主义之间矛盾、工人阶级与资产阶级之间矛盾、殖民地半殖民地与帝国主义之间矛盾激化，世界发生剧烈动荡和裂变。本单元的重大历史事件有两次世界大战、十月革命和亚非拉民族解放运动。这段以战争和革命为基本特征的进程，其实质是国际秩序演变的过程，世界主导力量的转移和殖民体系的瓦解为世界体系的重新整合准备了条件。 [知识脉络] 一、第一次世界大战与战后国际秩序（一）一战的背景欧美
| 第七单元单元测试

| 第七单元单元测试

一、单项选择题 1. 1913年，英、法、德、美在世界工业生产和所占殖民地面积的位次如下表。其中丙是（） A. 英国 B. 美国 C. 德国 D. 法国 2. 1915年英国邮轮“卢西塔尼亚”号被德军鱼雷击沉。下表体现了美国国内关于该事件的部分宣传言论。该宣传言论程度的变化（） A. 凸显了英德对一战进程的影响 B. 表达了美国参战的真实目的 C. 促进了美国内中立态度的转变
| 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化

| 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化

[单元概述] 二战后，冷战持续了近半个世纪，两极格局形成。资本主义国家在自我调节中获得发展，但其固有矛盾依然存在。社会主义国家获得巨大成就，也经历了曲折。中国特色社会主义建设证明了社会主义的强大生机与活力。战后世界殖民体系崩溃，独立后的发展中国家努力推动自身发展。世界不同力量的发展，推动世界多极化的发展趋势。 [知识脉络] 一、冷战与国际格局的演变（一）冷战与两极格局二战结束，美
| 第九单元当代世界发展的特点与主要趋势

| 第九单元当代世界发展的特点与主要趋势

[单元概述] 本单元围绕冷战结束后的世界历史展开，旨在揭示21世纪中国和世界历史发展大趋势。冷战结束后，世界历史呈现多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化特点，历史发展大趋势是和平、发展、合作、共赢。但是，世界仍面临诸多不稳定性、不确定性，需加强各国携手合作。中国为应对人类社会发展问题，提出了构建人类命运共同体。 [知识脉络] 一、世界多极化与经济全球化（一）世界多极化冷战结
| 第八单元单元测试

| 第八单元单元测试

一、单项选择题 1. 二战后，西方国家经济管理模式出现了“提出指导性规划和设想”的西德模式和“运用经济政策引导或制约”的法、日模式。两种模式都（） A. 推崇计划经济体制 B. 借鉴苏联发展经验 C. 强调自由主义理念 D. 主张建立国际组织 2. 1947年英国颁布《运输法案》，制定了铁路国有化计划——四大私营铁路集团的业务由国家接管，但1993年的《铁路法案》又再次确定私有化计
| 第九单元单元测试

| 第九单元单元测试

一、单项选择题 1. 冷战结束后，一些大国或国家集团，极力争取“极”的地位，出现一种“多元争极”的态势。这反映出（） A. 新国际格局尚未定型 B. 国际力量出现了平衡 C. 美国力量仍一超独大 D. 世界多极化已经形成 2.如图反映了1980～2008年发达国家与发展中国家全球贸易规模对比的情况。出现这一现象的主要原因是（） A. 国际金融危机的爆发

《学习方法报》历史新教材高一

目录

| 第一单元 古代文明的产生与发展

| 第一单元 古代文明的产生与发展

| 第二单元 中古时期的世界

| 第二单元 中古时期的世界

| 第一单元 单元测试

| 第一单元 单元测试

| 第二单元 单元测试

| 第二单元 单元测试

| 第三单元 走向整体的世界

| 第三单元 走向整体的世界

| 第三单元 单元测试

| 第三单元 单元测试

| 第四单元 资本主义制度的确立

| 第四单元 资本主义制度的确立

| 第四单元 单元测试

| 第四单元 单元测试

| 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生

| 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生

| 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

| 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

| 第五单元 单元测试

| 第五单元 单元测试

| 第六单元 单元测试

| 第六单元 单元测试

| 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

| 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

| 第七单元 单元测试

| 第七单元 单元测试

| 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化

| 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化

| 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势

| 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势

| 第八单元 单元测试

| 第八单元 单元测试

| 第九单元 单元测试

| 第九单元 单元测试

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| 第一单元古代文明的产生与发展

| 第一单元古代文明的产生与发展

| 第二单元中古时期的世界

| 第二单元中古时期的世界

| 第一单元单元测试

| 第一单元单元测试

| 第二单元单元测试

| 第二单元单元测试

| 第三单元走向整体的世界

| 第三单元走向整体的世界

| 第三单元单元测试

| 第三单元单元测试

| 第四单元资本主义制度的确立

| 第四单元资本主义制度的确立

| 第四单元单元测试

| 第四单元单元测试

| 第五单元工业革命与马克思主义的诞生

| 第五单元工业革命与马克思主义的诞生

| 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

| 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动

| 第五单元单元测试

| 第五单元单元测试

| 第六单元单元测试

| 第六单元单元测试

| 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

| 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

| 第七单元单元测试

| 第七单元单元测试

| 第九单元当代世界发展的特点与主要趋势

| 第九单元当代世界发展的特点与主要趋势

| 第八单元单元测试

| 第八单元单元测试

| 第九单元单元测试

| 第九单元单元测试