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天津教育·下

天津教育·下

2025年03期

《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理论性、指导性、可读性为特色，热忱为广大的中小学干部、教师和理论工作者服务。

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卷首语 | 教育部等三部门部署幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作

卷首语 | 教育部等三部门部署幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作

2024年11月，教育部联合国家卫生健康委、国家疾控局印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》（以下简称《通知》），要求前移防控关口，抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作，有效减少幼儿和小学生近视发生。《通知》作出八项部署。本刊摘编如下：一是创造条件保障充足户外活动时间。鼓励幼儿园老师和家长带领幼儿参加以游戏为主的户外活动和适宜的体育运动，确保幼儿每天户外活动时间不少
本刊视线 | 趣味引领策略导航拓展延伸

本刊视线 | 趣味引领策略导航拓展延伸

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，并在第一学段学习目标中明确提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这充分说明了识字在低年级语文教学中具有举足轻重的作用，足见识字是低年级语文教学的重中之重。但长期以来，农村小学低年级的识字教学不容乐观。究其原因，一方面，师资力量不足，识字教学过于强调“工具性识字”，忽视了识字与学生生活认知之间的联系；另一方
本刊视线 | 利用地域资源建构校本课程

本刊视线 | 利用地域资源建构校本课程

本文探讨了如何利用地域资源，特别是少林武术这一特色文化资源，构建富有地方特色的校本课程，通过核心素养引领、学生特征为本、自主创新为翼、家校社携手等多元路径，实现了地域资源与校本课程的深度融合。这一过程不仅丰富了课程内容，还提升了学生的综合素质，打造了学校的办学特色。少林武术，作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着独特的身体锻炼与心灵修养之道，自然而然地成为校本课程创新中的一颗璀璨之星。本文旨在探讨
本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科主题学习设计与实施

本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科主题学习设计与实施

长期以来，小学教育中的分科教学导致学生习惯于从单一的角度看问题，而现实生活中的问题往往无法依靠单一的学科知识来解决。要想培养学生的综合能力，必须打破学科壁垒，设计跨学科主题学习活动。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）多达29处提及“跨学科”，并指出在综合与实践领域的教学要以跨学科主题学习为主，小学阶段以主题活动或项目学习的方式呈现。2023年，教育部印发《基础教育课程教学改
本刊视线 | 小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”

本刊视线 | 小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”

数学作为一门具有逻辑性和抽象性的学科，对于学生的思维能力有着很强的要求，学生只有具备了独立思考的能力才能有效地进行数学学习。在新课程改革的背景下，小学数学教学理念正在发生重大变革，从传统的“思考数学”逐步转变为“数学思考”，这一转变意味着教学重心将从单纯的数学知识传授转向数学思维能力的培养，从而更好地促进学生全面发展。本文将首先分析“思考数学”与“数学思考”的概念内涵及其差异，其次探讨实现这一教学
本刊视线 | 大数据背景下小学数学精准教学路径

本刊视线 | 大数据背景下小学数学精准教学路径

大数据是信息时代的一种实用信息技术，或者说是一种实用工具。在当前各行各业信息化改革蓬勃发展的背景下，大数据在众多行业和领域都展现出了卓越的性能，其应用不仅直接推动了这些行业与领域的信息化进程，更间接地促进了它们的改革与创新。站在教育的视角来看，大数据在教育工作中的应用标志着信息技术与现代教育的融合，它极大地改变了传统的教学模式和教学形态，为新时代新型教育理念和教育模式的构建奠定了坚实的基础，推动了
本刊视线 | 新课标下小学数学量感培养策略

本刊视线 | 新课标下小学数学量感培养策略

《义务教育小学数学课程标准（2022年版）》具体描述了数学课程要培养的核心素养，要求教师重视对小学生量感的培养。量感指的是不借助测量工具，对某一物体的大小、轻重等量进行推断而得出的感性认识，在小学数学学习中极其重要。因此，教师应基于新课标政策的指导，抓住数学学科的特点，为学生提供丰富、多层次、多角度的观察与操作机会，让学生在观察、操作、比较、思考等活动中逐步建立起对事物数量特征的感知，形成“量”的
本刊视线 | 核心素养背景下小学数学信息化教学措施

本刊视线 | 核心素养背景下小学数学信息化教学措施

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了以核心素养为导向的数学课程目标，强调促进信息技术与数学课程融合。大量一线教学实践证明，在核心素养背景下合理利用现代信息技术变革数学教学方法，能够激发学生的数学探究热情，开阔学生的数学学习视野，奠定学生数学核心素养发展的基础。因此，探究基于核心素养的小学数学信息化教学措施具有非常重要的现实意义。一、小学数学核心素养要求根据《义务教育数学课程标准（
本刊视线 | 小学数学“图形与几何”实践性作业设计

本刊视线 | 小学数学“图形与几何”实践性作业设计

在当前教育改革的背景下，小学数学教育逐渐成为教育发展的重中之重。其中，图形与几何作为数学学科的重要组成部分，在小学数学教学中不可或缺。然而，由于学生年龄尚幼，理性思维尚未发展完善，加上学习环境不同，他们在图形与几何学习方面常常存在很多困难。为此，在小学数学教学中，如何利用适当的教学手段提高学生的图形与几何学习能力，促进学生全面发展，一直是教师关注的焦点。一、依据课标，把握作业特点（一）生活
本刊视线 | 小学数学高段单元教学模式构建策略

本刊视线 | 小学数学高段单元教学模式构建策略

小学数学教材是由单元构成的，每个单元都有着独特的主题和内容，单元内部的知识往往具有高度的联系性。传统的教学模式以课节为单位，忽视了知识之间的联系，学生收获的是零散的知识点，难以理解知识之间的内在联系。而在新课程标准的要求下，小学数学教师要积极构建单元教学模式，以单元为核心，统合教材内容，帮助学生树立整体化的学习观念，搭建系统化的知识框架，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。本文对小学数学高
管理 | 小学班主任班级管理中的沟通艺术

管理 | 小学班主任班级管理中的沟通艺术

在小学教育中，班主任作为班级的管理者和引导者，其沟通艺术对于班级管理的效果具有决定性的影响。良好的沟通艺术不仅可以构建师生之间的和谐关系，还能激发学生的学习兴趣和积极性，提高班级管理效率。因此，研究小学班主任班级管理中的沟通艺术具有重要的现实意义。本文概述了沟通艺术在班级管理中的作用，提出小学班主任班级管理中沟通艺术的实施策略，以期为提高班主任的沟通能力和班级管理质量提供参考。一、沟通艺术在小
管理 | 初中道德与法治议题式教学情境创设策略

管理 | 初中道德与法治议题式教学情境创设策略

在当今教育改革的浪潮中，道德与法治教育被赋予了新的使命，即培养具有社会责任感和法治意识的现代公民。议题式教学作为一种以问题为导向的教学模式，强调学生的主动参与和合作探究，能够有效培养学生的核心素养，达成新课标中道德与法治教育的目标。情境创设作为议题式教学的核心环节，要求教师巧妙地将抽象的道德与法治概念转化为具体生动的情境，使学生在模拟的真实环境中体验和思考。通过创设社区服务、法律案例分析、道德困境
管理 | 小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化的对策

管理 | 小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化的对策

在全球化进程不断加快的今天，优秀传统文化的继承与弘扬成为不可回避的时代课题。小学阶段作为个体世界观、人生观、价值观塑造的黄金时期，道德与法治教育的质量直接关系到学生综合素质的养成。将优秀传统文化深度融入小学道德与法治教学，不仅能够极大地丰富教学资源，使课程内容更加贴近学生的实际生活，还能在无形中激发学生的民族自豪感与文化认同感。因此，深入探索并实践优秀传统文化在小学道德与法治教学中的有效渗透策略，
管理 | 小学德育管理中励志教育理念的渗透

管理 | 小学德育管理中励志教育理念的渗透

在小学德育管理中渗透励志教育，能够落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备面对挫折和失败的勇气，以及克服困难、解决问题的自信心，这对学生后续成长与发展具有深远影响。基于此，本文简要阐述了励志教育的概念，渗透励志教育的意义和原则，并从挫折教育、教育氛围、教育制度等多个方面分析了励志教育在小学德育管理中的渗透策略。德育是落实德育管理工作的重要途径之一，但并不是唯一
管理 | 初中道德与法治课程中学生社会责任感的培养

管理 | 初中道德与法治课程中学生社会责任感的培养

在快速发展的现代社会，青少年作为国家的未来与希望，其社会责任感的培养显得尤为重要。初中阶段正值学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治课程作为教育体系的重要组成部分，承载着引导学生明辨是非、树立正确观念、培养社会责任感的重任。在道德与法治教学中，教师不仅要注重知识的传授，还应通过丰富的教学内容与实践活动，让学生在学习中理解个人与社会的关系，学会关心他人、服务社会，从而成长为有担当、有责
管理 | 基于智慧课堂的初中道德与法治教学创新策略

管理 | 基于智慧课堂的初中道德与法治教学创新策略

随着人工智能的不断发展，一种新的教育教学模式——智慧课堂由此诞生。当前，该教学模式的应用较为广泛，并被广大教师接受。在初中道德与法治教学中，智慧课堂利用先进的技术手段将各种信息资源整合在一起，实现了对传统教学模式的创新，促进了核心素养的落实，为社会培养智慧型人才。基于此，本文在探究智慧教育内涵的基础上，提出“智慧课堂”助力初中道德与法治课堂教学的创新策略。无论是《义务教育道德与法治课程标准（2
管理 | 小学语文单元学历案促进学习方式变革

管理 | 小学语文单元学历案促进学习方式变革

小学语文单元学历案可以促进学生学习方式的变革，语文教师需要从单元整体教学的角度出发，构建一个完整的单元教学循环框架，引领学生参与层次化学习，并以核心素养为导向，提高学生的整体品质。现阶段，在小学语文单元教学过程中，教师借助学历案带动学生进行灵活高效的学习，需要基于构建主义理论和最近发展区理论对单元教学模式进行重构优化，带动学生参与高品质学习。一、小学语文单元学历案概述小学语文单元学历案是新
管理 | 数字化与高中历史课堂教学的深度融合

管理 | 数字化与高中历史课堂教学的深度融合

《普通高中历史课程标准》的教学建议中提出：充分运用现代信息技术，提高教学手段的多样化和信息化水平。现代信息技术在历史教学中的运用能够拓宽有关历史的信息源，开阔历史视野，使师生获取更多、更具体的历史信息，有助于教学重难点的解决。因此，在高中历史课堂教学中，教师要根据历史的课程主题内容，基于基本学情和课程目标，探究数字化与高中历史课堂教学的深度融合，以此让学生更好地获取历史信息，促进历史学习的发展。
管理 | 高中政治课增值性评价的必然、实然与应然

管理 | 高中政治课增值性评价的必然、实然与应然

教育评价作为教育的“指挥棒”，通过发挥鉴定、导向、诊断、调节、教育等功能，引导教育活动朝着正确的方向发展，推动教育任务顺利完成。当下，随着教育从知识本位向着素养本位转变，高中思想政治课的评价方式日趋丰富。其中，“增值性评价”模式的融入将评价理论与教学实践进行结合，探索学科评价的有效开展，是高中政治课堂教学革新提质的要务之一，也是“教—学—评”整体螺旋提升的关键。坚持素养导向，理解增值性评价的价
管理 | “教学评一体化”下小学语文跨学科学习模式

管理 | “教学评一体化”下小学语文跨学科学习模式

随着教育改革的深入，小学语文教学正在逐步向多元化、综合化方向发展。在当前时代背景下，单一学科的教学模式已经难以满足学生全面发展的需求。跨学科学习作为一种新兴的教学模式，通过整合不同学科的知识与技能，为学生提供了更为广阔的学习视野和更加丰富的学习体验，“教学评一体化”理念的引入则为跨学科学习提供了有力支持，促进了教学效果显著提升。因此，探索基于“教学评一体化”的小学语文跨学科学习模式具有重要的现实意
管理 | “教—学—评”一体化下小学语文进阶式复述能力的培养

管理 | “教—学—评”一体化下小学语文进阶式复述能力的培养

小学语文作为基础教育的重要基石，对学生语言能力与思维发展起着启蒙与塑造的关键作用。复述能力是检验学生语文理解、组织与表达水平的有效标尺。然而，传统小学语文教学在复述能力培养上常面临教学目标模糊、学习引导不足、评价体系不完善等困境。基于“教—学—评”一体化理念构建进阶式复述能力培养策略，旨在打破传统教学壁垒，以系统、连贯且有针对性的方式，引导学生逐步锻炼复述能力，为小学语文教学质量的提升与学生语文素
管理 | 家校合作在高中班主任德育中的应用

管理 | 家校合作在高中班主任德育中的应用

高中阶段的学生正处于正确价值观形成的关键时期，为了确保学生形成正确的价值观，高中班主任应提高德育工作质量。当前，家校分离是阻碍高中班主任提高德育工作质量的主要因素之一。只有建立良好的家校合作教育机制，有效整合家校教育资源，促进家庭与学校的良性互动，才能为学生的全面发展打下坚实的基础。一、家校合作在高中班主任德育中的应用意义（一）更新家长的家庭教育观念家长的言行和教诲会在潜移默化中影响孩
教学 | 小学科学教学中学生创造力的培养路径

教学 | 小学科学教学中学生创造力的培养路径

随着教育理念的不断更新，小学科学教学方法和教学目标逐渐发生了相应的变化。科学素养对于每个学生来说都至关重要，作为培养未来创新人才的关键学科，小学科学教育也需要与时俱进，以满足学生全面发展的需求。在素质教育背景下，针对科学这门学科，教师需要重点培养学生的创造力，增强学生的科学探究意识，让学生适应科学学科的教学特点，从而在一定程度上激发学生的想象力，促使他们主动探索科学知识，最终形成良好的科学素养。除
教学 | 新课标下初中语文阅读教学中任务群的应用

教学 | 新课标下初中语文阅读教学中任务群的应用

新课标背景下，初中语文教学愈发注重培养学生的综合文化素养，阅读教学作为初中语文教学的重中之重，更是肩负着重要的责任。学习任务群能够通过优化与整合多篇阅读文本，帮助教师更科学地设计阅读教学任务与教学目标，促使学生在阅读拓展、交流合作中实现进步与提升。因此，为了切实提高学生的语文学科综合素养与文化素养，初中语文教师应积极对该理念下的阅读教学实践进行探索。本文简要阐述了学习任务群在初中语文阅读教学中的应
教学 | 新课标下初中生物大单元教学策略

教学 | 新课标下初中生物大单元教学策略

新课标是新时代教育的导向，推进教育体制改革不断深化，为突破传统教育局限的新模式的构建指引方向并提供助力，让新时代的教育跳出知识灌输的既定框架，转向对学生综合能力与素质的全方位培养。而大单元教学是新课标背景下的一种教学新模式，更强调对学科内外关联知识的整合。单元是大单元教学的基本单位，基于单元单位的系统性、整体性教学是大单元教学的核心主体。在新课标已经得到落实的当下，大单元教学已然成为基础教育阶段各
教学 | 初中生物教学中的情景教学

教学 | 初中生物教学中的情景教学

初中生物学教育的核心在于传授一系列基础而关键的概念，包括细胞作为生命的基本构成单位、生物特征的精准辨识，以及生物环境的细致分类等。在教学方法的不断探索与实践中，情景教学法以其独特的优势脱颖而出。这种教学方法通过精心构建具体生动的场景，让学生身临其境，置身于特定的情景中，实现在实践层面上的深入思考，并灵活运用理论知识，有助于学生对教材内容的深度理解和有效吸收。本文致力于深入剖析情景教学法在初中生物教
教学 | 思维导图在小学语文整本书阅读中的应用

教学 | 思维导图在小学语文整本书阅读中的应用

对于小学生的阅读，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出要“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书并制定阅读计划”“综合运用多种方法阅读整本书”和“积累整本书阅读经验”的要求，并在“学习任务群”的大概念下提出“整本书阅读”的教学理念和教学模式，为语文课堂上阅读教学模式的改革指引了新的方向。在阅读整本书的过程中，小学生难免会因为思维认知发展不完善和经验积累不足而出现理解难题，而思维导图对文本中的
教学 | 实验教学法在初中生物教学中的运用

教学 | 实验教学法在初中生物教学中的运用

随着教育改革的深入发展，实验教学在初中生物教学中的地位日益凸显。生物学作为一门实验性较强的自然科学，进行实验教学有助于学生直观地理解抽象的理论知识，还能培养学生的实践操作能力、观察分析能力和科学探究精神。然而，在传统的教学模式下，生物实验教学往往被忽视或简化，学生缺乏实践操作的机会，难以深入理解生物学的奥秘。因此，开展基于实验教学法在初中生物教学中的运用研究，对于提高生物教学质量、培养学生的科学素
教学 | 教学相长以教促学

教学 | 教学相长以教促学

高效的数学课堂离不开师生双方的密切配合，通过引导性的“教”以及主体性的“学”，真正在课堂教学中做到“教学相长”，让教师的“教”促进学生的“学”。小学数学教材中包含诸多的应用型知识，探索高效课堂的构建策略，能够让学生沉浸其中，通过主体性的参与和交流，吃透课程知识的内涵，进而提升自身素养，凸显数学课堂教学成效。一、小学数学高效课堂的设计原则（一）科学性原则高效课堂的构建要遵从数学学科的原理
教学 | 以核心素养为导向的高中思想政治作业设计策略

教学 | 以核心素养为导向的高中思想政治作业设计策略

在教育改革浪潮中，核心素养的培养已经成为高中教育的核心任务。尤其是在思想政治教育领域，如何设计能够有效提升学生核心素养的作业，已经成为教育工作者亟需解决的问题。这样的作业不仅能够巩固学生课堂所学知识，还能培养学生的分析能力、批判性思维和社会责任感。探索以核心素养为导向的高中思想政治作业设计策略，对于创新教学方法和提高教育质量具有深远意义。本文将深入分析以核心素养为导向的高中思想政治作业设计策略
教学 | 让学生经历科学探究的过程

教学 | 让学生经历科学探究的过程

山东省枣庄市滕州市洪绪镇中心小学作为一种具有创造性的研究活动，科学探究是小学科学教学过程中不可或缺的一环，其不仅能够提升学生的探究能力，培养学生的探究素养，还能为教师明晰科学教学现状、优化教学设计、改善课堂实践和提高教学质量提供助力。本文以青岛版五年级下册第四单元《电磁铁》为例，通过案例分析和各种课程资源的开发利用，进一步探索在小学科学教学中应用探究活动的意义和有效策略，希望为教师深层次理解
教学 | 新课标下初中地理跨学科教学路径

教学 | 新课标下初中地理跨学科教学路径

坚持育人为本，注重优化课程结构、活化课程内容和发挥评价功能是新课标的基础特征，与之匹配的则是课程目标中对学科核心素养的强调，初中地理学科核心素养的四种表现——人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力就指向学生学习地理知识应当具备的正确价值观、关键能力和必备品格。而在课程内容模块，新课标也针对课程内容的教学创造性地提出跨学科主题学习的概念，主张开展“以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程相关知识
教学 | 核心素养视角下的初中物理实验教学策略

教学 | 核心素养视角下的初中物理实验教学策略

初中物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。在核心素养的引领下，初中物理课堂的实验活动和探究任务以结构化的方式呈现在学生面前。根据初中生的认知特点和知识储备情况，教师应设定核心素养导向下的教学目标，将实验活动穿插到课堂教学过程之中，重点培养学生的实验探究能力。以核心素养为目标的实验教学活动能够全面凸显学生在物理课堂上的主体地位。一、初中物理实验教学的意义（一）加深
教学 | 核心素养背景下小学科学教学策略

教学 | 核心素养背景下小学科学教学策略

科学核心素养主要包含科学思维、科学观念与探究实践等内容，对学生的关键能力具有促进作用。教师深入解读核心素养内涵，将核心素养理念贯穿到小学科学教学的各个环节，优化小学科学教学过程，发挥小学科学课程的育人功能，并组织学生积极参与多样化的科学活动，帮助其养成独立思考的良好习惯。这有助于学生理解小学科学课程的性质，学会从多个视角围绕科学知识进行探究，促进学生全面发展。一、核心素养背景下小学科学教学的重
观点 | 任务型教学法在初中英语课堂中的运用

观点 | 任务型教学法在初中英语课堂中的运用

为了减轻学生的课业负担，提高英语课堂教学效率，本文围绕任务型教学模式这一核心，首先介绍了该教学模式的内涵和优点，指出英语课堂任务型教学的设计原则；其次结合教材内容，阐述了“双减”背景下任务型教学法在初中英语课堂中的实际运用，包括布置任务、完成任务、总结任务三个环节；最后对教学注意事项加以总结，以期为实际教学活动的设计与实施提供新的思路，充分发挥任务型教学模式的作用，达到提质、增效、减负的目标。
观点 | 小学语文新课程标准下的阅读教学策略

观点 | 小学语文新课程标准下的阅读教学策略

在新课程标准下，小学语文阅读教学面临着新的挑战，阅读教学策略的优化与创新尤为重要。本文首先分析了新课程标准对小学语文阅读教学提出的新要求，包括阅读理解能力、阅读兴趣和自主阅读习惯的培养。其次，结合教学实践总结了当前阅读教学中存在的问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不足、缺乏有效的阅读评价机制等。再次，提出改进策略，如采用多样化的教学方法，增强学生的参与感；借助现代信息技术，将本任务群的学习和跨学科
观点 | 新课标下小学中高年级Scratch编程教学实践

观点 | 新课标下小学中高年级Scratch编程教学实践

随着信息技术的发展，计算机编程逐渐成为一个非常重要的技能。而Scratch编程的优点在于它可以培养学生在计算机科学方面的思维和创新能力，同时注重将学习过程变成一种兴趣，让学习变得更有趣。Scratch编程语言是一种优秀的工具，它可以帮助学生提高计算机科学素养，培养逻辑思考和创造能力，而Scratch编程语言作为一种针对小学设计的编程语言，对于学生的计算机科学素养的培养有着非常积极的作用。因此，将S
观点 | “双减”背景下小学低段语文作业设计优化策略

观点 | “双减”背景下小学低段语文作业设计优化策略

在“双减”政策的背景下，小学低段语文作业的设计与实施面临着新的挑战与机遇。传统的作业设计模式往往注重知识的灌输和记忆，而忽视了学生的兴趣、需求和个体差异，这不仅增加了学生的课业负担，还可能导致学生对语文学习产生厌倦情绪。因此，优化小学低段语文作业设计，成为当前教育工作者需要迫切解决的问题。一、“双减”背景下小学低段语文作业概述 “双减”政策是指全面压减作业总量和减轻学生过重的作业负担的政策文
观点 | 小学生五一假日劳动主题实践作业设计

观点 | 小学生五一假日劳动主题实践作业设计

假日劳动主题实践作业是劳动作业的主要组成部分，旨在促使学生在完成假日劳动主题实践作业的过程中增强劳动意识，树立正确的劳动价值观，实现劳动润心智的目的。从劳动的角度而言，五一假日是实施假日劳动教育的重要载体，教师要从劳动育人的视角出发，设计高质量的五一假日劳动主题实践作业。对此，教师要遵循学生的主体地位，明确作业设计视角；指向学生劳动成长，创新作业设计形式；丰富学生劳动体验，重构作业设计样态。本文聚
观点 | 小学语文实用阅读与学习任务群融合的实践

观点 | 小学语文实用阅读与学习任务群融合的实践

语言是人们日常沟通与交流的必要工具，承载着不同的情绪与情感。语言训练要从小学抓起，对于小学语文学科来说，阅读教学是非常重要的部分，同时阅读教学重视阅读的实用性，需要与小学生的成长经历相呼应。但是，当前仍然存在阅读教学内容与学生生活实际不符的情况，导致学生无法真正做到学以致用。学习任务群有着承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的特点，教师将实用阅读与学习任务群相融合，能够更好地发挥实用阅
观点 | 核心素养导向下小学语文学习任务群教学实践

观点 | 核心素养导向下小学语文学习任务群教学实践

《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）提出“构建语文学习任务，注重课程的阶段性与发展性”的教学要求，倡导教师根据学生的身心发展规律以及核心素养形成的内在逻辑，整合教材内容、教学方法、课程资源等要素设计学习任务群。因此，在小学语文教学中，教师要深入解读教材，通过多种渠道了解学生的基本学情，结合新课标提出的教学要求设计基础型、发展型、拓展型的学习任务群，不仅能够帮助学生加深对所学
观点 | 小学数学跨学科主题学习路径

观点 | 小学数学跨学科主题学习路径

小学是数学教育的奠基阶段，开展数学教学的目的不仅是让学生学习基础的数学知识，更要激发学生的数学思维，引发学生的探究兴趣，让学生积极主动地参与用数学探究未知的旅程。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将跨学科主题学习作为培养学生综合能力的重要途径，主张让学生综合运用多学科知识、思想、方法解决现实问题。为了在小学数学教学中实践跨学科主题学习理念，教师应以培养能力素养为目标打造跨学
观点 | 生本教育理念下中学美术课堂教学策略

观点 | 生本教育理念下中学美术课堂教学策略

生本教育理念的核心在于尊重学生的主体地位，倡导以学生为本，关注其需求和潜能的全面发展。在这样的教育理念指导下，中学美术课堂教学面临着重新审视和调整教学方法的需求。本文通过创新的教学理念激发学生的学习兴趣，提升他们的审美能力和创造力，同时考虑如何通过合理的教学设计满足不同学生的学习需求，从而提升学生的美术学科核心素养。一、中学美术教学存在的普遍问题（一）教学设计滞后的原因教学设计滞后的原
观点 | “双减”背景下小学音乐游戏式教学策略

观点 | “双减”背景下小学音乐游戏式教学策略

“双减”背景下，如何实现教育改革，构建减负增效式高质量课堂，并助推学生全面发展，成为当代教育事业改革的首要任务。小学音乐课程是美育的重要构成，是实现小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键，教师应站在“双减”这一背景下探寻全新的教育策略，改变原有的教育模式，构建寓教于乐式的课堂，减轻学生的学习压力。此时，游戏式教学作为一种新颖的教学方法走进公众视野，该教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，促使其自觉地
观点 | 小学音乐课堂中陶笛教学的实践与思考

观点 | 小学音乐课堂中陶笛教学的实践与思考

随着教育综合改革的持续深化，全面育人理念已被提升至前所未有的高度。国家教育工作方针着重指出，要坚定不移地走中国特色社会主义道路，致力于培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特别强调美育的核心地位。在这一背景下，学校教育实践要不断探索与创新，其中，器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，成为学生音乐学习的有效途径。根据小学音乐教学大纲的指导，各学校应结合实际情况，选择适宜的器乐引入课堂教学。陶
观点 | 小学美术教学中艺术审美能力的培养策略

观点 | 小学美术教学中艺术审美能力的培养策略

新课程改革背景下的小学美术教学以培养学生的艺术审美能力为重要目标之一。从核心素养视角来看，艺术审美能力是指学生发现艺术作品的美、感受美术艺术作品的内涵、认识艺术作品作用的能力，能够推动学生形成发现美、表现美、创造美的能力。从美术视角来看，艺术审美能力就是学生对美术作品中的色彩之美、线条之美、形象之美、结构之美、情感之美等方面的感知与体会，能够推动学生从美术视角观察、发现、感知生活中的独特美感，获得
观点 | “四性”探究：小学美术课堂“三大文化”的融合

观点 | “四性”探究：小学美术课堂“三大文化”的融合

在当今多元化、全球化的时代背景下，文化自信和文化传承显得尤为重要。小学美术课堂作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，更应肩负起这一重任。本文旨在探讨小学美术课堂中“四性”践行，以及如何将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化这“三大文化”有效融入美术教学。一、“四性”深究：小学美术课堂与“三大文化”融合的艺术价值（一）承古启今，弘扬文化之精髓在漫长的历史长河中，中华民族创造了
观点 | 合作学习模式在小学美术教学中的应用

观点 | 合作学习模式在小学美术教学中的应用

随着社会的发展和教育的改革，小学美术教学日益受到重视。传统的教学模式往往侧重于教师的讲授和学生被动接受，忽视了学生之间的互动与合作。在这样的背景下，合作学习模式应运而生，并逐渐在小学美术教学中得到广泛应用。合作学习模式强调学生之间的互助、合作与交流，通过小组或团队的形式共同完成任务、解决问题，进而促进学生全面发展。在美术教学中，合作学习模式能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队协作能力和沟
交流平台 | 逆向设计模式下初中英语写作教学创新策略

交流平台 | 逆向设计模式下初中英语写作教学创新策略

为了解决初中英语写作教学存在的问题，提高教学效率和教学质量，文章围绕逆向设计理念，首先指出逆向设计教学模式的基本流程，分析了逆向设计在初中英语写作教学中的应用价值；其次结合鲁教版英语九年级Unit 8“We’re trying to save the earth！”课程内容，详细阐述了逆向设计模式下英语写作教学的创新策略，以期为教学设计与实施提供新的思路，充分发挥逆向设计教学模式的作用，促进学生英
交流平台 | 基于单元教学的初中英语读写融合教学实践

交流平台 | 基于单元教学的初中英语读写融合教学实践

读写结合教学活动的有效开展可以发挥以读促写的作用，促使学生获得阅读理解能力和创新思维的形成。基于单元教学背景所开展的初中英语读写融合教学实践活动，要求教师以单元主题为引领，深入探究语篇中丰富的语言知识、文化知识和写作知识，构建起完整的知识体系，提高学生的英语核心素养。为此，本文从明确教学目标、设置单元主题、加强过程指导、关联读写活动、把握作业环节、拓展评价标准六个方面，概述了基于单元教学的初中英语
经验 | 基于核心素养的小学数学主题学习资源开发设计

经验 | 基于核心素养的小学数学主题学习资源开发设计

在21世纪的教育领域，核心素养的培养成为全球教育改革的共识。对于小学数学教育而言，传统的“填鸭式”教学已经难以满足培养学生综合素质的需求。对此，如何开发设计符合核心素养要求的小学数学主题学习资源，成为当前教育领域的热点话题。本文旨在打破常规，提出一种新颖的资源开发设计方法，通过融合创新教育理念与技术手段，为小学数学教育注入新的活力。一、基于核心素养的小学数学主题学习资源开发设计的价值（一）
经验 | 基于学习任务群的小学语文单元整体教学策略

经验 | 基于学习任务群的小学语文单元整体教学策略

学习任务群作为一种创新的教学策略，已经在多个学科的教学中显示出其有效性。通过设计一系列相互衔接且目标明确的任务，教师能够引导学生系统地掌握知识，培养其解决问题的能力。在小学语文教学中，这一策略的应用尤为重要，因为语文是一门综合性很强的学科，它不仅涉及语言知识的学习，还重视通过语言实践活动来培养学生的思维能力和文化素养。然而，尽管学习任务群的理念被广泛认可，其在小学语文教学中的具体实施却鲜有系统研究
经验 | 基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读作业设计

经验 | 基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读作业设计

为了改进初中英语阅读作业设计，提高阅读教学质量，文章围绕“教—学—评”一体化理念，首先分析了“教—学—评”一体化的内涵和误区，指出当前初中英语阅读作业设计存在的问题；其次结合鲁教版教材内容，从明确教学重点、设置分层作业、建立作业体系、丰富作业形式、构建评价机制等方面，阐述了阅读作业设计的创新路径，以期为英语阅读教学提供参考，助力教师创新阅读作业设计，进一步发挥“教—学—评”一体化的作用。英语课
经验 | 情境巧嫁接让英语课堂锦上添花

经验 | 情境巧嫁接让英语课堂锦上添花

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课程实施”中的“教学建议”部分明确指出：“教师必须引导学生乐学、善学，结合学生的认知特点设计丰富、有趣的情境，让学生在特定的情境中参与语言实践活动，进而体会英语学习的乐趣。”由此可见，新课标也倡导教师注重对课堂情境的有效创设，并认为情境的创设有利于提高学生英语学习的积极性，发掘他们的学习兴趣和学习潜能。因此，作为教师，要将情境贯穿于教学的全过程，针对初中
经验 | 核心素养导向下的小学数学跨学科主题式学习

经验 | 核心素养导向下的小学数学跨学科主题式学习

随着教育改革的不断深化，核心素养的培养成为教育领域的重要议题。在小学数学教育中，跨学科主题式学习作为一种创新的教学方式，旨在通过整合不同学科的知识与方法，培养学生的综合素养。本文探讨了核心素养导向下的小学数学跨学科主题式学习的内涵、实施策略及其对学生核心素养发展的促进作用，通过分析具体案例，揭示了跨学科主题式学习在提升学生问题解决能力、模型意识等方面的显著效果，并提出相应的实施建议。研究结果表明，
经验 | 基于教学评一致性的小学阅读教学方法

经验 | 基于教学评一致性的小学阅读教学方法

实行教学评价与课程教学内容相一致的阅读教学法，教师能够更精确地掌握课程的具体标准和学生的具体需求，进而规划出更契合学生认知规律与发展特性的教学活动。这种活动不仅形式各异且丰富多彩，同时着重于培育学生的阅读技巧、逻辑思维以及情绪感知，使学生在轻松愉悦的氛围中产生对阅读的热爱之情，并沉浸于阅读带来的欢愉之中。一、教学评一致性在小学语文阅读中应用的意义（一）强化教学目标导向，确保教学活动有的放矢
经验 | 核心素养导向下的小学数学单元整体教学策略

经验 | 核心素养导向下的小学数学单元整体教学策略

以核心素养为导向的小学数学单元整合教学，通过内容的有机整合、教学方式的优化以及学习过程的精细化关注，全面提升学生的数学核心素养与能力。核心素养导向下的小学数学单元整体教学旨在通过整合教学内容、优化教学方法、关注学习过程，全面提升学生的数学核心素养。本文简要阐述了核心素养导向下小学数学单元整体教学的必要性，从教学策略的角度出发，以六年级下册“圆柱和圆锥”单元教学为例，深入探讨如何在小学数学单元整体教
经验 | 新时代背景下幼儿园劳动教育新样态

经验 | 新时代背景下幼儿园劳动教育新样态

2020年，我国发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从新时代培养社会主义建设者和接班人的高度对加强劳动教育和全面构建体现时代特征的劳动教育体系提出了新的要求。新时代劳动教育要求着眼于学生的终身幸福和全面发展，以培养学生的劳动素养为核心，从劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动品质等方面进行全面建构。这也对幼儿园劳动教育提出了新要求。幼儿园劳动教育要突破内容等同于技能学习的目标局限，解决劳
经验 | 幼儿园户外游戏的安全措施与乐趣平衡研究

经验 | 幼儿园户外游戏的安全措施与乐趣平衡研究

户外游戏是幼儿园日常教学中必不可少的教育环节，为幼儿提供了丰富的自然体验和身体活动的机会，有助于培养他们的探索精神、社交能力和身体的协调性。然而，幼儿的可控性相对较差，与室内教学相比，户外游戏的危险性较大，在幼儿园户外游戏中过于限制幼儿行为，会抑制幼儿的性格发展，打击他们参与户外游戏的积极性。因此，如何在保障幼儿安全的前提下，让他们充分享受户外游戏的乐趣，是幼儿教育者需要重点关注的问题。一、利
经验 | 园本自然资源在幼儿户外自然教育活动中的应用

经验 | 园本自然资源在幼儿户外自然教育活动中的应用

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间……激发幼儿学习的兴趣与探究的欲望。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。然而，随着城市化进程的加快，幼儿接
经验 | 幼儿园安全教育的方式

经验 | 幼儿园安全教育的方式

幼儿园的安全教育工作至关重要，管理人员需要在完善安全管理基本设施的基础上，全面强化对安全教育工作的规范化管理，以此为实施高质量的教育做好铺垫。同时，只有幼儿园全面重视安全教育工作的重要性，才能全面促进幼儿园教育质量的提升。3-6岁的幼儿正处于身心快速发展的关键时期，活泼好动，但是由于他们个人认知能力较为有限，生活经验尚未得到足够的积累，极易出现各种安全事故。本文主要研究幼儿园安全教育的主要方式，并

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天津教育·下
2025年05期
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卷首语 | 教育部等三部门部署幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作

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