教育数字化转型是指利用数字技术推动教育领域的全面变革。它不仅仅是在传统教育模式中加入数字化元素,更是通过信息技术与教育的深度融合,创新教育理念、教学方法和评价体系,实现教育资源的优化配置和教学质量的全面提升。在数字化转型过程中,不能忽视教育的核心目标,即教育的本质是培养人,是促进人的全面发展。以人为本,就是要以满足学生的需求为出发点,以提高教育质量和效果为目标,以促进学生全面发展为核心。职业教育作
作者简介 张培(1986- ),女,重庆师范大学教育科学学院副教授,教育学博士,研究方向:职业技术教育,教育经济与管理(重庆,401331) 基金项目 重庆市高等教育学会2023-2024年度高等教育科学研究课题“高校思政教育数字化行动框架及推进策略研究”(cqgj23062B),主持人:张培;重庆市教育科学“十四五”规划2023年度重点项目“数字化赋能重庆高等教育治理能力现代化的机制研究”
作者简介 周驰亮(1990- ),男,广西师范大学讲师,教育学博士,研究方向:职业技术教育(桂林,541004) 基金项目 国家社会科学基金教育学一般项目“产教融合共同体知识治理模式及落地机制研究”(BJA230031),主持人:邓小华 摘 要 数字化转型是新时代职业教育改革发展的必由之路。从内在动因来看,数字化转型是职业教育高质量发展的现实需要;从政策驱动来看,教育数字化战略布局引领职业
作者简介 杨淑萍(1970- ),女,辽宁师范大学教育学部教授,博士生导师,博士,研究方向:教育基本原理,职业教育(大连,116029);苏超举(1993- ),男,辽宁师范大学教育学部博士研究生,研究方向:教育基本原理 通讯作者 朱星辰(1993- ),男,辽宁师范大学讲师,教育学博士,研究方向:教育基本原理,职业教育(大连,116029) 基金项目 教育部人文社会科学研究一般项目“新
作者简介 问清泓(1965- ),男,武汉科技大学二级教授,法学博士,博士生导师,研究方向:高等教育法制(武汉,430081) 基金项目 国家社会科学基金教育学一般课题“实习制度创新研究”(BJA190101),主持人:问清泓 摘 要 “职普融通”是优化职业教育类型定位、推进职业教育高质量发展的重要路径,为推进职业教育、劳动教育与实习融通提供了理论依据。我国新修订施行的《职业教育法》和新《
作者简介 杨秋月(1994- ),女,湖北工业大学讲师,博士,研究方向:职业教育理论(武汉,430068);李小凤(2000- ),女,湖北工业大学硕士研究生,研究方向:职业教育理论;李政,华东师范大学 基金项目 全国教育科学“十三五”规划国家青年课题“现代职教体系构建背景下我国职教高考制度的基础理论与实践模式研究”(CJA200255),主持人:李政;湖北省教育厅哲学社会科学研究青年课题“