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学习方法报·教育视界

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2026年18期

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封面文章 | 优化课堂行为，赋能地理自主思维培育

封面文章 | 优化课堂行为，赋能地理自主思维培育

摘要：本文立足七、八年级学情，围绕留白、设问、示范、任务、评价五个维度构建实操策略，并以“南北方地区差异”为锚点课例全程还原课堂现场。实践表明，五项行为的常态化实施显著提升了学生的读图分析、因果推理与综合归纳能力，核心素养落地扎实有效。关键词：初中地理课堂行为优化自主地理思维核心素养一、引言：从“教知识”走向“育思维” 《义务教育地理课程标准（2022年版）》将综合思维、区域
封面文章 | 新课改背景下增强初中数学教学实效性的策略探究

封面文章 | 新课改背景下增强初中数学教学实效性的策略探究

新课改的深入实施和“双减”政策的落地，对数学教学提出了新的要求，面对新的教育发展形势，教师必须要不断改进和完善教学，才能让学生得到更好的锻炼和发展，更好地实现数学教学目标。以下是笔者对新形势下增强初中数学教学实效性策略的几点探究，仅供参考。一、导入问题创设情境，锻炼学生思维能力问题是思维活动的驱动力，教师要通过导入问题创设情境来锻炼学生思维能力，提高学生自主学习的动力，让学生在思考分析问题
教坛新论 | 根植乡土文化，赋能美育成长

教坛新论 | 根植乡土文化，赋能美育成长

一、研究背景与意义（一）研究背景《义务教育艺术课程标准（2022年版）》倡导艺术教育扎根中华优秀传统文化，充分挖掘地方独有的艺术资源，引导学生感知本土艺术独有的魅力，建立文化自信，主动承担文化传承使命。立足乡村学校现实，深度盘活本土文化资源开发特色美育课程，既是落实五育并举育人理念的现实举措，也能够改善乡村美育素材不足、课程模式同质化突出的现实困境。舞阳贾湖遗址是中原史前文明的一处重要
课改前沿 | 高中英语阅读理解限时分层训练方向探究

课改前沿 | 高中英语阅读理解限时分层训练方向探究

摘要：在高中英语教学中，阅读理解占据着至关重要的地位。本文通过对高中英语阅读理解教学现状的分析，阐述了限时分层训练的必要性，详细探讨了限时分层训练在训练目标、训练内容、训练方法等方面的具体方向，旨在为提高高中英语阅读理解教学质量、提升学生的阅读理解能力提供有益的参考和实践指导。关键词：高中英语阅读理解限时分层训练高中英语教学中，阅读理解占据着重要地位，然而其教学效果却不尽如人意。当
课改前沿 | 核心素养导向下初中物理课堂教学质量提升路径探究

课改前沿 | 核心素养导向下初中物理课堂教学质量提升路径探究

一、引言随着义务教育物理课程标准的深化实施，核心素养已成为统领初中物理教学的核心目标。然而，在以往的初中物理课堂中，仍存在教材核心素养元素挖掘不深、教学方法与素养目标脱节、评价方式单一等问题，影响了教学质量的提升。因此，探索核心素养导向下初中物理课堂教学质量的提升路径，具有重要的现实意义和教学价值。二、核心素养导向下初中物理课堂教学的核心要求核心素养导向的初中物理教学，要求突破“知识本
百家争鸣 | 基于大单元教学的初中语文微写作教学策略

百家争鸣 | 基于大单元教学的初中语文微写作教学策略

摘要：大单元教学为初中语文微写作提供了“主题聚合、内容联动”的教学语境，有效破解了微写作常存的“碎片化、无指向、浅表达”等问题。微写作以其短小精悍的特质适配初中生的认知节奏，但其价值发挥仍需依托单元整体语境，避免成为孤立的练笔。立足初中语文“语言运用”的核心素养，可通过单元主题明确写作方向，以单元课文为范例提炼方法，借助阶梯式任务推动表达升级，让微写作成为单元学习的“语言催化剂”。本文结合具体单元
百家争鸣 | 基于英语学习活动观的高中英语读写教学实践

百家争鸣 | 基于英语学习活动观的高中英语读写教学实践

摘要：英语学习活动观以“语言建构与运用”为核心，通过学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动实现语言能力协同发展，为破解高中英语读写教学“读写分离”“重形式轻意义”等问题提供科学路径。结合高中英语教材的实践表明，依托文本主题设计递进式读写活动，能促进学生深度解读文本、精准转化信息、创意表达观点。通过构建“文本解构—思维可视化—情境迁移”的策略体系，可显著提升学生读写逻辑连贯性与意义表达准确性，为核心
学术纵横 | 新时代初中班主任班级管理创新模式探索

学术纵横 | 新时代初中班主任班级管理创新模式探索

摘要：随着信息技术的发展，教育也迎来发展的新时代。初中生自我意识逐渐增强，班级管理需向“以生为本”转型。本文结合新时代教育背景，探究初中班主任班级管理的创新模式。关键词：新时代初中班主任班级管理模式创新随着社会数字化转型加速与教育“双减”政策落地，初中教育阶段的育人目标正从“知识传授”向“综合素养培育”深度转变。初中生正处于生理心理变化的青春期，自我意识增强但自控能力尚显不足，
学术纵横 | 生活化视角下幼儿园游戏化教育的多元构建研究

学术纵横 | 生活化视角下幼儿园游戏化教育的多元构建研究

摘要：生活化与游戏化的深度融合，是幼儿园落实“以幼儿为本”教育理念的核心路径。立足幼儿生活经验与学习特点，构建多元游戏化教育体系，有助于密切教育与生活的联系，丰富游戏形式。通过挖掘生活场景中的教育资源，设计角色模拟、户外探索、创意手工等多元游戏活动，将健康、语言、科学等领域目标融入游戏过程，实现“玩中学、做中长”。实践表明，这种教育模式能激发幼儿自主探究兴趣，提升其生活适应与问题解决能力，为幼儿全
花开有声 | 高中书法教育特色化发展路径探究

花开有声 | 高中书法教育特色化发展路径探究

在当前文化自信培育的时代背景下，书法作为中华优秀传统文化的核心载体，其教育价值已超越“书写技能训练”，延伸至审美培育、文化传承与人格塑造的深层维度。然而当前高中书法教育仍面临“同质化”与“边缘化”的挑战：部分学校仅将其作为语文教学的辅助或兴趣活动，课程内容较为趋同，缺乏贴合校情与地域文化的特色设计；师资力量相对薄弱、资源较为分散等问题，在一定程度上也影响了书法教育育人功能的充分发挥。因此，探究高中
花开有声 | 寸草沐阳抽新叶，群力凝心启新程

花开有声 | 寸草沐阳抽新叶，群力凝心启新程

摘要：在初中学习阶段，若忽视后进生转化，可能会影响学生后续的学习，难以在数学学习中实现突破。因此，初中数学教师应认识到后进生转化势在必行，并在此过程中与学生共同探讨转化策略，指导学生掌握学习方法，在尊重与关爱中引导后进生实现从量变到质变的转化。基于此，本文探讨了后进生在成长过程中开展小组建设的价值与实践方法，以此实现数学后进生的有效转化。关键词：初中数学后进生小组合作实践方法一
桃李成蹊 | 大中小学思政课一体化背景下，湛江地方优秀文化资源融入中学思政课堂的实施路径研究

桃李成蹊 | 大中小学思政课一体化背景下，湛江地方优秀文化资源融入中学思政课堂的实施路径研究

摘要：大中小学思政课一体化建设要求打破学段壁垒，构建贯通式育人体系。湛江拥有丰富的红色文化、海洋文化等地方优秀资源，为中学思政课堂注入独特活力。本文基于思政课一体化育人目标，从资源挖掘整合、教学内容融合、教学方法创新三个维度，探索湛江地方优秀文化资源融入中学思政课堂的实施路径，为提升思政教育实效性、传承地方文化基因提供实践参考。关键词：大中小学思政课湛江优秀文化中学思政课习近平总书
桃李成蹊 | 小学科学信息化人工智能课堂探究

桃李成蹊 | 小学科学信息化人工智能课堂探究

摘要：《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出“利用信息技术优化和拓展教学活动，培养学生的科学探究能力和创新意识”。当前小学科学教学中，存在实验资源不足、探究过程难追踪、个性化指导缺失等情况，而人工智能技术的交互性、数据化、智能化优势，为化解这些难题提供了可能。本文结合小学科学的学科特点与学生认知规律，提出小学科学信息化人工智能课堂的构建策略。关键词：小学科学信息化人工智能
涓滴之水 | 文化传承视角下小学美术本土资源开发与教学创新研究

涓滴之水 | 文化传承视角下小学美术本土资源开发与教学创新研究

摘要：在核心素养导向的美育改革背景下，深挖地域特色文化素材、打造本土化美术校本教学内容，是传承中华优秀传统文化，提升学生审美素养与文化自信的重要路径。鹤壁作为殷商文化与诗经文化的重要发祥地，拥有浚县泥塑、鹤壁窑烧制技艺、民间剪纸等丰富的地方美术遗存。本研究立足鹤壁地域特色，从资源分级整理、课程有机融合、教学模式革新、多元评价构建等角度，提出本土美术资源与小学美术教学深度融合的系统策略，旨在实现审美

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封面文章 | 优化课堂行为，赋能地理自主思维培育

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封面文章 | 新课改背景下增强初中数学教学实效性的策略探究

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