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大学教育

2024年22期

《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

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名校交流 | 意义疗法在大学生理想信念教育中的应用探索

名校交流 | 意义疗法在大学生理想信念教育中的应用探索

［摘要］意义疗法具有鼓励人们从追求成功与幸福转向追求意义的实现和自我超越的特点，可有效促进大学生自发坚定理想信念。在意义疗法的应用过程中，要将个体生命意义与国家发展需要相结合，将学生生活、学习经历与实现意义的创造性价值观、体验性价值观和态度性价值观相结合，通过运用趋向型应对策略、回避型应对策略和自我超越机制策略在潜移默化中帮助大学生自发坚持和发展中国特色社会主义，坚定攻坚克难、勇毅前行的顽强信念
名校交流 | 问题牵引下工科专业课程探索型教学案例的设计研究

名校交流 | 问题牵引下工科专业课程探索型教学案例的设计研究

［摘要］文章旨在探索工科专业课程教学案例的设计，提出了一种问题牵引下的探索型教学案例设计框架，形成了“问题主线-时间线”与“知识点-思政元素”融合的可行模式；以案例“香农理论引导下的高效压缩编码设计之路”为例，详细描述了案例设计与实施过程。近三年对87名学生的跟踪调查与效果分析结果显示，案例教学较好地激发了学生的学习兴趣与研究动力，培养了他们的科学思维与创新意识，从而促进了学生在学科竞赛中取得优
名校交流 | 大语言模型时代工科实践教学的机遇、挑战与应对初探

名校交流 | 大语言模型时代工科实践教学的机遇、挑战与应对初探

［摘要］随着信息技术的飞速发展，人工智能在教育领域的应用日益广泛，特别是ChatGPT等大语言模型的兴起，为工科实践教学注入了新的活力。工科实践教学是培养学生实践能力与创新精神的关键环节，传统教学模式在个性化教学、激发学生学习兴趣以及提升学生课堂参与度等方面却显现出局限性。文章通过介绍大语言模型的基本原理及其发展现状，深入分析大语言模型应用于工科实践教学的潜在机遇与挑战，提出相应的应对策略，并设
教育管理 | 我国教育数字化转型战略举措的文本及行动转化研究

教育管理 | 我国教育数字化转型战略举措的文本及行动转化研究

［摘要］文章对29个省（区、市）“十四五”教育事业发展规划中教育数字化转型战略举措的相关内容进行分析发现，其主要集中在统筹布局教育新基建、强化优质数字教育资源建设、全面提升管理者和师生的信息素养、推进信息技术与教育教学的深度融合、提升网络安全治理能力等五个方面，具备弥合教育与时代的鸿沟，打造契合数字时代的教育体系；以数据为驱动，推动教育持续创新与高质量发展；依托重点建设项目，为教育数字化转型保驾
学科建设 | 基于师范类专业认证的课程目标设置及达成度评价研究

学科建设 | 基于师范类专业认证的课程目标设置及达成度评价研究

［摘要］自教育部实施师范类专业认证工作以来，部分高等院校课程目标的达成途径和考核方式处于不明确、不具体的状态，导致课程目标达成度评价不够准确。文章以河北师范大学国家一流课程组织学与解剖学为例，详细阐述了师范类专业认证背景下课程目标的设置及依据、达成途径、考核及达成度评价方法，为高等院校生物科学师范类专业的组织学与解剖学课程及其他专业课程的课程目标设置和达成度评价方法提供了参考。［关键词］师范
学科建设 | 线上线下混合式一流课程建设与实践

学科建设 | 线上线下混合式一流课程建设与实践

［摘要］文章围绕新工科背景下的一流课程建设，分析电力电子技术课程的教学现状及问题、改革的理念和思路、改革的方案与路径，以及通过建知识树、知识图谱、思维导图，制定考核方式与成绩评定量规，建设具有高阶性、创新性和挑战度的电力电子技术国家级一流本科课程的成功经验，助力推进“中国制造2025”进程。［关键词］电力电子技术；一流课程；高阶性；创新性；挑战度［中图分类号］G642.3 ［文献标识码
学科建设 | 高校研究性教学示范课程的建设与实践

学科建设 | 高校研究性教学示范课程的建设与实践

［摘要］研究性教学作为一种新的教学范式，旨在激发学生主动学习的意识，培养其独立探索与解决问题的能力，促进其创新思维的形成。在土地经济学课程教学中，教师不仅要注重知识的传授，而且要注意培养学生的批判性思维与解决实际问题的能力。课程教学团队通过明确教学理念、优化教学内容、创新教学方式、完善考核机制，构建了研究性教学示范课程教学体系。在该教学体系的实施过程中，学生通过参与实践活动，不仅显著增强了问题解
课程改革 | 高质量发展引领下的德才并举型工程案例教学改革

课程改革 | 高质量发展引领下的德才并举型工程案例教学改革

［摘要］加强案例教学是保障研究生教育教学高质量发展的重要抓手之一，然而，在工程案例教学取得一系列提升研究生创新实践能力成效的同时，也暴露出其缺乏对行业认同感的培养、教学效果参差不齐以及持续改进停留于表面等问题，亟须开展德才并举型工程案例教学改革。因此，文章首先进行工程教学与思政教育双向融合，做好“德”的特色引领；其次，基于研究生的前置知识储备评估和学习方式差异性评估构建工程案例分级教学模式，引导
课程改革 | 新工科背景下基于OBE理念的计算机网络课程改革探索

课程改革 | 新工科背景下基于OBE理念的计算机网络课程改革探索

［摘要］在新工科背景下，计算机网络课程致力于培养兼具工程实践与创新能力的高素质复合型人才。针对计算机网络课程教学现状及存在的问题，文章深入分析教学改革的新思路，并基于OBE理念，从教学目标、教学手段、教学成果评价三个维度介绍教学设计的具体实施过程；以学生成果为导向，动态调整并优化教学目标，力求培养具有实践创新能力、团队协作精神及跨学科思维能力的计算机网络专业人才。［关键词］新工科；计算机网络
课程改革 | 基于机械传动原理的产品造型基础课程教学改革研究

课程改革 | 基于机械传动原理的产品造型基础课程教学改革研究

［摘要］造型基础是“设计的基础”，是设计师必须掌握的设计思维方法和处理产品造型中各方面问题需要的基本能力。现在大多数设计院校中的基础造型训练课程，都要学习“三大构成”，有些设计院校甚至将“三大构成”作为所有设计专业的基础。然而社会发展到现在，产品设计的基础教育，特别是单纯的形态研究方式和手段，已经无法满足现代设计所要面对的复杂情景需要。设计类专业的学生学习造型时通常对物体的外在造型比较关注，而对
课程改革 | 基于OBE理念的VI形象设计课程教学模式改革

课程改革 | 基于OBE理念的VI形象设计课程教学模式改革

［摘要］文章旨在将成果导向教育（OBE）理念深度融入VI形象设计课程的教学改革中，通过促进理论知识向实践技能的转化，有效提升学生的实践操作能力和问题解决能力，培养学生行业所需的专业技能与综合素质。同时，构建以学生为中心的教学模式，通过优化课程内容、丰富教学手段、设计教学方案和完善考核机制，全面提升学生的学习效果与实践能力，并强化学生VI形象设计思维的严谨性与逻辑性。实践证明，OBE理念驱动的VI
教学研讨 | 政治性和学理性相统一的实现路径

教学研讨 | 政治性和学理性相统一的实现路径

［摘要］以“民族复兴”为中心视角，准确把握教材内在的学术逻辑，构建学术性强的教材内容体系，深入剖析教材重要论断的政治意涵，彰显中国近现代史纲要课程教学的政治导向作用，是实现政治性和学理性相统一的关键路径。通过厘清“民族复兴”主题下的历史发展规律，进一步揭示“五史”“三问”“时代之问”的政治理论内涵，可以使学生充分认识“四个选择”的历史必然性，加深对国家发展历程的理解，形成对实现中华民族伟大复兴的
教学研讨 | “五有”人才视域下ERP原理与应用课程“4321”教学模式创新与实践

教学研讨 | “五有”人才视域下ERP原理与应用课程“4321”教学模式创新与实践

［摘要］为落实《山东理工大学“十四五”发展规划纲要》中“坚持以立德树人为根本任务，以高质量内涵式发展为主题”的指导思想，实现“有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心”的“五有”人才培养目标，山东理工大学ERP原理与应用课程组结合教学中存在的问题，探索出了以“四型、三度、两线、一战”为特色的混合式教学模式，并在实践过程中取得了良好的效果。［关键词］“五有”人才；ERP原理与
教学研讨 | 基于OBE理念的飞行器工程类专业课程学赛结合教学模式研究

教学研讨 | 基于OBE理念的飞行器工程类专业课程学赛结合教学模式研究

［摘要］针对飞行器工程类专业课程教学现存问题，文章基于OBE理念，提出将学科竞赛深度融入课程教学，构建学赛结合的教学模式。该模式以学习产出为导向，贯穿整个教学过程，采用以学生为中心的教学法，融合实践教学与翻转课堂，旨在革新传统教学模式，着力培养具有创新能力的飞行器工程类专业人才。［关键词］OBE理念；学赛结合；教学模式；飞行器工程类专业［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章
思政育人 | 新时代高校“课程劳育”体系构建与实践探索

思政育人 | 新时代高校“课程劳育”体系构建与实践探索

［摘要］基于《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，文章提出“通过课程形式开展劳动理论和实践教育”的概念，即“课程劳育”，将“通过劳动教育课进行显性劳育”和“通过挖掘各类课程劳育元素开展隐性劳育”过程中所有依托课程载体开展的劳动教育都纳入“课程劳育”范畴，涉及劳动教育理论必修课、劳动教育实践选修课、思想政治课程劳动教育、专业课程劳动教育、成长指导类
思政育人 | 化工类专业课程思政体系的设计、构建与实践

思政育人 | 化工类专业课程思政体系的设计、构建与实践

［摘要］在当前国内工科类高校推进新工科建设、工程教育专业认证、“卓越工程师教育培养计划”实施的关键时期，课程思政建设要与专业建设、人才培养深度融合，显性教育与隐性教育也需齐抓共管。文章以化工过程分析与合成课程为例，分析了课程思政体系设计的总体思路，介绍了课程思政体系的构建方式与实施措施，展示了课程思政教学实践的基本状况及成效，凝练了课程思政体系的特色。文章认为化工类专业课程思政需与当前我国“双碳
思政育人 | 环境资源法课程思政教学探索与实践

思政育人 | 环境资源法课程思政教学探索与实践

［摘要］培养学生的环保意识和社会责任感是环境资源法课程思政的核心目标之一。环境资源法课程思政以社会主义核心价值观为核心，以习近平生态文明思想为指引，深入挖掘课程每一章节所蕴含的思政元素，并根据现有教学大纲确定的教学内容、教学目标以及授课时间分配，通过课堂讲解、案例分析和讨论交流、课外调研、观摩庭审等环节将具体的思政内容融入每一章节的教学当中，旨在培养学生具备坚定的社会主义核心价值观以及牢固的生态
思政育人 | 从“三个要了解”把握党的二十大精神融入高校思政课教学探索

思政育人 | 从“三个要了解”把握党的二十大精神融入高校思政课教学探索

［摘要］新时代高校将党的二十大精神融入思政课教学是党的二十大精神宣传教育的重要环节，也是高校思政课建设的重大政治任务，因此，应当从“三个要了解”把握党的二十大精神，并将其融入高校思政课教学。要了解党的二十大召开的伟大历史意义，把握高校思政课教学的深度；要了解中国式现代化的发展路径，把握高校思政课教学的广度；要了解新时代大学生的责任使命，把握高校思政课教学的高度。有效开展理论与实践教学，探索多元化
思政育人 | 古民居建筑装饰文化融入旅游管理课程思政的探索

思政育人 | 古民居建筑装饰文化融入旅游管理课程思政的探索

［摘要］文章以福州二梅书屋为例分析了古民居建筑装饰文化的精神功能，认为通过专业课理论教学、实践教学、课外项目参与等路径，将古民居建筑装饰文化融入高校旅游管理专业课程思政教学中，可以培养大学生社会主义核心价值观，增强大学生文化自信，塑造大学生完美人格。［关键词］古民居；建筑装饰文化；二梅书屋；课程思政；旅游管理专业；课程改革［中图分类号］G641；TU05 ［文献标识码］A ［文章编号
思政育人 | 专业认证背景下工科专业课课程思政教学探索与实践

思政育人 | 专业认证背景下工科专业课课程思政教学探索与实践

［摘要］为积极对标党和国家在新形势下对高等教育提出的立德树人新要求、探索中国特色的工程教育之路，实现高等工程教育协同育人职能，课程组以工程教育专业认证三大核心理念指导课程思政建设，有规划地将思政目标与认证标准的毕业要求非技术指标相结合，通过课程具体落实思政的目标，整体实现工程专业对人才培养的素质要求。在思政切入点挖掘上，专业方向结合学生特点，用“科学知识”承载“科学精神”“科学品质”以及“科学力
思政育人 | 红色文化融入高校思政课的理论逻辑、价值和路径

思政育人 | 红色文化融入高校思政课的理论逻辑、价值和路径

［摘要］红色文化具有资政育人的重要作用，是助力学生健康成长的“营养剂”和“清醒剂”。它与高校思政课的课程属性、培养目标在理论根源、政治立场、价值导向上具有较强的内在契合性，可为高校思政课建设提供力量。推进高校思政课建设要阐明和挖掘红色文化在亲和力和针对性方面的独特育人价值，并从系统观念出发探索实践路径，将红色文化融入高校思政课系统内外四要素各环节，进一步增强高校思政课的吸引力、感染力和实效性。
思政育人 | 高校思政课程和课程思政实践教学平台建设与应用实践探索

思政育人 | 高校思政课程和课程思政实践教学平台建设与应用实践探索

［摘要］落实立德树人是高校思政课的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校思政课的核心使命。为了更好地落实立德树人这一根本任务，广西外国语学院立足于四史馆实践教学基地资源条件，结合校内校外需求，探索“行走式”实践教学模式。四史馆实践教学的开展，有助于学生加深对世情、国情、党情和区情的认识和了解，正确认识党和国家所处的历史方位，找准自身目标和定位，争做新时代好青年，勇担新时代
思政育人 | 论党和国家功勋荣誉表彰融入高校思想政治教育的重要意义、价值导向及践履路径

思政育人 | 论党和国家功勋荣誉表彰融入高校思想政治教育的重要意义、价值导向及践履路径

［摘要］党和国家功勋荣誉表彰既是新时代加强思想政治工作的重要抓手之一，也是高校思想政治教育的宝贵资源和重要载体，对高校思想政治教育具有重要意义和价值导向功能。高校应通过坚守课堂教学主渠道、延伸教育实践大平台、依托数字技术新手段、促进保障机制长效化等途径，不断提高党和国家功勋荣誉表彰融入思想政治教育的深度、厚度、广度、效度，不断推动高校思想政治教育内涵式发展。［关键词］功勋荣誉表彰；思想政治教
思政育人 | 课程思政视域下土木工程施工课程线上线下教学模式探究

思政育人 | 课程思政视域下土木工程施工课程线上线下教学模式探究

［摘要］文章基于课程思政和OBE理念，在总结分析土木工程施工课程特点和现状的基础上，通过关联课程知识点和思政元素，建立德育、能力与知识相融合的线上教学资源，探索线上线下混合式教学设计和组织。结合问题导向教学方法，提出了“线上抛疑预习+线下讨论解惑”的教学方式，坚持答疑解惑与德育并行，培养学生分析和解决问题的能力，最终建立“实践—认识—再实践—再认识”的线上线下混合教学模式，实现课程思政与知识讲授
思政育人 | 高校服务型团学组织建设探索

思政育人 | 高校服务型团学组织建设探索

［摘要］加强高校服务型团学组织建设是推动高等教育发展的需要、开展团学组织科学化建设的需要、促进现代科技人才培养的需要。目前高校服务型团学组织建设存在部分团学干部对高校服务型团学组织建设认识不到位、部分高校团学组织服务学生不全面、部分高校服务型团学组织建设考核机制不规范等问题。针对这些问题，文章提出了相应的解决对策。［关键词］高校团学组织建设；服务型；团学组织；就业创业；人才培养［中图分类
人才培养 | 面向工程素养教育的应用型本科电气自动化专业学生培养模式探究

人才培养 | 面向工程素养教育的应用型本科电气自动化专业学生培养模式探究

［摘要］基于当代大学生兴趣广泛和智能水平比较高的特点，文章以STEM教育理念中的工程素养与技术能力培养理念为指导，运用STEM教育理念中的趣味性与实践性等原则，提出面向工程素养教育的应用型本科电气自动化工程专业技术人才“兴趣→专心于实践→责任心→事业心→勇敢精神”递进式培养模式。该培养模式利用电气自动化工科专业学生对丰富多彩的实践活动感兴趣的心理，运用心理学的兴趣迁移原理引导学生建立电气自动化工
人才培养 | 专科医院工会在医学研究生培养中的作用初探

人才培养 | 专科医院工会在医学研究生培养中的作用初探

［摘要］文章旨在调查研究生对医院工会的知晓度、活动参与度及期望，并探讨医院在研究生培养中的定位与作用。通过自制的调查问卷与深度的定性访谈，文章对某专科医院在读研究生参与医院工会活动的认知程度、参与意愿、个人收获及活动现状进行了综合分析。结果显示，研究生对医院工会有基本了解，并表现出对感兴趣或力所能及活动的积极参与意愿。基于此，医院工会在组织活动时，应特别关注研究生这一群体，充分考虑并满足其需求，
人才培养 | 专业融合型劳动教育在工科高校中的探索与实践

人才培养 | 专业融合型劳动教育在工科高校中的探索与实践

［摘要］劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，在高质量工程人才培养体系建设中起着重要作用。文章遵循新工科建设与卓越工程师培养实际，结合工科高校育人目标、专业特色，挖掘高质量劳动教育实践集群，探索专业融合型劳动教育的实践新模式。［关键词］专业融合型；劳动教育；工科［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）22-0136-05 面对
人才培养 | 地方高校应用型人才培养教育教学改革与实践

人才培养 | 地方高校应用型人才培养教育教学改革与实践

［摘要］地方应用型高校是我国高等教育的重要组成部分。产教融合是提升应用型人才培养质量和促进区域经济社会创新发展的重要抓手，也是建设高水平应用型大学的必由之路。地方高校可以高质量发展和高质量就业为导向，深入推进产教融合，建立现代产业学院，通过联合培养前置、校企共商共建共培，形成以企业需求为导向的校企生命运共同体。［关键词］应用型高校；产教融合；高质量就业；产业学院；命运共同体［中图分类号］
学术纵横 | 广西民族地区法治宣传的特色实践、现实困境与优化路径

学术纵横 | 广西民族地区法治宣传的特色实践、现实困境与优化路径

［摘要］广西民族地区法治宣传的民族边疆特色实践研究是对我国宏观统一法治宣传策略的地方化实践探索研究。文章以广西具有民族特色的法治宣传实践为研究对象，具象分析广西民族地区法治宣传的民族性运行逻辑，考察民族特色注入法治宣传的路径选择和现实表现，分析广西民族特色法治宣传在宣传形式可传承性、宣传主体可延续性、宣传效果可复制性等方面存在的困境，探讨优化广西民族地区法治宣传的路径。［关键词］法治宣传；民

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目录

名校交流 | 意义疗法在大学生理想信念教育中的应用探索

名校交流 | 意义疗法在大学生理想信念教育中的应用探索

名校交流 | 问题牵引下工科专业课程探索型教学案例的设计研究

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名校交流 | 大语言模型时代工科实践教学的机遇、挑战与应对初探

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教育管理 | 我国教育数字化转型战略举措的文本及行动转化研究

教育管理 | 我国教育数字化转型战略举措的文本及行动转化研究

学科建设 | 基于师范类专业认证的课程目标设置及达成度评价研究

学科建设 | 基于师范类专业认证的课程目标设置及达成度评价研究

学科建设 | 线上线下混合式一流课程建设与实践

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学科建设 | 高校研究性教学示范课程的建设与实践

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课程改革 | 高质量发展引领下的德才并举型工程案例教学改革

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课程改革 | 新工科背景下基于OBE理念的计算机网络课程改革探索

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课程改革 | 基于机械传动原理的产品造型基础课程教学改革研究

课程改革 | 基于机械传动原理的产品造型基础课程教学改革研究

课程改革 | 基于OBE理念的VI形象设计课程教学模式改革

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教学研讨 | 政治性和学理性相统一的实现路径

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教学研讨 | “五有”人才视域下ERP原理与应用课程“4321”教学模式创新与实践

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教学研讨 | 基于OBE理念的飞行器工程类专业课程学赛结合教学模式研究

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思政育人 | 新时代高校“课程劳育”体系构建与实践探索

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思政育人 | 化工类专业课程思政体系的设计、构建与实践

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思政育人 | 环境资源法课程思政教学探索与实践

思政育人 | 环境资源法课程思政教学探索与实践

思政育人 | 从“三个要了解”把握党的二十大精神融入高校思政课教学探索

思政育人 | 从“三个要了解”把握党的二十大精神融入高校思政课教学探索

思政育人 | 古民居建筑装饰文化融入旅游管理课程思政的探索

思政育人 | 古民居建筑装饰文化融入旅游管理课程思政的探索

思政育人 | 专业认证背景下工科专业课课程思政教学探索与实践

思政育人 | 专业认证背景下工科专业课课程思政教学探索与实践

思政育人 | 红色文化融入高校思政课的理论逻辑、价值和路径

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思政育人 | 高校思政课程和课程思政实践教学平台建设与应用实践探索

思政育人 | 高校思政课程和课程思政实践教学平台建设与应用实践探索

思政育人 | 论党和国家功勋荣誉表彰融入高校思想政治教育的重要意义、价值导向及践履路径

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思政育人 | 课程思政视域下土木工程施工课程线上线下教学模式探究

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思政育人 | 高校服务型团学组织建设探索

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人才培养 | 面向工程素养教育的应用型本科电气自动化专业学生培养模式探究

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人才培养 | 专科医院工会在医学研究生培养中的作用初探

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人才培养 | 专业融合型劳动教育在工科高校中的探索与实践

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人才培养 | 地方高校应用型人才培养教育教学改革与实践

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学术纵横 | 广西民族地区法治宣传的特色实践、现实困境与优化路径

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