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教育与装备研究

教育与装备研究

2024年02期

《教育与装备研究》创刊于1984年，杂志是教育部主管，教育部教育技术与资源发展中心 (中央电化教育馆)主办，该刊刊载教育装备新理念、新技术、新成果，传播教育装备新技术、新方法在教育教学中的实践经验，提高中国教育装备水平，服务中国教育教学改革工作。

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装备标准 | 协同发力，促进物理实验教学高质量发展

装备标准 | 协同发力，促进物理实验教学高质量发展

摘要：文中论述了制订中小学实验教学基本目录的目的和意义，介绍了初中物理实验教学基本目录的主要内容，在此基础上，提出了不同主体用好初中物理实验教学基本目录的策略。关键词：初中物理；实验教学；基本目录；使用策略中图分类号：G434 文献标识码：A 一、制订中小学实验教学基本目录的目的和意义（一）落实国家系列文件要求的需要2017年中共中央办公厅国务院办公厅在《关于深化教育体制机制改革的
装备标准 | 高中物理实验教学新审思

装备标准 | 高中物理实验教学新审思

摘要：实验教学是物理学科的重要教学内容，是培养核心素养的重要途径。《中小学实验教学基本目录（2023年版）》的颁布为实验教学提供了明确抓手，为课程标准落地提供了有效手段。文中在新课程理念下重新审视高中物理实验教学，分析课程标准和基本目录对实验教学的新要求，对实验教学实施提出相关建议。关键词：物理实验；高中物理；实验教学；核心素养中图分类号：G434 文献标识码：A 《国务院办公厅关于新
装备标准 | 加强信息科技实验教学发挥信息科技育人价值

装备标准 | 加强信息科技实验教学发挥信息科技育人价值

摘要：实验教学是培养创新人才的重要途径，在信息科技课程教学中，必须重视学科实践和实验教学。如何在信息科技教学中将“科”与“技”并重的课程特点真正发挥出来，对全体信息科技教师都是全新的挑战，对学校教学管理也提出了新课题。文章基于义务教育信息科技实验教学基本目录，对于信息科技实验教学的意义作了深入阐述，对于信息科技实验教学的实施提出了切实可行的建议。关键词：信息科技；实验教学中图分类号：G4
数字化教学 | 元宇宙赋能虚拟教研室：概念特征、框架构建与建设进路

数字化教学 | 元宇宙赋能虚拟教研室：概念特征、框架构建与建设进路

摘要：智能时代，虚拟教研室作为高校教学组织建设的新范式，极大的提升了高校教研学术水平与教师专业素养。但教研资源的封闭性、教研场景的单一性及管理的不健全性都是目前虚拟教研室所面临的困境，而元宇宙技术的视听性、交互性、持久性和沉浸性的特征为解决此困境提供方向。基于此，研究分析了元宇宙的基本特征，根据关键技术、教研内容、教研团队及教研平台四个方面，构建了元宇宙赋能的虚拟教研室框架，并针对性地提出建设进
数字化教学 | 教育数字化转型背景下高职教师数字素养发展的意义、困境与路径

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摘要：教师作为职业教育高质量发展的践行者，其数字素养发展是影响和制约职业教育数字化转型成败的关键因素。教育数字化转型背景下提升高职教师数字素养有重要意义，研究发现教师数字素养发展面临着数字化意识不足、数字化应用能力不强和保障制度建设滞后三重现实困境，因而从重塑数字素养发展意识、优化数字化硬件教学环境、构建数字素养培训体系、建立数字素养评价制度、创新数字素养激励制度五个方面探索高职教师数字素养的提
数字化教学 | 虚拟现实技术赋能中学生物学教学

数字化教学 | 虚拟现实技术赋能中学生物学教学

摘要：“发生在肺内的气体交换”是初中生物学教学中的难点内容，其中涉及的部分生理过程（如呼吸肌状态与呼吸过程的因果关系等）非常抽象，在传统教学中很难达到预想效果。教学中应用虚拟现实技术有利于辅助学生突破时空局限，进行沉浸式、互动式的主动学习，是未来教育的一种新趋势，这在中学生物学教学中具有重要价值。关键词：虚拟现实生物学肺气体交换中图分类号：G434 文献标识码：A 虚拟现实（Vi
课程教法 | 新课标背景下的初中物理单元作业设计

课程教法 | 新课标背景下的初中物理单元作业设计

摘要：以人教版物理八年级上册“声现象”这一单元的作业设计为例，首先以《义务教育物理课程标准（2022年版）》的要求和学生的特点为依据，确定单元作业的核心知识和题目类型，接着介绍了本单元作业设计的内容和评价方式，从而对如何进行单元作业设计并提高学生核心素养进行研究。关键词：新课标；作业设计；声现象中图分类号：G434 文献标识码：A 2022年3月25日，教育部印发了《义务教育物理课程标
课程教法 | “教、学、评”视域下中学化学常态课堂教学行为比较研究

课程教法 | “教、学、评”视域下中学化学常态课堂教学行为比较研究

摘要：以“教、学、评”一体化课堂观察编码体系为工具，编码记录了高中化学新手教师与专家教师的概念原理类、化学元素类常态课教学，采用滞后序列分析法分析了其教学行为特征，揭示了教师不同发展阶段的教学行为特征的差异所在，以期为新手教师教学实践、专业成长提供参考。关键词：新手教师；专家教师；滞后序列分析法；教学行为；比较研究中图分类号：G434 文献标识码：A 教学质量是教育改革的生命线，而教师
课程教法 | 基于LICC模式的小学科学沉浸性量表构建

课程教法 | 基于LICC模式的小学科学沉浸性量表构建

摘要：新课标的不断改革对教师的教学提出了挑战，用专业的课堂观察评价课堂教学，可以促进教学改进和学生发展。国内外的课堂观察研究不断发展，以比较适切国情的LICC课堂观察模式作为课堂观察手段，根据该框架下构建的观察量表进行多堂科学现场课的观察实践，评估分析能提高小学科学课堂学生学习活动沉浸性的教学策略，为小学科学课堂观察框架构建打下基础。关键词：课堂观察；小学科学；沉浸性；量表构建中图分类号
课程教法 | 促进认知进阶增进学科理解的高三化学复习教学探索

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摘要：以“再探补血剂”为主题，探索化学与生物相关知识间的融合，打通学科内模块教学壁垒，开展“铁元素及其化合物”的高三复习教学。通过2课时完成“阅读补血剂说明书，提出想要探究的价值问题”“了解人体中铁元素的生理作用及本质”“检验补血剂中铁元素的存在形态”“解释与完善缺铁性补血剂的说明书”等4个任务，学生概括了Fe2+与Fe3+的相互转化模型和检验方法，形成从元素价态、物质类别和复杂体系中微粒的相互
课程教法 | 新课标下小学数学课堂数学文化渗透探究

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摘要：数学文化是当下备受关注、广泛热议和频繁使用的一个高频词。将各种数学文化合理地渗透到课堂教学之中，具有德育价值、智育价值和美育价值。基于新课程理念，数学文化渗透必须遵循广泛性与相关性并存、内涵性与趣味性交融、理论性与实用性共生、一致性与多样性互推的原则。要使数学文化充分发挥其价值作用和浸润功能，需要采取推进阅读，加强积累；巧设情境，助力思考；联系生活，提高张力；融入作业，巩固发展等策略，以期
课程教法 | 基于练评讲的中职专业课高效教学的实践研究

课程教法 | 基于练评讲的中职专业课高效教学的实践研究

摘要：中职专业课的传统教学模式无法满足学生深度参与课堂的需求，没有形成性评价。对“练评讲教学模式”进行了研究，并在中职《数据通信网络技术》课程中进行教学实践，通过非等控制组交叉实验法，在两个平行班开展了教学实验，通过学习参与度、知识掌握程度、知识迁移能力、沟通能力和团队意识等方面验证了该模式的应用效果，提出了基于练评讲教学模式在中职专业课应用的适应性流程。关键词：练评讲；数据驱动；动态分层；
实验教学 | 定向·迭代·评价：小学科学疑难实验教具开发的策略

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摘要：自制教具的开发是小学科学教师的一项重要教学技能，可以有效地服务科学课堂。文中以自身的教具开发经历为蓝本，摸索出一套行之有效的疑难实验教具开发策略，即定向→迭代→评价。第一步，吃透教材，确定教具开发的出发点；深研原理，确定教具开发的着力点；分析案例，确定教具开发的突破点。第二步，精磨方案；精选材料；精制作品。第三步，设计合理的评价方案，并开展对照实验，对教具的效果进行科学的评价。关键词：
实验教学 | 改进银镜反应增强实验趣味性

实验教学 | 改进银镜反应增强实验趣味性

摘要：银镜反应是中学的经典实验。根据实验中学生反馈的问题，对银镜反应的实验用品、加热方式、实验操作进行改进。在研究性学习中再现银镜反应的改进实验———“吹”“摇”出来的银瓶，趣味性强。通过对学生灵感所产生的成果反馈，提升了学生的成功获得感，有效激发了学生对实验的探究欲望，有助于学生深度理解银镜反应。关键词：银镜反应；电吹风机；深度学习中图分类号：G434 文献标识码：A 银镜反应[1]
实验教学 | 用颜料盒自制微型化实验教具的设计与实施

实验教学 | 用颜料盒自制微型化实验教具的设计与实施

摘要：利用颜料盒等材料制作自制教具。该教具可以用于一般有毒气体的制备及性质检验、分子扩散等实验，体现微型化实验绿色、节约等特点；同时结合教具的制作与使用，促进师生创新意识的发展。关键词：自制教具；微型化实验中图分类号：G434 文献标识码：A 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验的开展离不开实验仪器这一基本物质条件。随着基础教育课程改革的有效推进和不断深化，培养学生创新能力、实践能力
实验教学 | 发展学生“科学探究与创新意识”的校本实践

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摘要：通过校本课程师生一起对“燃糖成蛇”趣味实验进行多课时逐步改进创新，历经4个版本的深度探究，找到实验的最佳条件：用蔗糖和“速氧”质量比为6∶1的粉末混合物，堆成圆锥形或尖形，放在固体酒精上点燃。提出“燃糖成蛇”的实验原理：碳酸氢钠作为膨松剂受热分解产生气体，把熔融炭化的蔗糖膨胀率提高，就形成了像蛇形的条状物，草木灰充当酒精的载体，并不起催化作用。对教材中影响“燃糖成蛇”效果因素的原因给予解答
环境建构 | 数智赋能：打造乡村无边界学习的新学堂

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摘要：科学课程是一门综合性基础课程，具有实践性，倡导从亲近自然走向亲近科学，理解科学、技术、社会与环境之间的关系，发展科学综合素养，形成正确的科学态度与良好的社会责任感。同时，传统班级教学已不能满足学生的项目化研究，教师的多元化教学，课程的生活化实施。对此，学校利用所处的美丽乡村地域空间与资源，开展田园数智实验空间的“校村系统化创建，家校社合作化管理，教研组课程化建构以及学科组项目化教学”的空间
优化治理 | “生成式人工智能+讲师”双师互动培训模式构建与应用

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摘要：文章旨在探讨生成式人工智能在培训中的应用，创新出“生成式人工智能+讲师”双师互动培训模式，该创新培训模式通过利用生成式人工智能技术，形成虚拟助教+讲师与学员实现高效实时互动培训效果。通过构建双师互动培训模式，明确各角色的定位，阐述双师互动培训模式的一般教学组织形式，并针对性分析了影响双师互动培训模式实施效果的要素。关键词：人工智能；生成式人工智能；双师；虚拟助教；培训模式中图分类号

教育与装备研究

目录

装备标准 | 协同发力，促进物理实验教学高质量发展

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装备标准 | 高中物理实验教学新审思

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装备标准 | 加强信息科技实验教学发挥信息科技育人价值

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数字化教学 | 教育数字化转型背景下高职教师数字素养发展的意义、困境与路径

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数字化教学 | 虚拟现实技术赋能中学生物学教学

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课程教法 | 新课标背景下的初中物理单元作业设计

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实验教学 | 改进银镜反应 增强实验趣味性

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