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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2024年08期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 引领教育之光　照亮强国之路

教育心语 | 引领教育之光　照亮强国之路

习近平总书记在2020年教师节对广大教师和教育工作者的贺词中写道：“希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。” 在民族复兴的壮丽征程中，教师如明灯般璀璨，为学子照亮前行之路。教师以智慧为炬，点燃生命之火；以知识为翼，展翅翱翔思想的蓝天；以灵魂为锤，精心锻造梦想的巨
课程前沿 | 基于乡土资源的地理研学实践活动的设计与实施

课程前沿 | 基于乡土资源的地理研学实践活动的设计与实施

摘要：依托乡土资源进行地理研学实践活动，是培养学生地理学科素养、落实立德树人根本任务的重要途径。以滦平县城西南郊碧霞山丹霞地貌研学实践活动为例，阐述研学实践活动目的地的确定、研学目标的预设、研学实践活动方案的设计以及研学实践活动评价，为教师利用乡土资源进行研学实践课程提供参考案例。关键词：高中地理；乡土资源；研学实践活动；丹霞地貌中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：
课程热点 | 历史评价方式变革实践策略

课程热点 | 历史评价方式变革实践策略

摘要：核心素养导向的历史教学评价方式的转型要求体现出创设情境、兼顾整体和融入时代的特点。因此，实施评价变革，可以采用由注重结果的评价转向过程，由知识掌握的评价转向学科核心素养，评价由单一评价转向多元评价，同时开发与运用测评工具，如此可通过量化表、问卷调查、访谈提纲等评估学生核心素养发展的真实水平。关键词：中学历史；评价方式；实施策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编
教材研究 | 义务教育化学教材生命安全与健康教育研究

教材研究 | 义务教育化学教材生命安全与健康教育研究

摘要：在梳理《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》对化学教材内容要求的基础上，以人教版《义务教育教科书化学九年级》教材为研究对象，分析教材对生命安全与健康教育内容要点的覆盖情况，以及相关要点在教材中的分布情况与呈现方式，并为后续教材修订完善提出加强覆盖，补齐短板；优化相关内容的选择与编写方式，突出思想性和时代性，加强实践性；加强整体设计，突出学科特色，提升相关内容的逻辑性等建议。
教研员论教 | 中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径

教研员论教 | 中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径

摘要：中华优秀传统文化以传统文化思想为主干，是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学，组织专题教研活动，开展社团实践活动，教师深入研究中华民族的优秀传统文化，体会传统文化的精髓，增强文化自信，在学生潜能开发、人格培养、道德塑造等方面发挥着巨大作用，有助于延续中华文化基因，培养青少年的民族自信心和自豪感，全面提高学生素质。关键词：中学语文；中华优秀传统文化；区域教研；
教研员论教 | 家校共育背景下中小学生语文素养提升策略的研究

教研员论教 | 家校共育背景下中小学生语文素养提升策略的研究

摘要：随着教育理念的不断更新，家庭与学校在学生教育中的作用日益凸显。在家校共育的背景下，中小学生的语文素养成为衡量教育质量的重要指标之一。通过文献综述、案例分析以及实地调研等方法，探讨当前中小学生语文素养现状，并针对存在的问题提出构建人文情怀的课堂教学、优化家校合作机制、整合社会资源与实践活动等一系列提升中小学生语文素养的策略，有利于促进中小学生语文素养的全面提升，为其终身发展奠定坚实的基础
教研员论教 | 文言文概括人物形象教学策略浅析

教研员论教 | 文言文概括人物形象教学策略浅析

摘要：赏析文学作品中的形象是文言文阅读中的一个重要任务，也是文言文教学的一个难点。文言文概括人物形象，重在理解文本。教师通过创设情境，激发学生探索人物形象的积极性，借助搭建的理解人物的支架，以读代教，引导学生钻研文本，可帮助学生在主动探索中得出自己的理解、分析、概括和体会，内化成自己的阅读能力和鉴赏能力。关键词：初中语文；情境创设；人物分析；以读代教中图分类号：G633.33 文献标
教学探索 | 一“问”激起千层浪

教学探索 | 一“问”激起千层浪

摘要：“以问导思、以疑定教”教学法能活化语文教学，打造充满活力的魅力课堂。在教学中，课前预习“问”、课中生成“问”、课后升华“问”，既有助于培养与深化学生的语文学科思维能力，提升思维品质，张扬学生个性，又有助于教师更好地把握学情，营造“问题场”，让学生敢问、会问、善问，实现生生互动、师生互动，打造立体生态课堂，发展核心素养，落实素质教育。关键词：学生提问；思维发展；以问启思；以疑定教；核
教学探索 | 高中语文阅读教学对学生批判性思维能力的培养

教学探索 | 高中语文阅读教学对学生批判性思维能力的培养

摘要：教师以高中语文阅读教学为研究对象，通过精选阅读材料，丰富思维内涵；创设问题情境，激发思维动力；引导深度讨论，提升思维品质；多元总结反思，促进思维发展等策略，可提高学生的批判性思维能力，改善高中语文阅读教学的效果。关键词：高中语文；阅读教学；批判性思维能力；教学策略中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0032-03 高
教学探索 | 培养学生提问能力实现高阶思维落地

教学探索 | 培养学生提问能力实现高阶思维落地

摘要：在高中语文复杂的学习情境中，让学生在课堂中启动高阶思维，可促进真正意义上的深度学习的发生。高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏教学，是以学生问题探究为主题的课堂教学实践。学生的提问，由第一阶段的素读后自主提出疑问，到第二阶段通过模仿教师的提问示例而提出问题，到第三阶段学生可以自主提出具有深度学习特质的抽象问题，正是求解小说阅读普适性的方法和规律，是解读小说的钥匙。学生在提问过程中，
教学探索 | 初中语文教师古诗词教学能力提升策略

教学探索 | 初中语文教师古诗词教学能力提升策略

摘要：“双减”背景下，中学语文教师既要给学生减轻负担，又要传承中华文化，这就需要教师与时俱进，不断丰富自己的专业知识。通过开展沉浸式教学、减法式教学，研究古诗词教学的特征，将古诗词学习与阅读结合起来，既提高学生的阅读能力，又增强学生对文言文知识的理解。关键词：中学语文；古诗词教学策略；学生特征；阅读能力；知识理解中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010
教学探索 | 推进英语名著整本书阅读培养学科核心素养

教学探索 | 推进英语名著整本书阅读培养学科核心素养

摘要：英语文学作品能为学生提供地道的语言、真实的情境、丰富的文化背景知识，能够引发学生的思想共鸣，促进学生语言、思维和能力的发展。教师通过分析名著整本书阅读的现实症结，结合一些具体的教学案例探讨如何有效地进行名著整本书阅读教学，以发展提高学生的英语学科核心素养。关键词：初中英语；名著整本书阅读；学科核心素养中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（20
教学探索 | 主题意义探究下的初中英语阅读教学实践

教学探索 | 主题意义探究下的初中英语阅读教学实践

摘要：主题意义探究下的英语阅读教学对于激发学生学习的积极性和提高课堂参与度具有积极作用。教师应按照认识、理解和表达主题意义的认知规律，循序渐进地开展教学活动。通过悬念导入，梳理文本结构；聚焦故事高潮，层级设置问题；关注文本标题，连接真实世界，来引领学生深入挖掘语篇主题意义，理解其中的情感态度和价值观，从而实现英语学科育人目标。关键词：初中英语；主题意义；阅读教学；文本解读中图分类号：
教学探索 | 传统儒家文化融入高中英语思政教学路径探析

教学探索 | 传统儒家文化融入高中英语思政教学路径探析

摘要：在文化自信理念的指引下，教师通过分析高中英语课程融入传统儒家文化的必要性，对高中英语课程与传统儒家文化的融合度情况进行调查，探讨如何加强传统儒家文化与高中英语教学内容的有机结合，同时，注重现代科技手段在高中英语教学方法的技术应用，提升校园文化、实践活动与英语教学内容的融合度，以此来拓展高中英语的教学视野，坚定我国的文化自信，更好地推动中华文化走向世界。关键词：高中英语；儒家文化；文
教学探索 | 基于“阅读圈”的高中英语阅读教学实践

教学探索 | 基于“阅读圈”的高中英语阅读教学实践

摘要：高中英语阅读教学存在重语言知识教授、轻学生自主学习能力培养的问题，而阅读圈的教学模式对于解决该问题具有重要的指导意义。教师以阅读圈为理论基础，结合教学案例，阐述阅读圈教学课前、课中和课后的教学模式，以帮助学生在深入理解阅读语篇的同时，培养和提升学生的英语学科核心素养。关键词：高中英语；阅读圈；阅读教学实践中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（
教学探索 | 指向英语教学听读结合模式的路径探析

教学探索 | 指向英语教学听读结合模式的路径探析

摘要：在当前新课标高考理念下，高中英语教学更应注重培养学生的综合语言运用能力，特别是听读能力，高考中对听读的要求体现出对这两项技能的重视。为实现英语教学质量的提升，教师要不断创新教学思维和教学模式，将听读科学融合，全面提升学生的语言运用能力，通过探析听读结合教学模式在高中英语教学中的创新运用，有助于提升英语课堂教学质效，推动学生英语综合能力提升。关键词：高中英语；听读结合教学；创新策略
教学探索 | 核心素养下英语阅读教学的渐进式探索

教学探索 | 核心素养下英语阅读教学的渐进式探索

摘要：阅读作为初中英语教学的重中之重，必须在核心素养的指导下，对教学形式展开优化升级。阅读是一个渐进式的递推过程。英语阅读教学实践，教师可以按照教学操作步骤，在整合语篇插图、问题引领、整体构建、深度探研等多重要素的基础上，对教学设计展开优化升级，由易到难、由表及里地一步步推进教学。关键词：初中英语；核心素养；阅读教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-01
教学探索 | 运用CSMS常态化改进课堂教学的探索与启示

教学探索 | 运用CSMS常态化改进课堂教学的探索与启示

摘要：在常态课实践中，探索运用课堂教学智慧评价系统（CSMS）改进教学的可行性。教师执教“相交线”一课并运用CSMS诊断课堂，调整设计后选择学情相当的班级执教同一教学内容，对比分析两节数学课堂教学的整体情况和交流互动情况。结果表明：CSMS有助于教师凝练自身教学特点，帮助教师找到课堂优化方向并且为课堂教学的改进提供有效路径。关键词：初中数学；常态课；CSMS；课堂教学；专业成长中图分
教学探索 | 初中数学单元探究作业的设计解读

教学探索 | 初中数学单元探究作业的设计解读

摘要：作业是学生课堂学习的补充和延续，单元探究性作业具有综合性、探索性和应用性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生数学思维能力和问题解决能力。以冀教版七年级下册第七章“相交线与平行线”单元作业中探究性作业的设计为例，对单元探究性作业的设计意图进行解读，提出了启发性与引导性、适度的挑战性与层次性、与课堂教学内容的紧密结合等单元探究作业设计的原则。关键词：初中数学；探究性作业；思维能力中图
教学探索 | 文物视域下高中数学跨学科教学实践研究

教学探索 | 文物视域下高中数学跨学科教学实践研究

摘要：跨学科教学是课程改革的需要，是培养拔尖创新人才的需要。文物是历史的见证者和复述者，是中华优秀传统文化的承载者。以圭表、日晷、刻漏等古代计时工具为载体，在高中数学教学中探索并实践引入语文诗词创设情景、融合地理学知识讲解习题、借助理化实验中的实验思维设计数学建模活动等多学科融合的教学，突破传统的讲授型数学课堂，充分调动学生的积极性，以此提升学生的综合能力、创新意识和民族认同感。关键词
教学探索 | 小初衔接视角下初中几何教学策略探究

教学探索 | 小初衔接视角下初中几何教学策略探究

摘要：“图形与几何”是义务教育阶段数学教学中的重要领域，学段之间的内容相互联系，螺旋上升。基于《义务教育数学课程标准》中的学段衔接理念，分析小学和初中教材，探讨了小初衔接视角下初中几何教学的策略方法，注重小初知识的衔接，帮助学生建构整体学习脉络；强调学生思维方式的衔接，有效实现从实验几何到论证几何的过渡；延续数学思想方法的衔接，体会数学教学的一致性；关注数学核心素养的衔接，促进学生素养的迭代
教学探索 | 浅议初中道德与法治课培养学生爱国精神策略

教学探索 | 浅议初中道德与法治课培养学生爱国精神策略

摘要：初中道德与法治是对学生进行爱国意识教育的重要时期。为做好初中德育工作，教师应在教学过程中渗透爱国主义教育，增强学生的爱国主义情感和家国意识，培养学生形成正确的价值观、人生观、道德观。关键词：初中道德与法治；爱国主义精神；教学策略中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0084-02 在社会和经济的持续发展下，教育和教学
教学探索 | 自主视角下构建高中政治活力课堂

教学探索 | 自主视角下构建高中政治活力课堂

摘要：自主视角下的高中政治课堂要积极倡导新课改，改变传统教学观念，以生为本，对文本资源进行有效梳理与整合，规划出崭新且契合度高的教学路线，让课堂呈现出活跃性、科学性、实效性，从而激发教学的主体活力，促使学生自主学习，主动挖掘知识，落实立德树人的根本任务。关键词：高中政治；活力课堂；构建中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-00
教学探索 | 中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践研究

教学探索 | 中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践研究

摘要：中学生处于成长和发展的关键阶段。初中阶段教育工作，对中学生的思想政治课教学需要保持高度关注和重视，在教学过程中探究和分析中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践策略和效果，通过培养学生的文化自信，拓展学生的视野与鉴赏传统文化能力，促进中学生的学习和成长，提高学生的综合素质。关键词：初中思想政治教学；传统文化；实践研究中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1
教学探索 | 新时代初中生地理学习兴趣培养方法初探

教学探索 | 新时代初中生地理学习兴趣培养方法初探

摘要：学习兴趣对提升学习效率有重要作用，地理教师在课程设计方面要推陈出新，适应学生学习特点，推进初中地理教学现代化、信息化的发展，激发学生对地理学科的学习兴趣，提升学生地理核心素养。关键词：初中地理；学习兴趣；培养方法中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0091-02 河北省中考改革地理学科由非中考学科变为中考学科，使学校
教学探索 | 基于地图能力培养的路径探索

教学探索 | 基于地图能力培养的路径探索

摘要：地图作为教学辅助手段，在地理教学中占据重要地位，他承载着丰富的信息资源和基础知识，是学生顺利完成文本，生成学习认知的有效依据。教师要从不同维度和视角出发展开教学设计，科学合理地利用地图资源，助力课堂教学顺利推进。高中地理教学实践中，教师要在现代教学思想的指引下，结合学生的认知实际和思维基础，对教学展开整体规划，帮助学生学会识别、绘制和阅读地图，提升课堂教学的针对性。关键词：高中地理
教学探索 | 红色乡土资源在历史教学中开发运用的问题及对策分析

教学探索 | 红色乡土资源在历史教学中开发运用的问题及对策分析

摘要：在历史教学中运用红色乡土资源，是落实和厚植家国情怀的重要途径。聚焦河北省红色乡土资源在中学历史教学中开发运用的现状和问题，提出相应对策，为红色乡土资源在历史教学中提供有效的途径和方法，使红色乡土资源更好地为中学历史教学服务。关键词：中学历史；红色乡土资源；开发运用；问题对策中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0096-
教学探索 | 在初中历史教学中培养学生家国情怀

教学探索 | 在初中历史教学中培养学生家国情怀

摘要：家国情怀是历史核心素养之一，对落实立德树人目标具有重要意义。在初中历史教学中，教师要注重对教材中关于家国情怀教学内容的挖掘与梳理，明确教学目标，采取创设情境、走进历史人物及开展主题活动等多种形式，让家国情怀真正根植于学生的心田，培养学生的家国情怀，促进学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，落实历史核心素养目标。关键词：初中历史；核心素养；家国情怀中图分类号：G633.51 文
教学探索 | 基于核心素养的初中音乐欣赏课教学实践策略

教学探索 | 基于核心素养的初中音乐欣赏课教学实践策略

摘要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在音乐教育中，核心素养的培养包括音乐感知能力、音乐表现能力、音乐创作能力、音乐文化理解能力等多个方面。初中音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐核心素养具有重要意义。关键词：初中音乐；核心素养；欣赏课；实践策略中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文
教学探索 | 初中音乐无伴奏合唱音准训练方法探索

教学探索 | 初中音乐无伴奏合唱音准训练方法探索

摘要：无伴奏合唱对音准有特殊要求，教师正确分析音准制约因素，主动介绍和传授一些合唱音准训练方法，可以为学生音准训练方法认知带来更多支持。音准是合唱训练的主要制约因素，与作品力度、速度、节奏、调式、音域等音乐要素有直接关联，教师要采取多种教学策略，为学生提供音准训练方案，有效提升学生音准训练水平。关键词：初中音乐；无伴奏合唱；音准训练；方法中图分类号：G633.951 文献标识码：A
教学探索 | 提升中小学校舞蹈教学有效性

教学探索 | 提升中小学校舞蹈教学有效性

摘要：舞蹈教学在中小学教学中特征最为独特。按照课标中所提到的方法，积极进行有效策略的研究，变革教学思路，调整教学目标，探索未知的领域，能增强学生的艺术修养，提升舞蹈教学的有效性。关键词：基础教育；舞蹈教学；有效性提升中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0108-02 素质教育的推进和实施，要注重中小学教育的教学规划，完善
教学探索 | 大单元背景下高中物理中的“对比学习”

教学探索 | 大单元背景下高中物理中的“对比学习”

摘要：对比学习在辨析概念、处理形似问题时有很好的效果。通过列举平衡中死结和活结的对比分析、变压器副线圈端有无二极管的对比分析、带电粒子在电场中偏转和在磁场中偏转对比分析可以看出，对比法能够帮助学生在高三复习中打破章节壁垒，将各章知识进行有效整合，减少重复练习，降低学习难度，进而突破重难点，提高课堂效率，培养良好的思维习惯。关键词：高中物理；对比；课堂效率；思维；大单元教学中图分类号：
教学探索 | “双减”背景下的初中物理融合实验探究

教学探索 | “双减”背景下的初中物理融合实验探究

摘要：“双减”背景下，物理课堂是做好学校教育的重要组成部分。融合实验成为课堂的亮点，以“探究浮力反作用力的大小”为例，通过真实情景引入，提出有效问题；根据有效问题，分清主次实验；合理安排实验，培养实验能力等策略有效设计融合实验，能提升学生的动手能力和思维品质，使学生成为课堂的主人、学习的主体。关键词：初中物理；任务驱动；融合实验；活力课堂中图分类号：G633.7 文献标识码：A
教学探索 | 打破思维定势　重塑认知模型

教学探索 | 打破思维定势　重塑认知模型

摘要：乙酸乙酯的制备装置利用了化学平衡原理提高产率，是有机物制备和化学反应原理的有效融合。基于教材装置，利用具支试管、注射器等简单仪器改进实验装置，实现有机物回流，产率提高的目的。实验装置适用于不用沸点、密度酯的制备，能够有效地避免学生形成思维定势。实验仪器简单、易组装、操作性强，实验现象对比明显，学生易于观察思考。关键词：高中化学；酯的制备；实验改进；乙酸乙酯中图分类号：G633.
教学探索 | 初中化学课堂渗透趣味实验的教学探索

教学探索 | 初中化学课堂渗透趣味实验的教学探索

摘要：初中化学具有概念多、关系杂、抽象性强的学科特点，而这些概念的理解、掌握、应用和物质间关系的梳理对初中生而言具有一定难度。为了激发学生的学科学习兴趣，提升学生探索能力、整合能力、合作能力，帮助学生巩固、内化学科知识，教师可以从整合实验资源、优化方案设计、创新实验形式、对接日常生活等教学角度出发，创新探索灵活性、探索性、互动性、生活化实验方案，引导学生在多样化实践操作中把握学科概念的内涵和
教学探索 | 基于思维可视化的高中生物教学探究

教学探索 | 基于思维可视化的高中生物教学探究

摘要：高中生物学科引入思维可视化教学手段，能够对学生多种感官造成一定冲击，教师要精选可视化展示形式，引导学生在可视化学习中顺利进入任务执行环节，在创造性学习中提升学科综合能力。实验数据采集与呈现、思维导图设计与整理、媒体工具选择与使用、图形视频制作与观摩等方式，都能够创造更多思维可视化学习情境，教师合理设计可视化展示手段，助学效果显著。关键词：高中生物；可视化；学习任务；设计策略中图
教学探索 | 凸显模型建构　落实核心素养

教学探索 | 凸显模型建构　落实核心素养

关键词：高中化学；模型建构；位—构—性；核心素养中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0125-04 一、教材分析 “元素周期律”是高中化学知识体系中重要的理论基础，其核心为元素性质的周期性变化规律及其应用，该课程内容揭示了原子结构与元素性质之间的关联，既是对已有元素化合物归纳总结，又是对未知元素化合物的发现理论指导，是学生建构完

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课程前沿 | 基于乡土资源的地理研学实践活动的设计与实施

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教材研究 | 义务教育化学教材生命安全与健康教育研究

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教研员论教 | 中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径

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教研员论教 | 文言文概括人物形象教学策略浅析

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教学探索 | 高中语文阅读教学对学生批判性思维能力的培养

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教学探索 | 浅议初中道德与法治课培养学生爱国精神策略

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