律回春晖渐,万象始更新。回首2024年,哈尔滨市教育研究院全面贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神,推进教育强国建设,深化教育综合改革,以高质量的教研服务促进教育高质量发展,以教研改革创新行动引领我市早日实现教育现代化,奋力谱写教育强国建设的哈尔滨篇章。 一、坚守教育初心,重塑教研机制 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实习近平总书记的重要论述,按照全国教育大会指示精神,
摘要:在深化教育综合改革,建设教育强国背景下,哈尔滨市教育研究院与时俱进,实施多项重要举措。“项目制”带动,打造研培工作新样态;调研做基,助力机构建设新布局;创新行动,展现教研改革新风貌。将教育质量监测及结果运用作为教研体制中的一环,构建教育质量监测反馈改进机制,助力自身成长和教研革新,在取得显著成效的同时,推进教研改革创新与教育均衡发展。 关键词:教育强国;教研革新;质量监测;结果运用 20
摘要:义务教育质量监测作为评估和提升教育质量的关键工具,对于指导区域教育改革、优化教育资源配置具有重要意义。哈尔滨市道外区结合义务教育质量监测现状,紧密结合党的二十届三中全会和全国教育大会精神,以及国家教育综合改革的总体方向,深入分析了如何有效应用义务教育质量监测结果,提出了构建质量监测反馈改进机制,精准靶向推动教育综合改革。 关键词:质量监测;监测结果应用;教育综合改革 义务教育质量监测作为
摘要:《关于推进义务教育优质均衡发展的若干意见》提到,实现义务教育均衡发展是党中央国务院的战略部署,也是义务教育法的要求。通过科学、系统的监测评估,能促进义务教育质量的全面提升,通过监测结果的应用,可以更好地促进教育公平。哈尔滨市阿城区基于监测结果全面部署,多方协同联动“以督促建”“以研促改”“以实促效”“以新促优”深入分析监测数据,积极应用义务教育质量监测结果,不断寻找提高教育教学水平的方法,促
摘要:方正县教育要发展,监测是关键。随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进,质量监测在教育体系中的地位日益凸显。方正县教师进修学校在工作中充分运用义务教育质量监测结果,发挥质量监测诊、咨、督、促、导的多重功能,用以改进研培机制,精准靶向提升教师的专业素养和教学能力。 关键词:质量监测;“三研联动”;“点餐式”培训 2022年和2023年,方正县分别参加了国家义务教育质量监测与黑龙江省义务教
摘要:义务教育质量监测结果应用作为基础教育质量监测的“最后一公里”,为充分发挥其重要作用,区域层面需要积极构建监测结果应用机制,在区域政府、教育部门和学校之间建立“多方联动,协同推进”的监测应用格局,以提高区域内各部门数据意识和能力,提升学校的管理效能,并最终优化区域教育生态。 关键词:质量监测;“教、研、训”模式;“三专”制度;“二三四”策略;三步探究法 发展公平而有质量的教育成为当前教育改
摘要:在《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称为《新课标》背景下,为积极贯彻国家教育政策要求,全面探究教研组织管理与教师行为改进模式的改革,优化育人经验,展现出其作为“课改中枢”的核心价值,依据全国义务教育质量监测中松北区英语学习质量监测结果报告(八年级部分)所揭示的问题,哈新区初中英语教研团队创新性地提出了具有哈新区特色的初中英语学科人本主义“集智”教研模式,旨在提高教师育人能力和教
摘要:监测结果运用是教育质量监测与评价发挥作用的重要手段,木兰县构建“五方联动—五轮齐驱—五步接力”的五位一体研培新机制,党委政府、教育行政部门、进修学校、中小学校及各个教研团队携手并进,“科、研、培、信、测”协同驱动,机制构建、数据分析、专题培训、名师引领、质量分析,五步接力,以教研为矛,以接力之姿,逐步将新的运行机制落地生根。 关键词:监测数据分析;监测结果运用;五位一体研培机制 2021
摘要:区域教研工作承载着向区域内学校和教师提供教育教学指导服务的功能,为更好地发挥教研在深化课程教学改革、促进教师教学行为改进、助力学生全面发展等方面的强劲推动力和专业支撑,平房区教师进修学校立足教研工作职能定位,以构建“思维课堂”为着力点,以课堂教学改进为突破口,创生内涵式发展教研机制,推动课改理念和要求在课堂教学中转化落地。 关键词:三融三训三通;质量监测;协同机制;集群式发展 2022年
摘要:义务教育质量监测对于监测结果的应用研究,不仅可以让我们全面了解监测学科的基本情况,也可以为我们指明教育实践探索的方向,为本区域的教育政策优化提供依据。南岗区教师进修学校精准施策,构建起“六点定位、闭环提升”的工作机制,努力促进本区小学语文教育水平的进一步提升。 关键词:质量监测;结果运用;六点定位;扩优提质 习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调:“以教育之力厚植人民幸福之本。”正
摘要:基于2022年国家义务教育质量监测报告中通河县域语文学科所呈现的问题,聚焦整本书阅读,指出当前县域语文学科在整本书阅读教学上存在的问题。以《骆驼祥子》整本书阅读教研实践为例,阐述分层阅读、多样教学法以及教师引领等策略在创新研培机制中的应用,强调通过这些举措提升教师专业素养和教学能力,促进县域教育教学质量的提升。 关键词:整本书阅读;创新研培机制;教育质量提升;《骆驼祥子》 在社会快速发展
摘要:依兰县教师进修学校以2022年国家首次初中英语学科质量监测结果数据为依据,认真分析了县域教育教学现状,结合各学校实际情况,研究制定出了相应的提升策略,为依兰县的教育发展做出了重大贡献。 关键词:初中英语;质量监测;县域教学现状;提升策略 2022#年英语学科质量监测工作在国务院教育督导委员会办公室统筹指导下首次完成。哈尔滨市依兰县初中阶段共有9所中学、224名学生参加了测试和调查,全面客
摘要:教育质量监测旨在诊断、改进、引导教育质量提升,它不仅为我们揭示了教育的现状和问题,更为区域研培活动精准设计与实施提供了有力的数据支持。通过分析解读质量监测数据,结合我区教师专业发展需求,以“语文学习任务群视域下单元整体教学实践研究”为统整,以“发现问题—剖析原因—整改落地”为实施路径,阐述基于质量监测数据引领的智慧教师“三环”成长模式:即内环———数据反思诊断;中环———团队协作实践;外环—
摘要:信息技术支撑下的“三阶五学”教学模式是一种新型教育模式,旨在通过信息技术的应用,优化教学过程,提高教学效果。“三阶”是指按学生学段划分的三个阶段;“五学”则是按课型确定的引学、研学、展学、练学、拓学。在信息技术的支撑下,教师和学生可以更加灵活地进行信息传递和实践应用,打破传统教学的时空限制。同时,通过信息技术手段,可以实现即时评价和反馈,提高教学效果。通过信息技术的应用,实现教学过程的优化,
摘要:通过深度调研与多年实践经验积累,校领导班子提炼出新的办学理念———“育方正人”,以及相应的校训、校风、教风和学风,既立足本地、塑造服务地方教育的品牌,又凸显了立德树人、五育并举的全面育人思想,并致力于构建全方位、立体化的素质教育体系。展示在教育理念重构过程中的系统性和深度,通过具体实践策略推动学校教育改革和发展,以实际行动落实党的教育方针,努力创建人民满意的高质量教育。 关键词:新时代教育
摘要:国防教育引领美·雅文化的课程建设:设置“军工红”十分钟研学实践圈活动课程,该课程依托学校厚重的军工文化底蕴、特色思政课和优越地理位置等有利条件,以“军工文化”为主线,融合五育,将思政教育与实践活动相结合,旨在传承军工红色文化,培养学生综合素养,为学生全面发展提供有效路径,同时落实思政教育与社会大课堂的融合,培养学生科技强国、科技强军意识和保家卫国情怀。 关键词:国防教育;美·雅文化;军工文
摘要:探讨了在初中语文阅读教学中有效培养学生批判性思维的策略,以《皇帝的新装》为例,详细阐述了如何通过创设问题情境、注重文本分析、开展合作学习以及鼓励自主阅读等方式,从而激发学生的批判性思维,提高他们的思维能力和创新能力。批判性思维的培养不仅有助于学生深入理解文本内容,还能提升他们的综合素质和适应能力,为未来的学习和生活奠定坚实的基础。 关键词:初中语文;阅读教学;批判性思维;《皇帝的新装》
摘要:小学语文习作教学正面临着从传统模式向现代教育需求转变的挑战。将任务群教学法应用于习作教学,能有效促进学生写作能力的提升,增强写作的真实性和实用性。通过任务群教学模式可以实现小学习作教学的三重转化,即从课堂教学向生活实践的延伸、从粗放式教学向集约化统整行动的转变及从模糊向真实评价情境写作的过渡,以此提升学生的习作能力及素养。 关键词:任务群;支架;评价;习作教学 习作在语文学习中占据着举足
摘要:小学数学教学中细化表述过程,提高学生的表达力,能够促进学生对核心概念的理解与数学核心素养的提升。可从三个方面进行细化:一是创设情境,在问题思考中感知所要表达的要素,做到有话会说;二是引发探究,在交流评价中完善表述,做到有话能说;三是变换形式,在练习活动中加深理解,做到有话想说。本文仅以人教版六年级数学上册“位置与方向(二)”的教学为例进行探析。 关键词:小学数学;细化表述;“位置与方向(二
摘要:《高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)强调历史学科核心素养的培养,新教材采用通史编订体例,突破了以往专题史教材的局限,更有利于学生时空观念的形成。研究基于大时空格局重新建构教学内容,创设大时空情境,引导学生研读史料,可以避免历史脉络的交叠混乱。通过基于大时空格局的“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学,学生能够掌握三国两晋南北朝时期政权更迭的基本情况,深
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)关于数学应用意识的内涵更加丰富,目标更加明确。以数学“综合与实践”领域教学为例,我们要厘清数学应用意识的本质,确立“做数学”“用数学”的目标,开放学习形式,把握知识关联,注重学科整合,凸显实际运用,精心选取真实的、结构化的内容,在生活现象与数学表达、数学本体与跨学科主题之间寻找契合点,通过兼顾目标达成和过程参与的学习评价,扎扎实实
摘要:《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)提出,教师要重视学科大单元、大概念的构建。尤其对复习课而言,将各章节内容进行整合是能否达到复习成效的关键,要想达到这一目的,就需要找一条主线将各章节串联,而学生最熟悉、最感兴趣的热点事件便是很好的素材。以“天水麻辣烫”这一热点事件为背景,设计高中地理必修二第一、二、三章的整合复习,旨在探索大单元复习所能取得的良好效果
摘要:在信息技术课堂中实现全面综合育人,可以采用多学科融合策略:“借”用学科素养,开阔融合设计思路;“借”用学科资源,创设教学情境问题;“借”用学科思维,优化教育教学方式;“借”用学科实践,实施多样多元评价。 关键词:综合育人;学科融合;学科思维;高中信息技术 “综合育人”是一个对学生身心产生有机整合的多方位影响从而使学生得到个性化整全发展的整合性教学过程[1]。为实现全面综合育人,国家出台了
摘要:在初中英语的教学过程中,教师可以将单元整体教学与项目式综合实践活动相结合,将项目式学习融入单元整体教学,促进初中生英语学习效率的提高及核心素养的提升。在项目活动实施前先确定单元主题,创设单元任务,设计驱动性问题;在项目中精心研读语篇,设计学习活动,合作探究,开展学习实践;在项目后进行团队集体展示,公开项目成果,多元评价反馈。这种学习模式有助于学生构建知识体系,培养高阶思维、创造能力和团队协作
摘要:通过详细分析李白诗歌中的“酒元素文化”,学生不仅深入理解了古典文学中的意象、修辞和情感表达,还在教师的引导下学会了从文本中提炼主要信息,提升了文本分析能力和文学鉴赏能力。同时,文学创作活动为学生提供了锻炼写作能力的机会,加深了他们对“酒元素”文化的个人理解和表达。 关键词:高中语文;项目式学习;李白诗歌 在当前教育背景下,项目式学习正以其鲜明的特色和显著的优势,逐渐成为推动学生深度学习、
摘要:儿童哲学是唤醒学生内在智慧的奠基石,思维能力是内化学生核心素养的关键点。小学语文教材中蕴含着极其丰富的哲学资源,通过儿童哲学与语文教学的统整融合,寻求哲思的最大“公约数”,运用课型整合、文本生长、问题设计、任务驱动、迁移运用等策略,能够有效促进学生思维进阶。 关键词:儿童哲学;小学语文;思维进阶 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)鲜明而突出地把“思维能力”列为
摘要:“联系生活实际”学语文对于低年级学生而言,不仅重要而且必要,因而成为一年级两个学期两个单元的语文要素。打通教材与生活的通道、联通经验与文本的策略、融通理解与运用的情境,能够铺设缓坡,很好地落实“联系生活实际”语文要素。 关键词:小学语文;“三通”情境;联系生活实际;语文要素 打破文本与现实生活的通道,围绕儿童生活进行语文学习,能够较好地拉近低年级学生与语文学习的距离。这是因为基于儿童、扎
摘要:《义务教育课程方案(2022年版)》在培养目标中提出:乐于提问,敢于质疑,学会在真实情境中发现问题、解决问题,具有探究能力和创新精神。关于“问题提出”,在新课标中出现了80余次。而目前的数学教学,教师给予学生发现和提出问题的机会比较少,即使学生有问题,也因为没有“外显”机会而缺乏了深入思考和学习。思起于疑,“问题”应该成为学生学习的重要组成部分,教师可以引领学生主动开展学习和思考,为学生创新
摘要:“三新”背景下,高中历史教学面临着系统性变革。其中,大单元教学不可或缺。通过细化教学路径,能够演绎大单元教学的精彩;细化目标,基于学生发展预见性和活动目标指向性,促进学生的综合素养提升;细化综合性学习主题,从教材单元、项目单元、跨单元三个方面做实教学,助力“三新”政策的有效落地。 关键词:三新;大单元教学;高中历史 “三新”(即新课程、新教材、新高考)对高中历史教学提出了新挑战———课堂
摘要:新课程强调学校应注重培养学生的身体素质,不能只关注文化课程的成绩,也需要关注学生的身心健康。在教学中,体育教师需要抓住体能训练的核心,进行针对性教学。体能是高中体育课程中的必学模块,结合当前体育教学改革的方向,教师应当重视体能模块的教学设计。教师可从教学内容出发,精选模块内容,制定科学有效的训练计划,如此便可提高体能单元的教学效率,从而帮助学生提高身体素质,掌握必要的运动技能,同时养成良好的
摘要:现代教育需要致力于为学生提供更具有挑战性和实践意义的学习体验,而“任务驱动”教学方法正是为了实现这一目标而设计。“任务驱动”的教学策略在信息技术学科旨在培养学生数字化学习和创新能力,其中,任务设计是基础,数字化学习是桥梁,创新能力是高峰;合作化学习是推动,创新实践是蓝图;教学情境化则是铺平道路,创新思维是未来。对“任务驱动”教学方法在未来数字化学习中的应用进行了展望。 关键词:任务驱动;小
摘要:在信息技术快速发展的背景下,提升信息化教学能力是农村教育振兴的时代命题和必由之路。经过长期发展,农村信息化教学已形成了较为全面的政策支持体系、系列重要的学术研究成果以及特征多样的信息化教学模式。但从优质教学的角度讲,农村信息化教学仍然存在“空转”的问题,究其原因,是由于城乡新型硬件差距较大、农村家校信息共育难以落地、农村儿童课堂专注力普遍欠缺等现象仍然存在。为有效解决以上问题,未来的政策支持
摘要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)明确要求发挥器材的多种功能。体育与健康教育器材一般都可以一物多用、一物巧用。从《新课标》视角出发,利用彩绳辅助小学体育立定跳远的教学实践,通过彩绳的辅助,推动小学体育与健康课程改革,提高小学体育与健康课堂教学质量,对小学生的立定跳远学习兴趣的激活有重要意义。对小学体育立定跳远教学全过程进行优化,提出具体策略和方案,使《新课标
摘要:与虚拟情境的高考命题相比,真实情境命题的本质是解决问题,这也是高中生物教与学都面临巨大挑战的原因。教学应注重对知识的深度理解而非记住知识,注重知识间的关联而非独立的知识,注重获得事实的方法而非事实本身,注重由“获得知识”向“形成生物学观念”的转变等措施,从而提高师生的生物学素养,实现认知维度的跃升。 关键词:高中生物;高考命题;真实情境命题;生物学科素养 新高考试行几年来,高中生物学教学
摘要:随着大数据时代的到来,生涯教育信息化已经成为教育行业的重要趋势之一。从学习到就业,大数据的应用已经渗透到了生涯教育的方方面面。以大数据时代下的生涯教育为研究对象,通过分析大数据时代下生涯教育的发展现状和生涯教育信息化存在问题,给出了相应的对策及未来发展新模式,为大数据时代下生涯教育信息化的实践与创新提供新思路和参考。 关键词:大数据时代;生涯教育;信息化 随着经济社会的快速发展,人力资本
摘要:游戏分享是幼儿游戏活动中不可或缺的环节,有助于调动全体幼儿的参与性与主动性;有助于教师把握幼儿的智能优势、性格爱好及思维方式,并提高游戏设计的针对性与实用性;有助于幼儿在游戏与分享中促进身心全面发展。聚焦“游戏分享”主题,以“幼儿为本”教学观为理论指导,着重梳理了当前幼儿园游戏分享环节存在的问题,并从时机选择、分享深度、分享形式等方面探讨了提升游戏分享环节效能的优化策略,以期为一线教师的游戏
摘要:以大班班本课程“小小孩儿话西游”为例,探讨慧探教育的实施路径。在课程开展过程中,教师充分尊重幼儿的想法,保证幼儿有充足的时间自主思考、逐步探索,使幼儿全心投入活动,自发推进游戏内容的延伸和发展。 关键词:慧探教育;班本课程;教育契机;深度学习 慧探教育,即智慧探索并生长智慧的教育,充分突出“慧+探”两大元素,以“自主会探+交互汇探”两种路径作为内核,以“关键经验+核心素养”两方面发展为旨