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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2024年06期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 最美的教育是阅读

教育心语 | 最美的教育是阅读

美好的教育，不仅注重知识的传授，更关注人的内心世界和精神成长，是能够全面滋养人的心灵、启迪人的智慧、塑造人的品格的教育。她应该是充满爱与关怀的。教育不仅仅是教师对学生的单向灌输，更是一个双向互动、情感交流的过程。在此过程中，教师用爱心和耐心去倾听每一个学生的声音，理解他们的需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。学生也能感受到教师的关爱和尊重，从而建立起积极的自我认同和成长动力。阅读
教研员论教 | 九年级现代诗歌大单元教学写作手法学习策略

教研员论教 | 九年级现代诗歌大单元教学写作手法学习策略

摘要：现代诗主题涵盖社会变迁、人际关系、文化认同、哲学思考等多方面内容，反映个体化的情感和感受，并通过创造性地汲取传统文化的元素，呈现现实的多样性和丰富性，对人、生命和精神等作出深刻的反思与表达。以大单元教学和任务群教学为实施路径，借助课例“立足手法，体会诗歌情感”，分析任务群策略的核心理念，结合现代诗歌的审美特点，提出由易到难、由法到情、由读到写的诗歌教学策略，以帮助学生更好地欣赏和理解现
教研员论教 | 提高初中文化学科课堂教学质量策略的研究

教研员论教 | 提高初中文化学科课堂教学质量策略的研究

摘要：随着课程改革工作的持续推进，教育人士已对初中文化课教学质量提出明确要求。为提高课堂教学效率，教育工作者应紧跟课标要求，不断优化教学内容，灵活运用情境化、合作学习等教学手段，充分调动学生的学习积极性，在引导学生真正掌握学科知识的前提下，实现课堂教学目标。关键词：初中文化课；教学质量；策略研究；教学目标；综合素养中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：100
教学探索 | 高中语文教学融入媒体技术的实践探索

教学探索 | 高中语文教学融入媒体技术的实践探索

摘要：媒体技术不仅是一种工具，也是一种新的教学和学习方式，能为高中语文教学提供更多的可能性。通过创设媒体教学情境，组织媒体教学活动，延伸媒体教学训练，能提升生本学习动力，提高生本学习效率，拓宽生本学习视野，从而为高中语文教学提供新的思路和方法。关键词：高中语文；媒体技术；学习效率；教学思路和方法中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（202
教学探索 | 内初班英语阅读素养提升策略研究

教学探索 | 内初班英语阅读素养提升策略研究

摘要：新疆维吾尔自治区内地初中班学生在小学时英语基础较差，升入初中后英语起点较低，进步缓慢。如果初中英语教学不得法，学生就很难弥补小学的“欠债”；很难跟得上初中学习的节奏；很难实现高中学习的跃迁。教师总结分析新疆内初班学生在英语学习中存在的问题，特别是在阅读方面存在的问题，并提出提升英语阅读素养的策略，旨在通过初中英语阅读教学的行动性研究，稳步提高内初班学生英语的整体水平。探索提升英语阅读素
教学探索 | 主题意义下英语阅读教学多重探寻

教学探索 | 主题意义下英语阅读教学多重探寻

摘要：立德树人，培养具有健全人格以及适应社会发展需要的学生已经成为当前教育的首要任务。目标的实现需要革新教学方式，并在主题意义的引领下，丰盈学习内容，拓展课堂维度。新课改将教育教学推向崭新阶段，挖掘单元主题的内涵意蕴，给学生带来情感认识上的多重触动。教师围绕主题意义对英语阅读教学展开梳理、构建，借助多元化的教学引导方式，挖掘文本内涵，在完成阅读教学任务的同时，帮助学生实现知识体系的构建。
教学探索 | 应用支架式教学模式提升学生学习兴趣的实践探析

教学探索 | 应用支架式教学模式提升学生学习兴趣的实践探析

摘要：支架式教学模式作为一种有效的教学方法，越来越受到教育界的关注和推广。在初中数学课堂中应用支架式教学模式有助于提升学生学习兴趣。教师通过创设情境、提供支架、自主探索、撤去支架和成果评价等环节，使支架式教学模式在教学中得到应用，从而提高学生的数学兴趣、自信心以及自主学习能力。关键词：初中数学；支架式教学；学生兴趣中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：100
教学探索 | 中小学生学习思维习惯存在的问题及其解决策略

教学探索 | 中小学生学习思维习惯存在的问题及其解决策略

摘要：中小学生学习思维习惯存在一系列问题：浅尝辄止的浅层学习思维习惯；疏离实践的思维行为习惯；大量机械式刷题；缺乏类推、融合与关联能力。教师应从培养学生浓厚的兴趣与爱好；养成勤于思考的习惯；建立理性的知识系统；适度刷题；提高类推、融合与关联能力等几方面入手帮助学生养成良好的学习思维习惯。关键词：思维习惯；学习兴趣；学习习惯中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号
教学探索 | 大单元视域下的初中道德与法治教学探究

教学探索 | 大单元视域下的初中道德与法治教学探究

摘要：在初中道德与法治教学中，基于单元内容特点设计大单元教学活动，可以让学生的学习更有全局观和系统性，能提升学生的学习效率。教师要从道德与法治学科教学实际出发，通过厘清单元脉络、明确单元目标、设置情境任务及全面综合评价等方式展开教学，让学生的学习内化于心，外化于行，全面提升学生的核心素养。关键词：初中道德与法治；大单元教学；探究中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文
教学探索 | “互联网+”时代的初中地理教学实践探索

教学探索 | “互联网+”时代的初中地理教学实践探索

摘要：初中地理知识具有区域性强，空间跨度大，图文配合度高的特点，初中生抽象思维和对知识的整合能力较差，传统的教学方法难以达到预设的教学效果。教师通过利用互联网技术丰富教学内容、创新教学方式、增强学生学习兴趣，让繁琐的知识立体、动态、生动地展示在学生面前，能增加课堂学习的丰富性、趣味性，提高课堂教学的实效性。关键词：“互联网+”；初中地理；教学实践中图分类号：G633.55 文献标识
教学探索 | 浅析“双减”背景下如何提高初中历史课堂教学效果

教学探索 | 浅析“双减”背景下如何提高初中历史课堂教学效果

摘要：分析“双减”背景对初中历史课堂的新要求及存在的问题，指出提高初中历史课堂教学效果的方法策略，包括重视深度理解和应用能力的培养、平衡电子设备的应用、探索多元化教学方法、引导学生主动学习和自主思考及推行全面评价体系，以提升初中历史课堂教学效果。关键词：初中历史；双减背景；教学效果；策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）17-
教学探索 | 高中历史教学中的党史内容教学课例研究

教学探索 | 高中历史教学中的党史内容教学课例研究

摘要：在课程改革“三新”背景下，高中历史教师的新使命是在党史教育中引导学生构建知识体系以及培养其学科核心素养。教师充分利用本地红色资源开展党史教育，以文物证史为主导进行教学实践，将课程内容与研究活动相结合，建立校内外循环育人机制，是培养学生核心素养的有效途径，更是强化历史学科育人功能的有益探索。关键词：高中历史；党史教育；博物馆；家国情怀中图分类号：G633.51 文献标识码：A
教学探索 | 在教学中培养历史思维能力

教学探索 | 在教学中培养历史思维能力

摘要：初中历史教学中，教师需注重学生历史思维能力的培养，对教学内容展开深入研究，对学生学习现实做出客观判断。科学使用历史典故、精设历史问题、优化历史研讨、延伸历史训练，能为学生历史思维的形成和成长创造良好环境。历史思维包括形象思维、逻辑思维、批判思维、创造思维，教师围绕历史思维核心目标展开教学组织，引导学生顺利进入历史思维构建环节，对培养学生学科核心能力有重要现实意义。关键词：初中历史；
教学探索 | 构建“大三环逻辑课堂”提升物理教学效果

教学探索 | 构建“大三环逻辑课堂”提升物理教学效果

摘要：培养学生逻辑思维能力非常重要。在中学物理教学中，建构“大三环逻辑课堂”，即物理知识逻辑融入单元立教、教师教学逻辑引导问题课堂、学生认知逻辑建构模型载体等三个环节，能够增强教师教学的逻辑性，进而促进学生的逻辑思维能力的发展，有效提升物理教学效果。关键词：中学物理；逻辑；逻辑课堂中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）17-00
教学探索 | 以学科日记提高学生解决问题能力的教学初探

教学探索 | 以学科日记提高学生解决问题能力的教学初探

摘要：新课标明确提出，高中学生应当具备一定的质疑能力，收集信息和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，与人交流、合作的能力。高中生学习学科知识，每天记录学科日记，观察身边的现象，亲自动手进行实验，把当天领悟到的好方法、好题型、好思路记下来，并对上述内容进行思考和分析，可以提高高中学生的学科问题解决能力。学科日记包括学习内容、研究方法、每日好题、我的得失等四个部分。记录学科日记，不但可以帮
教学探索 | 学科素养导向的初中生物作业实施策略

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摘要：新课标指出生物学课程应注重探究和实践，强调“做中学”“用中学”“创中学”是发展核心素养的重要策略。生物学实践性作业设计可与校情、学情、节假日和社会热点等紧密结合，作业布置可与课堂学习、学生生活紧密结合，通过丰富生物作业形式、增加动手实践性作业等实施策略，实现利用实践性作业提升学生核心素养的目标。关键词：初中生物；课标；实践性作业中图分类号：G633.91 文献标识码：A
教学探索 | 核心素养下体育课程结构化教学探微

教学探索 | 核心素养下体育课程结构化教学探微

摘要：体育课程是高中学生的必修课，对学生的身心健康成长起到了积极促进作用。在高中体育学科教学中，教师有意识从宏观把握教学内容、开展生本学情调研、突破固化教学模型、投放训练任务清单的教学角度出发，构建结构化教学体系，引导学生围绕系统性、关联性、实用性的学习活动进行实践探索，能为学生创造更多掌握基础运动技巧、锻炼体能、锤炼意志的机会。在组织体育活动时，教师适时传授训练方法和运动技巧，建立更多知识
教研园地 | 运用教育戏剧培养初中生英语语言能力

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摘要：语言能力是英语课程要培养的学生核心素养的基础要素，教育戏剧作为一种新兴的教学方法，能够激发学生的学习热情，引导学生积极参与、发挥想象、表达思想，从而提高英语语言能力。通过一节绘本阅读课的教学实践，探讨如何运用教育戏剧范式唤醒故事场景、回顾故事情节、升华主题意义，从而培养初中生的英语语言能力，促进核心素养落位课堂教学。关键词：初中英语；教育戏剧；阅读教学；语言能力中图分类号：G6
教学设计 | 不同的内蕴共通的深情

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关键词：中学语文；兼爱；仁爱；慈爱；文化传承与理解中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2024）17-0054-03 【设计依据】课程标准明确要求教师要对中国文化史代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。“兼爱”思想是中华优秀传统文化精华，整体把握其思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义，是本节课学习的目标，也是语文学科核
教学设计 | 与“真”相遇

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关键词：人物性格；写作手法；“真”字内涵；“真”精神意义；语文素养中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2024）17-0057-04 学习目标与重难点： 1.借助注释和工具书疏通文意，把握文章内容，复述故事。 2.品析人物性格特点，体会文本写作特点。品析“真将军”周亚夫的形象，学习侧面描写与正面描写相结合，以及借助对比、衬托刻画人物形象的写
教学设计 | 落实核心素养培养高阶思维

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关键词：高中历史；高阶思维；核心素养；思维支架中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2024）17-0061-04 在高中阶段的学习中，拥有高阶思维的学生，学习能力强、学习效率高。近年来，高中历史的深度学习、大单元教学等课改的核心，均指向对学生高阶思维的培养。很多一线教师对高阶思维并没有建立系统的理论储备和实践支持，可用于支持学生实现高阶思维的教学

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教育实践与研究·中学课程版
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