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中国篆刻·书画教育

中国篆刻·书画教育

2021年03期

本刊是以弘扬传统文化，提高全民族文化素质，提高人民群众尤其是广大青少年的汉字书写水平为宗旨的硬笔书法专业性期刊。

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经典艺论 | 历代论书诗选注《九势》

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课堂点击 | 奇特的视觉图形

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教学分析本课是“设计·应用”学习领域内容，通过元素替代的设计方法，设计出突出产品亮点的创意图形。通过元素替代法的学习，激发学生的创造力思维，同时培养学生对生活中喜爱的产品的深度认知和创造力。本课以产品为主题展开，旨在使学生了解元素替代的涵义，发散思维进行元素替代的创意练习，学习如何巧妙应用元素替代法，设计出突出产品亮点的商业海报。学情分析元素替代是图形创意的基本方法，对于初中学生而言掌
名家印象 | 艺术的手段、道路与目的

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刘洪洋现为中国书协篆刻专业委员会委员，中国书协书法培训中心教授、工作室导师，中国艺术研究院中国篆刻院研究员、导师，渤海大学艺术与传媒学院硕士研究生导师，西泠印社社员，中国印学研究所研究员，天津市书协副主席、篆刻委员会主任，京东印社社长;多次担任中国书协和西泠印社主办的全国书法篆刻展、篆刻展及其它单项展评委;作品获第二届中国书法兰亭奖艺术奖，全国第八届书法篆刻展全国奖等奖项二十余次。艺术之要
古作赏析 | 张伯英行书七言联轴赏析

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作品描述：张伯英行书“苍官青士左右树，神君仙人高下花”七言联轴，纸本，尺寸129.5×30.5×2，每幅约3.6平尺，1938年作。作者简介：张伯英（1871—1949），江苏铜山人，祖籍浙江绍兴。谱名启让，字勺圃、少圃、少溥，别署云龙山民、榆庄老农，晚号东涯老人、老勺、勺叟，室名远山楼，小来禽馆。近代书法大家、金石鉴赏家、诗人、学者。书画大师齐白石和启功的老师。出身望族，幼承庭训，弱冠诗文、
闪亮登场 | 教师作品选登

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校外艺教 | 以“沥”入画 “匠”能出新

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沥粉，又称挤粉和捏粉，它源于我国古代建筑漆艺，是我国古老的一种传统装饰工艺。沥粉工艺的特点是线条有立体感，经贴金箔、银箔，刷色、上漆后显得有一定的厚度和硬度，具有富贵华丽的视觉效果。近来，沥粉工艺已从古建筑中挖掘出来，成为了一种工艺装饰的新兴画种。我国对沥粉工艺的研究相对较少，这项工艺也慢慢被人淡忘，但这是一项值得我们传承和发展的工艺技术。 “沥粉彩绘”是笔者为拓展性课程开设、方便学生理解而命名
校外艺教 | 全国艺术等级考试：国画山水二级课程临摹丰子恺的作品《品茶观山》教案

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一、教材分析本篇选自全国艺术等级考试，国画山水二级课程，临摹丰子恺的作品《品茶观山》。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，颇有儿童趣味，是沟通文学与绘画的一座桥梁。二、教学目标 1.了解画家丰子恺，以及其画风特点、作品等。 2.了解、学习山水画的表现方法并尝试临摹或创作。 3.感悟画家的人格魅力和其绘画精神。三、教学重难点重点：了解丰子恺的生平事迹及其绘画风格。难点：山
艺教彩讯 | 聚焦两会: 代表委员盘点美育教育“关键词”

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关键词：德智体美劳全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪：社会主义现代化国家的建设需要大批有理想、有担当、有责任、有学识、素质全面、创新能力强的时代新人，也就是德智体美劳全面发展的人。构建德智体美劳全面培养的教育体系，直接针对育人质量和学生成长需求，为更高质量的教育提供系统保障。国家在德智体美劳各方面做了精细的课程安排，学校要开足开齐开好国家课程计划，让德智体美劳相互影响、相互融
艺教彩讯 | “翰墨皖浙”龙杯第25届全国中小学生绘画书法作品比赛温州赛区启动报名

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牛年伊始，春风拂暖。3月初，“翰墨皖浙”龙杯第25届全国中小学生绘画书法作品比赛温州赛区正式启动报名。本届赛事由中国儿童中心主办，《中国校外教育》杂志社承办，北京龙杯公益基金会组织，《中国篆刻·书画教育》杂志与浙江复兴国学研究院提供学术支持。温州赛区由温州市越秀学校组织并承办。欢迎温州市中小学生积极报名参赛，报名截止日期为2021年5月15日。第 25 届全国中小学生绘画书法作品比赛入选教育部20
名校展览 | 杭州六品书院作品展

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书画小明星 | 周靓

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周靓平湖市稚川实验中学，初中一年级天空一定是蓝色吗？上面有海鸥吗？方形的太阳存在吗？沙漠住着小精灵吗？ …… 这些在大人看来理所当然的答案，在我的眼里却并非如此。我是来自平湖市稚川实验中学的周靓，我是有着双重性格的“小鬼”，学习中我会静下心来认认真真，但只要拿起画笔，就会沉醉在画中无法自拔。每当我拿起画笔就很快乐，它倾诉着我的喜怒哀乐，让我
习作展示 | 习作展示

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教育研究 | 基础教育阶段书法课程教学设计中教学目标的重点表述（六）

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摘要：书法课程的教学目标，一般可以仿照美国心理学家马杰的方法来编写、表述，其核心包涵行为、条件、标准三元素;在书法课程具体的教学实践中，又呈现出四要素模式：即行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（学习水平）。书法课堂教学目标编写中，表述须到位、精确，目标要具体细致，达到可操作、可测量、可评价的程度，这些问题的落实解决，体现教师能否对书法课程准确理解、把握与剖析以及是否具有科学性、深刻性。关
教育研究 | STEAM教育理念下小学美术课堂教学项目化设计分析

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摘要：本文主要从STEAM教育理念下小学美术课堂教学项目化设计分析出发，并结合当下小学美术教学中项目教学法的运用进行阐述说明。随着社会的不断发展，人们对美育的重视程度也逐渐提高，传统的教学方式已经不能顺应新课改的发展需求。在STEAM教育理念下，应当改变以往单一的教学模式，促进美术教学的不断创新，促进小学美术课堂的高效发展。关键词： STEAM教育理念小学美术项目教学实践研究当前社
教育研究 | 刍议从审美教育走向立美教育的课堂实践之路

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摘要：中学美术课是进行学生美育的主要途径。当前审美教育已成为美术教育工作者共同的理念，而立美教育理念的贯彻依然任重道远。针对美术课堂教学中普遍存在的教学主题不够突出、学生主体作用欠缺、立美教育理念不够普及、立美教学载体较为有限的问题，要以增强美术课堂教学活动的实践性、增强美术课堂教学活动的思想性为路径，以更好地实现美术教育“审立兼具”的效果。关键词：审美教育立美教育课堂教学实践性思想
教育研究 | 儿童视角下“3+3”式幼儿园创意印染活动的探究

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摘要：“3+3”式幼儿园创意印染坊活动在中国传统印染的基础上，结合幼儿的学习兴趣和特点，延拓出扎染、湿拓、印刷等印染坊活动形式。本文则结合延拓的创意印染坊的活动形式，运用“三精”环境、“三趣”材料、“三创”策略等“3+3”式途径与方法来促进幼儿创意印染坊活动的有效开展，从而发展幼儿的审美、创作等综合能力。关键词：创意印染坊活动 “三精”环境 “三趣”材料 “三创”策略印染的发明为丰富和创
教育研究 | 指尖绣新意剡韵育匠心

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摘要：针对近几年小学美术拓展课程的开发热潮，我校在结合本校实际情况后将传统文化——刺绣作为小学生了解文化遗产的途径，本文以生为本，从简到繁，由浅入深，层层递进，教师通过对基本的技法探索、文化认知和生活应用等方面进行教学，学生通过学习了解刺绣文化，达到美学教育的意义。关键词：手绣应用拓展课程刺绣即用针线在织物上绣制各种装饰纹样，作为我国古老的民间传统手工艺之一已有两三千年的历史。刺绣品
教育研究 | 创建探究任务把握追问时机缀出课堂精彩

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一、案例背景：本课选自义务教育教科书浙江人民美术出版社《美术》五年级上册第18课《中国传世名作》，属“欣赏·评述”教学领域。《步辇图》是唐代著名宫廷画家阎立本的名作之一，被誉为中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。内容反映的是吐蕃（今西藏）王松赞干布迎娶文成公主入藏的事。它是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。笔者针对教材中出现的《步辇图》单独设计一课，《步辇图》不只是一张画作，它是一本史书，记
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摘要：多元化的教学方式在小学美术教学发展中有着重要的意义，只有在不断的改善教学模式、教学内容，才能使教师与学生互为发展，并提高美术教育品质，逐渐形成一种适应小学生健康成长的方式。现以浙美版第七册第18课为例，介绍如何使用多元方法，引导学生深入欣赏青铜器。关键词：多元化教学方式探索研究美术课堂有两个点不可忽视。其一：要求学生观察生活，即追求作业内容的丰富性和生动性;其二：要用经典作品
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摘要：以手机为工具，利用井字构图这一构图工具尝试应用美术教学，可通过三分法和趣味交点法，配合不同的实践教学方法，构建出一套能突出照片主题的应用教学体系，确保学生在取景构图方面的知识与能力有相应的了解和提高。关键词：井字构图取景教学突出主体随着新媒体的不断发展，摄影成为了一种新的沟通方式，能够了解摄影语言，掌握摄影技术，对一个人的成长很重要。摄影给学生提供另外一双发现美的眼睛，去记录生
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摘要：美术鉴赏课不仅仅是让学生认识一幅作品、一位艺术家，还要在美术鉴赏课中引导学生对视觉形象的读图和识图，再通过将以往的知识经验与情感相结合，构建出自己的美术认知，形成自己的审美判断力。关键词：美术鉴赏价值课程标准核心素养意象艺术《普通高中美术课程标准》中对美术学科培养学生核心素养提出了具体要求，其根本任务是：“立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操;认识文明成果，坚

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