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现代语文(教学研究)

现代语文(教学研究)

2017年05期

《现代语文》(上旬刊－教学研究)以教学研究为主，探讨新课改语文教学规律，展示中小学语文教师和语文研究员的理论研究成果，再现一线优秀教师的执教风采。

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理论经纬 | 梦幻曲《春江花月夜》吟诵技巧初探

理论经纬 | 梦幻曲《春江花月夜》吟诵技巧初探

吟诵是中国古代文人吟咏诗文并创作诗文的一种艺术表达方式，也是古人常用的悦读法及教学法。古人用吟诵法做出来的古典诗词文赋，在没有背景音乐和器乐伴奏的情况下，也只有借吟诵的腔调才能巧妙地再现其深邃的艺术魅力。《春江花月夜》原为乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。张若虚首次将它改造成长篇七言歌行体。这首有淡淡忧伤的中国式梦幻曲，“孤篇横压全唐”，被闻一多称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。近十多年来，在赵
理论经纬 | 快乐“说话”三重奏

理论经纬 | 快乐“说话”三重奏

对于大多数即将迈入职业岗位的中职生来说，巧妙说话是一门迫不及待要修炼的学问。而当前语文课堂往往重读写而轻听说。教师应当将说话的技巧、艺术，用情境、故事、游戏等环节融入开放、轻松的课堂氛围，让学生在不知不觉中沉浸入说话的艺术，自觉快乐地锤炼自己的语言。一个人带给别人的印象好坏，除了外表的仪态之外，最重要的就是谈吐说话的表现。而在当今中职课堂上：结结巴巴、辞不达意的大有人在；离题万里、不知所云的也有人
理论经纬 | 浅析五年制高职语文课堂教学的有效性

理论经纬 | 浅析五年制高职语文课堂教学的有效性

高职语文是五年制高职院校学生的非常重要的必修课程，它不仅可以让高职生继续学习祖国的语言文化，缩短和高中生之间的距离，而且可以促使高中生素质的全面发展，为以后的专业学习和就业后的可持续发展打下扎实的基础。然而，随着“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职理念的不断深化，与五年制高职院校专业课改革的轰轰烈烈情形相比，高职语文的教学改革明显落后。如何改变五年制高职语文课堂教学存在的“少、慢、差、费”的现象，
理论经纬 | “互联网+”时代下阅读教学的变化及语文教师的应对策略

理论经纬 | “互联网+”时代下阅读教学的变化及语文教师的应对策略

随着计算机技术、移动通信技术、微电子技术等信息技术的飞速发展，全社会已经步入“互联网+”时代。语文阅读教学置身其中，自然不可避免也受其影响。从多元路径的博客空间、形态各异的网络交互性读写平台到数字化图书馆、各类读书网站，网络阅读学习工具日益强大，阅读交流资源也日益丰富和成熟。这些不仅拓展了学生语文学习的空间和视野，而且为语文阅读教学向更深广的方向发展提供了有力的依托。一、“互联网+”时代阅读教
理论经纬 | 主体间性视域下的外国文学教学

理论经纬 | 主体间性视域下的外国文学教学

主体间性（intersubjectivity）是20世纪西方后现代主义思潮中产生的一个重要的哲学观念。主体间性，又译为“主体际性、主观际性、交互主体性”等，这个概念最早是由德国现象学家胡塞尔首先提出来的，后又经过伽达默尔、海德格尔、哈贝马斯、马丁·布伯等人的阐释。总的来说，主体间性理论打破了西方传统哲学中的主客二元对立和主体中心主义，把传统西方哲学中主客二分的观念改造为蕴含着自由、民主、平等、对话
理论经纬 | 地方高师院校转型背景下汉语言文学专业应用型人才培养模式探析

理论经纬 | 地方高师院校转型背景下汉语言文学专业应用型人才培养模式探析

国务院总理李克强在2014年2月26日部署加快发展现代职业教育时指出：要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。一些地方新建本科院校，所处地理位置比较偏远，师资力量相对薄弱，办学时间较短，又缺少专业特色，科研力量偏弱，随着社会经济的快速发展以及高等教育大众化的推进，势必会走向转型发展的道路。因此，作为转型背景下的地方高师院校的汉语言文学专业，如何创新培养人才，培养出理论基础扎实、专业技术较强、适
理论经纬 | 田间抗战诗歌的战斗力来源探析

理论经纬 | 田间抗战诗歌的战斗力来源探析

一、诗歌艺术方面形成的战斗力田间抗战时期的街头诗把口号的内容以及战斗故事、形象化、歌谣化，同时又以短小、精悍、明快的节奏和语调表现出来，像无处不在的小匕首，插在敌占区的墙上、石头上，鼓舞了解放区的群众、战士。（一）意象、意境田间的诗歌有很深刻的现实性。全民抗战是那个时代最大的现实，所以田间诗歌的意象人、物、事件、现象，全都是围绕着爱国和抗战，来源于战斗生活。但少年田间的诗歌并不是这样，
理论经纬 | 浅析乡村语文教师的教学困境

理论经纬 | 浅析乡村语文教师的教学困境

随着新课程改革的不断推行，乡村语文教师的发展得到了社会的关注，总体上有一定的提高，但是城乡之间依然差距过大。从乡村语文教师的教学物质基础方面看，由于资金投入不足，语文教师的生存环境和教学环境不理想；从教学对象看，乡村学生的语文基础知识与城市学生差距较大，乡村学生学习处于一种被动状态；从语文教师自身看，乡村语文教师的语文素质较低。改善乡村语文教师教学困境的策略有，政府提高资金投入，教师合理利用课程资
理论经纬 | 论郭初阳老师的语文教学知识观

理论经纬 | 论郭初阳老师的语文教学知识观

教学知识一词来自西方，不同的学者对其有不同的界定，本文所用的“语文教学知识”概念主要来自美国教育家舒尔曼提出的“学科教学知识”概念。他认为学科教学知识是教师在面对特定的主题、问题议题上，如何针对学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，并进行教学的能力。这是一种使得教师与学科专家有所区别的专门知识，是有别于学科与教学知识领域的一种知识体系。[1]朱晓民教授在舒尔曼提出的学科教学知识概念的基
理论经纬 | 如何提升中学语文教师的文本解读能力

理论经纬 | 如何提升中学语文教师的文本解读能力

在中学语文教学中，教师是一个优于学生的学习者，教师的文本解读能力始终对教学的针对性，教学的效率，起着至关重要的作用。但实际情况却是，中学语文教师的文本解读能力存在着极大的问题。上海闸北中学校长曾经说过：“中学语文的最大问题，是大部分语文教师没有读懂课文，所以我们学校的教改要从文本解读开始。”无独有偶的是，我国大陆课程与教学论语文方向的第一位博士，上海师范大学王荣生教授也曾在《南方周末》上发表文章表
理论经纬 | 初中语文活动课的现状分析及对应策略

理论经纬 | 初中语文活动课的现状分析及对应策略

语文活动课是近几年在语文领域深受广大师生所喜爱的一门活动课程，这种课程的教学组织形式在教学的方法、内容以及形式上与传统的语文课程大不相同，但符合素质教育的理念，也符合学生的心理以及年龄特点，基于其发展时间较短，使得教师在实施的过程中缺少具体的课程标准。随着近几年在语文教育领域的大探索，大改革，语文活动课也成为了改革探索的重点对象。语文活动课摒弃了传统语文课堂以教师为主导的单一授课模式，转变为以学生
理论经纬 | 巧借语文教学培养职校医护生的职业精神

理论经纬 | 巧借语文教学培养职校医护生的职业精神

无论是语文学科自身特点，还是时代赋予的使命，职校语文教师都应该承担起学生职业精神培养的重任，要充分利用语文教学阵地，促进学生全面发展。医护生毕业后直接走向工作岗位，培养他们的职业精神具有重要意义。 “就业为导向，服务为宗旨”是职业教育的目标，因此，职业教育必须适应用人市场和职业需求，培養学生的职业精神。在职校，语文是一门重要的基础学科，集人文性与工具性于一体，在教学中对学生进行职业精神的培养有着
理论经纬 | 农村初中文言文教学的困境与对策

理论经纬 | 农村初中文言文教学的困境与对策

文言文教学虽历年研究诸多，但无论人们从教育理念、教育方式方法上对其进行宏观把握，还是将文言字词句落实到实际教学中进行微观探讨，都忽视了城乡间的差异性，以致难以就教学实际困境采取针对性强且易操作的措施。因此在对农村地区的文言文教学进行研究时，需先寻其症而后再开方。一、农村初中文言文教学困境除去学生少兴趣，教师教学时教学目标不明确、教学方式机械单一等普遍性问题，对比城市中学来看，农村中学的困境
备教导航 | 关于初中语文人物形象的感悟

备教导航 | 关于初中语文人物形象的感悟

随着新课程改革的迅速推进，人们对于教育事业的关注度越来越高，在进行初中语文教学时，教材中大多数以文学作品为主，这就需要学生在学习时能够准确地把握人物形象描写，使文本阅读更加清晰化。文章中通常以传神的动词、优美的语句来表现人物形象，学生在学习时要结合所处的学习背景，对人物形象进行分析讨论，这样有利于更好地学习初中语文，提升其学习效率。一、充分把握传神动词探究人物形象无论何种写作题材在进行人物
备教导航 | 基于“非指示性”教学的自主研习教学理念探微

备教导航 | 基于“非指示性”教学的自主研习教学理念探微

教学设想《江南的冬景》选自苏教版必修一专题四第一板块“谛听天籁”。文章是一篇典型的写景抒情散文，语言朴实生动，意境恬淡和谐，是一幅弥漫着浓浓人文气息的江南暖冬图。徜徉其中，学生便不难理解文本的大意。那么，本文的教学重点应该是什么呢？笔者以为“知其然还要知其所以然”，在感受美景之余作者是如何描绘这秀美画卷的应是学生认识模糊且易忽视的部分。因此，在课文的教学过程中，教师不仅要引导学生自主研读作者笔
备教导航 | 以“才”识人

备教导航 | 以“才”识人

一、教材分析《杨修之死》是一篇自读课文，选自人教版九年级上册第五单元。本单元的五篇文章分别从四大名著和《儒林外史》中选取，从题材上看都是小说，从篇幅上看都比普通文章要长，从文学价值上看都是代表明清时期最高水准的小说。通过这些文章的学习，能让学生对古代口语有更直观的了解，能让学生初窥明清小说的面貌，能培养学生阅读古代文学精品的兴趣。《杨修之死》选自著名历史小说《三国演义》，属古代白话文，人物
备教导航 | “中间开花”绽放课堂的精彩

备教导航 | “中间开花”绽放课堂的精彩

“中间开花法”是语文教学一种形象的说法，它不象传统的“程式法”那样，篇篇课文均按照文章意义段的顺序进行分析，而是一种居高临下解读文本的有效方法，它根据教学目的和内容的需要，从中间某部分切入，花开向外，瞻前顾后，上挂下连，再顾及全篇。它对理解课文结构和内容具有积极意义。“中间开花法”需要我们深入研究文本，找出文中的激趣点，找准提问的切入点，精心设计提问。最重要的是问题要有弹性、有张力、可生发，有较强
备教导航 | 文体意识下戏剧教学内容的确定

备教导航 | 文体意识下戏剧教学内容的确定

作为与诗歌、散文、小说并列的一种文学体裁，戏剧有着丰富的文化内涵和思想艺术。然而，在中学语文教学中，源远流长的戏剧形同虚设：教材必选，教学部分教，考试绝不考，如此尴尬的地位遮蔽了戏剧的文学魅力，使其丧失了作为戏剧文本的教学价值。很多语文教师在此等教学氛围中，不知道戏剧教学该教些什么，常把戏剧文本教学内容等同于其他叙事文学的教学内容，没有突显出戏剧的文体特征，例如将小说教学内容与戏剧教学内容混为一谈
备教导航 | 予生以时以生为本

备教导航 | 予生以时以生为本

教师可引导学生从先秦诸子中感受中国传统文化的博大精深，感受传统经典的魅力，滋养心灵。笔者在教学中力求予生以时，以生为本，以“阅读”、“拓展”、“写作”为重点，启发他们运用先秦诸子的思想反思种种社会人生问题，让他们养成爱阅读、好深思、会写作的习惯。下文主要以庄子的《恶乎往而不可》为例谈谈探究式学习的几个步骤。一、阅读压缩、入乎其内教师要坚持语文新课标理念，在《先秦诸子选读》及其他课文学习中予
备教导航 | 透过历史缝隙谈苏轼《水调歌头·明月几时有》

备教导航 | 透过历史缝隙谈苏轼《水调歌头·明月几时有》

苏轼是北宋大文豪，在苏教版初中语文教科书中选入了诗文多篇。在实际的教学中，我们发现，面对这样一个丰富、独特、重要的文学家的作品，教师往往只依据教参所列的那少而偏颇的研究观点来进行教学活动。换言之，教师在教学生学苏轼的诗文时，一开始想的就是怎么教（似乎内容与观点早已固化），而不是教什么，这种现状是令人担忧、亟待改变的。基于此，笔者以苏轼《水调歌头·明月几时有》一词为例提出以下几点思考：一、摆脱认
备教导航 | 提纲挈领统摄全篇

备教导航 | 提纲挈领统摄全篇

文学是语言的艺术，语言是思想的载体，创作者在创作文学文本的时候，总是力图通过一定的语言形式表达自己的思想和情感。当文学文本完成后，文本就成为了一个相对封闭的系统，成为一种自足的存在，成为一个完整的不可分割的整体。文本中篇章结构的安排，修辞手法的运用，遣词造句的方式，甚至标点符号的选择，都以表现文章主旨为指向，都以表现文章主旨为最终的落脚点。创作者在创作时的篇章整体意识，决定了在语文课堂教学中，教师
备教导航 | 品质恒久远精神永追寻

备教导航 | 品质恒久远精神永追寻

英国作家高尔斯华绥的小说《品质》，围绕“靴子”展开故事情节，人物丰满、主题鲜明，谱写了一曲人类宝贵品质的赞歌。通过对文本的深入研读，可以从几个方面具体来解读“品质”。一、售靴之愤由于工业革命浪潮冲击，从格斯拉兄弟的经营理念来说，与当时的社会是格格不入的。当“我”穿着因急需从一家大公司买来的靴子，走进他们的店铺时，他用手指触到我脚上一块痛处的时候，表达了不满，他说：“这些大公司真不顾体面。可
备教导航 | 《小狗包弟》值得挖掘的两个教学富矿

备教导航 | 《小狗包弟》值得挖掘的两个教学富矿

人教版必修一里巴金先生的名篇《小狗包弟》，在教学现实中，是常常被教师们一翻而“过”的篇目，各种原因，一是基于应试的眼光，认为它与考试的关系不大，故而忽视它的教学价值；二是基于每学期两个必修模块巨大的“阅读鉴赏”教学量，而给予它“枪毙”的命运。假如我们摈弃功利的意图，而从语文课程标准的要求出发，它的教学价值就立马突显出来。语文教材的教学价值隐藏于教材文本中。一位教师，不仅要善于从教材中发现切合学
备教导航 | 教学设计用巧心短文深教显高效

备教导航 | 教学设计用巧心短文深教显高效

在现行的初中语文教材中，那些字数少，结构简的文言文篇目不在少数。这些文章给人的第一印象就是简单易教。一般的教师在处理这类短小精炼的文章时，会抓住文章重难点、选择合适的学习资源精心备课，努力扩大课堂容量，以期在课堂上让学生学有所获，从而获得语文的滋养。但同时我们也看到，在具体教学中有一些教师短文浅教：文本解读蜻蜓点水，主旨理解刻板陈旧，教学方法单一乏味。这样的课堂不仅制约了学生对作品思想内容的全面把
备教导航 | “激趣”文言文

备教导航 | “激趣”文言文

文言文在当前的语文教材中所占的比重越来越重，学习文言文是学生感受古典文学魅力的有效途径，《课标》对学习文言文的要求是：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”但是在实际教学中，老师为了让学生理解文言文内容，将重点放到对文言文的翻译方面，将通篇的文言文全部翻译成现代汉语，然后再让学生译文与原文对照进行背诵，以求学生对学习内容全部掌握。其实学习的过程不但是学生积累知识的过程，更是学生掌握方法的
备教导航 | 中职语文教学方法的实践研究

备教导航 | 中职语文教学方法的实践研究

为国家培养具有专业知识和技能的人才是中职教育最重要的目的之一，随着社会经济的不断发展，除了对学生进行专业知识的培养之外，还需通过语文教学的方式培养学生的人文素养，使学生能够成为具有职业知识和职业素养的全方位技能型人才。一、中职语文讲授教学法研究中职语文讲授教学法与平常的语文教学模式并没有多大的区别，而且这种传统的教学方式从古至今一直都在被使用，可见其肯定存在自己的优势。老师通过把书本上的知
备教导航 | 如何使学生成为学习语文的主人

备教导航 | 如何使学生成为学习语文的主人

如何提高教学质量或效果是每一个教师经常思考并尽力实践的课题。而这个课题涵盖面之广之深，也确确实实地让不少从教者孜孜不倦地努力钻研并为此而辛勤实践了一生，其领悟之深浅，收获之多寡虽说是因人而异并难以平分秋色，但多少还是让人探索出一些有规律性的方法方式来。本人从教多年，在语文教学领域不敢说已经掌握了语文教学的规律性，达到轻车熟路的境地。但教学实践的风风雨雨使自己在不断总结经验教训的基础上多少也悟出一些
备教导航 | 初中语文教学的提问策略

备教导航 | 初中语文教学的提问策略

课堂提问是语文教学的重要环节，也是师生沟通的主要渠道。提问可以有效培养学生的问题意识，提高质疑能力。爱因斯坦曾经指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提问可以促进学生思考，激活学生思维。初中学生的好奇心较强，问题可以使学生产生探究动力与兴趣，提高学生分析问题与解决问题的能力。但是传统语文教学中存在一种偏见，认为提问越多越好，满堂提问引起了学生的反感，学生产生厌烦情绪，影响学习效果。因此，如何
备教导航 | 浅谈教学机智在语文课堂中的运用

备教导航 | 浅谈教学机智在语文课堂中的运用

教学机智，即课堂教学的应变能力，在课堂教学过程中，面对复杂情况，教师能够快速而又灵敏地作出判断，并果断处理，同时保持课堂教学正常进行的一种课堂驾驭能力。在课堂教学过程中，教师要时刻地关注课堂教学过程中产生的新问题。并利用教学机智，积极采撷教学过程中学生反馈出各种疑点、闪光点，采取对应措施促使学生分析思考、有的放矢地将课堂引向精彩。一、冷静思辨，宽容对待高中生所处的年龄阶段正是身心极度敏
备教导航 | 语文教学中国学经典的渗透方式与策略研究

备教导航 | 语文教学中国学经典的渗透方式与策略研究

近年来，随着文化全球化的发展，我国越来越重视民族文化在教育领域的渗透，尤其在语文学科，加大国学经典教育成为今年来新课程改革的主要指导思想。语文教学中巧妙地渗透国学经典对于增强学生国家荣誉感、民族自豪感、社会责任感以及创新精神具有积极的作用。2014年，国家教育部的教育指导纲领中明确指出，要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系中，有序地推进中华优秀传统文化教育。国家对优秀传统文化的重视给
备教导航 | 让诗意充盈语文课堂

备教导航 | 让诗意充盈语文课堂

“诗意化”语文教学就是在课堂教学中，通过优美的语言、丰富的情感和奇丽的想象，调动学生兴趣，开启学生智慧，借助师生、生生之间的互动，创设出高雅的意境、诗意的氛围、和谐的对话、人文的情怀和美的状态，生成富有诗意的课堂教学情景，让学生在体会诗情、人性之美，感受象征、意蕴之妙，欣赏文章音韵、结构之神中得到诗的感染，获取美的感悟，润泽学生的成长，它是语文教学的最高境界。《合欢树》是史铁生追忆母爱、关于生
备教导航 | 三大法宝，让小说课堂更有“料”

备教导航 | 三大法宝，让小说课堂更有“料”

在高中语文课堂上，不少教师都采用划分段落、理清层次、分析人物形象这种单一的教学模式。小说学习千篇一律，学生对其很难产生兴趣。笔者认为，教师需要突破以往教学理念，尝试更新课堂结构，在教学实践中不断探索，改变现有的教学状况。找到有效的小说教学策略，发散学生的创新思维，提高高中语文课堂小说的实效性。一、找一找，丰富材料要想让学生对小说的了解更全面，找到丰富的教学材料至关重要。在分析小说人物形象之
备教导航 | 选修课程《<史记>选读》教学的反思与改进对策

备教导航 | 选修课程《<史记>选读》教学的反思与改进对策

文言文教学是中学语文教学的重要内容，承载培养学生阅读浅近文言文能力与提高学生文学修养及文化品味的任务和功能。文言文是国人当下找回文化传统的重要凭借，高二阶段的课程《选读》也是推进落实学生语文核心素养的重要载体。《选读》是选修教材，应当有别于必修教材中的文言文教学。但过去笔者在实际古文教学中选修课程跟必修阶段的教学几乎没有太大的变化。教学中往往是串讲法，逐字逐句解释翻译，归纳一词多义和古今义，重
备教导航 | 例说文言语汇教学四法

备教导航 | 例说文言语汇教学四法

文言文教学侧重培养学生的文言语感，是很多老师常挂挂嘴边的，但语感的培养只是一个目标指向，并非是具体操作手段，而且，倘若学生没有一定数量的文言语汇在积累，所谓语感的培养也只是“看上去很美”，所以，文言文教学首先还得落实到语汇教学，多财善贾；否则，囊中无铜，脸上发红。文言文教学的常规方式是朗读和训练，熟读成诵，自然会有所领悟，但倘若像“三味书屋”里的老先生那样只让孩子敞开喉咙背“仁远乎哉我欲仁斯仁
备教导航 | 千方百计教语文，唯有“用心”二字是窍门

备教导航 | 千方百计教语文，唯有“用心”二字是窍门

随着新课改的推进，各种各样的教学方式层出不穷：小组合作的教学方式、探究式的教学方式、翻转课堂教学方式等。这些教学方式对初中语文的教学起了一定的积极作用，它让教师感受到了语文的教学有“良多趣味”。但是“繁华”过后，笔者认为，“用心”教语文方显大智慧。下面，笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈初中语文“用心”教学的途径。一、“用心”教，精心设计问题初中语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、教师
备教导航 | 浅谈如何调动理科生欣赏诗词的热情

备教导航 | 浅谈如何调动理科生欣赏诗词的热情

当理科生遇到唐宋诗词，课堂会怎么样？发出此问是由于笔者最近几年一直教理科班，理科班的学生有个特点，思维活跃但感情不够细腻，乐于表达但文学素养不高。而唐宋诗词，作为传统文学里的瑰宝，语言凝练，结构跳跃，意蕴含蓄，手法多样，读懂不易，鉴赏更难。所以乐衷于理性思维的学生遇到如此感性的文学文本，会是怎样的情形？比如课堂上让学生去想象意象组成的画面时，多数学生脸上是茫然的，眼神是游离的；站起来表达时语言是干
备教导航 | 提高高中古诗词教学效率之我见

备教导航 | 提高高中古诗词教学效率之我见

古诗词的教学是高中语文教学的一个重点和难点，在高考中鉴赏古诗词又是重要模块，更是一个难点。然则在我们平日的古诗词教学中依然存在着一些问题，导致高考中古诗词鉴赏的成绩不大理想：学生缺乏阅读兴趣，基础知识积累不够，理解诗词不得要领、“老虎吃天无从下爪”，思维混乱，语言表达不够清晰流畅，表达术语不够规范等等。根据多年的教学实践，笔者初步总结出几条较为有效的方法。一、强化知识积累让学生在平时的
备教导航 | 语文教学中学生探究能力的培养

备教导航 | 语文教学中学生探究能力的培养

初中语文，作为关键学科，在培养学生的探究能力方面发挥着重要的作用，是小学语文和高中语文之间的桥梁。语文教师在教学时既要区别与小学语文的不同，又要注重和高中语文的衔接，采用合适的教学方法，结合教学实际，贴合教学目标，注重培养学生的探究能力。但在传统的教学中，许多语文教师的教学只以中考为目的，更多的是为了应对考试，忽视了对学生能力的培养。如何在语文教学中培养学生的探究能力需要广大语文教师共同努力，不断
备教导航 | 浅论钱梦龙先生的课堂提问技巧

备教导航 | 浅论钱梦龙先生的课堂提问技巧

课堂提问是一种教学艺术，优质的提问需要教师掌握一定的技巧。课堂提问不仅能检测学生知识掌握程度，让教师全面把握学情，同时它还是增进师生交流，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，启迪学生思维的重要手段。然而现在的语文课堂，多数教师不解学情不顾学情，或照本宣科讲解空洞乏味，或只顾个人对知识的精讲精练，教师与学生之间缺乏交流互动。如果教师能够掌握良好的提问技巧，就可以架起一座与学生沟通的桥梁，把一个人的课堂变为师
备教导航 | 语文课堂教学切入点探微

备教导航 | 语文课堂教学切入点探微

语文教学要以不同视角为切入点，在多个维度进行探索与分析，以实现教学内容的成功导入。因此，需要教师灵活把握切入点，如以审题、设悬念及情境等为切入点，引入教学内容，利用关键词优势，激发学生探索欲望，使学生主动参与学习，为语文教学注入新动力。一、以审题为切入点，针对重点词句展开教学多数文章都具有明显的“文眼”，教师应以这些“文眼”作为教学的主要切点[1]。在对文章进行审题时，首先应找到文章的文眼
备教导航 | 审美化教学，让语文课堂充满魅力

备教导航 | 审美化教学，让语文课堂充满魅力

《语文课程标准》指出：教师应善于引领学生去发掘、提炼文本中蕴含的强烈的美感，使学生在与文本真诚的对接、碰撞和交融之中，感悟高尚的道德情操和健康的审美情趣。因此，语文教学应该回到审美本质，引导学生以审美的姿态走进文本世界，去体会作者浸染在字里行间的艺术意境和审美情感，从而达到使学生真正理解文本内涵、思想意义和艺术特色的目的。一、引入情境，熏陶情感美育的基本特征是形象性、情感性、愉悦性。教学中
备教导航 | 寓教于乐，快乐语文

备教导航 | 寓教于乐，快乐语文

作为一名教师，语文的学习既是学业也是兴趣之至。在漫长的语文学习阶段，中学语文学习无疑是一个最为关键的学习阶段。而我们在认识语文、学习语文的过程中，语文教材如开启智慧大门的钥匙，是我们触碰语文最初的引入者。因此，语文教材的建设对学生有着至关重要的影响。下面就中学语文教材应该如何更贴近学生，引起学生学习语文的深层次的情感共鸣的建设和发展提出几点个人观点。一、中學语文教材要顺应中学生心理，贴近中学生
备教导航 | 在语文教学中培养学生的爱“美”之心

备教导航 | 在语文教学中培养学生的爱“美”之心

罗丹说过：“美是到处都有的。”诚然，在我们周围的大自然中，存在着形态各异的美的事物：灿烂的阳光、皎洁的月色、婉转的鸟语、馥郁的花香，以至于巍峨的泰山、奇绝的黄山、奔腾不息的黄河、一泻千里的长江……好美之心，人皆有之。面对如此多的美，我们肯定都不自觉地翻山越岭去亲身感受。但是，在课堂这个有限的时空范围内，目前，我们还没有足够的条件让我们的学生亲临其境去感受无限的美。可是，我们又很幸运。翻开语文课本，
备教导航 | 用多媒体技术打造魅力四射的中职语文课堂

备教导航 | 用多媒体技术打造魅力四射的中职语文课堂

在中职语文教学中运用多媒体技术，可以实现声音、图像、文字、视频、音乐等的有机结合，这样的语文课堂不再是单调的无味的，而是活力四射的。学生在课堂上不仅可以倾听美妙的音乐，也可以看趣味性的视频，更重要的是，可以感受语文知识独特的魅力。由此可见，多媒体技术在语文教学中的运用将会调动学生学习的兴趣和积极性。一、中职语文教学存在的问题分析（一）学生不重视语文的学习中职学生的语文基础是比较差的，中
备教导航 | 浅谈初中语文教学的听说训练思路构建

备教导航 | 浅谈初中语文教学的听说训练思路构建

人们的生活与语文是密不可分的。初中语文学习是我们在校学习期间对于语言、文字、文学素养等基础学习的重要时期，因此初中语文教学至关重要。初中语文学习重点培养学生听说能力，在实际教学中，语文听说训练存在一些弊端和问题，学生听说方面的能力相对较差。近年来随着教学制度不断改革完善，初中语文教学面临新的要求和挑战，初中语文教师应该及时改变思路，抓住机会，顺应改革潮流，及时发现自身教学中存在的问题及现状，促进初
备教导航 | 谈虚拟片段教学策略

备教导航 | 谈虚拟片段教学策略

虚拟片段教学作为一种新兴的彰显教师课堂教学素养的考核项目，广泛应用于教师职称评定、业务考核、师范技能大赛、各类学校教师招聘、教师资格考试等诸多方面。作为教学教研、教师素质考核、教师教学才华展示的主流形式，虚拟片段教学已成为教育研究的一个热点。虚拟片段教学区别于传统的说课，它的本质是实施课堂教学或者说模拟课堂教学。其展示时间一般是10—12分钟，如何在这么短的时间将教师个人魅力最大化？笔者结合几
备教导航 | 情景教学法在初中语文教学中的运用探析

备教导航 | 情景教学法在初中语文教学中的运用探析

情景教学法，即在教学实践当中，教师借助于应用多样化的教学方式，来创设出一种与现实生活相接近的真實的教学情景，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中，有效地提升学生的认知能力与理解能力，促进学生学习成绩的提升。语文教师应立足于当前新课程改革的要求，在初中语文教学当中主动应用情景教学法，较好地体现出学生在教学当中的主体地位，有效地提升学生的语文知识水平，促进学生的全面发展。一、创设教学情景促进学生
备教导航 | 语文教学中隐形德育因素的挖掘与渗透例谈

备教导航 | 语文教学中隐形德育因素的挖掘与渗透例谈

在语文教学中，既要落实学科目标，培养学生良好的语文素养，又要肩负立德树人的使命，培养学生良好的道德情操。语文教材中，有些文章的德育内容是显性的，只需我们因势利导，即可水到渠成；但有些文章的德育因素是隐含在文中的，这就需要教师在备课中深入挖掘，精心提炼。在此，本人以几篇课文为例，谈谈自己在语文教学中挖掘隐形德育因素，有效进行德育渗透的做法，以期起到抛砖引玉的作用。牛汉的《我的第一本书》这篇课文，
备教导航 | 传统文化让课堂导语有声有色

备教导航 | 传统文化让课堂导语有声有色

良好的开端等于成功的一半，一节课的导入环节精彩与否，关乎课堂教学的成败荣辱。如何导入才能先声夺人，笔者认为借助古典诗词、成语、古文、史传故事等传统文化，或许会让课堂“未成曲调先有情”。一、古典诗词让导语诗意盎然诗词是中国古代最优美的文字，是中国文化长河里的瑰宝。用古典诗词来包装导入语，会让课堂诗意盎然，美不胜收。如笔者设计的《荷塘月色》的导入语：“青荷盖绿水，芙蓉披红鲜，下有并根藕，上有并
阅读教学 | 高中文言文诵读教学存在的主要问题及对策研究

阅读教学 | 高中文言文诵读教学存在的主要问题及对策研究

引言文言文承载着我国的优良传统教育，堪称是高中语文教学的半壁江山。诵读法教学是其他教学方法不可取代的，因为其符合汉语的特征，尤其是在培养文言语感方面。但在当下高中文言文的教学课堂上，教师往往不重视读，因此出现了很多问题。在此前提下研讨教学出现的问题及对策更具有现实意义。一、高中文言文诵读教学现状分析（一）诵读理念的片面性学生在学习文言文时，奉行“实用主义”，学生对于文言文的学习缺乏
阅读教学 | 寻点搭桥花开有声

阅读教学 | 寻点搭桥花开有声

多年的初中语文教学实践，笔者深深感悟到初中语文很难教。特别是我们农村初级中学的学生，由于家庭缺少文化氛围，在小学又没有养成良好的学习习惯，在阅读中，他们阅读面狭窄，理解不深入，从而造成文学感悟能力偏低，更谈不上深刻理解文章的思想内涵。近年的教学改革实践中，笔者从课堂入手，大胆创新教学方法，从学生的发展出发，为学生的语文阅读教学“寻点搭桥”，强化训练，注重效果，倍感阅读教学还真是别有一番情趣。一
阅读教学 | 正本清源教阅读

阅读教学 | 正本清源教阅读

阅读教学变成文本肢解，阅读课变成训练课，阅读教学抓题型定答题规范模式，这已经成为当前语文教学的“考试法宝”。当然有无奈之处，考试是指挥棒，学生从小就不读不喜欢读或平时语文教师就不重视引导学生读。中国人的阅读量在世界排在可怜的位置，这已经不是新闻。阅读是社会进步、文明程度提高的重要标志，李克强总理多次把“全民阅读”写入《政府工作报告》。阅读应该从小抓起，阅读教学要返璞归真，家庭社会学校都有责任和
阅读教学 | 阅读教学如何把握整体美感

阅读教学 | 阅读教学如何把握整体美感

阅读教学是高中语文教学的核心内容之一，然而部分教师开展阅读教学时，普遍存在的一个问题，就是将文章进行分解，教学顺序是：字词分析、文章段落思想讲解，整个教学过程过于理性化，从而忽略了语文学科本身具有的艺术性优势。而基于基础能力下着重阅读教学的整体美感，加强综合阅读，是科学的。如同语文专家所说，阅读强调的是知识的汲取与语言美感享受、是知识的内化。但至今仍有许多语文教师难以有效落实这一观点。一、整体
阅读教学 | 培养良好习惯提高阅读能力

阅读教学 | 培养良好习惯提高阅读能力

阅读，是我们获取知识的重要桥梁和途径，是语文教学的一大中心内容。学生的阅读及能力，是新课标对语文教学的重要要求，是语文教学的一个根本性的目标。怎样才能达到新课标条件的阅读要求，提高学生的阅读能力呢？不同的老师都有自己不同的理解。笔者认为，要努力提高学生的阅读能力必须从培养学生良好的阅读及兴趣入手，找对正确的途径。一、合理地使用工具书的良好习惯习惯是逐步地、自觉地养成的，短时间不易也不可能改
阅读教学 | 叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探

阅读教学 | 叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探

小说教学是初中语文阅读教学的重要内容之一。在小说阅读教学课上，学生看得懂故事情节，但却未必能看出文章的味道和深意。传统的小说教学是以小说三要素即人物、情节、环境为基础，分析主题为目标的一种教学模式。受中考指挥棒影响，老师将各类人物、主题进行总结概括并给出一定的标准模板。学生阅读完小说后，只是将熟记的知识进行生搬硬套，并没有真正走进文本和作者的内心去体会作品所蕴含的意蕴。针对上述现状，本文试图将
阅读教学 | 农村初中有效开展课外经典阅读的实践与研究

阅读教学 | 农村初中有效开展课外经典阅读的实践与研究

经典文学作品蕴含着人们普遍的审美观念，有着跨越时间与空间的永恒价值，就好像是一颗孜孜不倦生长的大树，这些繁茂的树枝过滤着沙尘、烦躁和平凡，根深枝茂的根系吸取着明净、稳健和高雅。学生仔细赏鉴这些极具代表性的文学作品，能够不断提升思想观念与自身素养，而且从赏鉴过程中吸取作品的精华之处，将汲取的知识应用至写作活动与日常互动中，不断提升自身的语文素质。我们农村初中学生手中的读物，无非是作文选编和学习辅
阅读教学 | 高中语文课堂教学中“无问题意识”的解决策略

阅读教学 | 高中语文课堂教学中“无问题意识”的解决策略

问题是学习的开始，是思维的起点和动力。学生在学习中不能主动产生疑问，我们把这种现象叫做“无问题意识”。“无问题意识”的行为影响语文教学的顺利进行，同样使教学效果大打折扣，制约了语文教学的进一步发展。这应引起教师的重视和思考。一、导致高中生语文“无问题意识”的原因（一）教育体制的因素高中阶段，教师的教学任务重，为了完成教学任务和升学指标，高中课本教学进程较快，超越了学生的认识能力。加之面
阅读教学 | 浅谈提问在语文阅读教学中的有效性

阅读教学 | 浅谈提问在语文阅读教学中的有效性

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。作为语文教学的主体部分，阅读教学在整个语文教学过程中的地位无可厚非。新课标要求尊重学生的主体地位，语文教师在教学过程中发挥引导作用，使得学生、教师、文本之间的对话得以顺利进行。阅读教学以课堂提问为向导，提问设置的恰当與否关系到教学目标能否达成，因此在进行提问前一定要经过缜密地思考。一、巧用替代法，转变思维方式所谓替代，说白了就是“变”，常见
阅读教学 | 语文课堂如何搭建话题阅读平台

阅读教学 | 语文课堂如何搭建话题阅读平台

学生在与文本对话后，必然发现一些疑难问题并获得一些独特的阅读体验，语文课堂教学便为他们提供了一个交流阅读体验、解决疑难问题的平台。而在课堂上一一解决必然太琐碎也太耗时，无法突出重点，甚至使课堂凌乱而影响课堂教学效率。因此教师有必要整合这些零碎问题，重点突破，避免堂上的杂乱与低效。所谓整合，即对零碎问题进行分析、归纳、综合，形成一个话题。然后围绕这个话题展开深入对话。且称之为“话题阅读”。有学者
阅读教学 | 深入感悟人物形象促进学生精神成长

阅读教学 | 深入感悟人物形象促进学生精神成长

多年来，人们对语文教学，似乎总是非常重视学生对语文基础知识的掌握，同时人们似乎也意识到，语文教学不应该就只能这样，还必须让学生在深入感悟人物形象的基础上，促进学生精神成长。一、联系作品时代背景，深入感悟人物形象入选于初中语文教材的文章，都是古今中外的一个个时代的产物。作品中的人物就是所处时代的社会缩影，作者通过具体的故事情节的叙述，表达的主题思想，在一定意义上代表作者的倾向，或者表现着作者
阅读教学 | 初中生语文阅读兴趣培养策略的研究

阅读教学 | 初中生语文阅读兴趣培养策略的研究

随着新课改的逐步实施，我国传统教育教学中的诸多不妥之处都在逐渐地被逐出历史的舞台。学生对于传统的教育教学方法如“一站到底”“满堂灌”以及“填鸭式”是不感兴趣的。对于初中语文阅读课程来说，目前阶段大部分的老师所采用的教学方法依然沿用传统的教学方法，枯燥、乏味，让学生逐渐对初中语文阅读也失去了学习的兴趣。对于初中阶段的学生来说，他们已经经历了小学阶段语文课程的相关学习，因此对语文课程的知识并不陌生
阅读教学 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性

应试考试模式是对学生学习能力进行考核的重要方式，在常见的语文试卷中，阅读题所占的比重通常较大，同时还有比较难懂的古诗词阅读，均是初中生难以理解的部分之一。为此教师在实际的语文阅读教学中应该注重培养学生的语文素养，以达到提高学生语文理解能力，更快理解文章主题的目的。一、开展有效的课堂教学设计，让学生进入到阅读状态中若想进行有效阅读教学，仅仅依靠教材是不够的，正如叶圣陶老先生所说的话：即“教材
阅读教学 | 多方面自主探究提高阅读教学效益

阅读教学 | 多方面自主探究提高阅读教学效益

随着课程改革的深入，教育教学越来越重视学生自主探究能力的培养。语文阅读教学时，教师应着重培养学生自主探究能力，尊重学生主体地位，并以学生“自主探究”为目标，优化阅读教学结构，提高学生自主学习能力。文章结合高中语文教学要求与特点，对如何引导学生自主探究展开分析。一、激发学生自主探究的欲望教师忽略学生的主体地位是阅读教学普遍存在的问题，传统的教学模式较为单一化，教师只是依据教材内容机械地讲解，
写作教学 | 新材料作文审题中创造性思维开发

写作教学 | 新材料作文审题中创造性思维开发

新材料作文是在话题作文与材料作文之间的一种命题形式。它具有“四自”与“三不”原则。“四自”主要指考生根据自己的认知情况选取适当的视角分析材料，并将作文的标题进行确定。“三不”侧重于要求考生在写作过程中不可以与材料的基本意思完全脱离，不能对材料中的内容进行抄袭。与传统形式的命题作文相比，新材料作文审题略宽泛，面对材料的类型，作文的审题难度不一，对创造性思维的要求不同，因此，审题是写好材料作文的第一步
写作教学 | 初中记叙文作文教学三大问题

写作教学 | 初中记叙文作文教学三大问题

唐代杜甫曾说：“文章千古事，得失寸心知。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》也提出写作要“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”[1]由此可知，在作文中要表现自己的真情实感，能够真正的‘我手写我心’。本文将以初中记叙文教学为例，探讨在初中语文作文教学中如何教好记叙文、学生如何写好记叙文。一、文体难辨在记叙文教学中，
写作教学 | 议论文“三要素”说的再认识

写作教学 | 议论文“三要素”说的再认识

议论文“三要素”说风靡中学语文议论文教学，但多数语文教师并不了解该说法的源流，只是人云亦云地照搬照抄，这不利于议论文教学。“三要素”说起源于形式逻辑中的证明理论，在上世纪二三十年代被引入中国作文教学，其本身理论并不完备，也因此受到了众多学者的质疑，引发了热烈的讨论。然而中学议论文教学中，“三要素”说却很难被取代，因其便捷的可操作性，对于中学议论文教学而言，尚无更为科学简便的理论可以代替。因此如何切
写作教学 | 高中语文写作探究教学的模式构建

写作教学 | 高中语文写作探究教学的模式构建

新课改的重要理念之一是改变传统教学中教师机械传授式教学和学生被动接受式学习，主张“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”[1]探究教学是具体实施新课改理念的重要教学形式之一。高中语文写作探究教学是围绕写作内容“以教师为主导，以学生为主体”的以“探究”为主要特征的教学方式。高中语文作文探究教学不再停留于以识记、理解、分析综合、鉴赏评价为
写作教学 | 引导学生从无我写作走向有我写作

写作教学 | 引导学生从无我写作走向有我写作

很多作家都会被问及同一个问题：你的作品中有你的影子吗？而回答大都是肯定的。19世纪俄国最著名的批判现实主义作家之一冈察洛夫就曾说过：“我只能写我体验过的东西，我思考过或感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之长在一起的东西。”在写作中会有“我”的影子随时出现，或直接以某种经历体验出现，或间接以某种情感观念出现，作家们用他们成功的写作经历证明，“无我”只是写作的表象，而“有我”才
写作教学 | 中学作文教学之我见

写作教学 | 中学作文教学之我见

长期以来，我们中学作文教学工作的“慢、差、费”已经基本成为我们一线语文老师的共识。教育部门、学校以及广大教育工作者对这样的现状做了很多的探究和努力并且取得一定的成绩，然而其中有些问题依然存在。本文打算从新课标的中学生作文能力要求、作文教学内容以及教师如何教三个方面简单谈谈对中学作文教学的看法。一、中学作文教学对达标学生的能力要求中学作文教学对各个阶段的学生具体要求不尽相同。七年级学生我们要
写作教学 | 构建高中批判性思维写作训练的教学模式

写作教学 | 构建高中批判性思维写作训练的教学模式

一、学生写作出现的问题目前高中生写议论文出现的主要问题集中在以下几个方面：一是道理讲不透，事例往上凑，以叙代议。论证的过程就是举例子，无法对问题做精辟、深透的分析。二是文章只有辞藻的堆砌，没有实质内容。即使传播广泛的高考高分作文，“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践”课题组组长，上海特级教师余党绪给予尖锐的批评，认为它是不讲道理的议论文。具体的表现是观点没有明确而清晰的内涵，议论缺乏清晰的
写作教学 | 初中语文作文个性化教学策略

写作教学 | 初中语文作文个性化教学策略

随着新课程改革的进行，个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一，要求教师加强对学生个性的培养，给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚，来激发学生的写作热情和创造力，以此来促进学生写作水平的提高和个性化教学目标的实现。一、适应课标要求，丰富教学内容随着教育改革的进行，初中语文作文教学目标发生了一定的变化，个性化教学成为其中一个要求。为更好地促进个性化教学在初中语
写作教学 | 好文章是改出来的

写作教学 | 好文章是改出来的

高中写作教学要求学生可以写规范的记叙文、议论文，有明确的文体意识。作文教学的关键点应着眼于学生如何在社会实践、人生经历、自然现象中形成独特的认知体验，并能够将其转化成自己的语言，准确、鲜明、深刻、生动地表達出来。好文章是改出来的，应培养不改不成文的写作意识。中学《语文教学大纲》中明确提出要求学生“养成多写多改，相互交流的好习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。”但在实际的语文教学中，往往重作文讲评，
写作教学 | 将心比心，各得其所

写作教学 | 将心比心，各得其所

宋代著名理学家、思想家、哲学家、教育家朱熹在《朱子语类·大学三》中写道：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”这里的“将心比心”和西方现代心理学家提出的“同理心”是一样的道理，指的是我们应该多站在对方的角度，多从对方的心理思考问题、处理事情，设身处地去感受、去体谅他人。但现实中，确实存在着把自己的意愿强加于他人，自己认为好的，别人也应该这么认为的现象。举个简单的例子，动画片都是成年人制作拍摄
写作教学 | 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

写作教学 | 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

前言：高中语文教学从本质上讲，与传统语文教学有一定的区别，传统语文教学，多数高中进入高一，就开始为高考做准备，语文课堂也都是为高考进行准备的战场。而高中语文作文体现的是实用性和创新性。一、强化高中作文教学的实用性在高中语文的作文教学中，通过特定的策略，对学生进行培育，这是作文教学实用性的具体体现，在一段的时间，让学生能够积累知识，将写作的水平提高，从而对作文写作的难点和重点有效地掌握[1]
写作教学 | 网络环境下初中语文作文教学方法探究

写作教学 | 网络环境下初中语文作文教学方法探究

随着科技的进步与发展，多媒体网络设备在教学中得到越来越广泛的应用。网络所带来的丰富多彩的教学模式对初中语文作文教学方法产生了深远的影响。且由于网络环境的共享性、自由性与开放性，教师可以利用丰富的网络资源，拓展学生的视野，开展新的初中语文作文教学方法。一、利用网络激发学生写作兴趣由于传统初中语文作文课堂教学模式单一，内容枯燥，课堂氛围沉闷，致使语文作文教学课堂效率低下，收效甚微，学生写作水平
写作教学 | 点燃校园生活叩开写作之门

写作教学 | 点燃校园生活叩开写作之门

学生写作存在三大难题：内容问题、表达问题、情感问题。这些问题很难激发学生写作的积极性和主动性。现在的学生在家“宅”，在校“宅”，很少有自身对生活真实的体验，独特的领悟，更别说真情实感了。他们只能在尘封的记忆中寻找材料，当这些材料抽干枯竭后，他们就认为江郎才尽，失去了写作的激情，于是怕写作文成为学生写作的基本心态。人本主义作文观认为：每个人都具有写作的禀赋与潜能，教师的责任就在于帮助学生并使其写作的
写作教学 | 从初中课文中学习记叙文的写作

写作教学 | 从初中课文中学习记叙文的写作

记叙文是通过记叙人物、事件，来表明作者思想感情的一种文体，记叙文的写作不管是在学生的生活，还是中考高考中都占着很大的比重。中学语文课堂中，写作教学的时间仅占整个课程很小的一部分，仅仅指望在写作课堂上提高学生的写作能力收效甚微。而阅读教学的课时多，教学时间长，如果能有效利用课本中文质兼美的范文的教学促进作文写作，发挥经典课文的引领作用，将对作文教学起到事半功倍的效果。经典课文在记叙文写作的立意，选材
写作教学 | 初中语文课堂作文教学方法探讨

写作教学 | 初中语文课堂作文教学方法探讨

随着素质教育理念的深入实施，传统的语文教学方法已经无法适应学生的学习诉求，寻找新的教学途径，是提高教学质量的关键。作文一直是初中教学的难点，也是考试分数占比最大的一部分。以往的作文教学方式过于单一，学生死记硬背几个范文，然后在写作的时候套用格式和故事，很容易出现千篇一律的问题，写出的文章也毫无意义，缺乏真情实感。针对这样的现象，初中语文课堂作文教学必须坚持创新，从学生的角度出发实施教学，让学生学会
写作教学 | 现场作文教学让“作文难”不再

写作教学 | 现场作文教学让“作文难”不再

在初中语文教学中，作文难是大多数语文教师所感到头疼的一个问题，学生往往在基础知识掌握方面困难不大，但是要让他们的作文水平普遍得到提升，则需要教师花费更多的精力，还要讲究技巧和智慧。笔者认为现场教学在突破作文难现象过程中可以发挥重要的作用。一、当前初中作文教学面临的主要困境学生感到作文写作难度较大，教师也感觉到作文教学的效果不够理想，导致作文教学陷入困境。笔者对这一现象进行了认真分析，发现初
写作教学 | 拓宽写作途径，提高讲评实效

写作教学 | 拓宽写作途径，提高讲评实效

教师在写作教学过程中，通常会选择一些较受好评的高考或模拟考作文题目给学生练习。有时教研组也会讨论推荐一些原创作文命题作为习作题目。这些都是很好的文题来源，不过，《新课程标准》中明确指出：“教师应当为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚。”这就要求教师布置的文题应该能够激发学生的兴趣和想象空间。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有丰富的素材积累，就不可能写出佳句美文。所以要想
写作教学 | 高中生如何快速打开作文思路

写作教学 | 高中生如何快速打开作文思路

阅读与写作当是高中语文学习提升空间最大、学生最为害怕的两块硬骨头，尤以写作为最。学生写作，每每看到他们愁眉紧锁，欲言又止，千呼万唤始出来，真心替他们着急。为什么经过了小学和初中将近七年的写作实践，堂堂高中学子还是无法快速打开作文思路呢？原因固然很多，但笔者认为，不会审题或审题不到位当是一个非常重要的原因。本文想就命题作文的审题谈一谈自己肤浅的看法。为什么不谈谈江苏高考当下的热门——材料作文呢？
写作教学 | 绳锯木断，水滴石穿

写作教学 | 绳锯木断，水滴石穿

用议论文文体写作，无论是平时，还是高考，都是大部分同学的选择，究其原因，主要是记叙文要求“太高”，操作不当又容易偏题跑题，而议论文好像就没有这么大的顾虑。但是，纵观学生们的议论文，问题多而明显，笔者“不自量力”地想探索一下解决问题的根本之道，作一个高中议论文序列化教学的尝试，现介绍如下。高考作文教学，要确定好师生职责，以期各负其职，井然有序。一、让学生准备（一）开眼 1.让学生自己查
写作教学 | 琢玉成器

写作教学 | 琢玉成器

社会是个万花筒，生活丰富而复杂，它为我们提供了取之不尽的写作材料。写作活动正是用这些材料来表现社会生活的。但写作主体的写作活动并不是简单机械地复制现实生活，而是要把经过选择、加工后的社会经验体现在一定的语言结构之中，以表达对自己生存方式的某种发现和体验，因此，它是一种艺术创造。简言之，纳入写作作品中的材料，是要经过一定的加工改造的。那么，写作活动中，该如何加工选定的材料以充分服务于写作主体的内心和
教材课程 | 中职语文教学中乡土知识的渗透

教材课程 | 中职语文教学中乡土知识的渗透

职业学校语文课教学如何为学生更好更快地适应社会、服务社会提供服务，是一个十分重要的课题。本文认为，要使学生全心全意投入到服务于地方社会经济发展中去，就应该使学生认识自己脚下的土地，并对她产生深厚的感情。因此，我们开展了乡土教育活动，通过课文讲授与乡土知识的融和以及编写乡土知识读本，逐步培养学生的乡土情感，取得了比较好的效果。游子思乡，是中国文学中的永恒话题之一。中国人的乡土情结是很重的。故人，
考试与素质教育研究 | 悟情语促鉴赏

考试与素质教育研究 | 悟情语促鉴赏

全国新课标卷高考大纲对于古代诗歌的考查要求包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度。综合梳理2011年至2016年的新课标卷的诗歌鉴赏题，每一年都少不了考查“情感”的试题，而其他对作品形象和语言的考查，也都跟诗歌情感有紧密的联系。比如有2011年的第8题“这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析”和2015年新课标Ⅰ卷第9题“诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
考试与素质教育研究 | 把握“扣”和“亮”，夺取高考作文高分

考试与素质教育研究 | 把握“扣”和“亮”，夺取高考作文高分

每年高考临近，如何面对几乎占语文科“半壁江山”的作文，就成了莘莘学子最为关心的问题。确实，高考作文若能能得高分，那么就意味着语文科考试成功了一半。可以说夺取高考作文高分并非难事，难就难在考生有没有掌握一些“秘诀”。笔者认为，不管高考作文是命题作文、话题作文还是新材料作文，要想夺取高分，秘诀就是考生要把握好“扣”和“亮”。一、把握“扣”，让你的文章步入正轨这里的“扣”，就是作文要围绕主题，切

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现代语文(教学研究)
2017年13期
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