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名师在线·中旬刊

名师在线·中旬刊

2024年10期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 浅析校长领导力在构建和谐校园环境中的实践与成效

名师视角 | 浅析校长领导力在构建和谐校园环境中的实践与成效

摘要：在当今教育改革不断深入的背景下，校长领导力在构建和谐校园环境中具有至关重要的作用。文章旨在探讨校长领导力在促进校园和谐方面的具体实践和取得的成效。文章阐述了和谐校园环境的内涵与标准，分析了校长在领导风格、决策机制、沟通策略和文化建设等方面的有效实践措施，以期为教育管理者提供重要的参考，助力其在未来的教育实践中进一步优化领导策略。关键词：校长领导力；和谐校园；实践与成效中图分类号：G
课题研究 | 以情促学——浅谈“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养

课题研究 | 以情促学——浅谈“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养

摘要：历史情境教学是学生建构良好认知、形成积极情感的依托，是推动核心素养培养任务落地的工具。在核心素养视域下，教师厚植情怀，创设情境，培育学生情感，由此建构出“三情”教学模式。文章结合教学经验，从实践原则和实践策略两方面重点论述“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养。关键词：高中历史；“三情”教学模式；实践原则；实践策略中图分类号：G427
课题研究 | 基于“一核三层三翼”评价体系的福建中考语文情境化命题研究

课题研究 | 基于“一核三层三翼”评价体系的福建中考语文情境化命题研究

摘要：福建中考评价体系由“一核”“三层”“三翼”三部分组成。“三层”的考查内容和“三翼”的考查要求，指的是教师通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或呈现现实中的任务情境，让学生在真实的情境中发挥“一核”的引领作用，运用“三层”的学科内容完成任务、解决实际问题，全面展现学生的学科素养发展水平。文章提出了基于“一核三层三翼”评价体系的语文课堂教学应对策略。关键词：初中语文；“一核三层三翼”
课题研究 | 新高考背景下高中语文整本书阅读教学模式的创新与实践

课题研究 | 新高考背景下高中语文整本书阅读教学模式的创新与实践

摘要：新高考背景下，高中语文教学面临深层转型的需要。文章以《乡土中国》为例，分析了新高考对高中语文教学的影响，探讨了整本书阅读教学模式的创新与实践，包括章节研读、文本细读以及适时总结评价等多种教学策略。这些策略有助于学生深入理解文本，能够全面提升学生的文化素养，展示了新高考背景下高中语文教学模式的创新路径。关键词：高中语文；新高考；整本书阅读；《乡土中国》中图分类号：G427
课题研究 | 新高考背景下高中思想政治大单元教学有效复习的策略分析

课题研究 | 新高考背景下高中思想政治大单元教学有效复习的策略分析

摘要：新高考对思想政治科目的考查日益强调学生的综合运用能力和批判性思维，这对高中思想政治教学复习提出了新的要求。因此，探索科学的复习策略迫在眉睫。文章系统阐述了新高考背景下高中思想政治大单元教学有效复习的基本原则、现状和具体策略，以期优化思想政治教学复习效果，提高学生综合素质。关键词：高中思想政治；新高考；大单元教学；有效复习中图分类号：G427
课题研究 | 新高考背景下高中语文校本作业的优化设计研究

课题研究 | 新高考背景下高中语文校本作业的优化设计研究

摘要：新高考改革全面落实后，高考语文更注重考查学生的知识面及综合素养，这对高中语文教学提出了更高的要求。校本作业作为语文教学的重要补充和延伸，也应结合新高考的变化，及时进行优化调整，为高中语文学科整体教学质量的提升提供助益。鉴于此，文章从当前高中语文校本作业的设计现状入手，结合作者自身教学经验，从课前作业、课中作业、课后作业三个方面探讨新高考背景下如何进行高中语文校本作业的优化设计。关键词：
课题研究 | 开展跨学科教学提升初中历史教学实效性

课题研究 | 开展跨学科教学提升初中历史教学实效性

摘要：当前，各种新的教学方法不断涌现，其中，跨学科教学逐渐成为推动学生综合能力发展的重要途径。在初中历史教学中，将历史与其他学科进行融合教学，不仅能拓展学生的知识维度，还能促进学生学科素养的提升。基于此，文章融合了语文、道德与法治学科等，概述了在初中历史教学中开展跨学科教学的策略，以期建设高品质的学习课堂。关键词：初中历史；跨学科教学；教学实效性中图分类号：G427
课题研究 | 浅谈指向核心素养培养的高中信息技术多元评价策略

课题研究 | 浅谈指向核心素养培养的高中信息技术多元评价策略

摘要：多元评价包括多维的评价内容、多元的评价主体和多样的评价方法。有效的多元评价对于学生的学习和核心素养的培养具有激励、促进作用，可以推动学科育人目标的落地生根。因此，在核心素养背景下，高中信息技术教师应将多元评价融入教学实践中，以实现核心素养培养目标。基于此，文章以“数据的可视化表达”为例，从评价内容、评价主体和评价方法三个方面出发，具体论述了指向核心素养培养的高中信息技术多元评价策略，以期为
课堂探微 | 核心素养下“四文合一”高中语文文言文教学策略探讨

课堂探微 | 核心素养下“四文合一”高中语文文言文教学策略探讨

摘要：在高中语文教学中，文言文的篇幅明显增多，是教师教学研究的一大热点。教师应在核心素养视角下引入“四文合一”教学模式，增强文言文教学的综合性和整体性，帮助学生学好文言文，提升学生的整体语文水平。基于此，作者针对核心素养下“四文合一”教学模式如何运用于高中语文文言文教学进行了探讨，并提出了相应的教学策略。关键词：高中语文；文言文教学;核心素养；“四文合一” 中图分类号：G427
课堂探微 | 浅析家庭小实验如何辅助初中化学课堂教学

课堂探微 | 浅析家庭小实验如何辅助初中化学课堂教学

摘要：在新课程改革背景下，初中化学教学更加重视学生综合素质的提升，关注学生的创新能力、创造能力，教学的侧重点也发生了较大变化。实验是化学教学的基础。在家庭小实验中，学生能够全面掌握化学知识，提高对化学的学习兴趣，将化学与现实生活联系起来，加强对知识的探索，提高化学学习效率。文章分析了家庭小实验与初中化学课堂教学结合的作用，阐述了初中化学家庭小实验的特点，以实践案例说明了系列家庭小实验在初中化学教
课堂探微 | 分层合作在初中生物学分组实验教学中的应用探讨

课堂探微 | 分层合作在初中生物学分组实验教学中的应用探讨

摘要：实验是科学探究的重要形式和途径。在初中生物学分组实验教学中开展分层合作，有利于落实因材施教教育理念、优化教学过程、促进学生共同发展。基于此，文章以促进初中生物学课程改革为目的，采取案例分析等方法，对分层合作在初中生物学分组实验教学中的应用进行研究，并从以下几个方面提出参考建议：隐性分层，异质分组；明确任务，合理分工；分层施教，共同推进；展示交流，多元互动；分层评价，强化合作。关键词：初
课堂探微 | 在高中语文教学中培养学生核心素养的策略探究

课堂探微 | 在高中语文教学中培养学生核心素养的策略探究

摘要：在高中阶段，语文作为一门重要学科，对学生的成长发展起着非常关键的作用。教师在开展语文教学时，应致力于提升学生的语言表达能力、开发学生的思维、增强学生的知识学习能力及审美意识，全面培养学生的核心素养。文章对如何优化高中语文教学，高效培养学生的核心素养进行了探究分析，以期助力更多教师顺利开展高中语文教学工作。关键词：高中语文；核心素养；探究分析中图分类号：G427
教学研究 | 词块教学法在高中英语词汇教学中的应用探究

教学研究 | 词块教学法在高中英语词汇教学中的应用探究

摘要：词汇教学是英语教学中的基础内容，而词汇学习的成果是影响学生语篇阅读、语言表达效果的关键因素。在高中英语词汇教学中探讨词块教学法的应用策略，目的是加强词汇教学的效果，提升学生的英语词汇记忆能力和运用水平。基于上述目的，文章概述了在高中英语词汇教学中应用词块教学法的价值，并从以语篇为素材、以训练为手段、以情境为载体、以写作为框架四个角度，对词块教学法的应用策略进行了探究，以期提升学生的词汇学习
教学研究 | 基于文本解读的高中英语阅读教学研究

教学研究 | 基于文本解读的高中英语阅读教学研究

摘要：阅读是个体从语篇材料中获取信息的重要途径，也是传达思维和情感的主要窗口，每篇阅读文本都具有独特的价值和内涵。要想充分把握阅读材料的深层内涵，就必须展开细致、深入的文本解读，这要求教师在英语阅读教学中对文本的体裁、内容、语言等要素进行考虑和分析，对文本形成系统性的理解，并据此不断优化教学方式和手段。因此，文章在结合具体课堂教学实践的基础上，从明确目标、多维度解读文本、学生自主解读、创设情境、
教学研究 | “双减”视域下初中语文作业设计提质增效策略探究

教学研究 | “双减”视域下初中语文作业设计提质增效策略探究

摘要：作业改革是“双减”的重中之重，主张优化作业设计，促使作业提质增效。本着“提质增效”的作业设计理念，教师有必要科学规划作业目标、丰富作业类型、革新作业评价。基于此，文章从作业目标、作业类型和作业评价这三方面入手，详细论述了“双减”视域下初中语文作业的设计策略，以期推动作业改革实施。关键词：初中语文；“双减”；作业设计；提质增效中图分类号：G427
教学研究 | 跨学科视角下初中英语阅读教学的实践与研究

教学研究 | 跨学科视角下初中英语阅读教学的实践与研究

摘要：当前，跨学科教学逐渐成为各学科教学的重要改革方向。英语学科作为初中学科体系中的重要组成部分，自然也不例外。探索跨学科视角下初中英语阅读教学的实施策略已成为该学科教学研究的新方向。鉴于此，文章从跨学科教学的基本内涵及理论基础入手，对初中英语阅读跨学科教学的意义进行了分析，并结合作者教学经验对初中英语阅读跨学科教学的实践策略进行了探讨，希望可以推动英语学科的教学改革进程，提升该学科的整体教学质
教学研究 | 基于元认知策略的初中英语阅读教学研究

教学研究 | 基于元认知策略的初中英语阅读教学研究

摘要：对英语学科而言，阅读的重要性不言而喻。学生英语阅读能力的强弱，不仅是其英语词汇、语法等基础知识掌握情况的直观体现，还是其英语写作、英语知识综合应用的重要基础和前提。因此，在初中英语教学中，教师必须加强对阅读教学的重视。元认知策略在改变传统英语阅读教学模式、促进英语阅读教学质量提升方面发挥着非常重要的作用。鉴于此，文章就元认知策略的基本情况进行了概述，并结合教学实践经验，对元认知策略下英语阅
教学研究 | 针对幼儿语言教学活动的绘本筛选策略

教学研究 | 针对幼儿语言教学活动的绘本筛选策略

摘要：幼儿园教师秉持语言教学的科学教学理念，根据幼儿成长发展需求选择语言教学活动绘本，能够使幼儿进一步提升自身的语言学习积极性和语言表达欲望，为其全面成长发展奠定坚实基础。基于此，文章针对幼儿语言教学活动中绘本的筛选展开研究，阐述了绘本筛选的注意事项、意义和途径，以期为幼儿园教师合理选择语言教学活动绘本提供参考。关键词：幼儿园；语言教学活动；绘本中图分类号：G427
学科进展 | 浅析如何借助初中道德与法治议题式教学培养学生的政治认同

学科进展 | 浅析如何借助初中道德与法治议题式教学培养学生的政治认同

摘要：政治认同不只是学生对一个国家或民族的知识性了解，更多的是对自己国家、民族和区域的深厚情感，它是个体与集体、公民与国家之间紧密联系的纽带。这种归属感和随之产生的追随心理，不仅反映在学生群体的日常行为中，更是学生政治行为的外在表现。基于此，文章对初中道德与法治议题式教学的实践展开探究，在分析议题式教学法实践价值的基础上结合教学案例提出具体的策略，包括“分析学生认知特点，设置思辨性议题”“创设生
学科进展 | 情境融合背景下的高中地理大单元教学策略研究

学科进展 | 情境融合背景下的高中地理大单元教学策略研究

摘要：地理学科是高中阶段教育体系的重要组成部分，具有内容多、知识面广、综合性强等特点，传统的“就章节讲章节”教学模式的局限性明显，不利于地理学科教学质量的提升。随着教学改革的深入，大单元教学逐渐受到关注。相对于传统教学模式，大单元教学的系统性、综合性更强，与高中地理学科的知识特点较契合，这也为高中地理教学改革提供了新思路。另外，情境融合教学模式能够为学生营造更真实、生动的学习情境，更便于学生理解
学科进展 | 浅析初中道德与法治议题式教学的实施策略

学科进展 | 浅析初中道德与法治议题式教学的实施策略

摘要：议题式教学改变了传统道德与法治课程的教学模式，通过确定议题、问题导入、组织议题探究活动等，提高了学生对道德与法治知识的理解程度。基于此，文章分析了在初中道德与法治课程中实施议题式教学的意义，从建立架构、厘清教学进阶路线、总结评价三环节入手，提出了具体的议题式教学策略，以帮助学生真正掌握知识，助力学生深度探究道德与法治。关键词：初中道德与法治；议题式教学；教学策略中图分类号：G427
课程与教学 | 基于DOK理论的高中地理分层教学实践探究

课程与教学 | 基于DOK理论的高中地理分层教学实践探究

摘要：高中地理是一门综合性较强的学科，其涉及的理论知识繁多复杂，并且有较大的知识跨度，具有一定的学习难度。教师在开展教学活动时，多以相同标准来要求学生。但是，不同的学生因学习基础、学习能力不同，在学习中不可避免地会出现不同的学习问题，表现出明显的差异，从而影响整体教学效果。随着教学改革的推进，分层教学法逐渐受到越来越多教育工作者的认可，并在高中地理教学中得到推广使用，其在兼顾不同层次学生学习需求
课程与教学 | 深度学习视域下的高中英语阅读教学探究

课程与教学 | 深度学习视域下的高中英语阅读教学探究

摘要：深度学习注重学生思维能力和问题解决能力的培养。在教育领域，特别是在高中英语阅读教学中，深度学习已经成为提高学生英语学习效率的有效途径。文章从深度学习视角出发，对高中英语阅读教学进行了深入探究。关键词：高中英语；深度学习；阅读教学中图分类号：G427 文献标识码：A
课程与教学 | 浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史解释素养

课程与教学 | 浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史解释素养

摘要：历史解释作为历史学科核心素养的重要组成部分，是学生在初中阶段历史学习中需要具备的重要能力。在教学中，教师要加强对史料的合理应用，关注学生对历史内涵的理解，增强学生对历史基本发展规律的认识，以帮助学生获得分析并且客观解释历史的能力。基于此，文章从历史解释的内涵出发，分析了在初中历史教学中培养学生历史解释的意义、策略以及注意事项，以期提升初中历史教学的整体质量。关键词：初中历史；历史解释；
课程与教学 | 融课程思政于高中物理教学的策略研究

课程与教学 | 融课程思政于高中物理教学的策略研究

摘要：课程思政有机融合了知识讲授、能力发展、价值引领、道德品质塑造等内容，具有长效性的育人价值。将其纳入高中物理教学中，契合新课标中的育人理念，能够丰富物理学科的育人价值。基于此，文章从思政元素挖掘、思政元素融入两大方面入手，围绕具体的教学内容论述了融课程思政于高中物理教学中的策略，希望实现课程思政价值，推动学生获得良好发展，增强物理学科的育人效果。关键词：高中物理；课程思政；元素挖掘中
课程与教学 | 基于项目式学习的初中英语单元主题教学实践研究

课程与教学 | 基于项目式学习的初中英语单元主题教学实践研究

摘要：近年来，项目式学习在初中英语教学中的运用日益广泛。文章重点探讨了借助项目式学习开展初中英语单元主题教学的实践策略，从项目确定与介绍、核心知识探索、驱动性问题设置、实施步骤、成果评价五个方面介绍了基于项目式学习的初中英语单元主题教学实施路径，旨在通过多种途径调动学生的学习兴趣，提升学生的问题解决能力，培养学生的核心素养。关键词：初中英语；项目式学习；单元主题教学中图分类号：G427
课程与教学 | 项目式学习在初中物理教学中的应用策略探究

课程与教学 | 项目式学习在初中物理教学中的应用策略探究

摘要：在新课标背景下，初中物理教学已从“知识本位”转为“素养本位”。项目式学习在初中物理教学中的应用尤为重要，其能大大提升学生的物理实践操作能力，并实现对学生核心素养的培养。文章先分析了项目式学习在初中物理教学中的应用价值，而后从项目主题、项目情境、项目实操及项目成果四个方面展开研究，综合分析了项目式学习在初中物理教学中的应用策略，旨在帮助学生更全面地理解并内化物理知识，实现高质量学习。关键
课程与教学 | 基于核心素养的初中道德与法治生活化教学策略探究

课程与教学 | 基于核心素养的初中道德与法治生活化教学策略探究

摘要：初中道德与法治是一门与生活密切相连，对生活有认识和指导作用的学科。在初中道德与法治教学中，教师实施生活化教学，契合新课标要求，有助于学生核心素养的全面发展，能使学生对社会、道德和法治的认知由感性向理性转变。文章基于核心素养，结合初中道德与法治教学实践，探讨了生活化教学模式的实施策略，以期为初中道德与法治教学提供借鉴。关键词：初中道德与法治；核心素养；生活化教学中图分类号：G427
美育与体育 | 打造数字化初中美术课堂提升听障学生艺术素养

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摘要：提升听障学生的艺术素养是初中美术课堂的主要教学任务之一。打造数字化美术课堂能激发听障学生对美术课堂的参与兴趣，丰富学生的学习体验，创新美术教学模式，营造适合听障学生群体的美术学习环境，助力听障学生艺术素养的发展。文章在详细分析数字化美术课堂优势的基础上，具体阐述了指向听障学生艺术素养提升的数字化美术课堂构建策略，旨在为相关研究提供些许借鉴经验。关键词：初中美术；数字化；听障学生；艺术素
美育与体育 | 高中体育与健康教学中培养学生体育锻炼兴趣的策略探究

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摘要：当前，很多高中生对体育与健康课程缺乏兴趣，没有主动参与的动力。这不仅影响了体育与健康教学的质量，还不利于学生的身心健康和全面发展。因此，如何有效培养学生的体育锻炼兴趣、提高他们的参与度成了当前高中体育与健康教学中亟待解决的问题。基于此，文章从不同角度出发探讨了培养学生体育锻炼兴趣的有效途径，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：高中体育与健康；锻炼兴趣；培养策略中图分类号：G40-
美育与体育 | 核心素养视域下初中体育与健康差异化教学策略探究

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摘要：核心素养不仅包括学生在某一学科学习中应该掌握的基本知识和技能，更强调他们应该具备的品质和能力，这是他们未来终身发展所必需的。在核心素养视域下，初中体育与健康差异化教学尤为重要，因为每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、优势和需求。通过因材施教进行差异化教学，教师可以更有效地满足学生的不同需求，提升学生的必备品格和关键能力。基于此，文章从核心素养出发，对初中体育与健康差异化教学进行了深
教育论坛 | 试论中学图书馆阅读推广的策略

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摘要：在当今信息化的时代下，阅读仍然是学生获取知识、拓宽视野、培养思维的重要途径。中学图书馆作为学校教育资源的重要组成部分，肩负着培养学生阅读习惯、提升学生阅读素养的重要使命。因此，探讨中学图书馆阅读推广的有效策略，对激发学生的阅读兴趣、营造书香校园、推动教育教学的创新与发展具有深远的现实意义。关键词：中学图书馆；阅读推广；实施策略中图分类号：G47

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名师视角 | 浅析校长领导力在构建和谐校园环境中的实践与成效

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课题研究 | 以情促学——浅谈“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养

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课题研究 | 基于“一核三层三翼”评价体系的福建中考语文情境化命题研究

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