全部分类/
教育教学/
少男少女·教育管理

少男少女·教育管理

2024年12期

《少男少女》杂志本着“发现小作家，培养小作家”的办刊宗旨，本刊倡导个性、创新、思辨、人文，鼓励贴近时代、关照现实的文学创作，努力为每一位文学青少年开辟一片发现自我、丰富自我、提升自我的文学家园。

扫码免费借阅

卷首语 | 让阅读点亮孩子的智慧

卷首语 | 让阅读点亮孩子的智慧

从小培养阅读习惯，对于孩子的成长和发展至关重要。孩子通过阅读不断拓宽自己的知识面，增强思维能力和表达能力，从书籍中得到丰富的情感体验，学会分析解决复杂的问题。培养阅读习惯对孩子的长远发展具有重要的影响。阅读有助于学生的智力发展。家长和学校需要共同努力，营造愉悦、轻松的阅读环境，为孩子的阅读指导制定持之以恒的计划，促使孩子从阅读中收获精神上的快乐，享受在阅读中收获知识的满足感。让学生越读越快乐，
区域教研 | “协同共生”理念下的名师工作室团队培育策略

区域教研 | “协同共生”理念下的名师工作室团队培育策略

摘要：随着教育改革的不断推进，名师工作室作为汇聚优秀教师资源、推动教学创新与教师专业成长的重要平台，其团队培育的重要性日益凸显。“协同共生”理念为名师工作室团队培育提供了新的视角与思路，通过达成共识、实现共生、迈向共赢的目标导向策略；“互联网＋”研修的专业共同体发展的学习策略；价值共生、研修共生、实践共生、成果共生的发展策略，工作室培育出更具活力与创造力的优秀教师团队。关键词：名师工作室；培
科研交流 | 构建高质量教师培训体系，全面推进区域培训学用转化

科研交流 | 构建高质量教师培训体系，全面推进区域培训学用转化

摘要：针对教师培训管理工作者面对的培训效益不高的问题，我们需要建构一个全面、系统的教师培训体系。文章调查研究了区域教师发展及教师培训状况，提出构建区域教师专业发展的框架，具体阐述精细化培训管理体系、进阶式教师成长体系、模块式教师培训体系及个性化服务支持体系的区域实践，总结区域教育人才培养的成效，以推进区域培训学用转化和适应区域教育高质量发展的需求。关键词：教师培训；区域培训；学用转化面对
科研交流 | 融合技术的小学语文中高年级深度阅读教学策略研究

科研交流 | 融合技术的小学语文中高年级深度阅读教学策略研究

摘要：融合技术的小学中高年级语文阅读教学，实现了数据化的教学效果，实时化、精准化的教学评价，以及丰富的阅读资源，促进小学中高年级语文阅读“教”与“学”方式的转变，让小学语文阅读教学走向深远。文章基于智慧课堂环境，探索小学中高年级语文深度阅读教学与信息技术融合阅读策略，从而提高语文阅读教学效率，激发学生学习兴趣，让学生主动阅读、探究，促进学生阅读综合能力发展，满足新课改的教学需求。关键词：信息
科研交流 | 多维度促进特殊教育教师专业高质量发展的探索

科研交流 | 多维度促进特殊教育教师专业高质量发展的探索

摘要：在国家越来越重视特殊教育的背景下，特殊教育发展进入新时代。融合教育成为未来特殊教育发展的新方向，特殊教育教师的质量和发展决定了特殊教育的水平。就清远地区而言，特殊教育教师专业发展存在自我发展意识淡薄、缺乏专业引领、缺少同伴互助等问题，特殊教育教师专业成长堪忧。文章试图从自我成长、专业引领、同伴互助、技术支持四个维度构建教师专业发展模式，以促进教师的专业成长，使教师适应融合背景下的特殊教育，
科研交流 | 以粤剧为载体的430素养课程育人探索

科研交流 | 以粤剧为载体的430素养课程育人探索

摘要：在守正创新思维下为落实“双减”政策，学校精心打造430素养课程，创设五大平台，尊重学生个体发展特点，让每个学生都有实现自我和展现自我的舞台。其中艺术大舞台中的“粤剧”是学校的一张靓丽名片。西关培正小学是粤剧中国保护中心推广基地，全国首套非物质文化遗产专题教材——《走进粤剧》的首发仪式2019年在西关培正小学举行。430素养课程充分发挥学校在减负中的主导作用、带动作用和协调作用，发挥家庭在减
课程建设 | 以传统文化课程滋养学生成长

课程建设 | 以传统文化课程滋养学生成长

摘要：戏曲是中华民族文化艺术的精髓，具有丰富的德育资源，将其引入学校的课程，具有独特的育人价值。通过开发民乐团与粤剧选修课程，开展戏曲社团课程，结合课后个性化课程，采用课内课外相结合的学习与训练模式，传承与发扬沙湾的优秀传统文化，促进戏曲的发展与传承，促进学生全面发展。关键词：传统文化；戏曲课程；育人中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。习近平总书记提出，中华优秀传统
课程建设 | 创设“劳动大美”课程落实劳动育人理念

课程建设 | 创设“劳动大美”课程落实劳动育人理念

摘要：文章以学校“劳动大美”课程（包括基础课程、探索课程和拓展课程）为例，结合劳动课程的创设与实施，介绍劳动育人在学校是如何落地生根的，从而为同类型课程的开设提供参考与借鉴。关键词：劳动育人；劳动课程设计；劳动教育劳动，作为人类文明的基石，不仅塑造了世界的风貌，还潜移默化地培育了美。它超越了单纯的生存需求，成为教育个人的重要手段。通过劳动教育，我们实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳
教学研究 | “双减”背景下初中政治作业优化设计

教学研究 | “双减”背景下初中政治作业优化设计

摘要：根据“双减”政策，初中政治作业设计不仅要减轻学生负担，提高作业质量，而且要培养学生核心素养，促进学生全面发展。因此，文章提出基于学情设计分层作业、围绕主题创新选择作业、贴近生活设计实践作业等优化策略，以增强初中政治作业设计的实效性和针对性，为学生的全面发展奠定基础。关键词：“双减”；初中政治；作业优化 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作
教学研究 | “问题链”在初中数学教学中的应用例析

教学研究 | “问题链”在初中数学教学中的应用例析

摘要：在初中阶段学科教育体系中，“问题链”教学应用就是有效策略之一，将其应用于初中数学教育工作，有助于实现问题驱动，培养学生的问题意识和解决问题能力。因此，文章针对“问题链”在初中数学教学中的应用开展探究和分析，望对目前初中数学课堂教育起到一定借鉴作用。关键词：问题链；初中教育；数学教育；教学应用一、“问题链”在初中数学教学中的应用重要性（一）激发学习兴趣与主动性初中生的数学学习
教学研究 | 核心素养视角下小学数学计算能力的评价策略

教学研究 | 核心素养视角下小学数学计算能力的评价策略

摘要：文章结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念和数学教学实践，分析传统计算评价的现状，阐述核心素养视角下小学数学计算能力评价的目的和原则，提出分层评价内容、丰富评价方式、采用多维度的评价标准、借助信息化小工具等小学数学计算能力评价策略，以提升学生计算能力，激发学生自主学习动力，培养学生思维能力和问题解决能力，从而促进学生全面而个性化的发展。文章还通过案例分析，展示这些策略的实践应用
教学研究 | “双减”下小学英语设计分层作业的必要性与策略分析

教学研究 | “双减”下小学英语设计分层作业的必要性与策略分析

摘要：在“双减”政策背景下，小学英语的教学迎来了新的挑战和机遇。为了更好地满足这一政策的需求，小学英语分层作业的设计成为一个必要举措。文章旨在探讨“双减”政策下小学英语设计分层作业的必要性与策略。通过实施根据学生能力分层布置作业、增加实践性和趣味性作业、合理控制作业量和难度等策略，可以提高小学英语作业的针对性和有效性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，同时减轻学生的负担和教师的压力。关键词：
教学研究 | 谈“围绕中心，安排详略”的习作指导策略

教学研究 | 谈“围绕中心，安排详略”的习作指导策略

摘要：在一次习作《×××给我力量》中，学生文章详略不当的问题突出。为更好地指导学生完成习作，文章对“围绕中心，安排详略”作了一些思考。作文要详略得当，首先在下笔前明确文章中心，然后对能表现中心的重点情节进行详写。经过探索与实践，总结出“少用概括性词语，多用描述性语句”“用细节描写”以及“用修辞手法”的详写策略，而与文章中心有关，但无法直接表现中心的内容则略写。详略得当的文章有助于情节出彩，突出中
教学研究 | 小学音乐教学中的德育渗透

教学研究 | 小学音乐教学中的德育渗透

摘要：音乐具有强烈的感染力，好的音乐可以引发听众的兴趣。同样，音乐也可以抒发感情，使人体会到丰富的情意。在小学学习阶段，音乐教育是非常关键的一个课程，而音乐教师更承担着音乐教化的重担。在音乐教育过程中，进行德育渗透，将有助于培育学生的良好品质与情操，推动教育任务的完成。关键词：小学音乐；德育渗透；教学措施随着时代的发展，小学音乐教学不仅要让学生习得相关的知识，也要有意识地渗透德育，以此促
教学研究 | 探索“广州共享课堂”与小学语文教学的深度融合之路

教学研究 | 探索“广州共享课堂”与小学语文教学的深度融合之路

摘要：文章探讨了“广州共享课堂”平台与小学语文教学的深度融合之路。文章分析了当前学生课业负担重、教学效率不高的问题，并指出“双减”政策下减轻学生负担、提高教学质量的重要性；详细阐述了“广州共享课堂”平台在赋能“双减”、提质增效、促进教育均衡和改革教学模式等方面的作用；总结了实践过程中的成效，并对未来的发展方向进行了展望。关键词：小学语文；教育信息化；混合式教学；个性化学习；教育均衡随着教
教学研究 | 关于信息科技学科进行跨学科教学的点滴思考

教学研究 | 关于信息科技学科进行跨学科教学的点滴思考

摘要：跨学科教学作为一种新兴的教育理念，不仅打破了传统学科的界限，更在培养学生综合素质、创新能力方面展现出巨大的潜力。随着教育改革的深入和信息技术的快速发展，信息科技学科进行跨学科教学显得尤为重要。文章就信息技术学科进行跨学科教学阐述相关的思考与看法，旨在探索和总结跨学科教学的有效策略。关键词：跨学科教学；信息科技学科；教学策略一、跨学科的内涵跨学科教学，顾名思义，就是在教学过程中融
教学研究 | 浅析思维导图在小学语文深度阅读教学中的作用与运用

教学研究 | 浅析思维导图在小学语文深度阅读教学中的作用与运用

摘要：新课程改革要求小学语文教师应该以学生为中心，尊重学生的主体地位，让学生在学习的过程中积极开动脑筋，努力地去探索新的知识和内容。思维导图作为一种新型的教育教学工具，在小学语文教学中备受关注，它既能够以可视化的表征让学习内容更加生动形象，又能够帮助学生在学习的过程中保证思路清晰、重难点明确。文章着眼于小学语文的教学实践，分析了思维导图在小学语文深度阅读教学中的作用和意义，并探讨了思维导图在深度
教学研究 | “双减”背景下小学数学实践性作业设计策略研究

教学研究 | “双减”背景下小学数学实践性作业设计策略研究

摘要：在“双减”政策背景下，小学数学教育正面临着作业设计与实施的新挑战。实践性作业打破了小学数学以书写和计算为主导的传统作业模式，既能优化作业内容，又能达到减负的效果，这与“双减”的理念不谋而合。文章提出了在“双减”背景下，小学数学实践性作业设计的具体策略，以期为相关教育人员提供参考依据。关键词：“双减”政策；小学数学；实践性作业；设计策略在当前教育改革的浪潮中，“双减”政策为小学数学教
教学研究 | 情境任务驱动助力小学语文识字教学提质增效

教学研究 | 情境任务驱动助力小学语文识字教学提质增效

摘要：在当前小学语文识字教学面临的挑战下，通过情境任务驱动提高教学效率，激发学生对识字的兴趣是探讨的重点。文章深入分析了小学语文识字教学的现状，揭示了具体存在的问题和挑战，研究情境任务驱动教学法在小学语文识字教学方面的实际运用与效果。关键词：小学语文；识字教学；情境任务驱动随着新的教育改革发展，小学语文教学的更新也显著提升。小学语文的教学方法不断创新，为学生打下了扎实的识字基础。然而，小
教学研究 | 基于“以人为本”理念的小学生主体教育教学模式探讨

教学研究 | 基于“以人为本”理念的小学生主体教育教学模式探讨

摘要：现代教育，注重“以人为本”的教育理念。“以人为本”的教育理念强调学生的主体地位和发挥主动性，注重知识与实际生活的联系，使学习变得更加有趣和有意义。这种理念要求教育者从传统的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和促进者，更加关注学生的个性化发展和终身发展。文章就“以人为本”理念下的小学教育教学管理模式展开探讨，鼓励学生参与学校管理过程，提高学生的主体性和责任感。关键词：“以人为本”理念；
教学研究 | 提高小学语文阅读教学有效性的路径探索

教学研究 | 提高小学语文阅读教学有效性的路径探索

摘要：文章探讨了提高小学语文阅读教学的有效性。首先，分析了当前小学语文阅读教学的现状，包括课程内容的单一性、教材选择的有限性和传统的教学方法。接着，强调了提高语文阅读教学有效性的重要性，如培养全面的语文素养、增强综合能力和提升终身学习能力。随后，提出了一系列路径探索，包括多元化教材的使用、阅读策略的教授、培养阅读兴趣与习惯、师生互动和反馈机制以及技术辅助教学方法。最后，总结指出，只有通过多方面的
教学研究 | 基于网络学习社区的信息技术与学科整合应用研究

教学研究 | 基于网络学习社区的信息技术与学科整合应用研究

摘要：文章旨在探索网络学习与信息化教学的模式，构建网络学习平台，并分析虚拟社区的创新点及其对教学的影响。通过结合网络学习社区与信息化教学、信息技术与学科教学，收集教学资料，构建在线平台及评价系统，推动教学模式从“以教为主”向“以学为主”转变。关键词：网络学习社区；信息技术；学科整合一、研究背景信息技术与课程整合乃基础教育改革关键，能激发学生主动性与创新思维。然而当前学科教学中，教师对
教学研究 | 促进学生个性化发展的实践策略

教学研究 | 促进学生个性化发展的实践策略

摘要：探讨个性化发展旨在为学生提供有效的教学策略，满足学生个性化发展的需求。文章探讨了当前促进学生个性化发展的重要性，针对教学实践过程中出现的问题进行分析。为促进学生个性化发展，提出建立良好师生关系、采用差异化教学、打造规范和谐的教学环境等实践策略。关键词：小学；个性化差异；个性化发展小学阶段是学生身心发展的关键时期。实现学生的全面发展，不仅要帮助学生在学业上取得良好的成绩，还要关注其良
教学研究 | 挖掘文本资源促进读写融通

教学研究 | 挖掘文本资源促进读写融通

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调培养学生的语文核心素养，注重学生在真实情境下运用知识解决真实问题的能力。在此背景下，探析读写融通的教学策略具有重要意义。文章基于信息加工理论，在以往读写结合研究的基础上，教师创造性使用教材，挖掘文本资源，通过与文本人物对话、想象文本画面、补白文本内容，有效实现读写融通，提高学生的阅读和写作能力。关键词：文本资源；读写融通；语文核心素养信息
教学研究 | 小学语文开展“快乐读书吧”的课外阅读指导策略

教学研究 | 小学语文开展“快乐读书吧”的课外阅读指导策略

摘要：统编版语文教科书设置了“快乐读书吧”栏目。每个学期，“快乐读书吧”都有一个阅读主题，并推荐阅读3－5本世界名著。学生通过阅读这些文学经典，不仅能提升语文素养，还能联系课内学到的阅读策略，为语文学习打下坚实的基础。统编版教材把课外阅读作为教科书的一个重要组成部分，但有的教师只是简单布置学生在课外进行自主阅读，这显然是有违编者的初衷，也不利于学生的发展。小学语文教师要开展“快乐读书吧”推荐书目
教学研究 | 小学数学“三角形的内角和”教学设计

教学研究 | 小学数学“三角形的内角和”教学设计

一、教材内容人教版小学数学四年级下册第五单元“三角形的内角和”例6及相关习题。二、教学目标 1. 在量一量、折一折、拼一拼等活动中理解和掌握三角形的内角和是180°。 2. 经历动手操作进行探究和验证的过程，得出三角形的内角和是180°的结论；能够应用三角形的内角和解决数学问题。 3. 通过动手操作体会转化的数学思想，发展空间观念。三、教学重点理解和掌握三角形的内角和是180
教学研究 | 基于核心概念学习进阶，发展学生科学论证能力

教学研究 | 基于核心概念学习进阶，发展学生科学论证能力

摘要：文章基于概念学习进阶与科学论证整合的教学理论框架，以匀变速直线运动的位移与时间的关系为例，建构了概念学习进阶的层级假设与表现期望，设计了促进概念学习和科学论证能力协同发展的教学活动。关键词：学习进阶；核心素养；科学论证；整合教学《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出了围绕科学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科核心素养目标，体现了高中物理课程“从知
教学研究 | 赋予学生实践的机会，让经验的种子发芽

教学研究 | 赋予学生实践的机会，让经验的种子发芽

摘要：在小学数学教学过程中，教师都是基于学生已有认知拓宽知识。尤其低段学生大多是依赖生活经验产生认知，具有碎片化、口语化、无组织、非系统的特点。因此，需要教师根据学生认知水平，结合学生生活经历，通过适当的方式帮助学生将这些经验提炼，转化成数学能力。在组织教学时，教师应选择有趣、新颖的素材，利用具体情境，组织分层次、形式多样的教学活动，让学生在活动中自发地总结经验、内化知识，初步感悟学习数学的方法
教学研究 | 核心素养视角下运用物理模型教学法解决初高中物理衔接难题

教学研究 | 核心素养视角下运用物理模型教学法解决初高中物理衔接难题

摘要：在核心素养的视角下，文章探讨了如何通过物理模型教学法解决初高中物理教学衔接的难题。文章以高中物理运动学章节为研究对象，分析了初高中物理在知识内容、学习方法以及思维要求等方面的差异性，并详细阐述了物理模型教学法在提升学生物理核心素养、促进初高中物理教学衔接方面所发挥的关键作用。此外，文章还提出了具体的教学策略和方法，并通过实例分析，展示了物理模型教学法在高中物理运动学教学中的应用效果，为解决
教学研究 | 基于物理学科核心素养水平划分的教学策略研究

教学研究 | 基于物理学科核心素养水平划分的教学策略研究

摘要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》对核心素养的四个维度分别划分了5级水平。文章以物理观念的5级水平建构为例，提出了一种以生活情境作为载体，分层建构、逐级提升不同水平下的物理观念的教学策略，从而实现物理学科核心素养的有效落地。关键词：核心素养；教学策略；物理观念一、问题的提出《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》指出，物理观念作为高中物理学科核
教学研究 | 基于深度学习的初中英语单元读写结合设计

教学研究 | 基于深度学习的初中英语单元读写结合设计

摘要：阅读是认知体验的核心，是信息输入的主要途径。写作是将阅读所得迁移运用的过程，是语言输出的重要途径。阅读与写作之间存在着一种互为起点的关系，两者不可分割。深度学习是核心素养生成的有效路径。基于深度学习的单元读写结合设计，通过“提炼相关图式—创设语言模仿—实现迁移创新”的步骤，帮助学生深入文本并转化为高质量的写作产出，最终达到发展核心素养的目标。关键词：深度学习；初中英语；读写结合核心
教学研究 | 小学语文情景任务下“教、学、评”一体化阅读教学的设计与实践探究

教学研究 | 小学语文情景任务下“教、学、评”一体化阅读教学的设计与实践探究

摘要：新一轮课程改革提出真实情境设计与任务驱动学习。落实课程改革要求，需要实现“教、学、评”一体化，形成以评价为主推力、以语文要素为重点的语文新课堂。文章以《青山处处埋忠骨》一课为例，对小学语文情景任务下“教、学、评”一体化阅读课堂的设计与实践进行了研究，以语言运用为基础，提高学生文化自信、思维能力和审美创造。关键词：小学语文；教学评一体化；阅读教学；真实情境；任务驱动一、“教、学、评”
德育研究 | 生命教育视角下初中“五自”班级管理模式初探

德育研究 | 生命教育视角下初中“五自”班级管理模式初探

摘要：生命教育是贯穿于师生一生的课题。初中阶段，学生心理特点主要表现为生理功能早期成人化、情感丰富、易冲动。因此，开展初中生的生命教育十分有必要。通过生命教育和“五自”班级管理的融合，引导学生正确认识生命、珍惜生命、尊重生命以及热爱生命。文章以生命教育视角下初中“五自”班级管理模式的构建为着手，对构建模式进行详细阐述，以促使学生身心健康发展。关键词：生命教育；“五自”班级管理；初中学生新
德育研究 | 基于项目化学习的劳动素养培育策略的研究

德育研究 | 基于项目化学习的劳动素养培育策略的研究

摘要：将项目化学习应用到劳动教育中，能够很好地凸显学科素养，培养学生的自主探索意识。教师可以从项目整体着手，构建相应的劳动课程任务群，优化教学内容，改进教学方式，使学生能够经历劳动实践的全部过程，通过成果展示以及全程评价，培养学生的学科核心素养。文章从项目化学习的内涵出发，分析了其对创造性劳动的指导作用，并就项目化学习下的小学创造性劳动实践进行了研究。文章探讨了项目式学习在提升中小学生劳动素养方
德育研究 | 党建引领：1＋3＋N打造大思政教育新格局

德育研究 | 党建引领：1＋3＋N打造大思政教育新格局

摘要：文章以广州市番禺区市桥沙墟一小学为研究对象，探讨了在新时代背景下，如何通过党建引领下的1＋3＋N模式，构建大思政教育新格局。文章首先阐释了立德树人的重要性和内涵，然后分析了1＋3＋N模式的具体实践，包括思政教师队伍建设，课程、课题、课堂的创新以及每月主题活动项目化，最后展示了该模式在培养学生全面发展方面的成效，并提出了进一步优化的策略。关键词：党建引领；大思政教育；1＋3＋N模式；立德
职业教育 | 课程思政融入中职语文课堂的实践策略

职业教育 | 课程思政融入中职语文课堂的实践策略

摘要：课程思政是基于核心素养，指向育人的教育理念。文以载道，以文化人是中职语文课程的重要功能。本研究在具体的课堂实施中，落实中职语文学科核心素养，明确思政元素目标，让课程思政的引导更聚焦；立足学生的思想实际，挖掘课程思政与中职语文的触点，让课程思政的内容更丰富；丰富课堂教学手段，课程思政融通教学过程，让课程思政的实施更系统；多元评价循环改进，让课程思政的成效更明显。关键词：课程思政；中职语文
职业教育 | 优势赋能视角下的中职特殊学生教学策略探索

职业教育 | 优势赋能视角下的中职特殊学生教学策略探索

摘要：面对问题视角下特殊学生教育过程中所产生的一系列问题，文章尝试从优势赋能的角度出发，结合实际工作的成功案例探讨特殊学生的有效教育策略，同时将优势赋能的有效教育策略向家庭教育延伸，充分发挥特殊学生的优势与潜能，减少心理无力感，达到长善救失、有教无类的目的。关键词：中职；优势赋能；特殊学生；教育策略特殊学生是一个含有多重意义的名词，包含了学习或行为困难的、生理上有障碍、感官有缺陷的学生及
职业教育 | “三新”背景下中职语文学习中心课堂的要义及实现路径

职业教育 | “三新”背景下中职语文学习中心课堂的要义及实现路径

摘要：中职学校是我国教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养技能型人才的重要任务。在“三新”（即新的多类型培养现状、新的教材、新的课程标准）背景下，一方面要适应不同培养类型学生的学习需求，落实高职院校要求、高职高考要求；另一方面要依托新教材落实课程标准要求，提升语文学科核心素养。文章基于“三新”背景，探讨了基于成果导向教学理念的中职语文学习中心课堂构建，阐述其要义及实现路径，以期优化提升中职语文
职业教育 | 升学就业并重下的中职应用文写作教学实践

职业教育 | 升学就业并重下的中职应用文写作教学实践

摘要：在中职教育升学与就业并重背景下，应用文写作成为中职学生核心技能。文章分析了应用文写作的地位、目标与市场需求脱节问题，并探讨了学生学习动机。通过调研中职语文教师教学现状，揭示了教学挑战。据此，提出融合专业、贴近生活、利用数字技术的改革策略，以提升教学有效性，助力学生适应学习、生活及职业需求，为升学与就业奠定基础。关键词：升学就业；中职应用文；教学改革；中职学生；应用文写作技能在升学与
职业教育 | 心理健康教育视角下中职学校家庭教育的探思

职业教育 | 心理健康教育视角下中职学校家庭教育的探思

摘要：文章基于心理健康教育的视角，通过说明中职学校开展家庭教育指导的必要性，分析中职学生、中职家长及中职班主任在家校共育中的心理特点与成长需求，对如何提升中职学校家庭教育指导工作质量做出具体的阐释。关键词：心理健康教育；中职学校；家庭教育指导；家校共育家庭教育与心理健康教育关系密切，许多研究基于二者之间的相互促进关系来探索家庭教育指导工作与心理健康教育工作的有效实践。文章基于心理健康教育

少男少女·教育管理

目录

卷首语 | 让阅读点亮孩子的智慧

卷首语 | 让阅读点亮孩子的智慧

区域教研 | “协同共生”理念下的名师工作室团队培育策略

区域教研 | “协同共生”理念下的名师工作室团队培育策略

科研交流 | 构建高质量教师培训体系，全面推进区域培训学用转化

科研交流 | 构建高质量教师培训体系，全面推进区域培训学用转化

科研交流 | 融合技术的小学语文中高年级深度阅读教学策略研究

科研交流 | 融合技术的小学语文中高年级深度阅读教学策略研究

科研交流 | 多维度促进特殊教育教师专业高质量发展的探索

科研交流 | 多维度促进特殊教育教师专业高质量发展的探索

科研交流 | 以粤剧为载体的430素养课程育人探索

科研交流 | 以粤剧为载体的430素养课程育人探索

课程建设 | 以传统文化课程滋养学生成长

课程建设 | 以传统文化课程滋养学生成长

课程建设 | 创设“劳动大美”课程 落实劳动育人理念

课程建设 | 创设“劳动大美”课程 落实劳动育人理念

教学研究 | “双减”背景下初中政治作业优化设计

教学研究 | “双减”背景下初中政治作业优化设计

教学研究 | “问题链”在初中数学教学中的应用例析

教学研究 | “问题链”在初中数学教学中的应用例析

教学研究 | 核心素养视角下小学数学计算能力的评价策略

教学研究 | 核心素养视角下小学数学计算能力的评价策略

教学研究 | “双减”下小学英语 设计分层作业的必要性与策略分析

教学研究 | “双减”下小学英语 设计分层作业的必要性与策略分析

教学研究 | 谈“围绕中心，安排详略”的习作指导策略

教学研究 | 谈“围绕中心，安排详略”的习作指导策略

教学研究 | 小学音乐教学中的德育渗透

教学研究 | 小学音乐教学中的德育渗透

教学研究 | 探索“广州共享课堂”与小学语文教学的深度融合之路

教学研究 | 探索“广州共享课堂”与小学语文教学的深度融合之路

教学研究 | 关于信息科技学科进行跨学科教学的点滴思考

教学研究 | 关于信息科技学科进行跨学科教学的点滴思考

教学研究 | 浅析思维导图在小学语文深度阅读教学中的作用与运用

教学研究 | 浅析思维导图在小学语文深度阅读教学中的作用与运用

教学研究 | “双减”背景下小学数学实践性作业设计策略研究

教学研究 | “双减”背景下小学数学实践性作业设计策略研究

教学研究 | 情境任务驱动助力小学语文识字教学提质增效

教学研究 | 情境任务驱动助力小学语文识字教学提质增效

教学研究 | 基于“以人为本”理念的小学生主体教育教学模式探讨

教学研究 | 基于“以人为本”理念的小学生主体教育教学模式探讨

教学研究 | 提高小学语文阅读教学有效性的路径探索

教学研究 | 提高小学语文阅读教学有效性的路径探索

教学研究 | 基于网络学习社区的信息技术与学科整合应用研究

教学研究 | 基于网络学习社区的信息技术与学科整合应用研究

教学研究 | 促进学生个性化发展的实践策略

教学研究 | 促进学生个性化发展的实践策略

教学研究 | 挖掘文本资源 促进读写融通

教学研究 | 挖掘文本资源 促进读写融通

教学研究 | 小学语文开展“快乐读书吧”的课外阅读指导策略

教学研究 | 小学语文开展“快乐读书吧”的课外阅读指导策略

教学研究 | 小学数学“三角形的内角和”教学设计

教学研究 | 小学数学“三角形的内角和”教学设计

教学研究 | 基于核心概念学习进阶，发展学生科学论证能力

教学研究 | 基于核心概念学习进阶，发展学生科学论证能力

教学研究 | 赋予学生实践的机会，让经验的种子发芽

教学研究 | 赋予学生实践的机会，让经验的种子发芽

教学研究 | 核心素养视角下运用物理模型教学法解决初高中物理衔接难题

教学研究 | 核心素养视角下运用物理模型教学法解决初高中物理衔接难题

教学研究 | 基于物理学科核心素养水平划分的教学策略研究

教学研究 | 基于物理学科核心素养水平划分的教学策略研究

教学研究 | 基于深度学习的初中英语单元读写结合设计

教学研究 | 基于深度学习的初中英语单元读写结合设计

教学研究 | 小学语文情景任务下“教、学、评”一体化阅读教学的设计与实践探究

教学研究 | 小学语文情景任务下“教、学、评”一体化阅读教学的设计与实践探究

德育研究 | 生命教育视角下初中“五自”班级管理模式初探

德育研究 | 生命教育视角下初中“五自”班级管理模式初探

德育研究 | 基于项目化学习的劳动素养培育策略的研究

德育研究 | 基于项目化学习的劳动素养培育策略的研究

德育研究 | 党建引领：1＋3＋N打造大思政教育新格局

德育研究 | 党建引领：1＋3＋N打造大思政教育新格局

职业教育 | 课程思政融入中职语文课堂的实践策略

职业教育 | 课程思政融入中职语文课堂的实践策略

职业教育 | 优势赋能视角下的中职特殊学生教学策略探索

职业教育 | 优势赋能视角下的中职特殊学生教学策略探索

职业教育 | “三新”背景下中职语文学习​中心课堂的要义及实现路径

职业教育 | “三新”背景下中职语文学习​中心课堂的要义及实现路径

职业教育 | 升学就业并重下的中职应用文写作教学实践

职业教育 | 升学就业并重下的中职应用文写作教学实践

课程建设 | 创设“劳动大美”课程落实劳动育人理念

课程建设 | 创设“劳动大美”课程落实劳动育人理念

教学研究 | “双减”下小学英语设计分层作业的必要性与策略分析

教学研究 | “双减”下小学英语设计分层作业的必要性与策略分析

教学研究 | 挖掘文本资源促进读写融通

教学研究 | 挖掘文本资源促进读写融通

职业教育 | “三新”背景下中职语文学习中心课堂的要义及实现路径

职业教育 | “三新”背景下中职语文学习中心课堂的要义及实现路径