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语数外学习·高中版下旬

语数外学习·高中版下旬

2024年03期

《语数外学习》杂志1985年创刊，由湖北第二师范学院主管,湖北第二师范学院主办的优秀教育类期刊。

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卷首文萃 | 欢乐

卷首文萃 | 欢乐

告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但
语文 | 如何指导学生运用“四步走”审题立意

语文 | 如何指导学生运用“四步走”审题立意

准确审题立意是写好考场作文的第一步，也是写作中最关键的一步。如果审题不严、立意不准，将难以写出高分作文。因此，在日常的写作教学中，我们要适时传授给学生审题立意的方法，指导他们在考场上快速抓住材料的中心，避免在写作时出现偏题的情况。对此，笔者结合自身的经验总结出“四步走”策略，以帮助学生解决审题立意的问题。当前，材料作文命题的方向是要求考生根据材料所提供的信息，结合自身经验，按照提示和要求进行写
语文 | 《项脊轩志》中的细节描写赏析

语文 | 《项脊轩志》中的细节描写赏析

《项脊轩志》是明代作家归有光创作的一篇散文。他以自己青少年时居住的旧宅项脊轩为经线，以家中数代人的人事变迁为纬线，生动地描写了祖母、母亲及妻子的音容笑貌，表达了对已故亲人的思念之情。在记事抒情的过程中，作者始终抓住“项脊轩”这一核心事物，通过诸多细节展示了“项脊轩”的独特之处。下面，笔者就对文章中的细节描写作简要的分类赏析。一、与房屋有关的细节在文章中，作者多次对“项脊轩”进行了细致的描写
语文 | 怎样打造以生为本的语文课堂

语文 | 怎样打造以生为本的语文课堂

“新课标”中提到：“普通高中语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养。”近年来，一些语文教师一直在尝试更新自己的教学方式。大家开始重视“以生为本”，并以此来确定一节课的教学目标及教学过程。其中，最关键的便是学生。下面，笔者就以《送考》一文的教学为例，谈谈如何打造以生为本的语文课堂。一、依托学情及文本，预设阅读方向江苏师范
语文 | 谈谈在阅读教学中导入新课的四种方法

语文 | 谈谈在阅读教学中导入新课的四种方法

实施语文教学，导入新课是关键的一步。一个富有启发性和吸引力的导入，可以激发学生的学习兴趣，为后面的教学打下良好的基础。下面，笔者就介绍一下导入新课的四种方法。一、利用图片导入新课我们在利用图片导入新课时，可以选择与课程内容相关的图片，或者是能够引起学生情感共鸣的图片，让他们通过观察图片来猜测将要学习的文本的主题或内容，营造良好的学习氛围。以《荷塘月色》的教学为例。我们可以选取一些与课文
语文 | 简析在阅读教学中培养高中生思辨能力的几种策略

语文 | 简析在阅读教学中培养高中生思辨能力的几种策略

《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中明确要求：要注重学生思维能力的培养。高中语文教材采用学习任务群的方式组织课文，以全面培养学生的语文核心素养。其中，“思辨性阅读与表达”这一学习任务群旨在着力培养学生“发展实证、推理和发现的能力”。下面，笔者就结合教学实际，谈谈在阅读教学中培养学生思辨能力的几种方法。一、引导学生从“单一理解”走向“多元解读” “横看成岭侧成峰，远近
语文 | 浅谈辨析及修改常见病句的技巧

语文 | 浅谈辨析及修改常见病句的技巧

病句辨析题是高考必考的一类题型，属于固定题型。明晰句子的结构，养成正确的用语习惯是每一名高中生都应该做到的。一般来说，常见的语病包括语序不当、搭配不当、结构混乱等。下面，笔者就结合例子，谈谈如何辨析及修改常见的三类病句。一、语序不当类的病句语序不当主要是指词语或分在句中所处位置不合理，句子的排列顺序不合语法逻辑，常见的语序不当主要包括多层定语排序不当、多层状语排序不当、定语与状语错位等。若
语文 | 引导学生细读文本的几个举措

语文 | 引导学生细读文本的几个举措

笔者发现，一些语文教师在阅读教学中不注重教学的过程，只关注学生的学习成绩。为了提高学生的成绩，教师往往会要求他们背诵答题模板，或者对文本进行详细的解析。以“教师讲”代替“学生读”，不仅会在无形之中增加学生的学习压力，而且无法有效地培养其阅读与欣赏文本的能力，甚至会导致他们讨厌上阅读课。那么，我们该怎样引导学生细读文本呢？以下是笔者给出的一些建议：一、从细处入手，引导学生关注人物的言行如何刻
语文 | 《念奴娇·赤壁怀古》的任务设计分享

语文 | 《念奴娇·赤壁怀古》的任务设计分享

针对单篇文本教学，我们可以创设一个全新的情境，以任务来驱动学生学习，激发其学习的兴趣，提高教学的效率。当然，我们一定要基于文本来创设情境、设计任务。新版高中语文教材必修上册第三单元的主题是生命的诗意。在讲解《念奴娇·赤壁怀古》的过程中，我们要引导学生体会词人的情感，感受其人生态度。这次教学的对象是高一年级的学生。学生在学习这首词之前已经接触了苏轼的不少作品，如《江城子·密州出猎》《定风波·莫听
语文 | 有关中国革命传统作品专题研习单元任务的教学设计

语文 | 有关中国革命传统作品专题研习单元任务的教学设计

“中国革命传统作品研习”是“新课标”中的十八个学习任务群之一。新版高中语文教材选择性必修中册的第二单元是典型的“中国革命传统作品专题研习”单元。本单元收录了鲁迅的《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》、夏衍的《包身工》、孙犁的《荷花淀》、赵树理的《小二黑结婚（节选）》、王愿坚的《党费》，重在引导高中生深刻地认识中国革命传统文化的价值。本文主要谈谈如何围绕“中国革命传统作品研习”进行单元教学设计。一
数学 | 如何从不同角度求解一道三角形取值范围题

数学 | 如何从不同角度求解一道三角形取值范围题

三角形取值范围问题常与解三角形、三角函数、平面几何、解析几何、向量、不等式等知识结合.因而解答三角形取值范围问题，可以从多个角度切入，寻找多种不同的解题思路.接下来，通过一道典型例题，探讨一下解答三角形取值范围问题的方法、技巧. 例题：在[△ABC]中，角[A，B，C]的对应边分别为[a， b， c]，如果[A=π3]，[a=1]，求[b+c]的取值范围. 该题较为简单，题目中只给了三角形的一
数学 | 谈谈三类立体几何问题的解法

数学 | 谈谈三类立体几何问题的解法

立体几何是高中数学中的重要模块.常见的立体几何问题有几何体的三视图问题、空间位置关系问题、空间距离问题、空间角问题等.立体几何问题对同学们的空间想象、直观想象、抽象思维等能力有较高的要求.本题主要谈一谈三类立体几何问题的解法. 一、几何体的三视图问题几何体的三视图有正视图、侧视图、俯视图.几何体的三视图问题常以选择题的形式出现.常见的命题形式有：（1）画几何体的三视图；（2）根据几何体的三视
数学 | 解答圆锥曲线中直线的斜率之和（积）为定值问题的两种途径

数学 | 解答圆锥曲线中直线的斜率之和（积）为定值问题的两种途径

圆锥曲线中直线的斜率之和（积）为定值问题较为复杂，且具有较强的综合性，其难度往往较大.解答此类问题，需灵活运用直线的斜率公式、直线的方程、圆锥曲线的方程、韦达定理等.通过研究和总结，笔者发现解答此类问题主要有两种途径：利用参数方程与齐次化法.下面结合实例进行探讨. 一、利用参数方程我们知道，若直线l过点M（x0，y0），且倾斜角为α，则其参数方程为[x=x0+tcosα，y=y0+tsinα
数学 | 由一道题谈求解三角函数求值问题的措施

数学 | 由一道题谈求解三角函数求值问题的措施

三角函数求值问题主要考查同学们对三角函数定义的理解和三角函数基本公式的应用.下面结合一道例题，探讨一下三角函数求值问题的解法. 题目：已知[a∈R]，[sinα+2cosα=102]，则[tan2α=]（）. A.[43] B.[34] C.[-34] D.[-43] 该题看似较为简单，事实上比较复杂.仔细观察，可发现题目涉及
数学 | 求解等差数列前n项和的最值问题的三个“妙招”

数学 | 求解等差数列前n项和的最值问题的三个“妙招”

等差数列相邻两项的差为一个定值，其前n项和公式为[Sn=na1+n（n-1）2d].解答等差数列前n项和的最值问题，通常需灵活运用等差数列的通项公式、前n项和公式、性质，以及一次函数、二次函数的图象和性质.下面主要介绍解答等差数列前n项和的最值问题的三个“妙招”. 一、巧用通项变号法我们知道，等差数列的通项公式为[an=a1+（n-1）d]，当d＞0时，等差数列的通项[an]随n的增大而增大
数学 | 解答动点轨迹方程问题的三种方法

数学 | 解答动点轨迹方程问题的三种方法

动点的轨迹方程问题比较常见.此类问题具有较强的综合性，侧重于考查同学们的运算和抽象思维能力.解答这类问题，同学们不仅需要熟练掌握圆锥曲线的定义、性质、标准方程，还要灵活运用一些平面几何知识来建立变量之间的关系式.下面就几道例题，谈一谈解答动点轨迹方程问题的方法. 一、直接法如果题目中直接给出了与动点相关的条件，如垂直、平行、相等等关系，就可以利用直接法求动点的轨迹方程.运用直接法求动点的轨迹
数学 | 选用恰当的方法，快速解答立体几何最值问题

数学 | 选用恰当的方法，快速解答立体几何最值问题

立体几何最值问题比较常见.这类问题通常较为复杂，我们需灵活运用立体几何、函数、导数、平面几何、三角函数等知识求解.求解立体几何问题常用的方法主要有转化法和向量法，下面结合具体的题目进行探讨. 一、转化法立体几何最值问题较为复杂，我们很难直接求得最值，通常需将问题转化为函数最值、平面几何最值问题来求解.一般地，可先根据题意，添加合适的辅助线，将空间中的点、线、面的关系转移至平面内，将立体几何最
数学 | 求解不等式问题的几种思路

数学 | 求解不等式问题的几种思路

不等式是高中数学中的重要板块.不等式问题的常见命题形式有：（1）解不等式；（2）证明不等式；（3）由恒成立不等式求参数的取值范围.本文主要探讨一下求解不等式问题的几种思路. 一、数形结合在解答不等式问题时，通常可将不等式中的部分代数式看作函数式、直线的方程、圆锥曲线的方程等，便可根据代数式的几何意义画出几何图形，通过研究图形中直线、曲线、点的位置关系，找到使不等式成立的临界情形，从而解题.
数学 | 怎样巧妙应用函数的对称性

数学 | 怎样巧妙应用函数的对称性

函数的性质有很多种，如奇偶性、单调性、对称性、周期性等.其中，对称性主要包括轴对称和中心对称.一般地，奇函数是中心对称图形，偶函数是轴对称图形.当然，有些基本初等函数本身就是对称图形，有的函数通过变换，也具有对称性.下面主要谈一谈函数对称性在解题中的应用. 一、利用函数的对称性求解函数图象问题在解答函数图象问题时，可以先根据函数的解析式判断出函数的对称性、奇偶性、周期性、单调性；然后根据函数
数学 | 例析解答数列求和问题的四种路径

数学 | 例析解答数列求和问题的四种路径

数列求和问题主要考查同学们对数列定义的掌握程度，以及等差数列和等比数列的性质、通项公式、前n项和公式的应用情况.解答数列求和问题的方法很多，下面主要谈一谈以下四种求和路径的特点以及应用技巧. 一、利用公式法若可以判定某数列为等差数列，则可利用等差数列的前n项和公式[Sn=na1+nn-12d]来求和；若可以判定某数列为等比数列，则可利用等比数列的前n项和公式[Sn=a1（1-qn）1-q，q
数学 | 一个圆锥曲线中三角形面积的最值问题的解法探析

数学 | 一个圆锥曲线中三角形面积的最值问题的解法探析

圆锥曲线中三角形面积的最值问题具有较强的综合性，且难度较大.这类问题通常会综合考查圆锥曲线的方程、性质，三角形的面积公式，函数的性质，弦长公式，点到直线的距离公式等的应用.下面以一道题为例题，探讨一下解答圆锥曲线中三角形面积的最值问题的方法. 题目：已知椭圆[Γ：x2a2+y2b2=1（a>b>0）]的上顶点[A]与左顶点[B]的距离为[41]，离心率为[35]，[P（t，0）（-4
数学 | 巧用递推公式求解排列组合问题

数学 | 巧用递推公式求解排列组合问题

高中数学的排列组合问题看似简单，事实上较为复杂.有些题目中涉及的情况较多，很多同学很难找到正确的答案.这就需要寻找问题中元素排列组合的规律，根据题意建立递推关系式，巧妙运用递推公式来解题. 例1.将一个圆分为[n（n≥2）]个扇形区域，现用[r（r≥2）]种颜色将这n个区域涂色，要求相邻区域的颜色不同，则共有多少种涂色方法？解：如图，分别给这n个扇形编号为[1，2，3，4…，n-1，n].
数学 | 解答两类圆锥曲线定值问题的思路

数学 | 解答两类圆锥曲线定值问题的思路

圆锥曲线定值问题一般较为复杂.这类问题通常与动直线有关，要求证明某个变量（或含有变量的代数式）为一个常数，即定值.下面主要介绍两类圆锥曲线定值问题的解法. 一、证明与直线斜率有关的某个代数式为定值一般地，直线的斜率可用两点的坐标表示.当一条动直线与圆锥曲线相交时，求证与直线斜率有关的某个代数式为定值，要先设出动直线的方程，以及直线与圆锥曲线的交点坐标；然后利用根与系数关系将两交点的横（纵）坐
数学 | 由一道平面向量题引发的思考

数学 | 由一道平面向量题引发的思考

平面向量兼有代数与几何的特征，是解答数学问题的重要工具.因而研究平面向量问题及其规律，得到相关的结论，有助于提升解题的效率.笔者对高中数学人教版必修二第26页的例1进行深入了研究，并得出了一些相关的结论. 题目：如图1，若[OA，OB]不共线，[AP=tAB][t∈R]，用[OA，OB]表示[OP]. 解：因为[AP=tAB]，所以[OP=OA+AP] [=OA+tAB=OA+tOB-O
数学 | 怎样解答立体几何中的“动态问题”

数学 | 怎样解答立体几何中的“动态问题”

立体几何中的“动态问题”较为复杂，且难度较大，对同学们的抽象思维及逻辑推理能力有较高的要求. 立体几何中的“动态问题”一般与动点、动直线、动平面有关，常见的题目有：最值问题、轨迹问题、存在性问题.下面结合实例一起来探讨立体几何中这三类“动态问题”的解法. 一、最值问题最值问题是立体几何试题中常见的问题之一.在解题时，往往要先仔细阅读题目并研究图形，明确点、线、面的位置关系，确定所求目标与动点
数学 | 《等比数列及其前n项和》专题训练

数学 | 《等比数列及其前n项和》专题训练

一、单选题 1.等比数列[an]的公比为[q]，前[n]项和为[Sn].设甲：[q>0]，乙：[Sn]是递增数列，则（） A. 甲是乙的充分条件但不是必要条件 B. 甲是乙的必要条件但不是充分条件 C. 甲是乙的充要条件 D. 甲不是乙的充分条件也不是必要条件 2.已知等比数列[an]的前3项和为168，[a2-a5=42]，则[a6=]（） A. 14 B
英语 | 运用情境教学法，打造高效英语课堂

英语 | 运用情境教学法，打造高效英语课堂

情境教学法是一种常见的教学方法。在实际应用情境教学法的过程中，教师应该根据学生的需求和教学内容，通过多种方式创设情境，以增强英语教学的效率。本文将探索有效应用情境教学法的策略，旨在打造高效的英语课堂。一、利用图画再现情境在高中英语教学中，教师可以根据文本主题选择图片、视频，并利用多媒体技术，播放图片、视频等，创设出生动的图画情境，从而激发学生的学习兴趣，提高他们学习积极性。以译林版高中
英语 | 如何将中国传统文化与阅读教学相结合

英语 | 如何将中国传统文化与阅读教学相结合

语言承载着文化，反映着文化。语言与文化之间存在着千丝万缕的关系。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，在英语教学中要培养学生的文化意识，要让学生理解中外文化，并认同本国优秀文化。那么，英语教师该如何将阅读教学与中国传统文化相结合，帮助学生树立文化自信，培养其文化意识呢？文章将从以下三方面进行介绍。一、创设真实情境，激活学生已有的传统文化知识为了激活学生已经掌握的相关文化知识，教师可
英语 | 例析“七选五”阅读题中语段过渡题的解答技巧

英语 | 例析“七选五”阅读题中语段过渡题的解答技巧

“七选五”阅读题的正文部分通常是一篇完整的文章，有五个空白，正文后有七个选项，均为完整句子。该题型要求考生根据文章结构、内容，选出正确的选项，填入相应的空白处。此题型体现了对学生阅读理解能力考查的深度和广度，考查学生句子和语篇两个层面的理解能力，以及对整个语篇的衔接手段与连贯性的洞察力。总之，“七选五”阅读题的难度要大于传统的阅读理解题，它对学生有更高的要求。其中，语段过渡题是经常考查的题型。下面
英语 | 谈谈语法填空题的两种考查方式

英语 | 谈谈语法填空题的两种考查方式

语法填空题是在一篇200词左右的语篇中留出10处空白：一般3—4个无单词提示（主要考查：冠词、介词、连词及从句引导词等）；6—7个有提示词（主要考查：动词的时态、语态及主谓一致、非谓语动词、名词、形容词、副词等）。 2022全国I卷：无提示词（4个），有提示词（6个）由上表可知，无提示词填空题集中在对冠词、介词、从句引导词或连词的考查上。有提示词填空题集中在对谓语动词、非谓语动词、词形或词性
英语 | 在解答“七选五”阅读题时怎样运用“相关性”策略

英语 | 在解答“七选五”阅读题时怎样运用“相关性”策略

“七选五”阅读题主要考查考生对文章的整体理解能力和对上下文逻辑关系的判断能力。正确排除两个干扰项是解题的难点之一，也要注意避免发生顺序错误，因为一旦顺序混乱将导致连锁反应，选错的概率会成倍增长。“七选五”的阅读题的文本通常围绕某一话题展开，上下文的设置和段落之间的层次必然与文章主题存在很强的关联性，而依据逻辑关系排除不相关的干扰项就成为提高正确率的根本。下面笔者就几种“相关性”策略及其实际运用方法
英语 | 例谈进行课堂导入的方法

英语 | 例谈进行课堂导入的方法

导入作为课堂教学的重要环节，直接影响着学生在课堂上的学习状态。在新课程改革不断深入的背景下，教师需要将更多的精力投入到导入环节，思考如何采用有效的导入方法来吸引学生的注意力，以此来提升课堂教学的效率。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何利用高效的导入方法激发学生的学习兴趣，使英语教学有一个良好的开端。一、联想导入在导入环节，教师可以结合文本内容，利用谈话或板书与文本相关的内容引发学生的联
英语 | 如何设计预习任务单

英语 | 如何设计预习任务单

“凡事预则立，不预则废。”预习是学生学习的开始。通过预习，学生在上课前便能明晰将要学习的内容，明确学习内容的重点和难点，根据自己的预习情况确立学习目标，为课堂学习做好准备。那么，教师该如何运用科学有效的方式，指导学生进行预习，让学生不打无准备之仗呢？预习任务单就是一个很好的工具。在预习任务单的指引下，学生能了解语篇大意和结构，有的放矢地提前了解新单词、新词组、新句型，提升自主学习能力，调动学习英语
英语 | 借助提问，增强阅读教学的有效性

英语 | 借助提问，增强阅读教学的有效性

“普通高中英语课程标准”提出：教师要基于学生已有的知识经验，依托不同类型的语篇，让学生在分析问题、解决问题的过程中提升英语综合能力。为此教师在英语教学中要结合学生的实际情况，利用有效的提问来激发学生的求知欲望，培养他们的思维品质。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何在高中英语阅读教学中利用提问来提高教学效率。一、基于文本主题，适时提出问题教师应先对文本进行深入的研究，然后基于文本的主题意
英语 | 提高英语阅读教学效率的方法

英语 | 提高英语阅读教学效率的方法

高中英语教学的目标不仅仅是培养学生的语言技能，更要提升他们的综合素质。而阅读教学作为英语教学的重要组成部分，也承担着培养学生全面发展的重任。本文将从三个方面探讨如何有效地开展阅读教学。一、巧妙设计问题进行导入，激发学生的阅读兴趣在导入环节，教师可以通过巧妙设计问题激发学生对阅读文本的兴趣。开放性的问题可以激活学生的思维，让他们有更多的空间去思考，去探索。在阅读教学开始前，教师就可根据教材文
英语 | 怎样寻找续写的切入点

英语 | 怎样寻找续写的切入点

读后续写连接着读与写，如何找到读与写的连接点，找准续写的切入点，是读后续写的关键。找到操作性强的切入点，会使得续写的文章更加立体、饱满、丰富。基于此，下面笔者分别从角色转变、冲突与行为、愿望达成等方面，探寻续写的切入点，旨在为学生搭建读与写的支架，提升学生的续写能力。一、角色转变角色转变是人物塑造过程中的关键步骤，它既能推动故事的发展，又能响应主题。这种转变通常是积极的转变，比如，主角从自
英语 | 指导学生进行读后续写的几个步骤

英语 | 指导学生进行读后续写的几个步骤

读后续写对学生的语言能力、思维能力提出了更高的要求。它要求学生依据材料内容进行续写。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何指导学生进行读后续写，希望能够帮助学生提升写作水平。一、引导学生阅读文章，找到关键信息由于读后续写要求学生写作的内容要与原文所给的材料高度统一，段落之间衔接紧密，所以在学生写作之前，教师要做好阅读指导工作。在阅读时要注意引导学生找到原材料中的高频单词、短语、重点句式，掌

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